Desarrollo Cognitivo - Periodo Sensoriomotor

DESARROLLO
COGNITIVO
 La Cognición se define como la capacidad
del ser humano para procesar información
haciendo uso de procesos mentales
superiores como la memoria, atención,
concentración, categorización etc
 La Inteligencia , Capacidad para entender o

comprender" y como la "Capacidad para
resolver problemas".
DESARROLLO COGNITIVO
Conjunto de transformaciones que se dan en el

transcurso de la vida, por el cual se aumentan
los conocimientos y habilidades para percibir,
pensar y comprender. Estas habilidades son
utilizadas para la resolución de problemas
prácticos de la vida cotidiana.
TEORIAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO
La perspectiva La perspectiva de
Piagetana.. Vigotsky.
• Explica como el • Explica los
niño interpreta el procesos sociales
mundo a que influyen en
edades diversas. la adquisición de
las habilidades
intelectuales.
Se construye de modo individual Se construye en la interacción

Vigotsky.
• El desarrollo (potencialidad) cognitiva
del sujeto va a depender de la calidad
de interacción del sujeto y su ZDP
• ZDP, incluye funciones que todavía no maduran, si no que

se hallan en proceso de maduración. (lo que el niño puede
hacer por si mismo y lo que puede hacer con ayuda) y la
interacción con los adultos y los compañeros de la zona de
desarrollo ayudan a alcanzar un nivel superior de
funcionamiento.
https://www.youtube.com/watch?v=J7LFJnWZH74
Jean Piaget
1896-1980
Se interesa por los

cambios cualitativos,
desde el nacimiento
hasta la madurez.
Perspectiva
Constructivista
PIAGET
El conocimiento
se construye
Nacemos como procesadores

de información activos y
exploratorios
J. Piaget Prespectiva Constructivista
r
“ Los niños son buscadores de conocimiento,
desarrollan sus propias teorías a cerca del mundo
que les rodea y de manera continua someten a
prueba sus teorías… Ejecutan experimentos de
pensamientos y acción por si mismos,
continuamente y sin presión externa”
“ Es claro que los niños no son hojas en blanco que
copian de manera pasiva e indiscriminada cualquier
cosa que el ambiente les presente… mas bien
seleccionan lo que es significativo para ellos …”
 Antes del trabajo de Piaget, el supuesto
común en la psicología era :
Los niños eran pensadores menos
competentes que los adultos.
 Piaget demostró que los niños conciben el

mundo de manera sorprendentemente
diferente en comparación con los adultos.
De acuerdo con Piaget, los procesos cognitivos cambian de
manera radical, aunque con lentitud, desde el nacimiento a la
madurez
Piaget identificó tres factores en el DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
 Maduración Biológica: Cambios Programados a nivel Genético que se Presentan

con el tiempo en forma natural .
 Actividad - experiencias Actuación en el entorno y aprender

de este.
 Trasmisión social . (Sin la transición social, necesitaríamos

volver a inventar todo el conocimiento que nuestra cultura
ya nos ofrece. Intercambio de ideas de padres a hijos etc etc
Para Piaget, en el desarrollo cognitivo de las personas
intervienen diversos Procesos:
1) Esquemas cognitivos o psicológicos : son

representaciones de la realidad o patrones
organizados de pensamiento sobre el mundo que
nos rodea.
Estos esquemas se van complejizando con el

desarrollo, y en diferentes etapas se producen
diferentes esquemas cognitivos que hace que
interactuemos con el medio de forma diferente, es
lo que Piaget llama niveles de desarrollo cognitivo.
11
2) La adaptación : es la interacción efectiva entre
individuo y entorno, que ocurre a través de dos
procesos complementarios:
 Asimilación : es la acción cognitiva de ubicar nueva
información dentro de una estructura cognitiva existente.
Acomodación : se refiere al cambio de una estructura

 “ Es el proceso mediante el cual el sujeto se ajusta a las
condiciones externas”
El equilibrio : Regula la relacion entre la asimilación

y acomodación.
12
ASIMILACION ACOMODACION
EL CONTENIDO SE EL CONTENIDO PARA
INCORPORA INCORPORARSE DEBE
LITERALMENTE TAL CAMBIAR EL ESQUEMA
CUAL COMO LE LLEGA EXISTENTE MODIFICANDO
AL NIÑO LA ESTRUCTURA
TENSION,
INCERTI-DUMBRE
RESOLUCION DE LA TENSION:
COMPRENSION
EQUILIBRACIÓN
(APRENDIZAJE)
ETAPAS DEL DESARROLLO
COGNITIVO DE
JEAN PIAGET
Para Piaget el desarrollo cognitivo se
da a través de :
 Períodos y estas son marcadas por cambios

cualitativos

PERÍODOS Y NIVELES
Propuestos por Piaget para el pensamiento infantil.
Períodos Preparatorios Períodos Avanzados

Prelógicos Pensamiento Lógico
SENSORIO PRE OPERACIONES OPERACIONES

MOTRIZ OPERATORIO CONCRETAS FORMALES
Del nacimiento De 2 a 7 De 7 a 11 De 11 a +
hasta los 2 años años años
Características Características Características Características

Coordinación de Habilidad para Pensamiento Pensamiento
movimientos físicos representar la lógico pero Lógico
prerrepresentacional acción mediante el limitado a abstracto e
y preverbal pensamiento y el realidad física ilimitado
Lenguaje prelógico
Dificultad en el aprendizaje cuando no han tenido
experiencia sensorial durante la 1ra infancia
Caracteristicas :
1. Invariables. No se puede
acceder de un periodo a otro sin
superar al anterior .
2. Universal
ETAPA SENSORIOMOTORA
ETAPA SENSORIOMOTORA (0-2 años). (6 subetapas).
Los bebés evolucionan de ser criaturas “reflejas” con conocimiento muy limitado,
a ser “solucionadores de problemas”, planificadores que han aprendido mucho
sobre sí mismos y su entorno.
Subestadio Método para

Concepto de objeto
solucionar problemas
1. Su actividad gira en No comprende los

Actividad torno a sus reflejos objetos que observa.
refleja (0- innatos No existe
1mes) coordinación de los
Ej. Succión, orientación
sentidos
2. Los movimientos
Reacciones carecen de Mira atentamente el
circulares intencionalidad . punto en el que ha
primarias desaparecido un
Repetición de actos
(1-4 meses) objeto.
interesantes que
están centrados en
el propio cuerpo.
Ej, chuparse el dedo (no Primeras coordinaciones ojo – mano ,
Subetapa Método para

Concepto de objeto
3. Interés por el mundo
exterior (Imita modelos Busca un objeto si
Reacciones presentes)
puede verlo
circulares Movimientos dirigidos hacia
objetos externo
parcialmente.
secundarias
(Inicio de la permanencia
(4-8 meses) Conducta voluntaria
del objeto)
Signos claros del

4. Aparece la surgimiento de la
Coordinación intencionalidad permanencia de
de esquemas Esquemas sensoriomotores objeto: busca y
no actuarán al azar, tendrán
secundarios un objetivo
encuentra un objeto
(8-12 meses)
Conducta de anticipación
oculto.
Combinación de
acciones para Error del sub
solucionar estadio 4.
problemas simples. (BUSCA EN EL
primera evidencia El niño percibe un objeto
MISMO LUGAR)
Y luego imagina
de inteligencia Como conseguirlo
Error del estadio 4
 Si la pelota rodó en ocasiones anteriores

bajo el sofá y el niño la encontró allí, aunque
en la nueva ocasión acabe bajo la mesa, el
niño ira a buscarla una vez mas bajo el sofá.
Método para
Subetapa Concepto de objeto
Son capaces de
5. Experimentación pensar en objetos que
para encontrar no ve.
Reacciones
formas nuevas de
circulares
terciarias
(12-18 Ensayo - error Desaparece error del
meses) (Tanteo) estadio 4
6. Capaz de pensar y El concepto de

Representacio actuar sobre el objeto está
nes mentales mundo de forma Aparece la completo ; busca y
(18-24 meses) interna. imitación diferida encuentra objetos
que han sido
Niño inventa medios
ocultados.
para lograr algo.
Comprende la
causalidad.
“ Hacia finales del periodo sensoriomotor,
los objetos estàn separados del yo y son
permanentes, la permanencia de objeto
es la comprensiòn de que los objetos y
los eventos continùan existiendo aun
cuando uno no pueda verlos, escucharlos
o tocarlos”
logros
 Comprension del entorno

 Permanencia del objeto.
 Imitacion directa y diferida
 Adquisición del Lenguaje

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DESARROLLO

 La Inteligencia , Capacidad para entender o

Conjunto de transformaciones que se dan en el

Se construye de modo individual Se construye en la interacción

• ZDP, incluye funciones que todavía no maduran, si no que

Se interesa por los

Nacemos como procesadores

 Piaget demostró que los niños conciben el

 Maduración Biológica: Cambios Programados a nivel Genético que se Presentan

 Actividad - experiencias Actuación en el entorno y aprender

 Trasmisión social . (Sin la transición social, necesitaríamos

1) Esquemas cognitivos o psicológicos : son

Estos esquemas se van complejizando con el

Acomodación : se refiere al cambio de una estructura

El equilibrio : Regula la relacion entre la asimilación

 Períodos y estas son marcadas por cambios

Períodos Preparatorios Períodos Avanzados

SENSORIO PRE OPERACIONES OPERACIONES

Características Características Características Características

Subestadio Método para

1. Su actividad gira en No comprende los

Subetapa Método para

Signos claros del

 Si la pelota rodó en ocasiones anteriores

6. Capaz de pensar y El concepto de

 Comprension del entorno

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