“REFORESTANDO NUESTRA

COMUNIDAD”
 PROYECTO
“REFORESTANDO NUESTRA COMUNIDAD”
Organizador
Campo/Área Organizador curricular 2 Aprendizaje esperado
curricular 1
Búsqueda, análisis y registro de
Estudio Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
información

Producción, interpretación e
Literatura Comenta, a partir de la lectura que escucha de cuentos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
intercambio de narraciones.
Lenguaje y
Comunicación Análisis de medios de
Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios.
comunicación.

Participación social Producción e Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
interpretación de una
diversidad de textos
cotidianos. Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.

Número, álgebra y
Número Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
variación.
Pensamiento Forma, espacio y
Magnitudes y medidas Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Matemático medida
Recolección y representación de Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas
Análisis de datos
datos. planteadas.
Obtiene, registra, representa y describe información para responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y otros
elementos naturales.
Exploración de la naturaleza
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
Mundo natural Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
Exploración y
Comprensión del Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
Mundo Natural y Cuidado del medioambiente
Social Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.

Interacciones con el entorno

Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
Cultura y vida social social
Cambios en el tiempo Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios.

Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.

Familiarización con los elementos Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Expresión artística
básicos de las artes
Artes Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales.

Sensibilidad, percepción e
Apreciación artística interpretación de manifestaciones Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
artísticas.
Autonomía Iniciativa personal Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
Educación
Comunicación asertiva Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
Socioemocional Colaboración
Inclusión Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Educación Física Competencia motriz Desarrollo de la motricidad Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
 Productos
● Friso de la planificación con los niños, de los aspectos a abordar en el proyecto.
● Investigaciones de los alumnos, tabla de acciones favorables y desfavorables para el medioambiente.
● Mural de acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
● Contenedores de basura clasificados por color y carteles para la campaña de separación de basura.
● Crayolas elaboradas mediante el reciclado e instructivos de los alumnos.
● Siembra de plantas de diferentes variedades
● regaderas recicladas.
● Tabla gráfica sobre los tipos de bolsas utilizadas para las compras y elaboradas en el taller de reciclado y reducción de desechos.

Desfile conmemorativo de concientización de la reforestación, clasificación y colocación de la basura en su lugar y

Cierre
preservación del medioambiente.
Tiempo Organización Espacio
Individual, en equipos, de forma grupal y en colectivo Aula y los diferentes espacios y áreas de la escuela y
15 días
comunidad.
Instrumento de evaluación Estrategias de evaluación
Observación, desempeño de los alumnos, análisis del desempeño e interrogatorio de retroalimentación.
Diario de la educadora, portafolio de
evidencias, rúbricas e interrogatorios
orales(retroalimentación)
Justificación
Cuidar el medioambiente es algo que debemos aprender desde pequeños para proteger el mundo en el que vivimos.
El proyecto “Reforestando nuestra comunidad” pretende que los alumnos conozcan como la acción humana impacta negativamente en el medioambiente,
reflexionen acerca de los problemas ambientales y participen con acciones que favorezcan el cuidado de su entorno.
El terreno con el que cuenta el jardín es amplia y se actuara para plantar arboles, debido al fuerte impacto de temperaturas que hay, buscamos sombra para que
los alumnos puedan gozar de estos.
Las actividades planteadas brindan oportunidades para la adquisición de hábitos ambientales positivos que generen un cambio de actitud frente al
medioambiente, por ejemplo, el cuidar las plantas, los animales y el reciclado de basuras.
Se propicia que los alumnos se inicien en la comprensión de que un objeto que es desechado, al ser clasificado, puede ser reutilizado o reciclado favoreciendo al
medioambiente y desarrollando su creatividad e imaginación recreando o creando objetos con materiales de desecho.
Las actividades que se proponen son experiencias que promueven el aprendizaje integral en todos los campos y áreas propuestas en el programa, especialmente
en Exploración y comprensión del mundo natural y social y Lenguaje y comunicación.
El evento de cierre que se propone es un desfile alusivo al cuidado del medioambiente que permita establecer una toma de conciencia en el futuro, así los niños
poco a poco irán comprendiendo que el bienestar del mundo depende de todos y de todas y que aquello que hagamos para conservarlo es nuestra responsabilidad.
 “Reforestando nuestra comunidad”
¿Qué es lo que sé acerca de cómo cuidar el medioambiente?
¿Qué me gustaría saber / hacer? ¿Cómo lo voy a saber/ hacer?
● ¿Qué acciones del ser humano dañan al medioambiente y qué acciones promueven su cuidado -Realizar una investigación en casa de forma individual
y preservación del medio ambiente? - elaborar un cartel y exponer en clase por los niños.
Plantar árboles o plantas en el jardín de la escuela
-formación de agentes de vigilancia ambiental
● Promover la reforestación y su cuidado.
-instalación de cuadrillas de riego y cuidados de los espacios
reforestados.

Utilizando material de rehusó

-Identificar los botes de basura o contenedores según su color

.elaboración de botes de basura con materiales reciclados por ejemplo,
- amarillo: envases de plástico o de metal
-conocer la clasificación de la basura para niños según su color. Azul: destinados a papel o cajas de cartón plegables
Verde: se emplea para tirar envases de cristal
Marrón: residuos orgánicos, cascaras de frutas, verduras,
cascaras de huevos, pan, tortillas, heces de animales, flores,
. pastos, lácteos..etc..
conocer sobre la gran variedad de plantas existentes en la escuela y en mi comunidad. -inorgánicos: materiales tóxicos derivados de productos de
- limpieza, pilas..etc..

Gestionar la visita de la SEMARNAT y XIMBAL.

Donación de una gran variedad de plantas para la reforestación
acompañadas de niños, padres de familia y comunidad

PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

● Involucrar a los padres en la Campaña de reforestación del plantel.

● Organizar a los padres de familia para participar en los talleres de reciclado (Elaboración de botes de basura y bote bags con material reciclado).
● Gestionar la visita del personal de XIMBAL para concientizar el cuidado, reforestación de los espacios públicos de la comunidad.
● Formar brigadas para la selección y ubicación de los espacios a reforestar.
● Donación de plantas frutales, ornato… etc donado por niños, padres e instituciones especializadas.
.
 Fase 1. Lanzamiento

DIA 1

Aprendizajes esperados

● Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades de manera individual, equipos, en grupo y en colectivos
de la comunidad.
● Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Recursos necesarios Organización

Dado de la participación, títere de papel del planeta tierra, papel bond, cinta, plumones, crayolas, fichas de trabajo y pegamento. Grupal e individual

Actividades
INICIO
● Presentar al títere de elmo como agente del cuidado del planeta tierra para despertar el interés del grupo, invitar a los alumnos a observar con atención al títere y motivarlos a
adivinar a qué personaje hace referencia, permitir que los niños saluden al personaje e interactúen con él.
● Guiar el diálogo con los niños basándonos en estas preguntas: ¿conocen a este personaje?, ¿quién es?, ¿ustedes cuidan al planeta tierra?, ¿cómo lo cuidan?, ¿consideran que la
tierra está feliz o está triste y enferma?, ¿qué acciones dañan a la tierra y la hacen sentir triste?, ¿ustedes ven a la tierra con suficientes arboles? ¿saben para que nos ayudan a los
seres humanos los arboles? Me ayudan a pensar, ¿qué acciones podemos llevar a cabo para salvar nuestro planeta con el problema de la basura y la reforestación para poder respirar
aire puro y que llegue a nuestros pulmones? Y escuchar a los niños
DESARROLLO
● Preguntarles si les gustaría aprender más sobre el cuidado. Preservación y reforestación del planeta tierra y una vez que confirmamos el interés de los niños procedemos a registrar
lo que quieren saber acerca del medioambiente y reforestación, así como de las actividades que desean realizar para llevar a cabo las investigaciones. (Cabe mencionar que el
término medioambiente puede ser difícil de explicar, por lo que introduciremos este concepto al vocabulario en el aula paulatinamente, al mismo tiempo mencionaremos sinónimos
a los niños como planeta tierra, entorno, ambiente, sembrar, cuidar, etc. para facilitar su comprensión)
● Orientar al grupo a la realización de actividades previamente planificadas por la educadora pero dando apertura a nuevas ideas y cambios que los niños sugieren, de manera que se
tomen en cuenta sus opiniones y propuestas para el desarrollo del proyecto.
● Guiar a los alumnos a propuestas relacionadas con la reforestación y separación de basura, con la regla de las 3R´s (actividades que impliquen reducir, reutilizar y reciclar
desechos) y el cuidado de los animales y las plantas.
● Hacer hincapié en la importancia de solicitar la palabra para ser escuchados y también escuchar a los demás cuando tengan el turno de hablar, podemos utilizar el dado de las
participaciones para hacer más interesante la plenaria y regular los turnos de habla.
● Invitar a los niños a colorear en una hoja de trabajo las actividades que les gustaría realizar en clase para aprender acerca del medioambiente y sobre cómo cuidarlo .
CIERRE
● Los registros qué hagamos nos permitirán llevar el orden y seguimiento del avance del proyecto y tener evidencias del proceso vivido a lo largo de su implementación.
● Colocar el friso elaborado con los niños en un espacio visible dentro del aula para revisar diariamente el avance del proyecto.
★ Investigar en casa y elaborar un cartel sobre: ¿Qué acciones dañan al medioambiente y qué acciones promueven su cuidado? para exponer en clase.

Evidencias/productos
Friso de la planificación con los niños, de los aspectos a abordar en el proyecto, fichas de trabajo y fotografías.
 Fase 2. Indagación
DIA 2
Aprendizajes esperados
● Explica al grupo ideas propias sobre algún tema o suceso, apoyándose en materiales consultados.
● Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el medioambiente.
Recursos necesarios Organización
Investigación sobre la reforestación. Grupal e individual
Videos sobre reforestación
Actividades
INICIO
● Invitar a los niños a compartir las investigaciones sobre la reforestación para socializar lo que cada uno ha investigado en casa con ayuda de los padres de
familia.
DESARROLLO
● Organizar a los alumnos en un semicírculo en sus sillas e invitarlos a exponer la investigación que han traído de casa sobre las acciones que dañan al
medioambiente y reforestación, y las acciones que promueven su cuidado
● Indicarles que deberán levantar su mano si desean pasar a exponer, hacer hincapié en respetar las reglas del aula como, e esperar y respetar su turno y de
nuestros compañeros y prestar atención a su explicación.
● Guiar a los alumnos durante las exposiciones para que hagan uso de las imágenes o dibujos que les ayuden a recordar la información investigada, y
animarlos a explicar su cartel.
● Presentar a los niños al planeta tierra e indicar al grupo que se les presentarán diversas imágenes sobre acciones favorables y desfavorables para el
medioambiente y ellos deberán indicar manipulando una varita con punta hacia arriba en señal de ser favorable y con punta hacia abajo en señal de
desfavorable, si esta acción hace sentir feliz o triste a la tierra, y platicar sobre el mismo, asociándolo con algunas experiencias.
CIERRE
● Invitar a pegar en la tabla de papel bond las imágenes utilizadas en la actividad anterior, colocándolas en la columna de acciones favorables o en la
columna de acciones desfavorables para el medioambiente.
● Proporcionar a los alumno algunas imágenes de caritas con diferentes emociones, el cual recortaran las caritas tristes y felices del planeta tierra y pegarlas
en las acciones presentadas, según corresponda, o colorear las caritas que correspondan.
● En colectivo compartirán con sus compañeros sus producciones y permitir que de manera individual expliquen a los demás lo que aprendieron en sus
investigaciones realizadas.
Evidencias
Investigaciones de los alumnos, tabla de acciones favorables y desfavorables para el medioambiente y reforestacion, fichas de trabajo y fotografías.
 Fase 2. Indagación

DIA 3

Aprendizajes esperados

● Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y otros medios.

● Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.

Recursos necesarios Organización

Proyector, computadora, bocina, cápsulas de noticias y notas periodísticas sobre la situación actual de nuestro medioambiente, marco de Grupal e individual
cartón de televisión, micrófono, papel kraft, pintura, platos, toallitas húmedas, fichas de trabajo, crayolas y lápices.

Actividades
INICIO
● Dar inicio a la clase con la lectura del cuento ¿Qué le pasa al planeta? de la autora Eva Clemente disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=gmLbvLw-1B0 y el 2do. Video” La reforestación” en https://youtu.be/xfyK0pW77k conversar sobre lo qué le pasaba y las acciones
que hicieron los niños para hacerla sentir mejor y sobre la importancia de reforestar para beneficio de nuestra salud.
● Convocar a los alumnos a una asamblea y explicar que en esta jornada observaremos cápsulas de noticias y notas periodísticas acerca de la situación actual de nuestro
medioambiente, que los mismos niños compartirán y la educadora participara en lecturas de noticias de periódicos.
DESARROLLO
● Invitar a los alumnos a observar algunas cápsulas de noticias sobre la situación actual de nuestro medioambiente (los problemas de contaminación de los mares y océanos,
la deforestación, y la acelerada producción de basura, entre otros) También se puede complementar la información con notas periodísticas que hablen de este tema.
EJEMPLOS DE VIDEOS DE CAPSULAS DE NOTICIAS Y NOTAS PERIODÍSTICAS Deforestación: https://youtu.be/yHDREwMAmS4.
● Durante la proyección se harán pausas para analizar la información que se presenta, propiciando que los niños comenten las noticias que se difunden en dichas cápsulas de
la televisión, así como en las notas periodísticas analizadas.
● Proporcionar a los niños su hojas de trabajo en la cual deberán dibujar lo qué observaron en las cápsulas del noticiero y en las notas periodísticas.
● Utilizar un marco de cartón previamente hecha por la docente, como si fuera una televisión para que los niños comenten las noticias vistas en clase con el apoyo de un
micrófono, simulando un noticiero.
CIERRE
● Colocar el papel bond en un espacio del aula, creando un mural y con ayuda de los niños pintaremos un mundo y cada alumno plasmará la huella de su mano con pintura.
● Escribir una acción que propongan los niños dentro de las manitas del mural elaborado.
*Traer fotografías de como era la comunidad hace muchos años donde se pueda observar algunos cambios con respecto ahora, por ejemplo de parques, áreas verdes
que ya no existen, etc.

Evidencias/productos

Mural de acciones que favorecen el cuidado del medioambiente, fotografías y fichas de trabajo.
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 4
Aprendizajes esperados

● Explica las transformaciones en los espacios de su localidad con el paso del tiempo, a partir de imágenes y testimonios.
● Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar la sucesión de eventos.
Recursos necesarios Organización
Imágenes sobre transformaciones de los hábitats, hojas protectoras, hojas de colores, cinta, fichas de trabajo, crayolas y Grupal e individual
lápices.
Actividades

INICIO
● Dar la bienvenida al personal de XIMBAL que nos apoyará en esta actividad para hablar acerca del cuidado del medioambiente, involucrando de esta
manera a la comunidad. Si no podemos contar con su participación, continuaremos con las actividades de la jornada encaminadas de igual manera a
enriquecer el tema del proyecto.
DESARROLLO
● Despertar el interés de los niños al solicitarles observar algunas imágenes sobre transformaciones de los hábitats, previamente tapadas con hojas de
colores.
● Presentar al grupo las imágenes tapadas y paulatinamente ir quitando las hojas de colores hasta descubrir la imagen, en el transcurso de esta actividad se
cuestionará al grupo sobre lo que observan y acerca de lo que piensan que será la imagen.
● Las imágenes están agrupadas en binas para que una vez descubiertas podamos realizar un análisis comparativo de los cambios que ha sufrido dicho
hábitat, haciendo hincapié en las causas de dichas transformaciones y como la acción humana ha impactado tanto positivamente como negativamente en
el medioambiente.
● Posteriormente invitarlos a observar las fotografías que los alumnos hayan traído (la educadora también puede recopilar algunas fotografías con ayuda de
internet y si se puede proyectárselas a los alumnos, para que puedan observar los cambios), propiciando la reflexión de cómo se veía antes, si habían más
árboles, etc., qué creen que pasó, por qué ya no están, qué creen que pase si cada vez hay menos árboles, entre otras reflexiones.
CIERRE
● Proporcionar a los niños algunos plumones e invitarlos a pasar a enumerar del 1 al 3 el orden en que ocurrieron los cambios en los hábitats, es decir, cómo
se transformaron con el paso del tiempo y la acción humana sobre estos hábitats presentados.
● Convocar a una asamblea para compartir sus secuencias temporales explicando el impacto negativo de la acción humana sobre los hábitats.
Evidencias

hojas de trabajo y fotografías.

 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 5
Aprendizajes esperados
● Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
● Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Recursos necesarios Organización
Grabadora, canción “Reciclar”, imágenes de los contenedores de basura de colores, cubetas, cestos o botes que sean útiles como Grupal, en equipos e individual
botes de basura, pintura, materiales diversos para decorar, papel cascarón o cartulina, crayolas y lápices.
Actividades
INICIO
● Previamente se indicó al inicio del proyecto realizar este experimento:
1. Rellenar dos recipientes plásticos con tierra.
2. Enterrar papel de diario en uno, y en el otro una parte de una bolsa plástica.
3. Colocar etiquetas que indiquen su contenido.
4. Mantener los recipientes en un espacio del aula para un posterior análisis.
● Hoy invitaremos al grupo a deducir qué creen que haya pasado con el papel y la bolsa enterrada, una vez que escuchamos sus predicciones, observaremos en el centro de
una mesa los dos recipientes del experimento, permitir que los alumnos muevan la tierra para desenterrar el papel y la bolsa plástica y observen los cambios.
● Cuestionar al grupo: ¿algún material se descompuso totalmente?, ¿cuál material permanece intacto?, ¿cuál de ellos te parece más peligroso para el medioambiente?, ¿por
qué?, ¿saben cuánto tiempo tarda una bolsa plástica en desintegrarse?, ¿qué tipo de basura generamos?, ¿cómo pueden estos desechos afectar el ambiente?, ¿qué es lo que
más consumimos?, ¿cómo podemos reducir lo que más consumimos?, ¿cuáles de estos residuos se pueden volver a utilizar?, ¿en qué los podemos convertir para seguir
usándolos? ¿con que otro material por ejemplo pudiéramos suplir o utilizar con las bolsas de plástico? ¿alguien pudiera decirnos si en casa algún familiar hace uso de
otros materiales para realizar y transportar sus compras? Y escuchar sus supuestos de los niños.
DESARROLLO
● Motivar al grupo a aprender a separar la basura de acuerdo a diversos colores, presentar las imágenes de los contenedores de basura de colores representando el plástico,
vidrio, papel y metal para familiarizar a los niños con dicha clasificación.
● Proyectar un video sobre “como reciclar” en https://youtu.be/YiHTNfKJwAw, y al termino platicar sobre el mismo
● Proponer a los alumnos elaborar nuestros contenedores de basura de colores, de manera que a partir de ahora separemos los desechos generados en el aula,
escuela ,depositando la basura, en el contenedor del color correspondiente.
● Organizar a los alumnos por equipos y asignar a cada uno, un color de contenedor que deberán pintar y decorar con diversos materiales de rehusó haciendo uso de
materiales existentes en el salón. (este pude abarcar dos días)
CIERRE
Invitar a los niños a investigar un poco mas a fondo sobre la separación de la basura de acuerdo a los colores de contenedores, especificando la clase de objetos que
se pudieran depositar en cada uno de ellos.
Evidencias
Contenedores de basura clasificados por color y fotografias
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 6
Aprendizajes esperados
● Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y supuestos.
● Produce textos para informar algo de interés a la comunidad escolar o a los padres de familia.
Recursos necesarios Organización
Grabadora, canción “Reciclar”, imágenes de los contenedores de basura de colores, cubetas, cestos o botes que sean útiles como Grupal, en equipos e individual
botes de basura, pintura, materiales diversos para decorar, papel cascarón o cartulina, crayolas y lápices.
Actividades
INICIO:
-Retomar recordando lo trabajado un día antes sobre la elaboración de los botes de basura, y se les cuestionara a os niños sobre lo que pudieron investigar,
platicar con ayuda de algún familiar ¿alguien pudiera compartirnos lo que investigo sobre la importancia del reciclaje de la basura? escucharlos, se les
preguntaran nuevamente ¿consideran importante tener los contenedores de basura según el color y su recolección de basura? y ¿Por qué? ¿ustedes creen poder
enseñarles a los compañeros de la escuela a utilizarlo correctamente? ¿Cómo lo harían? Y escucharlos, anotando en la pizarra su ideas principales.
DESARROLLO
● .Nuevamente se colocaran en equipos de acuerdo al color del contenedor que están realizando,
● Se decoran con diversos materiales de rehusó y colocaran sus respectivos símbolos que representen el tipo de basura que corresponden.
● Salir al patio del jardín y hacer un recorrido donde se elegirá los lugares donde serán colocados la serie de botes de reciclaje de basura, el cual será puestos a la
vista de la comunidad escolar.
● Animar a los niños a invitar a la comunidad escolar a unirse a esta acción para promover el cuidado del medioambiente, realizando una campaña de separación de
basura. (también se pueden recolectar botellas de refresco o tapitas para donar a alguna institución.)
●
CIERRE
● Elaborar carteles para invitar a la comunidad a la campaña, conversar con los alumnos sobre el mensaje que desean escribir, registrar en el pizarrón las ideas de los
niños y leer lo que se ha escrito, permitiendo que los alumnos agreguen, quiten o cambien palabras hasta formar un texto con las ideas que quieren comunicar a los
demás.
● Finalizar la jornada con la canción “Reciclar” disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=ypx-B68auVk
★ Invitar a los padres de familia a participar en concurso de elaboración de botes de basura con material reciclado e indicar que la fecha del concurso será
al finalizar el proyecto. (por grados)
Evidencias
Contenedores de basura clasificados por color y carteles para la campaña de separación de basura.
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 7
Aprendizajes esperados
● Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional.
● Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando recursos propios.
Recursos necesarios Organización
Grabadora, canción “Recicla, recicla”, parrilla electrica, crayolas viejas y usadas, moldes (de silicón, cupcakes o de hielo), fichas de Grupal e individual
trabajo y lápices.
Actividades
INICIO
● Dar la bienvenida a los niños con la canción “Recicla, recicla” disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=7ixrpM9kPUU
● Observar el friso donde hemos planificado el proyecto y recordar que hoy vamos a reciclar en el aula crayolas usadas para elaborar nuevas crayolas con formas divertidas.
● Hacer hincapié en la importancia de reciclar como una acción para el cuidado de nuestro medioambiente, los niños contribuirán a salvar el planeta al reciclar las crayolas
viejas y usadas del salón de clases.
DESARROLLO
● Iniciar el proceso de reciclado, recordando la importancia de seguir las indicaciones, que el uso de la parrilla eléctrica, estará a cargo de un adulto y que evitaremos
acercarnos a los materiales calientes:
1. Juntamos todos los crayones viejos y rotos.
2. Limpiamos las crayolas y retiramos el papel de las etiquetas.
3. Clasificamos las crayolas por color.
4. Cuestionar al grupo cuántas crayolas hay de cada color, invitándolos a contar manipulando las crayolas para enumerarlas y promoviendo así el conteo de colecciones.
Registrar en el pizarrón el número de crayolas de cada color.
5. Quebrar o partir las crayolas en pedazos pequeños y con ayuda de un adulto se picarán para hacerlas más pequeñas.
6. Verter los crayones en moldes (pueden ser moldes de cupcakes, de hielo, o silicón.)
7. Presentar al grupo la parrilla eléctrica y aprovechar esta experiencia para observar los números que contiene, identificarlos y nombrarlos.
8. Con ayuda de un adulto, colocar en un sartén las crayolas y ponerla encima de la parrilla alrededor de unos minutos para su transformación (derret.
9. Colocarlos en un lugar seguro y dejar que enfríen y cuajen.
10. Una vez que han endurecido podremos utilizar nuestras nuevas crayolas con formas divertidas para colorear.
CIERRE
● Invitar al grupo a recordar los pasos que llevamos a cabo para reciclar las crayolas y solicitarles que registren en su hoja de trabajo, el instructivo de cómo reciclar
crayolas.
★ Traer para mañana una plantita para sembrar en la escuela.
★ Traer una botella de PET vacía y limpia de 600 ml con la tapa ya con hoyitos.
Evidencias/productos
Crayolas elaboradas mediante el reciclado e instructivos de los alumnos, fotografías.
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 8
Aprendizajes esperados
● Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y conversa sobre las sensaciones que experimenta.
● Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y
suelo.
Recursos necesarios Organización
Grabadora, canción “El canto de los arbolitos”, arboles de cartulina, plantas, etiquetas de los nombres de las plantas, regaderas recicladas. Grupal e individual

Actividades
INICIO
● Introducir las actividades de esta jornada con la canción “El canto de los arbolitos” disponible en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=-6aJvsaxMXw ¿de qué
trata la canción?, ¿qué dice el canto de los arbolitos?, ¿por qué los arbolitos no quieren que los cortes y los arranques?, ¿que nos dan los árboles?, ¿cómo te hace sentir la canción?,
¿por qué?, ¿en qué piensas cuando escuchas la canción?
● Invitar a los niños a disfrazarse con gorritos como arbolitos de cartulina para interpretar la canción escuchada. Elaborar disfraces de forma sencilla (o se les puede solicitar a los
padres de familia que los caractericen de forma sencilla desde casa con ropa de color verde o café).
● Explica y ampliar la información al grupo que otra acción para salvar a nuestro planeta es cuidar, reforestar y respetar a los árboles, plantas y flores, por lo que en esta jornada
sembraremos plantitas en lugares previamente seleccionadas
DESARROLLO
. Las plantas que traerá cada niño, las traerán acompañadas con la respectiva información como, su nombre de la planta, si es de sol, sombra, su forma en días de riego y
el nombre del niño que será el responsable, en una pequeña etiqueta de madera.
● Previamente se preparará el terreno y la tierra para delimitar el área donde se plantarán dichas plantas, el cual al concluir se percaten del antes y después de la reforestación.
● Observar las partes que conforman una planta y asignar a cada alumno un espacio para sembrar su plantita, es importante tener etiquetas a la mano de los nombres de las plantas.
● Invitar a los niños a sembrar las plantitas que han traído de casa y brindarles apoyo durante la actividad.
● Conversar con el grupo que nuestras plantas necesitarán agua por lo que decoraremos nuestras regaderas con material reciclado para regarlas diariamente.
● Proporcionar los materiales para que los alumnos pinten y decoren la botella que convertirán en regadera que posteriormente trajeron de casita.
● Conducir al grupo al área de sembrado y permitir que rieguen sus plantas utilizando su nueva regadera reciclada.
● Hacer hincapié en el uso adecuado del agua para evitar desperdiciarla.
CIERRE
● Cuestionar a los alumnos sobre las actividades realizadas durante el día ¿qué fue lo que más les gustó? ¿qué aprendieron? ¿por qué lo que hicimos hoy ayuda a nuestro
medioambiente? Y escuchar sus impresiones.
★ Traer para la próxima clase peluches de animales en peligro de extinción como oso panda, tortuga, león, mono, elefante, jirafa, venado, guacamaya, etc.

Evidencias
Siembra de plantas, regaderas recicladas.
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 9
Aprendizajes esperados

● Comenta, a partir de la lectura que escucha de cuentos literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
● Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.

Recursos necesarios Organización

Cuento “de plantas en peligro de extinción” imágenes de plantas como el cedro, caoba, pata de elefante. Planta de hule, en Grupal, en equipos e individual
https://youtu.be/H5IFEJ3Upkc

Actividades

INICIO
● Iniciar la jornada con la proyección del video “plantas en peligro de extinción” del autor Donald Grant ("Nanook, aventuras en el Ártico" (https://youtu.be/H5IFEJ3Upkc
● Guiarlos con preguntas de reflexión acerca del video, haciendo hincapié en algunas acciones humanas que ponen en riesgo la existencia de algunas plantas en el planeta
tierra, la deforestación, la contaminación del agua y el tráfico y consumo ilegal de dichos dichas plantas mencionadas.
● Preguntar al grupo si saben qué significa que una planta está en peligro de extinción y explicar de forma sencilla que las plantas en peligro de extinción son aquellos que
están en riesgo de desaparecer del planeta, porque antes eran muchos pero ahora quedan pocos ejemplares de cada especie en peligro.
DESARROLLO
● Mostrar a los alumnos las imágenes de las plantas en peligro de extinción, para mantener la atención, la educadora simulará ser una planta que esta triste por no tener
suficiente agua, y otra donde este con la hojas hacia arriba por estar contenta de tener el agua de riego suficiente, que presentará y explicará de una forma sencilla y breve
por qué está desapareciendo, por ejemplo “Hola soy la pata de elefante y las personas me tiene en casa, por mis hermosas hojas largas y caídas, aparte les ayudo a
purificar el aire que respiran. Ejemplificar las reglas del juego para jugar memorama y proporcionar en cada mesa de trabajo un juego de memorama de las plantas en
peligro de extinción.
● Permitir que interactúen con algunas plantas y brindar un espacio para que los niños puedan visualizarlas como ellos quieren, orientar su juego a las situaciones que ponen
en riesgo la vida de estas plantas, permitir que se agrupen por afinidad o semejanza.
CIERRE
● Invitar a los niños a identificar y colorear en su hoja de trabajo, las acciones que contribuyan a proteger a las plantas y tachar aquellas acciones que tienen un efecto
desfavorable para nuestros plantas en peligro de extinción.
● Colgar los trabajos en un espacio del aula y conversar en plenaria: ¿qué hemos aprendido sobre las plantas en peligro de extinción?, ¿cuáles son?, dónde viven?, ¿ustedes
han visto o conocen estas plantas?, ¿recuerdan por qué están en peligro de extinción?, ¿qué pasa si una planta se extingue?¿ alguien tiene una de esas plantas? ¿ las han
visto y donde?

Evidencias

Juego de memórame y visualización con plantas en peligro de extinción.

 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 10
Aprendizajes esperados
● Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
● Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos.
Recursos necesarios Organización
Cuento “Un mensaje del árbol viejo ” hojas secas, sábana café , pelotas, cartón, pinturas, telas, gotas gigantes de Grupal, en equipos e
papel, fichas de trabajo, crayolas y lápices. individual
Actividades
INICIO
● Dar la bienvenida al personal de medio ambiente, que nos apoyará en esta actividad para hablar acerca del cuidado de las plantasy su uso
adecuado, involucrando de esta manera a la comunidad. Si no podemos contar con su participación, continuaremos con las actividades de la
jornada encaminadas de igual manera a enriquecer el tema del proyecto.
● Dar lectura al cuento “Un mensaje de un árbol ( viejo) ” cuestionar al grupo: ¿de que trata el cuento? , porque no se subían los niños en el
árbol ,¿ que hizo el pajarito??
DESARROLLO
● Previamente la educadora colocará una sábana café y sobre ella tirará árboles u hojas secas
● Elaborar un listado sobre los usos que le damos al árbol hacer hincapié en saber si la usamos como debe de ser
● Proponer a los niños convertirse en super guardia de los arboles , elaborar su escudo y utilizar telas para amarrar como capas.
● Una vez que los alumnos elaboren su disfraz, su primera misión será dar un recorrido por la escuela

CIERRE
● Proporcionar a los alumnos su ficha de trabajo en la que deberán colorear las imágenes que representen para que usan las plantas y tachar las
acciones en las que se cuide y no se cuide los arboles
Evidencias
Listado de usos de los arboles fotografías del juego simbólico y el recorrido de inspección de los niños cuidadores de las plantas
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 11
Aprendizajes esperados
● Explica los beneficios de los servicios con que se cuenta en su localidad.
● Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las
artes visuales.
Recursos necesarios Organización
Videos, televisión, computadora, cartón o papel cascaron, plastilina. Grupal, en equipos e
individual
Actividades
INICIO
• Se les invitaran a los niños que expresen lo investigado sobre lo que es un agricultor , ingeniero agrónomo o personal de jardinería
• Escuchar sus investigaciones realizadas
• Anotar las ideas principales en el pizarrón

DESARROLLO

-Organizar al grupo en semi circulo en frente del pizarrón para proyectar un video sobre lo que es un ingeniero agrónomo
-Cuestionar l a los niños sobre lo observado en el video, de cual es la labor que realiza el personaje con las plantas.
-Se les propondrán al grupo, la realización de una maqueta con diferentes plantas con el moldeado de plastilina.
-Se colocaran en equipo de acuerdo a la asistencia del día.
-Los materiales se colocaran a la vista de los niños, donde elegirán los de su preferencia de acuerdo a su planta a elaborar.
CIERRE:
Invitar a los padres de familia a la exposición y explicación de la maqueta por los niños.

Evidencias/productos
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 12
Aprendizajes esperados
● Contesta preguntas en las que necesite recabar datos, los organiza a través de tablas y pictogramas que interpreta para contestar las preguntas planteadas.
● Usa recursos de las artes visuales en creaciones propias.
Recursos necesarios Organización
Bolsas que utiliza mamá para ir al supermercado (plásticas, ecológicas, de tela, de papel, etc), fichas de trabajo, crayolas, lápices, Grupal, en equipos e individual.
playeras, faldas de mezclilla, pintura, agujas, hilo, cierres, botones, entre otros.
Actividades
INICIO
● Organizar a los alumnos en un semicírculo, recordar que en sesiones anteriores hicimos un experimento sobre la desintegración de la basura y preguntarles: ¿el
planeta puede desintegrar fácilmente las bolsas de basura generadas?, ¿para qué nos sirven las bolsas?, ¿qué bolsa usa mamá cuando va de compras al
supermercado?, ¿qué podríamos hacer para reducir el uso de bolsas de plástico?, ¿qué tipo de bolsas podemos utilizar para cuidar nuestro medioambiente?
DESARROLLO
● Invitar a los alumnos a mostrar a sus compañeros las bolsas que trajeron de casa y que suele usar mamá para hacer las compras en el supermercado, clasificarlas
por el tipo de material y analizar qué tipo de bolsas dañan más al planeta, cuáles son ecológicas o recicladas y cuáles se pueden reutilizar.
● Llevar a cabo el conteo de las bolsas agrupadas según su tipo, registrar en una tabla de pictograma, ¿cuántas bolsas hay de cada tipo de material y analizar los
resultados: ¿cuántas mamás usan bolsas de plástico?, ¿cuántas madres usan bolsas de tela?, ¿y cuántas usan bolsas ecológicas?
CIERRE
● Proponer a los niños elaborar bolsas con ropa que ya no se use, como playeras, faldas de mezclilla, entre otras prendas.
● Dar la bienvenida a las madres de familia para dar inicio al taller de elaboración d bolsas de tela.
● Proporcionar los materiales y presentar a las madres diversos modelos d diferentes bolsas de tela, para que elijan el que sea de su agrado.
● Monitorear el trabajo de las madres de familia y brindar apoyo a quien lo necesite.
● Al finalizar el taller, agradecer a las madres de familia por su participación y dar seguimiento a la actividad solicitando que compartan fotografías del uso de su
nueva bolsa al realizar sus compras en el supermercado.
Evidencias/productos
Tabla gráfica sobre los tipos de bolsas utilizadas para las compras y graficas de bolsas elaboradas en el taller de reciclado.
 Fase 3. Desarrollo y ejecución
DIA 13
Aprendizajes esperados
● Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo, instrumentos y otros objetos.
● Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que decide realizar.
Recursos necesarios Organización
Botellas de plástico, latas, globos, ligas, cajas de cartón, semillas, pintura, pegamento, silicón, etc, canción Grupal, en equipos e
“Guardianes del medioambiente”, fichas de trabajo, crayolas y lápices. individual
Actividades
INICIO
● Conversar con los alumnos que casi hemos llegado al final del proyecto, y de acuerdo a la planificación en nuestro friso hoy presentaremos
una orquesta con instrumentos musicales, mímica, y sonidos guturales. Se formaran por equipos para elaboración de instrumento musicales,
ensayo de dramatización con movimientos de los arboles, y los sonido.
● Monitorear el trabajo de los niños (es opcional solicitar el apoyo de algunos padres de familia) y brindar ayuda a quien lo necesite.
● Durante la construcción de su instrumento permitir que tomen decisiones sobre los recursos a utilizar, por ejemplo, de qué color de pintura
desean pintarlo.
● -Ensayo general con la canción con todo el grupo.
CIERRE
● Familiarizarse con la canción “Guardianes del medioambiente” disponible en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=ENARPBv951s que cantaremos y acompañaremos con nuestros instrumentos musicales.
● Una vez que hayamos practicado, los niños presentarán su orquesta musical siguiendo el ritmo de la canción.

Evidencias/productos
Instrumentos musicales elaborados en el taller de reciclaje y fotografías de la orquesta musical.
 Fase 4. Presentación pública y evaluación final
DIA 14
Aprendizajes esperados
● Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de los demás cuando participa en actividades en equipo y en
grupo.
● Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes de
contaminación del agua, aire y suelo.
Recursos necesarios Organización
Productos parciales elaborados durante el proyecto, pancartas, micrófono, donaciones de ropa y juguetes, diplomas Grupal y en equipos
de participación de padres de familia en el concurso de botes de basura reciclados.
Actividades
INICIO
● Felicitar a los niños por haber llegado a la fase final de su proyecto y animarlos a realizar un desfile para conmemorar el día del
medioambiente
● DESARROLLO
● Invitar a padres y compañeros al recorrido del desfile, organizar con las familias una bici ruta y caminata por la cancha escolar.
● Llevar pancartas con mensajes sobre el cuidado del medioambiente. También se pueden repartir volantes y llevar algunos murales y carteles
realizados por los niños.
● Los alumnos pueden elegir un gorro o disfraz alusivo al medioambiente, o utilizar su disfraz de papel de árbol,que se utilizaron durante las
actividades del proyecto.
CIERRE: Realizar el concurso de botes de basura reciclados agendado al inicio del proyecto, abrir un espacio para que los niños en compañía de
sus padres expliquen con qué materiales elaboraron su bote reciclado.
● Agradecer la presencia de la comunidad escolar y otorgar una felicitación a cada madre de familia que destacó por su participación en la
elaboración de botes de basura reciclados.
Evidencias
Fotografías del desfile, y del concurso de elaboración de botes de basura reciclados.