Elaborado por: Facebook/ Creaciones Preescolar Veronica Gza.

Se propone el desarrollo de las actividades ya que contribuyen al desarrollo integral de los niños; enriquece el desarrollo
Justificación:
cognitivo y desarrolla habilidades y destrezas como la creatividad y la curiosidad.
• Muestra interés por indagar significados
Lenguajes
de palabras, frases o señas, y las
• Reconocimiento y aprecio de la
incorpora a su comunicación como una
diversidad lingüística, al identificar las
forma de enriquecerla.
formas en que las distintas familias y
otras personas de la comunidad se Procesos de desarrollo
Contenido • Explora y experimenta con los diversos
comunican. de aprendizaje:
elementos de los lenguajes artísticos, al
• Producción de expresiones creativas con
elaborar producciones.
los distintos elementos de los lenguajes
artísticos.

Fecha de aplicación: 27 a 30 de marzo de 2023 Tiempo: 25-30 min. por actividad

Organización: Actividad individual, grupal y en equipo Espacio: Aula y patio
Actividades de apoyo
Libro “Mi álbum” Cuadernillos de trabajo Tareas en casa
a los aprendizajes:
Participación de los
Apoyarán a sus hijos en las actividades escolares y tareas que se soliciten:
padres de familia:
Alumnos en nivel esperado Alumnos que requieren apoyo

Atención diferenciada: • Brindar la oportunidad de expresar sus ideas sobre las obras • Guiar a los alumnos por medio de cuestionamientos
artísticas, mencionar y describir características de lo que para que logren comunicarse y expresar sus ideas
observa. sobre las obras artísticas que observan.

Instrumento de Actividades del • Tomar en cuenta el interés de los alumnos para el diseño y
Rubrica
evaluación: PEMC: desarrollo de proyectos educativos.
 NE Nivel esperado

Criterios de
evaluación
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo

Procesos de desarrollo del aprendizaje

Muestra interés por indagar significados de palabras, Explora y experimenta con los diversos elementos
frases o señas, y las incorpora a su comunicación de los lenguajes artísticos, al elaborar
como una forma de enriquecerla. producciones.

Con ayuda
Utiliza
hace uso de
Alumno (a) No tiene instrumentos No tiene
Aprende y instrumentos
Con ayuda interés por y materiales disposición
conoce el y materiales
repite palabras aprender diversos para por expresar
significado de diversos para
del vocabulario palabras del expresar sus sus ideas
palabras del expresar sus
que aprende en vocabulario ideas mediante el
vocabulario que ideas
clase que aprende mediante el lenguaje
aprende en clase mediante el
en clase lenguaje artístico
lenguaje
artístico.
artístico
NE ED RA NE ED RA
 Inicio
Inicio • Comenzar la clase cuestionando a los alumnos sobre el tema: ¿Te gusta pintar?, ¿Qué te inspira a pintar?,
¿Qué has pintado?, ¿Qué se necesita para pintar?, ¿Te gusta el arte?, ¿Qué pintores famosos conoces?,
¿Cómo son sus pinturas?, ¿Qué crees que representan por medio de la pintura?
Desarrollo Actividad: Pintores famosos
• Presentar al grupo algunos pintores famosos y las obras de arte que tienen. Cuestionarlos sobre lo que creen
que expresaron en sus pinturas, lo que observan y los sentimientos que les provocan.
• Comentar e invitarlos a realizar diferentes técnicas de arte y organizar una galería para exponer sus
producciones.
Lunes 27 de marzo

• Registrar en una cartulina las ideas que tienen para el desarrollo de la galería de arte.

Actividad: Soy artista

• Observar el video del cuento “Soy artista” y comentar sobre ello: ¿Qué veía el niño en las cosas?, ¿Por qué la
mamá no veía lo mismo que él?, ¿Cuáles eran las mejores obras de arte que hizo?, ¿Qué hizo para que su
mamá se sintiera mejor?, ¿Te gustaría ser un artista y expresarte mediante el arte?.
• Antes de llevar a cabo las pinturas plantear al grupo el establecimiento de un reglamento para el desarrollo
de las actividades y colocarlo en un lugar visible del salón.
Cierre Para finalizar con las actividades presentar las tarjetas de vocabulario de los instrumentos que se utilizan para
pintar.
De manera individual realizar la ficha de trabajo donde tendrán que escribir las palabras que aprendieron.
Recursos y/o Imágenes de pintores famosos y sus obras de arte
materiales https://www.youtube.com/watch?v=GyCbSLcdKnY – Soy un artista
 Desarrollo
Inicio • Comenzar la clase observando el video del cuento “La reina de los colores”, el cual les ayudará a comprender
las variaciones de los colores.
Desarrollo Actividad: Veo, veo
• Invitar al grupo a salir al patio y observar los elementos que se encuentran a su alrededor. Comentar cómo
son las cosas, que forma tienen, de qué color son y alguna característica que les llame la atención.
• Propiciar que identifiquen elementos de la naturaleza como las nubes, las rocas o plantas, los colores, la
intensidad y noten variaciones al comparar. Por ejemplo: las hojas de los arboles, las diferentes tonalidades
que tienen.
• Elegir algunas obras de arte, según los elementos observados.
-Si eligen las flores, observar “El cargador de flores”- Diego Rivera.
-Los Girasoles- Vincent Van Gogh
-El jardín- Giverny, de Claude Monet
• Promover el dialogo haciendo preguntas sobre las tonalidades y las variaciones que observan: ¿Cómo se
podría lograr tal color o tono?, ¿Dónde has observado ese color?.
• Animarlos para realizar comparaciones, por ejemplo: el amarillo de los girasoles es como el amarillo de...
• Presentar la imagen de la obra “Dualidad” de Rufino Tamayo. Dialogar sobre los colores, sus variaciones,
Martes 28 de marzo

figuras y formas que observan; preguntarles si en el entorno observan colores como los que identifican en la
obra: ¿Cómo le habrá hecho el autor para hacer las variaciones del color?, ¿Cómo podríamos obtener esos
colores?

Actividad: Búsqueda de colores

• Colocar al alcance de los alumnos pinceles, pintura vinílica, acrílica o acuarela.
• Proponer la búsqueda de colores experimentando con la pintura sobre una hoja blanca. Conforme van
experimentando con los colores y descubriendo tonalidades cuestionarlos: ¿Cómo has logrado ese color?, ¿Qué
tonos has utilizado para formarlo?, ¿Cómo podrías hacerlo más claro o más obscuro?, ¿Crees que esos colores
son los que utilizaron los artistas?.
• Cuando obtengan un color que les guste o llame su atención, invitarlos a registrar sus hallazgos.
Cierre Para finalizar con las actividades, organizar al grupo de modo que puedan observar las combinaciones de
colores que hicieron sus compañeros y comentar acerca de qué color parece, a qué les recuerda.
Elegir un registro e intentar replicar el color siguiendo la combinación que han propuesto. Si la combinación que
se registro no corresponde al tono pueden involucrar al grupo a analizar: ¿Qué colores se pueden combinar para
obtener ese tono?, e inténtenlo nuevamente.
Comentar lo que les gustó de las actividades realizadas.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=bUveyaTy8ko – La reina de los colores
materiales Imágenes de obras de arte
Pinceles, hojas blancas y pintura
 Inicio • Comenzar la clase invitando a los alumnos a realizar una técnica de pintura llamada “El soplado”.
• Esta actividad consiste en verter una o varias manchas de colores de pintura sobre un papel o cartón y
soplarla con un popote, para que se extienda haciendo formas.
• Entre todos, se juega a imaginar a qué se parece la mancha que se ha formado.
Desarrollo Actividad: El color de las cosas
• Realizar el juego interactivo “El color de las cosas”. Por turnos algunos alumnos pasarán al frente,
identificarán el color que se presenta y elegirán entre los objetos que hay cuál corresponde al mismo color.
• Al terminar el juego comentarán que colores observan en los objetos que se encuentran en el aula.

Actividad: Organizando la galería de arte

Miércoles 29 de marzo

• Dialogar con los alumnos sobre la organización de la galería de arte:

-Nombre de la galería. Permitir que los alumnos propongan nombres para la galería y escoger el que más le
agrade al grupo.
-Técnicas de pintura realizadas. Dialogar sobre las técnicas de pintura que realizaron y cuál fue la que les gustó
más.
-Acomodo de las producciones. Destinar el lugar donde serán acomodadas las producciones de los alumnos.
• Asignar comisiones a los alumnos sobre:
-Recepción de la galería
-Explicación de las obras de pintura realizadas
-Acomodo del material
Cierre Para finalizar con las invitar al grupo a elaborar de manera libre una pintura. Para que el ambiente sea más
agradable y los alumnos desarrollen su creatividad, reproducir música relajante.
Cuando terminen su producción invitarlos a compartir con sus compañeros lo realizado y entre todos elaborar un
collage de la creatividad.
Recursos y/o Juego interactivo- el color de las cosas
materiales Pintura, hojas blancas y popotes
 Cierre
Inicio • Comenzar la clase cantando y aprendiéndose la letra de la canción “Soy un artista”.
• Invitar a los alumnos a inventar movimientos con el cuerpo o pasos de baile al ritmo de la canción.
Desarrollo Actividad: Pintura de papel
• Entregar a los alumnos una cartulina mediana y colocar sobre la mesa tiras de papel china de diferentes
tamaños y colores, además de un recipiente pequeño de agua.
• Explicar a los alumnos que realizaran una técnica de pintura con papel, la cual consiste en pegar las tiras de
Jueves 30 de marzo

papel con ayuda del pincel y el agua sobre la hoja, dejaran secar un poquito y tendrán que desprender la
tira para que se vaya quedando el color sobre la hoja.
• Permitir que los alumnos utilicen su creatividad para elaborar sus obras de arte

Actividad: Mi galería de arte

• Organizarán el aula acomodando las mesas en hilera para colocar sus obras de arte sobre estas.
• Cada grupo podrá pasar a visitar nuestra galería de arte de los trabajos realizados por los alumnos.
• Cada niño explicará un poco a sus compañeros sobre las actividades que realizaron.
Cierre Para finalizar con las actividades, reflexionar sobre lo realizado ¿Qué aprendimos?, ¿Qué actividades te
resultaron más interesantes?, ¿Qué te gustó?, ¿Qué no te gustó?.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=TVYxN758I-U – Soy un artista
materiales Pliegos de papel china o crepe y cartulina blanca
Elaborado por: Facebook/ Creaciones Preescolar Veronica Gza.
 Se propone la realización del proyecto en el cual los alumnos llevaran a cabo experimentos científicos que les permitan
Justificación:
desarrollar habilidades, trabajar en equipo, compartir información y obtener conclusiones en base a hechos probados.
Lenguajes
• Reconocimiento y aprecio de la
• Muestra interés por indagar significados
diversidad lingüística, al identificar las
de palabras, frases o señas, y las
formas en que las distintas familias y
incorpora a su comunicación como una
otras personas de la comunidad se
forma de enriquecerla.
comunican.
• Comparte sus descubrimientos, ideas y
Saberes y pensamiento científico Procesos de desarrollo
Contenido opiniones, y escucha las de sus pares
• Los seres vivos: elementos, procesos y de aprendizaje:
para crear nuevos conocimientos.
fenómenos naturales que ofrecen
oportunidades para entender y explicar
• Representa la cantidad de elementos en
hechos cotidianos, desde distintas
colecciones menores a 10, con dibujos,
perspectivas.
símbolos personales y numerales e
• Los saberes numéricos como herramienta
interpreta los registros de sus pares.
para resolver situaciones del entorno, en
diversos contextos socioculturales.
Fecha de aplicación: 17 a 21 de abril de 2023 Tiempo: 25-30 min. por actividad
Organización: Actividad individual, grupal y en equipo Espacio: Aula y patio
Actividades de apoyo
Libro “Mi álbum” Cuadernillos de trabajo Tareas en casa
a los aprendizajes:
Participación de los Apoyarán a sus hijos en las actividades escolares y tareas que se soliciten:
padres de familia: • Cumplir con los materiales que se requieran para la elaboración de los experimentos.
Alumnos en nivel esperado Alumnos que requieren apoyo

Atención diferenciada: • Designar la comisión de ser líder del equipo de su mesa para • Integrarse en parejas con otro compañero para que
brindar ayuda a sus compañeros en la realización de los reciban ayuda durante la realización de los
experimentos. experimentos.

Instrumento de Actividades del • Tomar en cuenta el interés de los alumnos para el diseño y
Rubrica
evaluación: PEMC: desarrollo de proyectos educativos.
 NE Nivel esperado

Criterios de
evaluación
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo

Procesos de desarrollo del aprendizaje

Comparte sus descubrimientos, ideas y opiniones,

Muestra interés por indagar significados de palabras,
y escucha las de sus pares para crear nuevos
frases o señas, y las incorpora a su comunicación
conocimientos.
como una forma de enriquecerla.

Sigue las Sigue las

Alumno (a) No tiene medidas de medidas de
Aprende y No sigue las
Con ayuda interés por seguridad seguridad
conoce el medidas de
repite palabras aprender para llevar a para llevar a
significado de seguridad
del vocabulario palabras del cabo cabo
palabras del para llevar a
que aprende en vocabulario experimentos. experimentos
vocabulario que cabo
clase que aprende Comunica sus y con ayuda
aprende en clase experimentos
en clase ideas y comunica sus
hallazgos. ideas.
NE ED RA NE ED RA
 NE Nivel esperado

Criterios de
evaluación
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo

Procesos de desarrollo del aprendizaje

Representa la cantidad de elementos en colecciones menores a 10, con dibujos,

símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.

Alumno (a)
Con ayuda cuenta y
Cuenta y escribe el representa por medio de No logra contar
número de elementos. grafías el número de elementos
elementos.
NE ED RA
 Fase 1
Inicio • Comenzar la clase conversando con los alumnos sobre el tema: ¿Sabes qué es un experimento?, ¿Qué
experimentos has realizado?, ¿Qué logras con los experimentos?, ¿Para qué hacemos experimentos?, ¿Qué es
un científico?, ¿Qué hace un científico?, ¿En dónde trabajan los científicos?, ¿Qué instrumentos utilizan los
científicos?
Desarrollo Actividad: Albert Einstein
• Observar el video de la biografía de Albert Einstein y comentar sobre ello: ¿Qué descubrió?, ¿Por qué lo
consideran como el científico más importante de toda la historia?, ¿Qué le regalo su padre cuando era
pequeño?, ¿Qué era lo que le apasionaba desde pequeño?, ¿Dónde trabajaba cuando era joven?, ¿Cuál era
su lema?, ¿Por qué crees que descubrió tantas cosas?, ¿Cómo lo hizo?, ¿Te gustaría ser un científico?, ¿Qué
te gustaría investigar o descubrir?.
Lunes 17 de abril

• Invitar al grupo a realizar actividades científicas por medio de los experimentos.

Actividad: Vocabulario científico

• Presentar palabras de vocabulario sobre los científicos y experimentos, leerlas con ayuda de la maestra y
formar las palabras con el alfabeto móvil,
Cierre Para finalizar con las actividades proponer al grupo el establecimiento de un reglamento y medidas de cuidado
para la realización de los experimentos dentro del aula. Por ejemplo:
por ejemplo:
1.Reunir los materiales a utilizar
2.Mantener limpia el área de trabajo
3.Evitar tirar el material sobre la mesa
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=zgY17bz53-k – Albert Einstein
materiales Tarjetas de vocabulario
 Fase 2
Inicio • Comenzar la clase comentando sus opiniones sobre lo que consideran que es un experimento.
• Observar el video “¿Qué es un experimento?” y comentar sobre ello: ¿Cuál fue el experimento que hicieron?,
¿Qué descubrieron por medio del experimento?, ¿Te gustaría hacer experimentos?
Desarrollo Actividad: El método científico
• Explicar al grupo los pasos del método científico y para qué sirven en la realización de los experimentos.
• Introducir a los alumnos con el tema de los experimentos a partir del experimento “Electricidad, electrostática”.
• Formar a los alumnos en parejas y entregarles un globo.
• Desarrollo del experimento:
1. Inflar un globo y amarrarlo.
2. Colocar sobre las mesas confeti, esferas pequeñas de unicel, tiras de papel celofán y palillos de dientes.
3. Frotar el globo sobre tu cabeza y ropa.
4. Acercar la parte frotada del globo a las pelotitas de unicel sin tocarlas con el globo y cuestionarles ¿Qué
sucede?
Martes 18 de abril

5. Frotar nuevamente el globo con tu ropa y cabeza y acercarlo ahora al confeti, ¿Qué pasa?
6. Frota de nuevo el globo y ahora acércalo al palillo de dientes, ¿Qué pasó?
• Conversar con los alumnos a que se debió que sin tocar los objetos el globo los atraía hacia él.
• Explicación: Esto sucede debido a la electricidad estática, que es la propiedad manifiesta en los materiales o
cuerpos cuando estos acumulan en exceso cargas eléctricas, lo que ocurre al frotar un globo con el cabello.

Actividad: Memorama científico

• Organizar a los alumnos en pequeños equipos y cuestionarlos sobre el juego memorama: ¿Cómo se juega?
¿De cuántos integrantes es?, ¿Cuáles son las reglas?, ¿Cómo puedes ganar?
• *En caso que desconozcan el juego explicárselos.
• Después del cuestionamiento brindar la oportunidad a los alumnos para jugar de manera libre al memorama
científico, en el cual tendrán que encontrar los pares de la imagen que vayan descubriendo.
Cierre Para finalizar con las actividades realizar la ficha de trabajo “Instrumentos científicos”. En esta actividad los
alumnos tendrán que contar la cantidad de instrumentos que se encuentran en cada recuadro, posteriormente
anotar el número de los objetos contados
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=Gcl_wgxNQ1I - ¿Qué es un experimento?
materiales Memorama
Ficha de trabajo
 Fase 3
Inicio • Comenzar la clase observando el video “Los científicos latinoamericanos” y responder a cuestionamientos
sobre ello: ¿Qué lugares visitó Zamba?, ¿Quiénes eran los científicos?, ¿Qué fue lo que descubrieron los
científicos?
• Retomar el trabajo que realizan los científicos.
Desarrollo Actividad: Masa mágica
• Se propone que el alumno construya sus hipótesis a partir de un planteamiento que se le haga, y tenga
• la oportunidad de comprobarlo.
• Desarrollo del experimento:
1. Vaciar el agua en el tazón.
2. Añade la maicena, revolviendo poco a poco hasta que la mezcla esté ligeramente más espesa que la crema
de leche.
Miércoles 19 de abril

3. Cuando vayas revolviendo la mezcla, golpea suavemente la superficie de vez en cuando.

4. Observa qué sucede con la mezcla.
5. Toma un poco de la mezcla e intenta hacer una pelotita. ¿Qué sucede?
• Explicación: Lo que has producido es un líquido “no newtoniano”. Éste tiene las propiedades tanto de un líquido
como de un sólido. En un líquido las moléculas se mueven libremente, mientras que en un sólido se mantienen
en una posición fija. En la mezcla que hiciste largas cadenas de moléculas se enroscan un alrededor de otras,
permitiendo en momentos moverse con facilidad, y en otras no.

Actividad: Registro de experimentos

• Invitar a los alumnos a elaborar un registro de experimentos, en el cual tendrán que dibujar o anotar los
materiales que utilizaron y los pasos que siguieron en la realización de los experimentos.
Cierre Para finalizar con las actividades conversar con el grupo sobre la importancia de la ciencia en nuestra vida y lo
que podemos descubrir por medio de ello.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=3VPYfKesE0s – Los científicos latinoamericanos
materiales Recipientes, agua, maicena y colorante
Ficha de trabajo
 Inicio • Comenzar la clase cantando la canción “El científico loco”.
Desarrollo Actividad: El globo que se infla
• Cuestionar sobre el experimento, ¿Crees que un globo se puede inflar solo?, ¿Cómo crees que pueda pasar esto?
Se espera que el alumno descubra que el aire ocupa un lugar en el espacio.
• Desarrollo del experimento:
1. Organiza por parejas a tus alumnos.
2. Pide a los niños que pongan un globo en una de las botellas de plástico, manteniendo la boquilla del globo cerca de
la boca de la botella.
3. Sopla el globo y observa si se infla
4. En la parte de debajo de la segunda botella haz una perforación.
5. Coloca el globo dentro de la segunda botella, y sopla.
• Durante el experimento plantear las siguientes preguntas: ¿puedes inflar un globo dentro de una botella?, ¿qué
ocurrirá cuando metas el globo en la primera botella?, ¿qué sucederá cuando infles el globo en la segunda botella?
• Explicación: El aire es una mezcla gaseosa, sin olor ni sabor, que llena todos los espacios considerados como
vacíos. En cada aspiración, la gente y muchos animales llenan de aire sus pulmones. Una persona adulta inhala de
13,000 a 15,000 litros de aire por día. La calidad del aire que inhalamos no sólo es importante para la salud de
nuestros pulmones, sino que de ella depende la pureza de nuestra sangre, la capacidad de nuestro organismo para
sintetizar alimentos, la eliminación de los productos tóxicos, la energía de nuestros músculos, la lucidez de nuestro
Jueves 20 de abril

cerebro y, en definitiva, la duración y la calidad de nuestra vida.

Actividad: Los sonidos del entorno

• Conversar sobre los sonidos que escuchamos diariamente y pedir que por unos minutos cierren los ojos, guarden
silencio y escuchen los sonidos, ¿Qué escuchas?
• Pero… ¿Sabes cómo se producen los sonidos y llegan hasta nuestros oídos? Comentar sobre esto.
• Desarrollo del experimento:
1. Coloca tu mano derecha sobre tu garganta y pronuncia la letra “o”, de manera suave y alargada (ooooo), ¿Sientes
algo que vibra en tu garganta?
2. Pronuncia de nuevo la misma letra “o”, pero ahora de manera fuerte. ¿Percibes alguna diferencia?
• Explicar: si colocamos las manos en nuestra garganta cuando estamos hablando con alguien, podemos sentir que
algo se mueve; es la vibración de tus cuerdas bucales. Cuando esto sucede se produce sonido en forma de
palabras, ahora experimentemos…
3. Colocar un poco de sal sobre el tambor que elaboraron, en medio de la superficie.
4. Golpearlo suavemente con un palito de madera.
5. Dar ahora un fuerte golpe al tambor. ¿Cómo se escucha?, ¿Qué pasa con los granos de sal?, ¿Cómo se escucha el
sonido, débil o fuerte?, ¿Qué pasa con los granos de sal al sonar?
Cierre Para finalizar con las actividades explicar lo realizado en el experimento: El sonido producido por un objeto que vibra
puede viajar en el aire, por tanto, es posible escuchar los sonidos. Las vibraciones de los objetos mueven las moléculas
de aire, del agua y de los sólidos, formando ondas sonoras y es así como llega el sonido a tus oídos.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=wGqI7ggNg3A – El científico loco
materiales Globo, botella
 Fase 4 y 5
Inicio • Comenzar la clase conversando con el grupo sobre los experimentos que han realizado y lo que han
aprendido a través de ello.
Desarrollo Actividad: Lámpara de lava
• Conversar con los alumnos sobre el experimento que realizarán.
• Desarrollo del experimento:
1. Verter el aceite en la botella de plástico hasta llenar 2/3 de su capacidad
2. Agregar un poco de agua dejando espacio en la parte superior.
3. Colocar 10 gotas de colorante para alimentos. Hacerlo una gota a la vez y observar cómo el color se hunde
lentamente hasta el fondo y se extiende.
4. Por último, agregar la tableta de Alka-Seltzer en la botella.
• Brindarles la explicación sobre lo realizado: El agua y el aceite no se mezclan debido a un fenómeno llamado
“polaridad intermolecular”. La polaridad intermolecular significa que las moléculas de agua son atraídas por
otras moléculas de agua, de manera similar a los imanes que se atraen el uno al otro. Las moléculas de aceite
son atraídas por otras moléculas de aceite. Pero las estructuras de las moléculas del agua y el aceite no se
Viernes 21 de abril

permiten unirse entre sí y por esta razón se repelen.

Actividad: Mi laboratorio científico

• Ambientar el aula con temática alusiva a los científicos. Brindar un tiempo a los alumnos para que jueguen de
manera libre a los científicos realizando experimentos sencillos como:
• -Hacer burbujas
• -Mezclar agua y aceite
• -Combinar colores
• *No se les explicará lo que tienen que hacer con el material o la forma en la que se realizan los
experimentos, ya que se espera que por ellos mismos observen, analicen, experimenten, descubran y
comprendan un poco sobre como son las cosas.
• Al terminar conversar sobre lo realizado y comentar lo que descubrieron al experimentar de manera libre.
Cierre Para finalizar con las actividades brindar un espacio de dialogo e intercambio en el que los alumnos comenten
sobre las actividades realizadas y reflexionen sobre sus aprendizajes: ¿Qué fue lo que aprendimos en los
experimentos?, ¿Qué te llamo la atención?, ¿Cuáles son los pasos del método científico?, ¿para qué nos sirve el
registro?, ¿Qué descubriste durante los experimentos?, ¿Qué te parecieron las actividades? ¿Qué dificultades se
presentaron?, ¿Qué les gustó?
Recursos y/o Recipiente, aceite, colorante, alka-seltzer
materiales
Elaborado por: Facebook/ Creaciones Preescolar Veronica Gza.
 Se propone el desarrollo de la situación autentica con la finalidad de que los alumnos por medio del festejo del día del
Justificación:
niño interactúen, se comuniquen, desarrollen habilidades y destrezas mediante juegos individuales y colectivos.
Ética, naturaleza y sociedad
• Construcción de la identidad y
pertenencia a una comunidad y país a • Participa, disfruta y aprecia las
Procesos de desarrollo
Contenido partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones y eventos culturales y
de aprendizaje:
celebraciones, conmemoraciones artísticos de su comunidad.
tradicionales y obras del patrimonio
artístico y cultural
Fecha de aplicación: 24 a 27 de abril del 2023 Tiempo: 25-30 min. por actividad
Organización: Actividad individual, grupal y en equipo Espacio: Aula y patio
Actividades de apoyo
Libro “Mi álbum” Cuadernillos de trabajo Tareas en casa
a los aprendizajes:
Apoyarán a sus hijos en las actividades escolares y tareas que se soliciten:
• Informar a los padres de familia que durante la semana se llevarán a cabo actividades temáticas para celebrar el día
del niño.
Participación de los • Lunes 24: Disfrazarse de súper héroes.
padres de familia: • Martes 25: Disfrazarse de piratas
• Miércoles 26: Disfrazarse de vaqueros.
Organizar una tarde de trabajo con las madres de familia para la realización de los dulceros del día del niño.
• Jueves 27: Sombreros o peinados locos
Alumnos en nivel esperado Alumnos que requieren apoyo
Atención diferenciada: • Integrar a los alumnos en equipos donde se sientan
• Brindar oportunidades de convivencia mediante juegos
en confianza con compañeros que conviven
individuales y colectivos. frecuentemente.

Instrumento de Actividades del • Tomar en cuenta el interés de los alumnos para el diseño y
Rubrica
evaluación: PEMC: desarrollo de proyectos educativos.
 NE Nivel esperado

Criterios de
evaluación
ED En desarrollo
RA Requiere apoyo

Procesos de desarrollo del aprendizaje

Participa, disfruta y aprecia las celebraciones y eventos culturales y artísticos

de su comunidad.

Alumno (a)
En ocasiones acepta
Acepta jugar y realizar Se le dificulta
jugar y realizar
actividades con sus establecer relaciones
actividades con sus
compañeros. con sus compañeros.
compañeros.
NE ED RA
 Inicio
Inicio • Comenzar la clase conversando con los alumnos sobre lo que se festeja en esta semana: ¿Sabías que el 30
de abril se festeja el día del niño?, ¿Por qué crees que ese día es importante?, ¿Qué actividades realizas con
tu familia ese día?, ¿Cómo lo celebran?, ¿Te gustaría aprender y realizar actividades para celebrar la semana
del niño?.
Desarrollo Actividad: Súper, súper héroes!
• Invitar a los alumnos a compartir con sus compañeros el disfraz de superhéroe que llevan puesto, comentar
por qué lo eligieron, que les gusta de ese personaje, qué poder tiene, entre otros. Enfocar la actividad a que
los alumnos reconozcan su súper poder (algo que destaca en él o ella). Por ejemplo:
-Yo tengo el súper poder de dibujar muy bonito.
-Yo tengo el súper poder de la responsabilidad y siempre cumplo con las tareas.
-Yo tengo el súper poder de tener buen sentido del humor y contar chistes.
Lunes 24 de abril

• Realizar la ficha de trabajo “Súper poderes”. En esta actividad el alumno tendrá que escribir o dibujar el
súper poder que en el destaca. Al terminar compartirlo con sus compañeros y mostrar a los demás el súper
poder que tiene.

Actividad: Súper equilibrio

• Salir al patio y colocar en el suelo diferentes objetos que simularán trampas o explosivos; definir el lugar de
meta.
• Invitar a los alumnos a realizar el juego “Súper equilibrio”. Este juego consiste en que se llevaran a cabo
competencias entre alumnos y tendrán que llegar a la meta evitando pisar las “trampas o explosivos” que
hay. El que logre llegar primero a la meta será el ganador.
Cierre Para finalizar con las actividades observar el video del cuento “Si yo fuera superhéroe” y comentar lo que les
gustó de las actividades realizadas.
Recursos y/o Ficha de trabajo
materiales https://www.youtube.com/watch?v=9IjMBHroIYI – Cuento “Si yo fuera superhéroe”
 Desarrollo
Inicio • Comenzar la clase observando el video del cuento “El pirata de las estrellas” y comentar sobre ello: ¿Quién
vivía en el barco pirata?, ¿Qué pensó al ver las estrellas?, ¿Qué le dijo el canto de la Sirena?, ¿Cuál fue la
indicación que le dio la ballena?, ¿Qué hizo el pirata Ulises al llegar a tierra?, ¿Por qué lloraba la luna?, ¿Qué
encontró en el cofre y que hizo con eso?, ¿Qué enseñanza nos deja este cuento?.
• Conversar con los alumnos sobre el valor de la empatía y la amistad.
Desarrollo Actividad: El tesoro perdido
• *Previamente esconder monedas de chocolate en diferentes áreas del patio.
• Salir al patio e invitar a los alumnos a realizar el juego del tesoro perdido. En esta actividad los alumnos
serán buscadores de tesoros y tendrán que encontrar el tesoro perdido (monedas de chocolate) que se
encuentran escondidas en el patio de la escuela.
Martes 25 de abril

Actividad: Un navío cargado de...

• En el patio los alumnos se sentarán en circulo y la maestra guiará la actividad. Le entregará una pelota a un
compañero y cuando se de la indicación tendrá que pasársela a otro niño mientras dice “Había un navío
cargado, cargado de... (mencionar algo que les guste, su color favorito, de cosas que conocen, etc.” El alumno
que recibe la pelota tendrá que responder rápidamente lo que se mencionó. Ese alumno realizará lo mismo
con otro compañero, así sucesivamente hasta que todos hayan participado en la actividad. Al finalizar
comentar lo que les gustó del juego.
Cierre Para finalizar con las actividades cantar y bailar la canción “El baile del pirata”.
Comentar lo que les gustó de las actividades realizadas.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=5V3Vc2cN4Ag – Cuento “El pirata de las estrellas”
materiales Monedas de chocolate
Pelota
https://www.youtube.com/watch?v=wUWNgrk_p5o – El baile del pirata
 Inicio • Comenzar la clase cantando y bailando la canción “El ratón vaquero”.
Desarrollo Actividad: Carrera de caballos
• Salir al patio e invitar a los alumnos a realizar el juego “Carrera de caballos”. Esta actividad consiste en
organizar a los alumnos en pequeños equipos o parejas y utilizaran el caballo de palo que utilizaron para
trasladarse a galope en su caballo hasta llegar a la meta. El que logre llegar primero será el ganador.

Actividad: Sobre manos, pies y pelotas

• Invitar al grupo a salir al patio y explicarles que participarán en un juego en que necesitarán poner mucha
atención y usar su cuerpo, en especial las manos y los pies.
• Dispersos en el patio, solicitar a los alumnos que marquen con gis los contornos de sus manos y pies en el
piso, y que los rellenen de color con el gis.
Miércoles 26 de abril

• Pedirles que comiencen a caminar por el patio sin pisar lo que se ha dibujado. A la señal de “Mano”, deberán
buscar el dibujo de una mano y tocarla; a la señal de “pie”, tendrán que ubicar un pie para poner el suyo
encima. En las dos indicaciones tendrán que mantener la postura hasta que se indique que pueden volver a
caminar.
• Si alguien no encuentra una mano o un pie para tocar, deberán ayudarlo, pues la meta es que todos logren
colocarse sobre lo que se ha mencionado, lo ideal es ganar y seguir la meta juntos.
• Para finalizar con el juego conversar: ¿Cómo hicieron para encontrar donde poner las manos y los pies?, ¿Fue
sencillo o complicado mantener la postura?, ¿Ayudaron a alguien o recibieron ayuda?, ¿Lograron el objetivo
juntos?
Cierre Para finalizar con las actividades organizar una tarde de trabajo con las madres de familia para la elaboración
de los dulceros del día del niño.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=QZ42-ePwe_c – Canción “El ratón vaquero”
materiales Rima
Caballitos de palo, gises
Bocina
 Cierre
Inicio • Comenzar la clase presentando a sus compañeros y maestra el sombrero, el peinado o la vestimenta “loca”
que llevan puesta. Comentar quien les ayudó a realizarla y lo que les gustó de realizar esta actividad con su
familia.
Desarrollo Actividad: El baile del cuerpo
• Realizar actividades de baile libre. Escuchar la canción “El baile del cuerpo” e indicarles que bailen y expresen
por medio de su cuerpo lo que la música les hace sentir.
Jueves 27 de abril

Actividad: ¿Quién es?

• Salir al patio e invitar a los alumnos a realizar el juego. Este consiste en colocar a los alumnos en fila, se le
pedirá a un alumno que observe las características de sus compañeros y donde se encuentran parados,
después se le colocará un pañuelo en los ojos y algunos alumnos se cambiaran de lugar. Con los ojos
vendados el alumno tendrá que identificar por medio del tacto cual fue el alumno que se cambio de lugar.

Actividad: Una fiesta divertida

• Realizar un pequeño convivio con los alumnos para celebrar el día del niño.
Cierre Para finalizar con las actividades comentar lo que les gusto de las actividades realizadas y lo que aprendieron
mediante estas.
Recursos y/o https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA – Canción “El baile del cuerpo”
materiales
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
Sugerencia de actividad “Mi álbum”
 Recuerda que NO está
permitido compartir y/o
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Gracias por valorar mi trabajo.

Lo hago con mucho cariño para ti.

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