OCTAVA SESIÓN

CTE
SEC. GRAL. 72
“LUIS MANUEL
ROJAS”
 Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:
Este ciclo escolar ha sido de muchos retos para las comunidades
educativas (estudiantes, docentes, familias, directivos, entre otros).
La puesta en marcha del Plan de Estudio 2022 implicó para las
maestras y los maestros, el diseño de un Programa analítico que
organiza de manera contextualizada los contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje establecidos en los Programas sintéticos y
la incorporación de otros que a juicio de los colectivos docentes son
necesarios en la formación de niñas, niños y adolescentes de su
comunidad.
El nuevo Plan de Estudio vino acompañado de una nueva familia
de Libros de Texto Gratuitos los cuales promueven el aprendizaje
a través de proyectos que involucran a niñas, niños y adolescentes
en el estudio, análisis y atención de problemas o situaciones de su
contexto desde una perspectiva interdisciplinaria.
La nueva propuesta curricular implicó también, repensar las
formas de ser y hacer en el salón de clases, tanto para las y los
docentes como para niñas, niños y adolescentes en su carácter de
integrantes de una comunidad.
En la parte final del ciclo escolar conviene reflexionar
acerca de cómo las maestras y los maestros se han
apropiado del Plan de Estudio, cuáles elementos han
interiorizado con mayor fuerza, cuáles consideran que
todavía necesitan profundizar más y cómo fue el trabajo
que desarrollaron.
Esta Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar
será el escenario propicio para reconocer los avances y los
retos para fortalecer la educación pública.
 Agenda de trabajo
En esta Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico
Escolar y el Taller Intensivo de Formación Continua para
Docentes se les propone abordar los siguientes temas:
 Propósitos
Compartir experiencias sobre la apropiación del Plan de
Estudio 2022 que permitan reflexionar y reconocer las
fortalezas del trabajo realizado y lo que se puede mejorar
en el siguiente ciclo escolar.

Acordar las actividades necesarias para la conclusión del

ciclo escolar 2023-2024 y el inicio del siguiente año
lectivo.
 Orientaciones

En el Plan de Estudio 2022 la deliberación de las maestras y los

maestros es una constante; el Programa sintético constituye el
punto de partida desde el cual cada colectivo docente toma
decisiones para el diseño de los Programas analíticos, en los que
identifican temas o problemas de la realidad que servirán para
organizar los contenidos y dar sentido a lo que se aprende a partir
de los ejes articuladores.
Recuerden que el Programa analítico contiene los
siguientes elementos:
Es necesario reiterar que la integración curricular
es uno de los cuatro elementos que articula de
principio a fin la estructura del Plan de Estudio
2022 y que se expresa en los campos formativos y
en los ejes articuladores, los cuales establecen los
contenidos fundamentales de estudio previstos en
la Ley General de Educación.
Para continuar se les sugiere:
Observar el video del nivel educativo en el que trabajan.

• Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los

Programas de estudio. Educación Secundaria.
Conformar equipos, por grado, campo
formativo, disciplina o de la manera que
consideren más pertinente para el nivel
educativo o la modalidad en la que laboran y
compartir experiencias acerca de la
construcción y el trabajo con el Programa
analítico, pueden retomar las preguntas
siguientes u otras que consideren pertinentes.
• ¿Cómo se organizaron para construir el Programa
analítico?
• ¿Cómo incorporaron los elementos del Programa
analítico?
• ¿Cómo se expresó la integración curricular en el
Programa analítico de la escuela?
• ¿En cuáles elementos del Programa analítico es necesario
profundizar para una apropiación más pertinente?
• ¿En qué medida el Programa analítico fue valioso para su
planeación didáctica?, ¿por qué?
• ¿Qué ajustes realizaron al Programa analítico?, ¿qué los
motivó a realizar esos ajustes?
Se puede caracterizar al Programa analítico como
una segunda etapa de concreción curricular en la
que el colectivo docente asume una postura crítica
frente a los contenidos que establece el Programa
sintético, desde el análisis sistemático de las
condiciones concretas de la comunidad en la que
se realizan los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Del Programa analítico surge la planeación didáctica y en esta,
la integración curricular vía la elaboración de proyectos,
articula el trabajo interdisciplinario; de esta manera, se
promueve el desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes
y se sitúa su formación en los contextos en que suceden los
procesos de aprendizaje y de enseñanza.

En el caso de educación primaria y secundaria, se contó con la

nueva familia de Libros de Texto Gratutitos (LTG), los cuales
suponen un cambio importante en el trabajo didáctico, por lo
que es pertinente analizar las posibilidades de uso que dieron a
estos recursos.
De la misma manera, en educación inicial y
en preescolar, fue necesario diversificar el uso
de los materiales educativos con los que
cuentan estos niveles, de acuerdo con los
planteamientos del Plan de Estudio, por lo
que es conveniente compartir esta
experiencia.

Para ello, se sugiere que en grupos de trabajo

reflexionen acerca de:
Sus avances en el trabajo por proyectos.
• El uso y sentido que dieron a los LTG o
materiales educativos con los que cuenta
el nivel, en el desarrollo de los proyectos
y en otras estrategias de enseñanza.
• Las dificultades que enfrentaron en el
trabajo por proyectos.
Posteriormente, en colectivo compartan sus reflexiones a partir
de los siguientes ejes:
• Reconocimiento de sus capacidades y avances en el diseño
y apropiación de su Programa analítico.
• Identificación de los aspectos en los que necesitan
profundizar para que el Programa analítico se constituya en
el referente que organiza el trabajo pedagógico de cada
docente y articula los esfuerzos de toda la escuela en la
misma dirección.
• Evaluación del desarrollo de proyectos en el aula, la
escuela y la comunidad.
• Uso de los LTG o materiales educativos con los que cuenta
el nivel.
Registren las conclusiones de esta valoración pues
les servirán para tomar decisiones que les permitan
mejorar el proceso de construcción de su Programa
analítico para el próximo ciclo escolar, la
elaboración y el desarrollo de proyectos en un
currículo integrado y un uso pertinente de los LTG o
materiales educativos con los que cuenta el nivel.
Conclusión del ciclo escolar 2023-2024
Se sugiere que dediquen este momento de la sesión a
organizar las actividades necesarias para el cierre de este
ciclo escolar. A continuación, se proponen algunos
aspectos a considerar:
a) Integrar y analizar la información de los avances que
tienen en sus grupos y como escuela.
Es importante contar con información por grupo sobre
los siguientes aspectos:
• Logros alcanzados en cuanto a los contenidos y
procesos de desarrollo de sus estudiantes.
• Campos formativos, contenidos o procesos de
desarrollo que han presentado mayores dificultades
para los estudiantes.
• Identificación de estudiantes que pueden requerir
mayor apoyo al iniciar el siguiente ciclo y el tipo de
apoyo que necesitan.
b) Actividades de aprendizaje para las dos últimas
semanas

Las semanas que quedan pueden ser aprovechadas para

organizar una diversidad de actividades que den cuenta de los
aprendizajes, conocimientos y habilidades adquiridos o
desarrollados durante el ciclo escolar. A partir de los
proyectos realizados tanto a nivel aula, escuela o comunidad,
tienen la posibilidad de dar sentido a todo lo aprendido,
principalmente en aquellos proyectos que abordaron algún
problema o situación de la comunidad. Algunas actividades
que pueden realizar son:
• Muestras pedagógicas.
• Actividades culturales y deportivas:
representaciones teatrales, exposiciones
artísticas, torneos deportivos, entre otras en las
que participen además del alumnado, las
madres, padres de familia o tutores.
• Actividades de reforzamiento, ya sea con todo
el grupo o con las niñas, niños o adolescentes
que más lo requieren.
c) Informar a la comunidad los resultados obtenidos
Es importante que las madres, padres de familia o
tutores estén al tanto de las acciones que emprende la
escuela para la mejora del servicio educativo, así
como de los resultados que se alcanzan.

Tomen acuerdos acerca de qué informar y cómo

comunicar a la comunidad escolar los resultados de
su escuela, consideren:
 • La información que es relevante dar a conocer para
que todas y todos los integrantes de la comunidad
conozcan lo que se ha hecho y logrado en este ciclo
escolar.
• Los responsables de recabar la información y
presentarla a la comunidad.
• Las fechas, formas o espacios en los que darán a
conocer los resultados.
Definan a partir de lo dialogado, su estrategia para
comunicar los resultados a la comunidad escolar,
apóyense en el Comité de Planeación y Evaluación de la
escuela.
d) Actividades de organización de la escuela
Si su escuela cuenta con las condiciones para
ello, se sugiere que definan los procesos para
la entrega de boletas de evaluación o de los
certificados, las ceremonias de cierre del ciclo
escolar o la asignación de grupos para el
siguiente año lectivo.
Preparación del ciclo lectivo 2024-2025
Todo lo analizado y discutido en esta sesión, así como la
información que deriva de ella son un insumo que deberán
considerar para el inicio del próximo ciclo escolar.
Uno de los elementos relevantes de cada inicio de ciclo es el
diagnóstico socioeducativo de la escuela, por lo que es
importante que a partir de los resultados obtenidos y lo
analizado hasta ahora se cuente con información acerca de:
• Los resultados de aprendizaje de cada grupo, de ser posible de
cada alumna o alumno, que sirva como base para la o el
docente que los atenderá en el siguiente grado.
• Las y los estudiantes que requieren mayor apoyo y los tipos de
apoyo que necesitan.
• Las necesidades de acompañamiento del colectivo o de ser
posible de cada docente con respecto a la propuesta del Plan de
Estudio 2022 para que sus prácticas de enseñanza estén
alineadas.
• Los ajustes que es necesario realizar al Programa analítico para
el siguiente ciclo escolar, por ejemplo:
• Temas, situaciones o problemas de la comunidad, de
interés para las niñas, niños y adolescentes de su escuela,
que pueden utilizar para contextualizar los contenidos.
• Nuevas posibilidades de integrar contenidos de uno o más
campos formativos, a partir de los ejes articuladores.
• Otras formas de organizar y secuenciar los contenidos, a
partir de la experiencia que tuvieron este ciclo escolar en
cuanto al tiempo que conlleva su abordaje.
• Orientaciones sobre evaluación formativa que deben
considerar durante la enseñanza.
• Otros ajustes que consideren pertinentes.
El pasado 10 de junio, la Secretaría de Educación Pública (SEP)
emitió el Calendario escolar 2024-2025 aplicable en toda la
República para las escuelas de educación preescolar, primaria y
secundaria, públicas y particulares incorporadas al Sistema
Educativo Nacional; dicho calendario es fundamental para
organizar las actividades cotidianas de las escuelas en todos los
sentidos.
Como es sabido, a lo largo del ciclo escolar pueden ocurrir eventos
naturales que trastornan el desarrollo de las actividades escolares,
ante estos casos, existen dispositivos normativos a los que las
Autoridades Educativas Locales pueden recurrir para adecuar la
continuidad del ciclo escolar.

Se les invita a conocer este importante instrumento de planeación

del trabajo escolar.
En esta parte de la agenda se les propone
evaluar, de acuerdo con el nivel que
corresponda, el alcance e impacto de las
acciones que la escuela ha desarrollado en
el marco de las Estrategias Nacionales.
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