Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo

de Formación Continua para Docentes

OCTAVA SESIÓN ORDINARIA

Presentación
Estimadas maestras, estimados maestros:

Este ciclo escolar ha sido de muchos retos para las comunidades

educativas (estudiantes, docentes, familias, directivos, entre otros). La
puesta en marcha del Plan de Estudio 2022 implicó para las maestras
y los maestros, el diseño de un Programa analítico que organiza de
manera contextualizada los contenidos y procesos de desarrollo de
aprendizaje establecidos en los Programas sintéticos y la incorporación
de otros que a juicio de los colectivos docentes son necesarios en la
formación de niñas, niños y adolescentes de su comunidad.
El nuevo Plan de Estudio vino acompañado de una nueva familia
de Libros de Texto Gratuitos los cuales promueven el aprendizaje a
través de proyectos que involucran a niñas, niños y adolescentes en el
estudio, análisis y atención de problemas o situaciones de su contexto
desde una perspectiva interdisciplinaria.
La nueva propuesta curricular implicó también, repensar las formas
de ser y hacer en el salón de clases, tanto para las y los docentes como
para niñas, niños y adolescentes en su carácter de integrantes de una
comunidad.
En la parte nal del ciclo escolar conviene refexionar acerca
de cómo las maestras y los maestros se han apropiado del Plan de
Estudio, cuáles elementos han interiorizado con mayor fuerza, cuáles
consideran que todavía necesitan profundizar más y cómo fue el
trabajo que desarrollaron.
Esta Octava Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar será el
escenario propicio para reconocer los avances y los retos para fortalecer
la educación pública.

Orientaciones para la Octava Sesión Ordinaria

Educación Básica 2
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Es necesario reiterar que la integración curricular es uno de los

cuatro elementos que articula de principio a n la estructura del Plan
de Estudio 2022 y que se expresa en los campos formativos y en los
ejes articuladores, los cuales establecen los contenidos fundamentales
de estudio previstos en la Ley General de Educación.
Para continuar se les sugiere:

g Observar el video del nivel educativo en el que trabajan.

m Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los Programas
de estudio. Educación Inicial.
m Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los Programas
de estudio. Educación Preescolar.
m Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los Programas
de estudio. Educación Primaria.
m Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los Programas
de estudio. Educación Secundaria.
g Conormar equipos, por grado, campo ormativo, disciplina o de la manera que
consideren más pertinente para el nivel educativo o la modalidad en la que
laboran y compartir experiencias acerca de la construcción y el trabajo con
el Programa analítico, pueden retomar las preguntas siguientes u otras que
consideren pertinentes.
m ¿Cómo se organizaron para construir el Programa analítico?
m ¿Cómo incorporaron los elementos del Programa analítico?
m ¿Cómo se expresó la integración curricular en el Programa analítico de
la escuela?
m ¿En cuáles elementos del Programa analítico es necesario proundizar
para una apropiación más pertinente?
m ¿En qué medida el Programa analítico ue valioso para su planeación
didáctica?, ¿por qué?
m ¿Qué ajustes realizaron al Programa analítico?, ¿qué los motivó a
realizar esos ajustes?

Se puede caracterizar al Programa analítico como una segunda

etapa de concreción curricular en la que el colectivo docente asume
una postura crítica frente a los contenidos que establece el Programa
sintético, desde el análisis sistemático de las condiciones concretas
de la comunidad en la que se realizan los procesos de enseñanza y
aprendizaje.

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OCTAVA SESIÓN ORDINARIA

Del Programa analítico surge la planeación didáctica y en esta, la

integración curricular vía la elaboración de proyectos, articula el trabajo
interdisciplinario; de esta manera, se promueve el desarrollo integral de
niñas, niños y adolescentes y se sitúa su formación en los contextos en
que suceden los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
En el caso de educación primaria y secundaria, se contó con la
nueva familia de Libros de Texto Gratutitos (LTG), los cuales suponen
un cambio importante en el trabajo didáctico, por lo que es pertinente
analizar las posibilidades de uso que dieron a estos recursos.
De la misma manera, en educación inicial y en preescolar, fue
necesario diversicar el uso de los materiales educativos con los que
cuentan estos niveles, de acuerdo con los planteamientos del Plan de
Estudio, por lo que es conveniente compartir esta experiencia.
Para ello, se sugiere que en grupos de trabajo reflexionen
acerca de:

m Sus avances en el trabajo por proyectos.

m El uso y sentido que dieron a los LTG o materiales educativos con
los que cuenta el nivel, en el desarrollo de los proyectos y en otras
estrategias de enseñanza.
m Las dicultades que enrentaron en el trabajo por proyectos.

Posteriormente, en colectivo compartan sus refexiones a partir de

los siguientes ejes:

m Reconocimiento de sus capacidades y avances en el diseño y

apropiación de su Programa analítico.
m Identicación de los aspectos en los que necesitan proundizar para
que el Programa analítico se constituya en el reerente que organiza el
trabajo pedagógico de cada docente y articula los esuerzos de toda la
escuela en la misma dirección.
m Evaluación del desarrollo de proyectos en el aula, la escuela y la
comunidad.
m Uso de los LTG o materiales educativos con los que cuenta el nivel.

Registren las conclusiones de esta valoración pues les servirán para

tomar decisiones que les permitan mejorar el proceso de construcción
de su Programa analítico para el próximo ciclo escolar, la elaboración y
el desarrollo de proyectos en un currículo integrado y un uso pertinente
de los LTG o materiales educativos con los que cuenta el nivel.

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g Actividades de reorzamiento, ya sea con todo el grupo o con las niñas, niños o
adolescentes que más lo requieren.

c) Informar a la comunidad los resultados obtenidos

Es importante que las madres, padres de familia o tutores estén

al tanto de las acciones que emprende la escuela para la mejora del
servicio educativo, así como de los resultados que se alcanzan.
Tomen acuerdos acerca de qué informar y cómo comunicar a la
comunidad escolar los resultados de su escuela, consideren:

g La inormación que es relevante dar a conocer para que todas y todos los
integrantes de la comunidad conozcan lo que se ha hecho y logrado en este
ciclo escolar.
g Los responsables de recabar la inormación y presentarla a la comunidad.
g Las echas, ormas o espacios en los que darán a conocer los resultados.

Denan a partir de lo dialogado, su estrategia para comunicar

los resultados a la comunidad escolar, apóyense en el Comité de
Planeación y Evaluación de la escuela.

d) Actividades de organización de la escuela

Si su escuela cuenta con las condiciones para ello, se sugiere que

denan los procesos para la entrega de boletas de evaluación o de los
certicados, las ceremonias de cierre del ciclo escolar o la asignación
de grupos para el siguiente año lectivo.

Preparación del ciclo lectivo 2024-2025

Todo lo analizado y discutido en esta sesión, así como la información

que deriva de ella son un insumo que deberán considerar para el inicio
del próximo ciclo escolar.
Uno de los elementos relevantes de cada inicio de ciclo es el
diagnóstico socioeducativo de la escuela, por lo que es importante
que a partir de los resultados obtenidos y lo analizado hasta ahora se
cuente con información acerca de:

g Los resultados de aprendizaje de cada grupo, de ser posible de cada alumna

o alumno, que sirva como base para la o el docente que los atenderá en el
siguiente grado.

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g Las y los estudiantes que requieren mayor apoyo y los tipos de apoyo que
necesitan.
g Las necesidades de acompañamiento del colectivo o de ser posible de cada
docente con respecto a la propuesta del Plan de Estudio 2022 para que sus
prácticas de enseñanza estén alineadas.
g Los ajustes que es necesario realizar al Programa analítico para el siguiente
ciclo escolar, por ejemplo:
m Temas, situaciones o problemas de la comunidad, de interés para las
niñas, niños y adolescentes de su escuela, que pueden utilizar para
contextualizar los contenidos.
m Nuevas posibilidades de integrar contenidos de uno o más campos
ormativos, a partir de los ejes articuladores.
m Otras ormas de organizar y secuenciar los contenidos, a partir de la
experiencia que tuvieron este ciclo escolar en cuanto al tiempo que
conlleva su abordaje.
m Orientaciones sobre evaluación ormativa que deben considerar
durante la enseñanza.
m Otros ajustes que consideren pertinentes.

El pasado 10 de junio, la Secretaría de Educación Pública (SEP) emitió el

Calendario escolar 2024-2025 aplicable en toda la República para las
escuelas de educación preescolar, primaria y secundaria, públicas y particulares
incorporadas al Sistema Educativo Nacional; dicho calendario es undamental
para organizar las actividades cotidianas de las escuelas en todos los sentidos.
Como es sabido, a lo largo del ciclo escolar pueden ocurrir eventos naturales
que trastornan el desarrollo de las actividades escolares, ante estos casos,
existen dispositivos normativos a los que las Autoridades Educativas Locales
pueden recurrir para adecuar la continuidad del ciclo escolar.
Se les invita a conocer este importante instrumento de planeación del trabajo
escolar.

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Insumos
m Video de la Secretaria de Educación Pública.
m Plan de Estudio para la educación preescolar, primaria y secundaria
2022. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/php/
docs/Plan_de_Estudios_para_la_Educacion_Preescolar_Primaria_y_
Secundaria.pd?1718644691580
m Currículo Nacional aplicable a la Educación Inicial: Programa Sintético
de la Fase 1. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/
docs/ANEXO_ACUERDO_070823_FASE_1.pd?1718644691580
m Programas de Estudio para la educación preescolar, primaria y
secundaria: Programas Sintéticos de las Fases 2 a 6. Disponible en:
h t t p : //g e s t i o n . c t e . s e p . g o b . m x / i n s u m o s /d o c s / A N E X O_
ACUERDO_080823_FASES_2_A_6.pd?1718644691580
m Programa analítico de la escuela.
m Video Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los
Programas de estudio. Educación Inicial. Disponible en: https://youtu.
be/Na5KVT-Noy8
m Video Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los
Programas de estudio. Educación Preescolar. Disponible en: https://
youtu.be/qFgzNLwEPqs
m Video Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los
Programas de estudio. Educación Primaria. Disponible en: https://youtu.
be/JGAubeTStqE
m Video Experiencias Docentes en la apropiación del Plan y los
Programas de estudio. Educación Secundaria. Disponible en: https://
youtu.be/y6x01dkCe68
m Calendario Escolar 2024-2025 para la educación preescolar, primaria
y secundaria. Disponible en: http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/
docs/2324_s8_CalendarioEscolarBasica.pd

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