Mat 6° - Diapo 21 Abril

AREA: MATEMATICA
“RECONOCEMOS NUESTRAS
HABILIDADES SOCIALES Y LO
PONEMOS EN PRÁCTICA”
ACTIVIDAD PLANIFICADA:
RESOLVEMOS PROBLEMAS SOBRE
POLÍGONOS
VIERNES 21
ABRIL 2023
• Se presenta un cartel con la palabra AMIGOS, resaltamos el valor de la amistad. Comentan la
importancia de los amigos.
• Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos:
 ¿Qué formas geométricas tienen las palabras del

cartel?
 ¿Cuántos lados tienen estos bloques?
 ¿Cómo son estos lados?
 ¿Estos bloques tienen caras planas?
 ¿Cómo se llaman las figuras formadas por las caras
planas de estos bloques?
• Responden la pregunta de conflicto cognitivo:
 ¿Qué pasa cuando los lados de estas caras planas son

rectos y miden todos igual?
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PROPÓSITO
:
Hoy aprenderemos a construir
polígonos regulares y
reconoceremos sus características.
• Se presenta el siguiente problema en un papelote.
Ollantaytambo
Ollantaytambo es un poblado y sitio arqueológico incaico situado al sur del Perú, a unos 90 kilómetros
al noroeste de la ciudad del Cusco. Durante el incanato, Pachacútec conquistó la región y construyó un
pueblo y centro ceremonial. Esta es la única ciudad del incanato en el Perú que aún es habitada y, en la
actualidad, es una importante atracción turística, debido a sus construcciones. Se aprecian imponentes
muros diseñados estratégicamente para dominar el Valle Sagrado de los Incas. Este lugar también es
uno de los puntos de partida más comunes del camino inca hacia Machu Picchu. Observa la portada en
Ollantaytambo:
¿Cómo puedes construir estos polígonos? ¿Qué otros polígonos puedes construir a partir de estos
polígonos? ¿Cuáles serán las características semejantes de estos polígonos?
• Asegurarse de que los niños y niñas hayan comprendido el problema. Para
ello formula las siguientes preguntas:
 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué se ha resaltado en la portada de
Ollantaytambo?
 ¿Qué distinguimos?
 ¿Cómo es cada figura?
 ¿Cómo está formada cada figura?
 ¿Qué figuras son?
 ¿Qué es un polígono?
 ¿Qué datos conocemos que nos puedan
ayudar a construir polígonos?
 ¿Esto nos servirá para identificar sus
similitudes y diferencias?
• Se organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se entrega los materiales:
geoplano, ligas, reglas.
• Luego promover en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Planteando estas preguntas:
 ¿Qué estrategia podemos utilizar para

responder las preguntas?
 ¿Cómo usaremos el material entregado?
 ¿Alguna vez han leído o resuelto un problema
parecido?, ¿Cuál?
 ¿Cómo lo resolvieron?
 ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en la
resolución de este nuevo problema?
• Permite que los estudiantes conversen en equipo, que se organicen y propongan de qué
forma solucionarán el problema, usando los materiales dados. Luego, pídeles que ejecuten
la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Primer procedimiento: Usando geoplanos

• Indicar a los estudiantes que usando el geoplano y las ligas, pueden construir
las figuras de la portada de Ollaytantambo. Permitir que en equipo
construyan las figuras. Luego, solicitar que construyan otros polígonos y que
los enumeren. Pregunta: ¿cómo se llamarán las figuras que han construido?,
¿por qué se llaman así? Los que se muestra a continuación podrían ser unos
de los mostrados.
• Indicar que en el geoplano circular construyan las figuras anteriores teniendo en cuenta la
cantidad de clavos que debe sujetar la liga; que realicen las mediciones de sus lados y
ángulos. Los lados deben ser iguales. Por ejemplo.
• Para responder las preguntas anteriores, solicita que organicen su información en un
cuadro. Así:
Dibuja la Número Medida Número Medida Nombre

figura de lados de sus de de sus de la
lados ángulos ángulos figura
Para nombrar a los

polígonos de más de cuatro
lados de la misma longitud,
se añade el término regular.
Así tenemos pentágono
regular, hexágono regular,
etc.
• Los estudiantes pueden construir la siguiente figura. Deben tomar las medias de sus lados y
ángulos.
Segundo procedimiento: origami
• Solicitar que cada estudiante construya un pentágono regular (u otro

polígono regular); damos las indicaciones necesarias, por ejemplo:
Partimos de un Nominamos esta Doblamos para marcar sus El vértice A lo doblamos en
papel con forma figura como diagonales y el vértice D lo dirección a la base del
cuadrada. cuadrado ABCD. llevamos hasta el punto medio triángulo isósceles
donde cruzan las diagonales y (hipotenusa) marcando el
notamos que se forma un doblez que se forma en el
triángulo rectángulo isósceles. vértice B.
El vértice superior del El vértice superior del triángulo

Repetimos el mismo
triángulo lo llevamos hacia el lo llevamos hacia el punto
procedimiento para el vértice
punto medio de su base medio de su base (mediatriz)
C marcando el doblez del
(mediatriz) formándose un formándose un trapecio
vértice B. Se forma un
trapecio dividido en tres dividido en tres triángulos.
triángulo isósceles
triángulos.
acutángulo.
En la parte inferior De igual manera
Procedemos a doblar nuevamente derecha de la figura doblamos el
en el orden en que se indica. observamos que se ha cuadrilátero del lado
Primero el triángulo rectángulo formado un cuadrilátero, izquierdo, quedándonos
que está a la derecha, luego el de el cual también un romboide
la izquierda. doblaremos por la marca.
Doblamos el vértice superior de Doblamos el vértice superior de De ser así, nuestro

la figura y la punta la la figura y la punta la pentágono quedará
introducimos en uno de los introducimos en uno de los seguro, no se soltará y
bolsillos formados por el bolsillos formados por el habremos terminado de
cuadrilátero que está ubicado al cuadrilátero que está ubicado al construir el pentágono
lado inferior de la figura. lado inferior de la figura. regular.
Tercer procedimiento: dibujo
• Solicitar que cada estudiante dibuje, con ayuda de una escuadra, un triángulo equilátero (u
otro polígono regular); da las indicaciones necesarias, por ejemplo:
• Primero trazamos un segmento AB de 10 cm de largo y marcamos su punto medio
Con la escuadra nos Esta regla nos servirá para medir Así logramos terminar el
aseguramos de trazar una y trazar los otros dos lados del triángulo equilátero ABC
recta perpendicular al triángulo con mayor precisión.
segmento por el punto Esta recta es la mediatriz del
medio segmento mencionado.
• Asegurar de que la mayoría de equipos hayan logrado
identificar las características de los polígonos regulares, que
hayan relacionado propiedades comunes de los polígonos y
hayan usado lenguaje geométrico durante la socialización.
• Se solicita que un representante de cada equipo comunique
qué procesos han seguido para lograr representarlo.
• Formalizar lo aprendido con la participación de los
estudiantes: que mencionen las características de las
relaciones geométricas en los polígonos regulares,
reconozcan la presencia de estos en el mundo que nos rodea.
• "Un polígono es una figura plana formada por lados rectos, y su forma es cerrada".
Señala que los elementos de un polígono son: lados, vértices, ángulos.
• "Un polígono regular tiene sus lados y ángulos de medidas iguales". Señala que de un polígono
regular están inscritos en una circunferencia.
Precisa: El centro de cada polígono regular es el punto interior que equidista de cada vértice.
El radio es el segmento que va del centro a cada vértice. La apotema es el segmento que va
del punto medio de cada lado hacia el centro del polígono. Los ángulos interiores están
formados por dos lados consecutivos.
POLÍGONOS IRREGULARES
Polígono en el cual sus lados no son de igual medida. De acuerdo al
número de sus lados, se denominan:
• Luego reflexionar sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver cada problema.
Pregunta:
 ¿Fue útil pensar en una estrategia para la

construcción de los polígonos regulares?
 ¿Serán las mismas para construir polígonos
irregulares?
 ¿Fue necesario el uso de los materiales
propuestos?, ¿Por qué?,
 ¿Habrá otra forma de construir un polígono?
 ¿Qué debemos tener en cuenta para la
construcción de un polígono regular?
 ¿En qué otros problemas nos es útil lo aprendido?
• Resuelven una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
Polígonos regulares e irregulares
RECUERDA
Un polígono es regular cuando todos sus lados y todos sus ángulos son ¡guales.
Cuando sus lados o sus ángulos son distintos se trata de un polígono irregular.
1. Di si estos polígonos son regulares o irregulares. Después escribe cómo se

llaman según el número de lados que tienen.
2. SELECCIONA LAS FIGURAS QUE SON POLÍGONOS
3. SEÑALA LOS ELEMENTOS DE ESTE POLÍGONO
Vértice Lado Diagonal Angulo

4. COMPLETA LA TABLA CON LA INFORMACIÓN CORRECTA
POLÍGONO No. DE LADOS NOMBRE

REFLEXIONO SOBRE MIS APRENDIZAJES
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?
Identifiqué las propiedades de los

polígonos
Empleé estrategias para la formación de
los polígonos
Expliqué mis procedimientos de mi ficha
de actividad.

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 ¿Qué formas geométricas tienen las palabras del

 ¿Qué pasa cuando los lados de estas caras planas son

 ¿De qué trata el problema?

 ¿Qué estrategia podemos utilizar para

Primer procedimiento: Usando geoplanos

Dibuja la Número Medida Número Medida Nombre

Para nombrar a los

Segundo procedimiento: origami

• Solicitar que cada estudiante construya un pentágono regular (u otro

El vértice superior del El vértice superior del triángulo

Doblamos el vértice superior de Doblamos el vértice superior de De ser así, nuestro

 ¿Fue útil pensar en una estrategia para la

1. Di si estos polígonos son regulares o irregulares. Después escribe cómo se

3. SEÑALA LOS ELEMENTOS DE ESTE POLÍGONO

Vértice Lado Diagonal Angulo

POLÍGONO No. DE LADOS NOMBRE

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

Identifiqué las propiedades de los

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