LA

L EC T U RA

APRENDER A
ESTUDIAR
P O R G LO RI A M E DI NA M O RE NO
Ps i c ól og a - Ps i c ot e ra p e u ta
C od i re c tora d e l C e n tro d e Ps i c ol og í a
Ps i q u E m oc i on
 EL
LA SUBRAYA TÉCNICA
LECTUR DO S DE
A SÍNTESIS

TECNICAS DE
ESTUDIO
REPASO BIBLIOGR
¡EXAMEN AFÍA
!
INTRODUCCIÓN
"Estudiar es la implicación del sujeto
en un intento sistemático de
comprender, asimiliar, fi jar y retener
los contenidos del objeto de
aprendizaje"; es un método de
aprendizaje en el que se utilizan
diferentes técnicas que permiten
conseguir los objetivos propuestos.
 LECTURA
COMO PROCESO MENTAL, ES UNA TRADUCCIÓN DE
SÍMBOLOS A IDEAS EN LA QUE SE APREHENDE
DETERMINADA INFORMACIÓN. ES LA PRIMERA
TOMA DE CONTACTO CON EL TEMA Y UN PASO
FUNDAMENTAL PARA EL ESTUDIO. REQUIERE
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN.
 FASES DE LA
LECTURA
1 2 3 4
PRE-LECTURA LECTURA
LECTURA LECTURA
COMPRENSIVA
CRÍTICA ANALÍTICA
Es la exploración Realizar una lectura Es un acto de Relectura
del texto con la que con disposición lectura que usa una minuciosa "para
nos hacemos una activa para actitud distinguir las ideas
visión de conjunto. comprender el interrogadora, el mas importantes
En esta fase contenido. análisis lógico y la y captar las
leemos de forma ¡IMPORTANTE! Leer inferencia para relaciones
superficial tratando pausadamente, juzgar el valor de lo existentes entre
de captar los comprendiendo todos que se lee de éstas y las ideas
elementos más los párrafos y usando acuerdo a un secundarias o
importantes y las diccionarios si fuese enunciados de
 PRE-
TITULO
1
LECTURA
Ha de ser ágil.
DEL
ÍNDICE SUBTÍT
ULOS
Localizar las ideas
2 más importanes y las TEXTO
posibles partes
dificultosas o
3 Implica relacionar
incomprensibles.
mentalmente las ideas.
CAPÍTU NEGRIT ESQUEM
4 Hojear/ojear, LOS O AS E
examinando y siendo AY
selectivos. APARTA CURSIV ILUSTRA
5 Conlleva recordar de DOS A CIONES
memoria la visión
general.
 • Comprender las ideas y las
relaciones entre ellas.
P R E N • Si el texto es extenso o
C O M
SI Ó N dificultoso, leer por apartados.

T O RA • Hacer una lectura secuencial.

L E C • Buscar los significados de las
palabras desconocidas.
• Tratar de responder las dudas
planteadas en la pre-lectura.
• Formar imágenes mentales del
contenido.
• Hacer analogías y comparar con
la realidad.
Test comprensión lectora (
• Construir una interpretación del
https://kiquo.com/es/comprension-lectora).
 · Contextualizar el autor y el
LECTURA texto.
· Relacionar el texto con
CRÍTICA nuestros conocimientos, y
HABILIDADES adoptar puntos de vista
QUE REQUIERE
diferentes.
· Valorar el texto teniendo en
PENSAMIENTO cuenta: el tema que trata, los
CRÍTICO argumentos que defiende, lo
que nos aporta su lectura...
· Comparar lo escrito con otro
trabajo sobre el tema y
 PENSAMIENTO PENSAMIENTO
COTIDIANO VS. CRÍTICO
· SOLO SE TIENE EN CUENTA UN PROCESO INTELECTUAL QUE BUSCA
PUNTO DE VISTA (NORMALMENTE EL LLEGAR A UN juicio razonable
PROPIO), NO SE CONSTRUYEN caracterizado por:
PENSAMIENTOS GLOBALES QUE 1. Ser el producto de un esfuerzo
TENGAN EN CUENTA DISTINTAS de interpretación, análisis,
PERSPECTIVAS Y DATOS. evaluación e inferencia de las
· Se sobrevaloran ejemplos evidencias,
particulares. 2. Poder ser explicado o justifi cado
· Presenta sesgos de validez. por consideraciones evidenciables,
·Es una cadena de argumentos conceptuales, contextuales y de
separados y disjuntos que llevan a criterios.
contradicciones y falacias de las
que el argumentador no es
consciente.
 • Permite investigar el significado
de los conceptos desconocidos,
T U R A subrayar y anotar lo importante,
L E C I C A
A L Í T reflexionar sobre la hipótesis y la
A N argumentación que la sostiene y
explicar en detalle el significado,
la estructura y el sentido del
texto".
• Es una relectura minuciosa "para
distinguir las ideas mas
importantes y captar las
relaciones existentes entre éstas
y las ideas secundarias o
enunciados de apoyo". Se hace
 ¿Qué ¿Cuál es la
significan las idea principal
palabras que de cada
desconocía? párrafo?

¿Qué
TRAS UNA ¿Cuál es la
secuencia LECTURA tesis central
lógica tiene el
texto?
EFICAZ HEMOS del texto?
DE SABER
¿Cuáles son
RESPONDER A La información
los del texto,
argumentos ¿coincide con
que sirven de mis
apoyo a la ¿Estoy de conocimientos
tesis? acuerdo con la sobre el tema?
solución
propuesta por
 SUBRAYADO
OBJETIVO 1
APOYAR LA FASE OBJETIVO 3
DE LECTURA RECUERDA: SE
ANALÍTICA SUBRAYAN AQUELLOS
ELEMENTOS QUE NOS
OBJETIVO 2 AYUDEN A RECORDAR
EL CONTENIDO DEL
SERVIR DE BASE
TEMA
PARA REALIZAR LA
SÍNTESIS
 eL Subrayado ...
• SE REALIZA EN LA SEGUNDA O TERCERA LECTURA.
• SIRVE PARA DESTACAR LAS IDEAS MÁS IMPORTANTES:
⚬ LOCALIZAR LAS IDEAS Y ASPECTOS MÁS
IMPORTANTES Y VER SU ENCADENAMIENTO
LÓGICO.
⚬ JERARQUIZAR LAS IDEAS FUNDAMENTALES,
DEBIENDO IR DE LO GENERAL A LO PARTICULAR.
⚬ PARA SELECCIONAR Y JERARQUIZAR HAY QUE
SUBRAYAR LAS PALABRAS CLAVE DE MANERA QUE,
SÓLO LEYENDO LO SUBRAYADO, SE CONOZCA LO
FUNDAMENTAL DEL TEMA.
• SUBRAYAR DEMASIADO COMPLICA LA LABOR DE
SÍNTESIS
TÉCNICAS DE SUBRAYADO

LECTURA PÁRRAFO A PÁRRAFO ANOTACIONES AL MARGEN

SUBRAYAR PALABRAS CLAVE, IDEAS EN FORMA DE PALABRA CLAVE
PRINCIPALES Y SECUNDARIAS. (“INTRODUCCIÓN”, “DEFINICIÓN”,
“CARACTERÍSTICAS, ...)

DESTACAR O RELACIONAR CORCHETES O PARÉNTESIS

CONTENIDOS SE USAN CUANDO POR SU IMPORTANCIA
USANDO INTERROGACIONES, FLECHAS, SEA NECESARIO SUBRAYAR VARIAS LÍNEAS
SIGNOS, SÍMBOLOS, ... SEGUIDAS
 Facilita el
Favorece el repaso rápido,
estudio activo la confección
Evita las de esquemas,
distracciones y resúmenes y
la pérdida de demás formas
tiempo de síntesis de
los contenidos

El estudio se
hace más
¿POR
QUÉ
activo; nos
obliga a fijar Posibilita la
más la atención ampliación y uso
del vocabulario
específico de la

SUBRAY
materi

Nos obliga a
plantearnos qué

AR?
es lo principal y Ayuda a
lo secundario Desarrolla
nuestra comprender el
capacidad de contenido de un
análisis y tema y
observación retenerlo.
ERRORES A EVITAR

• SUBRAYAR ANTES DE REALIZAR UNA

LECTURA COMLETA DEL TEXTO.
• Subrayar en exceso. Sólo las
palabras claves.
• Subrayar palabras que no tienen
sentido por sí mismas en relación
con el tema.
• Utilizar demasidos colores y trazos
distintos.
TÉCNICAS DE SÍNTESIS
La síntesis implica:

· Aclarar la estructura del tema.

· Captar lo esencial e importante.
· Saber qué contenido del texto se puede omitir.
· Jerarquizar las ideas.
· Reducir la extensión del texto.
· Facilitar la amemorización y el repaso.

son muy útiles son para aprender y memorizar.

HERRAMIENTA
S DE SÍNTESIS
1 RESUMEN
Es el resultado de condensar • De llaves
un texto de forma breve
pero completa, relacionando • De fichas
las ideas.
Debe ayudar a mejorar la
comprensión del tema y,
• De
• diagramas
sobre todo, al repaso
Cuadro
2 periódico del mismo
ESQUEMA
comparativo
• Mapas
Expresión gráfica del
subrayado que contiene las
mentales
• Mapas
ideas principales y
secundarias del texo. conceptuales
• Fichas de
Permite obtener, de un solo
vistazo, una idea clara y • contenido
Listas de
general del mismo.
Ha de ser breve, tener conceptos
RESUMEN
 ESQUEMA DE LLAVES Y DE FLECHAS
EL TÍTULO SE COLOCA EN LA IZQUIERDA Y EN EL CENTRO. A TRAVÉS DE LLAVES DESGLOSA LAS
PRINCIPALES IDEAS CON SUS DIVISIONES Y SUBDIVISIONES SUBSIGUIENTES.
 ESQUEMA DE DIAGRAMA

AVANZA DE ARRIBA HACIA ABAJO: LAS IDEAS PRINCIPALES SON LAS PRIMERAS, DESPUÉS LAS
SECUNDARIAS Y, FINALMENTE, EL DETALLE DE CADA UNA DE ÉSTAS.
NUMÉRICO O DE LETRAS, O COMBINADO

EN EL CASO DE LAS LETRAS, MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

 CUADRO COMPARATIVO

SE ESTRUCTURA EN COLUMNAS. ESTABLECE DIFERENCIAS ENTRE LOS CONCEPTOS QUE SE

TRATAN.
Características:
• Está formado por un número determinado
de columnas.
• Permite identificar los elementos a
comparar.
• Permite escribir las características de cada
Pasos
objeto o para su elaboración:
evento.
1.Identificar los elementos que se desea
comparar.
2.Señalar los parámetros a comparar.
3.Identificar las características de cada
objeto o evento.
 MAPAS MENTALES
PERMITE EXPRESAR, ORGANIZAR Y REPRESENTAR LA INFORMACIÓN DE FORMA LÓGICA Y
CREATIVA, “CARTOGRAFIANDO” LAS REFLEXIONES SOBRE UN TEMA

Características:
· Utilizar palabras clave
· La idea principal se sitúa en el centro (remarcado) y las secundarias
a su alrededor.
· Se utilizan líneas para unirlas, que son interrumpidas por
proposiciones (al contrario que los mapas conceptuales).
· Las imágenes tienen un protagonismo importante a la hora de
representar conceptos o ideas.
· Es también útil para representar una "lluvia de ideas".
SOFTWARE PARA CREAR MAPAS
MENTALES

Mindmei
ster

https:// https://www.goconqr.com/
www.goconqr.com/es es

Permite crear, acceder y Permite capturar,

compartir los mapas desarrollar y compartir
mentales (más de 4 ideas de forma visual.
millones de registros), Avalado por varias
crear un grupo de instituciones educativas y
usuarios propio y acceder disponible en Web y app.
de forma gratuita a Es versátil, intuitivo y fácil
 MAPAS CONCEPTUALES

HERRAMIENTAS GRÁFICAS PARA ORGANIZAR Y REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO

Incluyen:
• Conceptos (normalmente encerrados en
círculos o cajitas de algún tipo)
• Relaciones entre conceptos (indicados por
una línea conectiva que enlaza los dos
conceptos)
• Palabras o frases de enlace (situadas sobre
las líneas,especifican la relación entre los dos
conceptos)
 Requiere registro previo.
1 Bubble.us Permite crear mapas
conceptuales de manera
individual y colaborativa,
exportarlos como imagen y
compartirlos.

HERRAMIENT 2 Gliffy Permite realizar mapas

conceptuales, diagramas,
dibujos técnicos, etc.

AS PARA
CREAR 3 Creately Avalada por prestigiosas
instituciones educativas,
es muy intuitiva y ofrece

MAPAS un gran número de

plantillas. Versión en
línea y app.

CONCEPTUAL 4 Mindomo Permite crear una amplia

variedad de diagramas y
mapas conceptuales.

ES
5 Cmatools Herramienta gratuita para
ejercitar la síntesis de los
contenidos y estructurar
las relaciones existentes
entre ellos.
 FICHAS DE CONTENIDOS
TARJETAS QUE TE BRINDAN LA POSIBILIDAD DE MEMORIZAR DEFINICIONES, FECHAS, DATOS
VALIOSOS U OTRA INFORMACIÓN QUE HAYAS VISTO EN TUS CLASES.
Características:
• Son rectangulares y sus medidas varían.
• Es una técnica de estudio muy útil,
especialmente para la secundaria y la
universidad.
• Pueden ser cuadriculadas, lisas o
rayadas.
• Están elaboradas de cartulina, papel u
otros materiales que facilitan la
escritura con objetos de tinta o grafito.
• Almacenan información concisa de
diferente índole: autores, fechas,
 LISTA DE CONCEPTOS
UTIL PARA REPASAR TÉRMINOS QUE CONSIDEREMOS CONFUSOS. SE RECOMIENDA SU
USO CUANDO NO NECESITEMOS UNA CLASIFICACIÓN DE LOS TÉRMINOS INCLUÍDOS EN
ELLA.
 el repaso
A fi nales del siglo XIX, el psicólogo alemán Herman Ebbinghaus hizo
estudios sobre los ciclos del recuerdo y el olvido:
· En el plazo de 1 día, el porcentaje de olvido es de un 50%.
· En 2 días es del 70%.
· En 1 semana es del 90%.

LA CURVA DEL OLVIDO ILUSTRA LA PÉRDIDA DE RETENTIVA EN EL TIEMPO.

1 ¿QUÉ 2 ¿CUÁNDO 3 ¿CÓMO
REPASAR? REPASAR? REPASAR?

Repaso espaciado (a • Repetición activa del

Nunca debemos repasar
intervalos) es el más esquema, resumen,
los apuntes del tema
recomendable: mapa conceptual o la
completo sino solo el
· 1er. repaso: al día ayuda gráfica que hemos
resumen y/o esquema
siguiente utilizado a la hora de
que hemos realizado
· 2º repaso: a la semana estudiar.
· 3er. repaso: a los 30/40 - Oral para que sea
días más rápido.
· 4º repaso y siguientes. - Intentar hacer un
esfuerzo para recordar las
El último repaso siempre ideas principales sin
ha de ser unos días antes consultar nada
del examen. • Consultar el esquema
para comprobar posibles
lagunas.
• ·Si hemos tenido fallos o
no hemos recordado
algo, releer esquemas
y/o temas.
 Durante el examen:
• Relajarse
• Leer bien las preguntas Y si tenemos dudas, preguntar al profesor.
• rganizar el tiempo del que se dispone: Comenzar por las cuestiones que mayor
valoración tengan y por las que mejor se sepan, Y Dejar tiempo para el repaso.
• Podemos hacer un esquema que nos guíe durante el examen.
• Buscar EN CADA PREGUNTA la palabra clave que indica qué hacer: explica,
demuestra, defi ne, calcula, encuentra…
• Después de contestar, leer nuevamente la pregunta y la respuesta.
• SI no hay tiempo para responder alguna cuestión, expresar las ideas básicas
superfi cialMENTE PARA demostrar que se sabE lo que se debía contestar.
• ser claro y breve: contestar con precisión a lo que se te pregunta.
• Dejar un espacio en blanco por sí al repasar surgen ideas nuevas.
• ·Revisión Del contenido: SI HAS CONTESTADO TODAS LAS PREGUNTAS, SI LAS
RESPUESTAS ESTÁN COMPLETAS, SI HAY ERRORES, SI RECUERDAS ALGO NUEVO.
CORREGIR FALTAS DE ORTOGRAFÍA Y SI HAS DEJADO PREGUNTAS EN BLANCO.
 Blossom: Acumula puntos con 12
Palabra del día: Descubre la palabra
palabras con las letras provistas en la
secreta en seis intentos
flor

Quordle (Español): Wordle con cuatro Contexto: Igual que Semantle, pero en
tableros a la misma vez español.

JUEGOS Polygonle: Descubre la palabra

Semantle: Descubre la palabra secreta MENTALES secreta con las claves en figuras
entrando palabras… te acercas si las geométricas
palabras se usan con más frecuencia DE
juntas.
VOCABULARI Strands: Encuentra las palabras
ocultas en un tablero.
O
Octordle (Español): Wordle con
Letter-Boxed: Usa todas las letras de
8tableros a la misma vez
la caja para hacer palabras

Connections:
Victordle: Wordle contra rivales en Descubre cuatro grupos de cuatro palab
vivo, en inglés ras relacionadas entre sí.
 MÁS JUEGOS MENTALES
MEMO NÚMER MAPAS
JuegosRIAde Memo OS
Nerdle Worldle:
ria gratis Descubre la ecu Descubre el paí
M ación oculta s según su map
emoria visual, tr . a
es niveles de dif Globle:
icultad. Descubre el paí
Memo Juegos: s secreto por cla
Gran variedad d ves de aproxim
AJEDRE OTROS RECUR
ación
e juegos, con dif
Z niveles.
erentes SOS.
WordReference:
Gameknot: P Mastermind:
lataforma para j Descubre el pat Diccionarios en
ugar ajedrez co rón de colores varios idiomas.
n oponentes del . Diccionario DLE:
mundo Sudoku: Diccionario de
. Juega sudoku en la Lengua
Chessle: línea… cuatro n Española.
Puzzle ajedrecís iveles de dificult
Mi de apertura
tico ad y un reloj
 • Blog: Fases de la Lectura - Serafini, M.T. (2009). Cómo se
escribe (1ª Reimpresión). México: Paidós

o g r a • l CLASIFICACION DE LAS TECNICAS DE ESTUDIO

B i b li • l TÉCNICAS DE ESTUDIO, LAS REGLAS MNEMOTÉCNICAS -Blog

de psicoadapta.

fía • l Técnicas de estudio. - Araceli Sebastián;Belén Ballesteros;

Mari Fé Sánchez García. Técnicas de estudio. UNED.

• l
Técnicas de estudio para universitarios ¿Cuáles son las más e
fectivas?
- log CampusHome, 2020

• l
Guía de estrategias y técnicas de estudio para el alumnado u
niversitario
- Alejandro Lorenzo Lledó, Asunción Lledó Carreres. Guía de
estrategias y técnicas de estudio para el alumnado
universitario. Universidad de Alicante, 2020

• l Libros sobre Técnicas de Estudio en las Bibliotecas de la UEX