Programa de

Psicología

Evaluación e
intervención
Psicoeducativ
aSesión 2

Tema:
Procedimiento general y
especifico de una
evaluación
psicoeducativa: finalidad,
instrumentos y
Resultado de Evidencia de
aprendizaje aprendizaje
Explica los fundamentos de la Práctica: Exposición
evaluación e intervención del tema
psicoeducativa haciendo uso de diversos
enfoques teóricos.
 o
Contenid
Nombre del tema
Procedimiento general
y específico de una
evaluación
psicoeducativa:
finalidad,
instrumentos y
estrategias.
Revisa el
siguiente
video:
Jiménez V.(18 de junio de 2021). La
evaluación psicoeducativa [Archivo de
Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=4DC
HkVifg0Y
Después de haber visualizado el video
en la slide anterior, reflexionamos y
respondemos las siguientes
interrogantes:

0 ¿Qué observamos en el video?

1

0 ¿Cuál es la idea principal que pueden

2 concluir?

0 ¿Cómo se relaciona con el tema?

3
 Tema
Procedimient
o general y
especifico de
una
evaluación
psicoeducati
va
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Procedimiento general
de evaluación
psicopedagógica
La evaluación psicopedagógica es un
proceso que conlleva una valoración
pedagógica y psicológica del niño.
Siendo un proceso sistemático y
constante, que tiene como objetivo
hacer un análisis completo y
minucioso del niño, de sus
características personales,
académicas, familiares y sociales
para poder conocer la naturaleza de
Covarrubias Pizarro,
los problemas del niño. (2019)
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Objetivo

La evaluación psicopedagógica tiene por objetivo encontrar

las ayudas que le permitan progresar al sujeto en su
proceso de aprendizaje ya que está centrada en el modo de
aprender y los procesos de cambio a que está sometida.
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Objetivo

Se describe lo que ocurre en el proceso de enseñanza-aprendizaje y porque

surgen las Dificultades en el Aprendizaje, para poder explicar cómo aprende
el alumno.

Se fórmula una hipótesis que verifique, es decir, en el modo en que se ordena

y relaciona los datos de forma coherente y los explica y a si la dificultad de
aprendizaje sea comprensible y para que quede claro qué dio lugar a qué y
por qué.

Se prescribe, es decir, se hace un diagnóstico prescriptivo que permita

proponer programas de intervención en los que la secuencia de técnicas y
tiempo se adapten a las condiciones y posibilidades de la tarea, el alumno y el
maestro, y, en consecuencia, sean las más adecuadas para la solución de la
dificultad de aprendizaje.
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Niveles de análisis en la
Evaluación Psicopedagógica

DIRIGIDO A

Contexto
A Tareas Alumno Maestro Centro Familia
social
Contenidos
Variables
Estrategias Actitudes Referentes
intervinientes Aula Pautas
Tiempo Expectativas culturales,
Variables Recursos educativas
Evaluación Competencias equipamiento
relacionadas Plan del centro Competencias
B Recursos s sociales.
Relaciones Expectativas
Mediante
personales Proponiendo Actitud
Mediante Programas Con el apoyo
(según cada tipo cambios en : Mediante:
Programas de: de:
de DA
de:
Formación
Educadores
Programas para Formación (escuelas de
Equipo sociales, otros
c/u de las apoyo padres)
C Refuerzos directivo y profesionales
variables (administrativ Pautas
entorno y centros de
afectadas o y social) especificas y
apoyo.
asesoría.
Romero, J.F. y Lavigne, (2005).
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Componentes
principales y
pasos de
evaluación
psicopedagógic
a:

Romero, J.F. y Lavigne, (2005).

 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Procedimien
to General
de
Evaluación
Psicopedagó
gica
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Procedimiento específico de evaluación

psicopedagógica: la demanda, la tarea, el
alumno, la familia y el centro.
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Seguimos Aprendiendo RN (1 de octubre de 2020).

Mónica Amado - Evaluación Psicoeducativa [Archivo
de Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=vICJ89gKQ7Q
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

La evaluación
psicopedagógica
Tiene como propósito recoger información y precisar los
aspectos relevantes vinculados con el aprendizaje y
desarrollo social del estudiante, identificando los
progresos y logros del estudiante en los aprendizajes
esperados según el nivel educativo que cursa, sus
recursos y necesidades y los apoyos que requiere en su
aprendizaje de modo de planificar una respuesta
educativa ajustada, pertinente y de calidad.
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Procedimiento Específico
I:
La demanda
El concepto de demanda, que obedece a la transitividad, supone la expresión de un deseo,
la petición explícita de ayuda.
DEMANDA

ANÁLISIS DE LOS DATOS

PROTOCOLO DE DETECCIÓN
(Evaluación inicial)
(Maestro o tutor)
Procedimento :

2º Analizar Datos: (por separado)

1º Separar Datos: 3º Ordenar Datos:
– Características (¿por qué ocurre?)
– Aspectos Positivos – ¿Qué es lo más
– Aspectos Negativos
– Características específicas (¿por qué
importante?
ocurre a “...” )
4º Relacionar Datos: 5º Formular posibles HIPÓTESIS :
– ¿Qué depende de qué? – ¿Qué sé yo de este caso?
– ¿Qué no es? (cuadro diferenciación de – ¿Qué le pasa a “---”?
las DA ) – La Hipótesis General debe explicar el mayor número
POSIBLES HIPÓTESIS DE posible de datos.
RELACIÓN
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Procedimiento Específico
I:
La tarea
Desde hace algunos años, la Organización Mundial de la Salud
(OMS) ha advertido que las tareas escolares en exceso son
causantes de estrés y ansiedad.

Desde la perspectiva de la evaluación Psicopedagógica el

“análisis de tareas” consiste en analizar:

1. Qué conocimientos y qué estrategias exigen las tareas al alumno y al

maestro para que el proceso de enseñanza-aprendizaje tenga lugar.
2. Qué diseño y condiciones de presentación de la tarea son más adecuados
para el nivel de competencia del alumno.
3. La rapidez con la que tiene lugar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Sistema de estrategias de aprendizaje

(adaptado de Mayor, et al., p. 30)
 Sesión 1
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa

Procedimiento específico II
de evaluación
psicopedagógica
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa
Sesión 1

I:
El alumno
Procedimiento Específico
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa
Sesión 1

I:
La familia
Procedimiento Específico
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa
Sesión 1

I:
El centro
Procedimiento Específico
Evaluación e Intervención
Psicoeducativa
Sesión 1

I:
El centro
Procedimiento Específico
Conclusiones

La evaluación psicopedagógica es un proceso que conlleva

una valoración pedagógica y psicológica del niño.

Tiene como propósito recoger información y precisar los

aspectos relevantes vinculados con el aprendizaje y
desarrollo social del estudiante, identificando los progresos
y logros del estudiante en los aprendizajes.
Referencias

Código
de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
bibliotec
a
Romero, J.F. y Lavigne, R. (2006). Dificultades en el Aprendizaje: Unificación de Criterios Diagnósticos. II.
Procedimientos de Evaluación y diagnóstico. Sevilla: Junta de Andalucía
Libros
Digitales https://www.uma.es/media/files/LIBRO_II.pdf

Libros MINEDU. (2016). Currículo nacional de educación básica. Lima.

Digitales http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacion-basica.pdf

Imágene
https://www.pinterest.com/pin/825988387889464795/
s