Cápsula Dossier PIV

PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL ADVANCE
PRÁCTICA IV: ACCESIBILIDAD CURRICULAR PARA SEGUNDO CICLO BÁSICO

Y ENSEÑANZA MEDIA
FECHA
Características Generales sobre el Proceso de Práctica IV
ACCESIBILIDAD CURRICULAR PARA SEGUNDO CICLO Y ENSEÑANZA MEDIA
Resultados De
Descripción de la Aprendizaje Productos Asociados al Proceso
Asignatura Práctica Generales de Práctica
•Asignatura de carácter práctico con elementos •Implementa y gestiona •Proyecto de Aula

teóricos, que tributa al perfil de egreso en el área acciones pedagógicas •4 Diseños Colaborativos
de desempeño de promoción de los aprendizajes
y gestión de ambientes para el aprendizaje,
que integran métodos, •Recursos
impulsando experiencias que integran métodos, técnicas procedimiento didácticos/Audiovisuales
técnicas y procedimientos que permitirán diseñar que permitirán dar •1 clase grabada
estrategias diversificadas con el fin de facilitar el respuestas pedagógicas •2 Episodios críticos
desarrollo y progreso en el logro de los
aprendizajes de los/as estudiantes en segundo diversificadas para el
ciclo de la educación general básica y educación segundo ciclo de
media educación general
•Promueve la reflexión sobre el aprendizaje
profesional en contextos de educación parvularia
básica y educación
y primer ciclo de educación general básica que media
permitan tomar decisiones acordes a las
características del grupo con el que trabaja.
Rol Profesor/a Guía Rol Profesor/a Acompañante
Profesor/a de aula regular, Académico/a USS
de enseñanza básica o
media, según corresponda
Acompañar el proceso de práctica de cada profesor en formación desde

Recibir y acompañar al profesor en formación en cada uno de los
procesos de la práctica espacios de análisis, reflexión y retroalimentación de las experiencias que
se vayan adquiriendo
Supervisar y apoyar metodológicamente el proceso de toma de

Entregar toda la información al profesor en formación referente al grupo
de estudiantes o curso asignado decisiones que puedan presentar los profesores en formación frente a las
distintas situaciones que puedan surgir en su quehacer pedagógico
Generar espacios de diálogo con el profesor guía para verificar el

Orientar y/o corregir el diseño de actividades y/o planificaciones
cumplimiento de todos los requerimientos de la Universidad por parte
presentados por el profesor en formación
del profesor en formación
1.Entregar la información necesaria en relación a cualquier duda que

Entregar retroalimentaciones al profesor en formación que esté bajo su
pueda surgir por parte de los profesores guías frente al proceso de
guía, manteniendo una comunicación permanente y fluida prácticas.
Evaluar todo el proceso de desempeño del profesor en formación a

Evaluar las situaciones críticas que puedan surgir durante el proceso de
través de la pauta de evaluación final siendo ésta un fiel reflejo de la práctica y dar una respuesta oportuna en caso de ser necesario
labor desarrollada durante el trimestre
1.Participar de la retroalimentación en Triada en donde se reflexionará a 1.Llevar a cabo la retroalimentación en tríada, para facilitar el proceso de
partir de la clase grabada del profesor en formación análisis y reflexión de la práctica pedagógica.
Acompañamiento en TRIADA En esta instancia se
observan fragmentos de
la clase grabada y
conversa sobre aspectos
actitudinales y
Profesor Guía procedimentales
evidenciados en la
práctica, a sí mismo se
reflexiona sobre el hacer
pedagógico, las fortalezas
y oportunidades de
mejora que serán
asumidos como
compromisos por el/la
profesor/a en formación.
Profesor en Profesor En esta ocasión se lleva a

cabo la calificación por
Formación Acompañante parte del profesor guía y
docente supervisor/a.
Esta instancia es
conocida como Tríada, la
Perfil de Egreso de Programa de Pedagogía en Educación Diferencial
mención Accesibilidad a los Aprendizajes
• El Egresado y • El Egresado y egresada • El Egresado y egresada

egresada posee está preparado para posee los conocimientos • El Egresado y egresada
desempeñarse en propios de la Educación cuenta con las
conocimientos Especial, con enfoque en la
pedagógicos, contextos herramientas para facilitar
socioeducativos diversos perspectiva biopsicosocial, relaciones empáticas que
didácticos, que le permiten favorecen el trabajo
e inclusivos, basándose
disciplinares y de sus en un conjunto de
seleccionar y ajustar colaborativo con la familia
estudiantes de metodologías apropiadas y el entorno; participando
habilidades transversales para la diversidad de
acuerdo con su etapa regularmente en instancias
que facilitan el estudiantes, flexibilizar el de reflexión con los
de desarrollo y nivel cumplimiento de su rol currículum e implementar diversos agentes
educativo, que le profesional en las áreas procedimientos específicos involucrados. Intenciona el
permiten de evaluación de evaluación trabajo interdisciplinario y
desempeñarse de psicopedagógica integral, psicopedagógica. las acciones de co-
manera pertinente en planificación de apoyos e Considera el modelo docencia para el beneficio
implementación de Multidimensional para de todos los estudiantes,.
la promoción de conocer las habilidades y
aprendizajes de sus acciones para el
potencialidades de sus
estudiantes, con un aprendizaje, de todos los estudiantes en las distintas
actuar inclusivo que y las estudiantes a lo etapas de su trayectoria
largo de su ciclo vital educativa
favorece la
convivencia escolar y
el desarrollo integral
de la persona.
Responsabilidades Profesor/a en Formación
Cumplir con las exigencias de

Cumplir con las actividades que Poner en conocimiento del
asistencia, puntualidad en el
le sean demandadas por la supervisor y/o profesor guía,
Centro de Práctica, además de la
Institución donde realiza la sobre las dificultades que se
adecuada presentación personal
práctica las cuales estén en vayan presentando durante su
y formalidad en el trato con
relación con los objetivos de su Práctica y buscar con ellos las
todos los integrantes de la
práctica soluciones respectivas
comunidad escolar
Elaborar o buscar
Informar oportunamente en
proactivamente material
caso de insistencia al
teórico/práctico que necesite
establecimiento (Profesor/a
para la mejor realización de su
Guía y Profesor/a Tutor)
práctica
Cronograma Práctica IV Accesibilidad Curricular para Segundo ciclo y Enseñanza Media
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7
Hace entrega del dossier de

práctica al profesor(a) guía.
Ejecución y Ejecución y desarrollo de planificaciones.
Recoge información a través
desarrollo de
de una entrevista o Apoyar a la docente en las actividades que
instrumento, sobre planificacion
es. realice en el aula, enmarcado dentro de la
antecedentes institucionales,
educación inclusiva, el trabajo colaborativo y la
para la elaboración del Gestiona
Proyecto de Aula difusión de co-docencia
Apoyar a la docente en las Proyecto de
actividades que realice en el Aula
aula, enmarcado dentro de la
educación inclusiva, el
trabajo colaborativo y la co-
docencia. Trabajo en Episodio Crítico
Semana 5 ó 6
Formato Proyecto de Aula
Formato Planificación
Pestañas de portafolio
MUCHAS GRACIAS
DATOS DE CONTACTO
PROFESOR/A ACOMPAÑANTE
edinamarca@docente.uss.cl
Esteban.dinamarca86@gmail.com
+56985850733

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PRÁCTICA IV: ACCESIBILIDAD CURRICULAR PARA SEGUNDO CICLO BÁSICO

•Asignatura de carácter práctico con elementos •Implementa y gestiona •Proyecto de Aula

Acompañar el proceso de práctica de cada profesor en formación desde

Supervisar y apoyar metodológicamente el proceso de toma de

Generar espacios de diálogo con el profesor guía para verificar el

1.Entregar la información necesaria en relación a cualquier duda que

Evaluar todo el proceso de desempeño del profesor en formación a

Profesor en Profesor En esta ocasión se lleva a

• El Egresado y • El Egresado y egresada • El Egresado y egresada

Cumplir con las exigencias de

Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5 Semana 6 Semana 7

Hace entrega del dossier de

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