Kamo-L'idee de Siecle PDF

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I nt r oduc t i on 2
Pani que au CM2 3
Aprs la lecture de la premire partie
du chapitre 1.................................................................................................. 5
A. Sans le texte
B Avec le texte
Avant la lecture de la seconde partie
du chapitre 1.................................................................................................. 8
Aprs la lecture de la seconde partie
du chapitre 1................................................................................................12
A. Avec le texte
B. Sans le texte
Pet i t e annonc e, gr os ennui s 15
Questionnaire : ............................................................................................18
Mi s t eur Sa mone et Ci e 21
Aprs la lecture du chapitre 3................................................................24
La v al s e des pr of s 26
Questionnaire : ............................................................................................30
nos pl umes ! ! 33

Ques t i onnai r es 34

Cont r l e gnr al 50

1
Les papillons sont des liens hypertextes
Roman - Lide du sicle - Daniel PENNAC

Chapitre 1 - Premire partie Inco Nito Page 2 sur 51
Tu vas donc lire le dbut dun roman. Lire un ROMAN, cest, avant tout, comprendre
lHISTOIRE. Comment peux-tu vrifier que tu as compris lhistoire ? Tu peux le vrifier si tu
es capable de rpondre des questions, toutes simples, portant sur les ACTIONS, sur les
VNEMENTS qui constituent lhistoire, et sur les personnages qui sont concerns par les
vnements, qui accomplissent les actions. Des questions comme ...

1. Qui agit ? Qui est concern par les vnements ?
2. O les personnages qui agissent se trouvent-ils ? O se passent les vnements ?
3. Quand les actions, les vnements ont-ils lieu ?
4. Pourquoi les personnages agissent-ils ? Quelles sont les causes de ce quils font ?
Pourquoi les vnements se produisent-ils ?
5. Dans quel but les personnages agissent-ils ? Quest-ce quils veulent changer en
agissant comme ils le font ?
6. Que font les personnages ? En quoi consistent les vnements qui se produisent ?

Qui ? O ? Quand ? Pourquoi ? Dans quel but ? Quoi ? sont des questions qui te sont
familires, des questions que tu te poses tous les jours pour comprendre ce qui se passe autour
de toi.
Comprendre une histoire, en somme, ce nest pas faire autre chose que ce que lon fait pour
comprendre les vnements de la vie quotidienne et les actions des personnes relles.

La diffrence, cest que, dans un roman, tu prends connaissance de lhistoire par lintermdiaire
dun TEXTE. Tu dois donc pouvoir lire ce texte et rpondre aux questions prcdentes partir
du texte.

Jette dabord un simple coup dil sur le texte qui suit. Il ne sagit pas encore de le lire
vraiment, mais seulement de reprer certaines de ses caractristiques.

1. O finit la premire partie du chapitre 1 ? Sur quels indices te fondes-tu pour le dire ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
2. Quel est le titre du chapitre 1 ? Peux-tu mettre une hypothse sur le contenu de
chapitre 1 partir du titre ? Si oui, laquelle ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
3. Cette partie contient-elle des dialogues ? Sur quels indices te fondes-tu pour le dire ?
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.
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.

Lide du sicle
Panique au CM2
e chagrin de Mado-Magie explosa au
dessert.

- Bon Dieu que je suis malheureuse !
Moune, ma mre, venait de lui servir une
charlotte la framboise.
Mado-Magie criait :
- Cest pas possible dtre aussi
malheureuse ! Cest vraiment pas
possiiiiiiiiiible !
Une seconde plus tt, Mado-Magie riait,
plaisantait, vivait, elle tait Mado-Magie,
Marjorie Madeleine, ma marraine prfre,
et, soudain, ces hoquets de douleur, son
visage comme une serpillire, cette pluie de
larmes dans la sauce la framboise, ctait
la premire fois que je la voyais pleurer :
- Je souffre ! Je sou-ou-ou-ouffre ! Si vous
saviez ce que jen baaaaaave !
Son poing sabattit sur la table.
Transforme en catapulte, sa cuiller envoya
la charlotte scraser juste en face delle
contre le front de Pope, mon pre.
- Cest incroyable, cette douleur, cest
insupportaaaaaaaaable !
Pope laissa la charlotte dgouliner le long de
sa moustache. Il tendit son norme main au-
dessus de la table et la posa le plus
doucement possible sur le poing serr de
Mado-Magie.
- Arrte, Magie... Arrte... Cest peut-tre
pas si grave que a, il va revenir...
- Quoi ?
Elle cessa aussitt de pleurer.
- Quest-ce que tu dis ?
Elle regardait Pope comme si elle voulait y
mettre le feu.
- Quil revienne ? Tu voudrais quil revienne ?
Et puis quoi, encore ?
Pope jeta un coup dil affol Moune, un
peu comme on lance une ancre dans la
tempte. Et, comme toujours quand Pope la
regarde avec ces yeux-l, Moune, ma mre,
expliqua :
- Elle ne veut pas quil revienne ! Cest pour
cela quelle souffre tant !
Mado stait leve. Elle essuyait toutes ses
larmes avec le dos de ses deux bras, comme
un koala. Elle renifla. Elle sourit. Elle dit :
- Excusez-moi.
Puis Pope, avec un petit rire :
- a te fait mal la charlotte ?
Elle embrassa Moune et la main de Pope :
- Pardonnez-moi, mes chris, allez, il faut
que je me sauve.
Elle ajouta :
- Dans tous les sens du terme.
Sans comprendre ce quelle avait voulu dire
par l, jai couru jusqu ma chambre o elle
avait laiss son sac et mon manteau. Quand
je lai retrouve, sur le palier, elle ma
bouriff les cheveux. Arrive en bas de
lescalier, elle a cri :
- Tinquite pas... Cest des btises... Un
petit chagrin de grand, cest moins grave
quun grand chagrin de petit.
Pope et Moune desservaient la table. Je les
ai couts par la porte entrebille. Enfin
pas couts vraiment... un peu couts, quoi.
Moune disait :
- Incroyable, ce type ! Non seulement il la
quitte sans un mot dexplication, mais il est
parti en emportant la tl !
Pope a demand :
- Quest-ce quil faisait dans la vie ?
- Professeur, dit Moune, au collge...
sixime, cinquime, je crois.
Pope a lev les bras au ciel :
L
Chapitre 1 - Introduction Inco Nito. Page 3 sur 51

! i - Un prof Et qu se barre en emportant le
poste de tlvision ! Ah ! Lhumanit... Je
te jure... lhumanit !
L, je suis entr dans la salle manger et
jai prononc une phrase absolument
incroyable.
- On na qu lui donner la ntre !
Pope et Moune mont regard comme un seul
homme.
- Quest-ce que tu dis, toi ?
Cest toujours comme a quils mappellent
toi . Et je me reconnais toujours, parce
que moi, on ne peut pas se tromper, cest
moi. Jai rpt :
- Magie... on na qu lui donner notre
tlvision. a la consolera un peu.
Moune a eu un sourire qui voulait dire :
Mon Dieu, comme il est gentil, mon garon.
Et Pope sest content dapprouver en me
lorgnant du coin de lil.
- Pas une mauvaise ide... dautant plus que
lanne prochaine, tu entres en sixime...
alors, plus question de tl, hein ? Plus le
temps...


Aprs la lecture de la premire partie du chapitre 1

A. Sans le texte
Lis attentivement chaque question. Sois aussi prcis que possible dans la formulation de ta
rponse :

1. O se passe laction ?
...................................................................................................................................................................................
.
2. Quand se passe cette action ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
3. Combien y a-t-il de personnages concerns par les vnements ? Lesquels ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
4. A propos de chacun deux, donne toutes les informations dont tu te souviens :

5. Rsume lhistoire en tefforant de dire tout ce qui est important, de ne dire que ce qui
te parat important :
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
6. Qui raconte lhistoire ?
...................................................................................................................................................................................
.

B. Avec le texte

Lauteur dun ROMAN, cest la personne qui a crit ce roman. Lauteur peut :

soit raconter directement lhistoire
soit la faire raconter par un des personnages quil invente. Le personnage qui raconte
lhistoire, cest le narrateur.

vite de confondre lAUTEUR dun roman, la personne relle qui a crit le TEXTE, et le
NARRATEUR de lHISTOIRE, celui qui la raconte

Lauteur dun roman, comme toute personne qui crit dailleurs, tient compte de ce que sait,
lavance, le lecteur. Ainsi, sil parle dune tlvision, il ne prcisera pas ce quest cet objet : il
suppose que le lecteur le sait bien. Mais lauteur ne connat videmment pas personnellement
chacun de ses lecteurs. Il peut donc arriver quil suppose connues des choses qui ne le sont pas
par lun ou lautre lecteur particulier.

Lorsque tu lis un roman et que tu rencontres des mots dsignant des choses que tu ne
connais pas, ne te bloque pas sur ces mots-l : poursuis ta lecture. Souvent la suite de
lhistoire va te permettre de comprendre ces mots ou, au moins dmettre une hypothse
(=supposition) sur les mots rencontrs.

Rponds aux questions en noircissant le(s) points qui correspond(ent) une rponse
correcte...

1. Le narrateur de cette histoire est :
Daniel Pennac
Une petite fille
Un petit garon
Un personnage nomm Mado-Magie

2. Le mot charlotte qui apparat au dbut du texte dsigne :

Un personnage
Une sorte de dessert
Une coiffure
Une espce de framboise

3. Le mot serpillire dsigne...

Quelque chose de tout chiffonn
Quelque chose de tout humide
Un torchon
Quelque chose en forme de serpent


4. Pourquoi Mado-Magie pleure-t-elle ?

Parce quelle est malheureuse
Parce quelle naime pas la charlotte la framboise
Parce quelle souffre
Parce que quelquun la quitte

5. Mado-Magie est...

Un petite fille
Une adulte
Une institutrice
La marraine de Daniel Pennac

6. Mado-Magie regardait Pope comme si elle voulait y mettre le feu Pourquoi Mado-Magie
lance-t-elle Pope un regard incendiaire ?

Parce quil essaie de la consoler
Parce quil la console maladroitement
Parce quelle ne laime pas
Parce que la framboise dgouline de sa moustache.

7. Pope lana un coup dil affol Moune, un peu comme on lance une ancre dans la tempte
Cela signifie que Pope....

A peur de Moune
Se sent dpass par les vnements
Appelle Moune au secours
Est inquiet pour Moune

8. Mado-Magie dit : Il faut que je me sauve (...) dans tous les sens du terme et le narrateur ne
comprend pas ce quelle veut dire par l. Toi-mme, comprends-tu que Mado-Magie...

Dit des choses insenses
Ne sait pas par o sortir
Demande de laide
Fait un jeu de mots

9. On peut affirmer, en se fondant sur ce quil fait et ce quil dit, que le narrateur...

A bon cur
Est curieux
Est poli
Aime bien Mado-Magie

10. En quelle anne scolaire se trouve le personnage qui raconte lhistoire ?

En cinquime primaire
En sixime primaire
En cinquime secondaire
En sixime secondaire


Avant la lecture de la seconde partie du chapitre 1

Lire un roman, cest donc prendre connaissance dune histoire par lintermdiaire dun
texte. Pour lire ce genre de texte, tu ne dois pas, on vient de le voir, te bloquer sur chaque mot
inconnu, mais, aussi souvent que possible, te servir du contexte pour mettre des hypothses sur
ce que dsignent ces mots.

Une autre opration essentielle est la mmorisation. Tu ne peux videmment pas
progresser dans ta lecture si, au fur et mesure, tu oublies ce que tu as lu. Il faut que tu
mmorises les informations que tu tires du texte.

Mais tu ne peux bien sr pas tout mmoriser. Tout mmoriser, cela voudrait dire tre
capable de rciter, mot pour mot, ce que tu as dj lu. Aucun lecteur de roman nest capable de
cela. Tu dois donc trier les informations, oprer une slection, ne retenir que lessentiel, oublier
laccessoire.

Il y a un tri, une slection qui sopre spontanment, sans que tu en prennes conscience.
Tu peux en faire lexprience quand tu veux : lis une page, un chapitre, un livre complet, sans te
soucier de quoi que ce soit, au terme de ta lecture, tu te souviendras de certaines choses et tu
en auras oubli des tas dautres.

Le malheur, cest que cette slection spontane, ce partage qui se ralise, sans que tu le
dcides, entre ce que tu vas retenir et ce que tu vas oublier, ne correspond pas toujours la
distinction entre lessentiel et laccessoire. En dautres termes, sans le vouloir, tu peux oublier
des choses importantes et retenir des choses qui ne le sont pas, mais qui, pour diverses raisons,
auront retenu ton attention.

Ds lors se pose la question : quest-ce qui, dans un roman, constitue une information
essentielle ? Il faut donner deux rponses cette question ?

La premire, cest quune information essentielle est une information indispensable pour
comprendre lhistoire; pouvoir rpondre aux questions : Qui ? O ? Quand ? Pourquoi ? Dans quel
but ? Quoi ?

Mais, pour rpondre ces questions, tu peux donner plus ou moins de dtails, plus ou
moins dinformations.

La seconde rponse la question est celle-ci :

sont essentielles les informations qui ont de limportance pour la suite de lhistoire. Le
problme, cest que, cette suite, tu ne la connais pas au moment o tu lis. Tu ne peux donc faire
que des hypothses sur ce qui va avoir, probablement, de limportance.

De prfrence, lorsque tu interromps la lecture dun roman, choisis la fin dun chapitre
Chapitre 1 - Deuxime partie Inco Nito.. Page 8 sur 51

NOTRE INSTIT BIEN AIM...

e
h
lendemain, la rcr de dix
eures, Kamo ma engueul comme
du poisson pourri.

- Mais a va pas ma parole ! Tes dingue ou
quoi ? Donner votre tl ta marraine
parce que son copain la quitte ! Et quand
le prochain sen ira en emportant le frigo,
tu lui donneras le frigo ? Et la machine
laver au suivant ? Mais tu vas finir dans un
dsert ! Tu la connais, pourtant, Mado-
Magie, non ? Ton pre a accept ?
,
-

-
,
- Il dit que, de toute faon, on na pas le
temps de regarder la tl quand on entre
en sixime...
Kamo, cest Kamo, mon copain de toujours.
On sest connu la crche. Le berceau d
ct. Cest mon crchon. Une sorte de
frangin. Je croyais que largument de Pope
allait le calmer mais a la multipli par dix.
Il sest mis beugler en gesticulant :
- Des idioties, tout a ! Rien que des
idioties ! Si on les coutait, on ne pourrait
plus rien faire sous prtexte quon rentre
en sixime !
Quel ge il a votre petit ? Dix ans et
demi ? oh ! mais a devient srieux, plus
question de rigoler, il va bientt entrer en
sixime !
Ah ! non, dsol, lanne prochaine pas de
piscine, tu rentres en sixime ! Quoi ?
Cinma ? Rien du tout ! tu ferais mieux de
rviser ton calcul si tu veux quon taccepte
en sixime !
Kamo, je te lai dit cent fois, on ne se met
plus son doigt dans son nez quand on va
entrer en sixime ! Tous ! Tous autant
quils sont, ils nont que cela la bouche, ma
mre, tes parents, le poissonnier : la
sixime ! La sixime ! Mme le clbard de la
boulangre quand il me regarde, jai
limpression quil va me dire : Eh ! Oh ! Toi,
l, fais gaffe, hein, noublie pas que lanne
prochaine, tu entres en sixime...
Les hurlements de Kamo avaient ameut les
copains. Nos copains de CM2, ceux qui
allaient entrer en sixime, justement. Le
grand Lanthier, le plus grand de nous tous,
attendit que Kamo reprt son souffle pour
dire trs vite :
- Il ny a quune seule personne qui ne parle
jamais de la sixime, une seule !
Kamo avait ouvert la bouche pour continuer
sa tirade. Bouche ouverte, il regarda
Lanthier.
- Qui a ?
Monsieur Margerelle ! rpondit Lanthier
qui avait toujours peur de dire une btise
tellement il tait grand pour son ge.

Deux secondes plus tard, tout le monde
dboulait dans la classe. Monsieur
Margerelle tait en train dimprimer les
feuilles dhistoire sur sa Rono. Il tournait
la manivelle et nos anctres les Gaulois
sortaient de l en violet trs ple.
- Quest-ce que vous faites-l, les enfants ?
La rcr nest pas finie...
Il nous a dit a sans se retourner, sans
gronder, de sa voix lui, toujours souriante.
Ctait notre matre, monsieur Margerelle,
pas de panique, jamais, notre Instit. Bien
Aim comme lappelait Kamo, quand on avait
une permission lui demander.
Mais l, tout de mme, Monsieur Margerelle
a d sentir que lheure tait grave, le silence
bien silencieux, parce quil sest redress, et
il nous a fixs un bon moment.
- Quest-ce qui se passe ?
Kamo a regard ses baskets.
- On peut vous poser une question, msieur ?
Monsieur Margerelle a eu un geste
dimpuissance.
Il nest pas n celui qui tempchera de
poser une question.
- Vous ne nous parlez jamais de la sixime
pourquoi ?
- Pardon ?
L

Et, les copains en chur : -
-
-
l i
-
-
- Jamais, cest vrai ! Vous tes la seule
grande personne qui ne nous dise jamais
rien sur la sixime. Pourquoi ? Dites-
nous pourquoi ?
Monsieur Margerelle a ouvert ses bras trs
grands, comme pour arrter un train fou.
- Stooop !
On a stopp.
- Allez vous asseoir.
On sest assis.
- Bon. Quest-ce que vous voulez savoir sur
la sixime ?
Kamo a dit :
- Tout.
Monsieur Margerelle stait assis sur son
bureau, en tailleur, comme quand il nous
racontait une histoire. (Il nous racontait
des histoires tous les samedis matin. Oui, il
nous faisait des samedis qui ressemblaient
des dimanches.)
Il a regard Kamo. Puis les autres.
- Tout ? Vous allez tre dus. Parce quil
ny a rien savoir, sur la sixime. La
sixime, cest comme le CM2, ni plus ni
moins. Les mmes matires, les mmes
devoirs, les mmes horaires... un peu plus
pousss, comme si on allait un peu plus loin
sur le mme chemin, cest tout.
- Alors pourquoi tout le monde nous bassine
avec cette fichue sixime ? a demand Kamo
qui parlait couramment argot-franais,
franais-argot, un hritage de son pre qui
tait mort trop tt.
Geste vague de notre Instit Bien Aim :
- Vous connaissez les parents... toujours un
peu inquiets pour la suite...
- Cest pas de linquitude, dit Kamo, cest
une vraie maladie ! Enfin, quoi, la sixime
doit bien avoir quelque chose de diffrent
pour les flanquer dans un tat pareil !
Kamo avait appuy sur ladjectif diffrent
en regardant Monsieur Margerelle droit
dans les yeux.
- Non, rien de diffrent. Seulement...
Monsieur Margerelle passa sa main dans sa
tignasse. Ce ntait pas des cheveux quil
avait sur la tte, ctait la fort dAmazonie.
- Seulement ?
Eh bien, la seule vraie diffrence, cest
quau lieu davoir un seul matre, vous en
aurez six ou sept : un pour les maths, un
pour le franais... Un professeur par
matire, quoi.
- a veut dire quils seront six ou sept fois
moins savants que vous ? sexclama le grand
Lanthier.
Margerelle clata de rire :
- Ne va surtout pas leur dire a,
malheureux !.. Non, ce sont des
spcialistes, un peu comme en mdecine :
un docteur pour le cur, un autre pour le
foie, un troisime pour les reins, tu vois ?
- Et alors, demanda Kamo, o est le
problme ?
Ladaptation, rpondit Monsieur
Margerelle.
Ladaptation ?
- Oui, jusqu prsent vous naviez quun
matre par an, que vous connaissiez bien;
bon ou mauvais, vous faisiez avec. En
sixime, il faudra vous habituer six ou
sept caractres diffrents dans la mme
anne. (Il ajouta.) Quelquefois trs
diffrents. (Il regarda Kamo.) I pourra t
mme sen trouver un qui supporte moins
bien quun autre les questions de Kamo...
L. Silence. Le genre de silence o lon
commence comprendre...
Et cest dans cette peur silencieuse que jai
dit :
- Les profs de sixime, cest tous des
voleurs de tls !
Tout le monde ma regard, et Monsieur
Margerelle avec des yeux grands comme a.
- Quest-ce que tu dis, toi ?
Je savais trs bien ce que je disais, mais jai
rpondu :
- Rien.
Kamo est revenu la charge.
Cest trs embtant, a, le coup de
ladaptation, cest trs, trs embtant...
Il ne faut rien exagrer, dit monsieur
Margerelle, cest pas dramatique.
- Pas dramatique ? Un type qui ne rpondrait
pas nos questions, vous trouvez que ce
nest pas dramatique ? Et les rponses,
alors ? Qui est-ce qui nous filera les
rponses quand vous ne serez plus l ?

Une telle angoisse dans la voix de Kamo que
nous nous sommes sentis orphelins, tout dun
coup, tous ! (Mais, Kamo sans doute plus que
nous, vu que son pre tait mort, un soir,
lhpital.) Plus de Monsieur Margerelle, plus
dInstit Bien Aim, plus de rponses nos
questions... Le petit Malaussne, qui avait un
an davance sur nous tous, se mit pleurer...
Il balbutiait :
- Oh ! Si, cest grammatique ! Cest
vachement grammatique !
Kamo lui ta ses lunettes pleines de bue
et, tout en les essuyant avec son mouchoir, il
dit trs calmement :
- Arrte de pleurer, Le Petit... il y a une
solution. Je crois mme que je viens de
trouver lide du sicle.
Puis, Monsieur Margerelle, un peu comme
on donne un ordre :
- Il faut que vous nous prpariez la
sixime, monsieur, ds demain ! Il faut
nous apprendre affronter tous ces
caractres diffrents !
- On peut savoir comment ? demanda
Monsieur Margerelle qui commenait
samuser.

Le visage de Kamo sillumina, comme toujours
quand il trouvait lide du sicle (ce qui lui
arrivait deux ou trois fois par jour).
- En jouant les rles de tous ces nouveaux
profs ! sexclama-t-il. Fini le Monsieur
Margerelle que nous connaissons tous !
Vous arrivez demain et vous jouez le rle
dun prof de math compltement inconnu,
ou du nouveau prof danglais; vous allez
jouer tous ces rles de prof comme vous
faites avec les personnages de Molire...
tous !
-
-
-
Mme celui qui ne rpond pas aux
questions ? demanda le petit Malaussne
avec un reste de peur dans la voix.
- Surtout lui ! Cest surtout celui-l quil
faut sadapter !
Kamo tomba genoux et leva les bras
suppliants vers Monsieur Margerelle
toujours assis sur son perchoir :
- Allez, quoi, notre Instit Bien Aim, faites
cela pour nous !
Toute la classe limita. A genoux, tous, bras
levs, tous, et braillant comme des affams :
Faites-le pour nous, notre Instit Bien
aim ! Faites-le pour nous !
Dabord, Monsieur Margerelle ne rpondit
rien. Les mains plat sur le bureau, il
secouait lentement la tte de droite
gauche en regardant ses pieds avec un
sourire qui nen revenait pas. Puis, il dit :
- Dcidment, tu es compltement cingl,
mon pauvre Kamo.
Ctait dit sur un ton affectueux. Mais
Kamo sentit que le vent tournait.
- Cest oui ou cest non ?
Monsieur Margerelle sauta de son bureau
sur le sol.
Cest non. Je ne suis pas le clown de
service.
Et, avant que quelquun ait pu ajouter un seul
mot :
- Et vous ntes pas des guignols. Fini la
rigolade. Asseyez-vous et sortez vos
classeurs dhistoire.

Aprs la lecture de la seconde partie du chapitre 1

A. Avec le texte

Kamo cite (remarque les guillemets) les paroles de toute une srie de personnages qui disent,
chacun leur faon, que lentre en sixime est quelque chose dimportant. A ton avis, chacune
de ces citations est-elle importante ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
Le grand Lanthier fait remarquer que Monsieur Margerelle ne parle jamais, lui, de la sixime. A
ton avis, est-ce essentiel ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
Lorsque Lanthier prend la parole, Kamo le regarde bouche ouverte. A ton avis, est-ce
essentiel ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
Kamo dit : Je crois que je viens de trouver lide du sicle Est-ce essentiel ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
Au moment o les lves viennent le trouver, Monsieur Margerelle est en train dimprimer des
feuilles dhistoire. Est-ce essentiel quil soit occup cela ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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Est-il essentiel que Kamo regarde ses baskets au moment o il pose sa premire question
Monsieur Margerelle ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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Est-il essentiel que Monsieur Margerelle dise aux lves que la sixime cest comme le CM2 ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
.
Est-il essentiel que Kamo insiste pour en savoir plus ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
.
Est-ce essentiel quavant de complter sa rponse Monsieur Margerelle passe la main dans sa
tignasse ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
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Est-il essentiel que Monsieur Margerelle signale que la plus grande diffrence entre la sixime et
le CM2 est le problme de ladaptation ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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Est-il essentiel que le narrateur dise : Les profs de sixime, cest tous des voleurs de tls ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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Est-il essentiel de prciser que les lves sont angoisss lide de ne pouvoir sadapter aux
personnalits diffrentes de leurs professeurs ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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Est-il essentiel que Kamo essuie les lunettes pleines de bue du petit Malaussne ?
...................................................................................................................................................................................
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...................................................................................................................................................................................
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B. Sans le texte

Lequel de ces trois rsums de la deuxime partie du chapitre 1
er
te parat le moins bon et
pourquoi ? Ensuite, lequel te semble le meilleur et pourquoi ?

1 Le lendemain, le narrateur se fait engueuler comme du poisson pourri par Kamo,
son copain de toujours, quil connat depuis la crche. Ensuite, ils se rendent dans la classe de
Monsieur Margerelle, leur instituteur, qui est en train de polycopier des pages dhistoire et ils lui
demandent de jouer le rle de tous les professeurs quils pourraient avoir en sixime. Monsieur
Margerelle leur rpond quil nest pas le clown de service, queux-mmes ne sont pas des
guignols et il leur ordonne de sortir leurs classeurs dhistoire.

2 Le narrateur et ses copains du CM2, runis dans la cour de rcration, sinquitent
de savoir pourquoi tout le monde leur parle tant de lentre en sixime. Tout le monde... sauf leur
instituteur. Ils vont alors trouver ce dernier, qui les rassure : la seule diffrence entre la
sixime et le CM2, cest que les lves doivent sadapter des professeurs diffrents. Mais
monsieur Margerelle refuse de prparer la classe cette adaptation en jouant, comme lui
demande Kamo, le meilleur copain du narrateur, le rle de chacun des professeurs que ses lves
pourront rencontrer en sixime.

3 Les lves de la classe du narrateur, emmens par Kamo, le meilleur copain de ce
dernier, vont trouver leur instituteur, Monsieur Margerelle. Ce dernier leur dit quil ny a pour
ainsi dire rien qui change entre le CM2 et la sixime. La seule diffrence, cest quen sixime, les
lves doivent sadapter la personnalit de professeurs diffrents, y compris celle des
professeurs qui ne rpondent pas toutes les questions quon leur pose. Kamo trouve cela
dramatique, et le petit Malaussne, qui a un an davance sur ses condisciples, est particulirement
inquiet. Kamo demande alors linstituteur de prparer la classe sadapter diffrentes
personnalits. Comment ? interroge Monsieur Margerelle. Cest alors que Kamo a lide du
sicle, celle de faire jouer, par linstituteur, le rle de tous les professeurs que les lves
pourraient avoir en sixime.

Mes justifications :

Le moins bon ..................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.

Le meilleur ...................................................................................................
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.


Petite annonce, gros ennuis

la maison, maintenant, le sujet de
conversation numro un, c'tait
l'avenir de Mado-Magie. Pope et Moune
l'avait inscrit au menu de tous les repas.
- On pourrait lui prsenter Bertrand, disait
Pope, mon pre.
- Trop popote, rpondait Moune, ma mre, en
nous remplissant nos assiettes.
- Maxime, le violoniste ?
- Si tu tais une femme tu aimerais qu'on te
prsente Maxime ?

-
i

-
- Non, disait Pope.
- Frdric ? hasarda Pope, tu sais Frdric,
le toubib, l'allergologue...
- Pas son genre d'homme, rpondit Moune.
- Mais non d'un chien, qu'est-ce que c'est,
son genre d'homme ? C'est inou, tout de
mme, une conseillre conjugale qui rgle
les problmes des couples les plus cingls
et qui n'arrive pas trouver son genre
d'homme!
- Justement, dit Moune, des maris, elle en a
vu trop, elle ne sait plus...
L, j'ai demand :
- Qu'est-ce que c'est une "conseillre
conjugale" ?
(J'aurais bien aim savoir aussi ce qu'tait
un type trop "popote", et mme ce que
c'tait un "allergologue", mais dans les
conversations des adultes, il y a tellement
de questions poser qu'il faut en choisir une
au hasard... Une sur trois, peu prs.)
- Une conseillre conjugale ? rpta Pope
pour se donner le temps de rflchir... Eh
bien... Disons que c'est un "ministre des
Affaires tranges".
Le visage de Moune, ma mre, s'allumait
toujours quand Pope, mon pre, rpondait
mes questions.
- Quand les couples se disputent, expliqua
Pope, ils ne savent jamais pourquoi. C'est
toujours plus compliqu ou plus simple
qu'ils ne le croient. Des affaires
tranges... Alors ils font appel Mado-
Magie qui rgle leurs problmes en deux
coups de cuiller pot.

- C'est tout de mme injuste, disait Kamo,
de son ct. Une fille qui passe sa vie
ressouder les curs des autres, un vrai
chalumeau d'amour... Et personne pour la
dorloter comme elle faisait quand nous
tions crchons.
C'est l que nous l'avions connue, Mado-
Magie, la crche. La crche de la rue des
Bois. Elle tait tudiante, alors. Pour payer
ses tudes, elle se faisait des sous en
remuant des hochets sous notre nez.
Incroyable, toute cette tendresse ! Une
sorte de maman sans enfants mais qui aurait
pu tre la mre de tous les enfants du
monde...
C'est vraiment dgotant, disait Kamo.
C'tait le soir. Tout en discutant, adosss
la porte de l'cole, nous regardions Monsieur
Margerelle disparatre au coin de la rue de
la Mare. Sa moto faisait un bruit de Paris-
Dakar. Assise derrire lui, une jeune fille
laissait aller au vent des cheveux blonds qui
flottaient comme un drapeau.
- Hier, ce n'tait pas la mme, fit observer
Kamo, c'tait une grande brune...
Il ajouta, l'air sombre :
- Lu aussi, a doit tre le genre de type
faire tomber les curs dans la charlotte
la framboise.
Depuis que notre "Instit' Bien Aim" avait
refus de nous prparer vraiment la
sixime, Kamo ne l'appelait plus que de
tratre Margerelle.
- Kamo ?
- Oui ?
Magie, finalement, c'est quoi son "genre
d'homme" ?
- Va savoir...
Nous avions pass en revue tous les pres de
la classe pour dgoter le genre d'homme de
Magie, et tous les oncles, et tous les frres
ans que nous connaissions. Mais on leur
Chapitre 2 - Petite annonce, gros ennuis... Inco Nito.. Page 15 sur 51


trouvait tous quelque chose de trop, ou
quelque chose de pas assez...

Et puis, une nuit, le tlphone nous rveilla.
- Ce doit tre Magie, grommela Pope en
dcrochant.
Rat, c'tait Kamo.
- Qu'est-ce qui te prend de tlphoner au
milieu de la nuit ? hurla Pope. Si tu crois
que tu pourras t'amuser a quand vous
serez en sixime !

Mais il me le passa tout de mme, parce que
ce n'est pas facile de refuser quelque chose
Kamo.
- All ? Salut, toi. Je viens de trouver l'ide
du sicle pour Mado-Magie !
Et, sans me laisser le temps de dire un mot :
- Combien sommes-nous, sur la Terre,
d'aprs toi ?
- Trois ou quatre milliards, non ?
- Combien d'hommes dans le tas ?
- A peu prs la moiti...
- Alors je vais te dire une bonne chose :
puisque personne n'est fichu de dnicher
le genre d'homme de Mado-Magie sur deux
milliards de types, toi et moi, on va
expliquer deux milliards de types quel
genre de fille c'est, Mado-Magie, quel
genre de merveille ! Tu veux ? Tu es
d'accord ?

L'ide de Kamo tait toute simple. Nous
allions rdiger un portrait de Mado-Magie, le
plus court et le plus fidle possible. Dcrire
en quelques mots sa gentillesse, son rire, sa
jeunesse quelle bonne crchonnire elle
tait, et quel chalumeau d'amours brises,
et comme elle tait jolie en plus, et vive, et
quelle maman a ferait, et quelle amie pour
son type d'homme, si elle le rencontrait un
jour... Aprs quoi, on donnerait son adresse,
son tlphone, et on ferait passer l'annonce
dans tous les journaux de la Terre.

- Pas de problme pour la traduction, disait
Kamo, ma mre s'en chargera.
Tatiana, la mre de Kamo parlait presque
toutes les langues disponibles, parce qu'elle
tait russe et juive d'origine, et que
l'Histoire avec ses injustices, ses
rvolutions, ses guerres, ses problmes de
races et de religions, avait expdi sa
famille dans tous les coins de la Gographie.
- A force d'migrer d'un pays l'autre, on
finit par connatre toutes les langues...
Forcment, expliquait Kamo, on se tient prt
partir ailleurs.
Je ne sais pas combien de brouillons nous
avons faits. Une centaine, peut-tre. Mais
la version dfinitive, la vraie, pure comme un
diamant, en quatre lignes seulement, nous
est venue par miracle, un aprs-midi de
janvier, pendant le cours de gomtrie !
Monsieur Margerelle tait en train de nous
expliquer qu'un triangle dont les trois cts
sont de la mme longueur s'appelle un
triangle "quilatral", lorsque Kamo me glissa
un petit papier. Mado-Magie tout entire en
quatre lignes ! Pas un mot de trop et rien n'y
manquait. Kamo avait crit en italique :
"Version dfinitive, d'accord ?" J'ai pris
mon stylo bille, j'ai rpondu : "D'accord".
J'ai soigneusement repli le message et je
lui ai rendu.
C'est alors que la catastrophe s'est
produite. Monsieur Margerelle tait au-
dessus de nous. Sa main a plong sur le
papier pli qui a paru trs blanc entre ses
doigts avant de disparatre au fond de sa
poche.
Puis il a demand Kamo, sans lever la
voix :
- Aurais-tu la gentillesse de me dire
comment s'appelle un triangle dont les
trois cts ont la mme longueur ?
Kamo est devenu tout ple.
- S'il vous plat, Monsieur, rendez-moi ce
papier.
- Un triangle trois cts gaux ? insista
Monsieur Margerelle avec un calme d'avant
l'orage.
- C'est trs personnel, insista Kamo, blanc
comme neige.
- Le nom de ce triangle ?
- Mon papier, Monsieur...
Silence. Silence...
On pouvait entendre la fine aiguille de
l'horloge, l-bas, au-dessus du tableau,

grappiller les secondes une une. Des
secondes trs lourdes.
Finalement, Monsieur Margerelle a dit, avec
ce calme brlant qui lui servait de colre :
- Prends tes affaires, Kamo, et sors.
Sur le pas de la porte, Kamo s'est retourn :
- Vous pouvez le garder mon papier,
Monsieur, vous pouvez en faire des
confettis, je le connais par cur... et votre
triangle trois cts gaux, je vais vous
avouer un chose : il m'est compltement
quilatral !

-
Puis, il a referm la porte sur lui, trs
doucement.
Magnifique, non ?

ON Y VA ?

ui, mais quelle engueulade en rentrant
chez lui !
- Te faire virer par Monsieur Margerelle !
Sa mre, Tatiana, tait folle de rage.
- Alors que l'anne prochaine tu rentres en
sixime !
Kamo ne quittait pas le plancher des yeux.

- Et tout a parce que monsieur veut
envoyer le portrait de Mado-Magie deux
milliards d'individus sur la plante ! Mais
qu'est-ce que tu as dans le crne, bon
sang ?
Elle tournait autour de lui comme un Indien
autour d'un poteau de torture.
- Ce n'tait pas une bonne ide ? murmura
Kamo.
- Excellente ! hurla Tatiana. Excellente !
Des millions de crtins tlphonant
Mado-Magie nuit et jour, tous les
clibataires du monde accrochs sa
sonnette, douze kilomtres de candidats
faisant la queue de chez elle jusqu' la
place de la Concorde, une ide formidable !
Tu veux la rendre folle, ou quoi ?
A force de regarder ses pieds quand sa
mre l'engueulait, Kamo connaissait
parfaitement le plancher de chez eux.
- Et toi ! Toi, hein ?
C'tait mon tour, prsent. Kamo me
suppliait toujours de l'accompagner quand il
prvoyait un cyclone maternel.
- Tu ne peux pas lui mettre un peu de plomb
dans la tte, toi ? Non, non, il faut que tu
l'admires, hein ? L'ide la plus dingue, et
bravo-bravo en claquant des mains, c'est
cela ?
Tatiana tournait autour de nous deux,
maintenant.
- Ca va trs mal ! Ca va trs mal, les
garons, je vous prviens que je vais me
mettre en rogne !
Un volcan en ruption, crachant feu
jusqu'aux toiles, bombardant le paysage de
rochers en fusion, et qui vous prvient qu'il
va se mettre en rogne...
- Pour commencer, pas question que vous
fassiez votre sixime ensemble. Alors a,
pas question !
Rien ne pouvait nous faire plus de chagrin,
elle le savait.
Elle me montre du doigt.
Toi, rentre chez toi et tche de te faire
discret pendant un bon bout de temps.
A Kamo, elle montra le tlphone.
- Toi, appelle Monsieur Margerelle et
excuse-toi !
Kamo aurait bien aim protester mais le
doigt de Tatiana vibrait de fureur :
- Immmmdiatement !!

e lendemain la premire heure,
Monsieur Margerelle pntra dans la
classe avec sa tte de tous les jours.
C'tait ce que nous prfrions chez lui;
mme s'il nous avait gronds la veille, il avait
tous les matins sa tte de tous les jours, et
c'tait chaque matin une bonne et joyeuse
tte, avec sa tignasse amazonienne, et ce
sourire qui interdisait aux heures de
paratre trop longues.
Il s'assit en tailleur sur son bureau :
- coutez-moi bien, vous autres...
Le temps de nous laisser ouvrir nos oreilles,
il reprit :
- J'ai bien rflchi.
Ce qui ne l'empcha pas de rflchir encore
un petit coup avant de continuer :
O
L

- La sance d'hier avec l'ami Kamo m'a fait
changer d'avis.
Changer d'avis ? A propos de quoi ?
- Il faut absolument que je vous prpare
entrer en sixime... A l'adaptation, je
veux dire.
Silence.
- Et c est ce que je vais faire. Je vais jouer
six ou sept rles de professeurs et vous
allez vous adapter ces six ou sept
caractres diffrents.
'
- A partir de quand ? demanda Lanthier
vaguement inquiet.
- A partir de maintenant. En fait, je suis
venu vous faire mes adieux. C'est la
dernire fois que vous voyez Monsieur
Margerelle. Je vais me retourner vers le
tableau. Et quand je vous ferai de nouveau
face, ce ne sera plus moi; ce sera quelqu'un
d'autre.
- On ne se reverra plus jamais ?... demanda
le petit Malaussne au bord des larmes.
C'est lui que Monsieur Margerelle envoya
son dernier sourire :
- Vous me reverrez quand vous serez
parfaitement adapts tous les types de
professeurs imaginables.
Puis, nous tous :
- Bien... On y va ?
L j'ai senti que tout le monde aurait
volontiers fait marche arrire, que nous
n'aurions pas d... Mais Kamo a dit, trs
clairement :
- Allons-y.
Et Monsieur Margerelle s'est retourn vers
le tableau.


Questionnaire :

1. Quel problme occupe en permanence lesprit du narrateur, de ses parents et de Kamo ?

...................................................................................................................................................................................
.

...................................................................................................................................................................................
.

2. Pope dit que Mado-Magie est un Ministre des Affaires tranges : cela signifie

que Mado-Magie soccupe de problmes concernant les autres pays.
que Mado-Magie soccupe dOVNI et dextraterrestres
que Mado-Magie soccupe de conseiller les couples qui ont des problmes
que Mado-Magie soccupe des fous et des simples desprit.

3. Le narrateur et Kamo aiment beaucoup Mado-Magie parce que

elle est la baby-sitter du narrateur et de Kamo
elle a t linstitutrice des deux garons
elle sest occupe du narrateur et de Kamo quand ils taient petits.
elle est la tante du narrateur.

4. Une nouvelle ide du sicle fait son apparition :

chez qui germe-t-elle ? ...............................................................................................

quel moment ? .......................................................................................................

qui est-elle communique ? ......................................................................................

par quel moyen ? ......................................................................................................

5. Explique, en quatre lignes maximum, en quoi elle consiste :

...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.

6. Monsieur Margerelle va interfrer dans cette ide du sicle :

o ? .............................................................................................
quand ? .........................................................................................
de quelle manire ? ............................................................................
7. Quelle est le rsultat de cette interfrence :

pour lide elle-mme ? .......................................................................
pour Kamo ? ..................................................................................

8. Qui est Tatiana ?
...................................................................................................................................................................................
.
9. Tatiana est fche, trs fche mme, contre Kamo (et aussi contre le narrateur) pour
deux raisons : lesquelles ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
10. A la fin de ce chapitre, Monsieur Margerelle change davis : il va aider ses lves
sadapter la sixime. Comment va-t-il procder ?

il va parler de la vie au collge sa classe
il va lui-mme inviter diffrents profs de collge dans sa classe.
il va lui-mme jouer les rles des diffrents profs de collge dans sa classe.
il va lui-mme emmener ses lves visiter un collge.


Misteur Samone et Cie
l a saisi une craie jaune dans la bote
de l'ponge et a crit un nom au
tableau :
Crastaing.
Ce n'est pas le nom qui m'a frapp, c'est
l'criture : zigzags de craie jaune, une
criture aigu, tranchante, qui n'tait pas
celle de notre Instit' Bien Aim... On aurait
jur un brusque clair sur le tableau noir !
Puis, il s'est retourn et a claqu des mains :
- Debout !
Une voix si diffrente de la sienne que nous
en sommes tous rests clous nos chaises.
- Allons, debout !
Ce n'tait pas une voix, c'tait un couteau
brch crissant sur le fond d'une assiette.
Nous nous sommes tous levs sans le quitter
des yeux.
Il a attendu la fin du dernier raclement de
chaise, puis, dans un silence de frigo, il a
dit :
- Je suis votre nouveau professeur de
franais; je viens d'crire mon nom au
tableau; vous veillerez ne pas y faire de
fautes !
Il y avait une telle menace dans ses paroles
que, loin de rigoler, nous nous sommes
aussitt mis peler son nom, avec toutes
ses lettres, sans oublier le "G" final.
- Maintenant, regardez-moi bien.
Pour le regarder, on le regardait !
Ses yeux semblaient avoir rtrci dans ses
orbites et on aurait jur qu'il avait maigri du
nez.
- Je suis petit, je suis vieux, je suis chauve,
je su s fat gu je su s ma heureux, a m'a
rendu mchant et je suis extrmement
susceptible !
i i , i l
-
Un regard si fixe, une voix si rouille, un nez
si coupant, une telle sensation de fatigue..;
oui... comme si Monsieur Margerelle tait
devenu, sous nos yeux, la momie de Monsieur
Margerelle.
- Au dbut de chaque cours, vous vous
tiendrez derrire vos chaises. (Silence.)
Vous ne vous assirez que lorsque je vous
le dirai. (Silence.) Et, quand la cloche
sonnera, vous attendrez que je vous donne
l'ordre de sortir. (Silence.) C'est la
moindre des politesses. Vous m'avez
compris ?
Le reste de son visage restait parfaitement
immobile, joues creuses, lvres blanches.
- Asseyez-vous.
Il s'assit aprs nous, d'un seul coup, comme
un bton qui se casse.
Prenez une feuille et crivez "dicte".
Quatre points par faute de grammaire,
deux par faute de vocabulaire, un demi-
point pour les accents et la ponctuation.
Tracez une marge de trois carreaux. Je
vous rappelle que l'usage du stylo rouge est
strictement rserv vos professeurs.
Compris ? Je dicte !

amo passa toute la rcr rassurer le
petit Malaussne.
- Arr

te d'avoir la trouille, Le Petit ! C'est
un jeu, rien qu'un jeu !
Mais quel mec, hein, le Margerelle ! Quand il
a annonc qu'il tait chauve, je vous jure que
je l'ai vu chauve, plus un poil sur le caillou !
Absolument gnial !
- Peut-tre, intervint le grand Lanthier, mais
j'ai pas envie de me taper ce genre de
gnie toute l'anne.
- On ne l'aura que cinq heures par semaine !
s'exclama Kamo, c'est a qu'il y a de
formidable, avec la sixime ! Le reste du
temps, on aura les autres ! tu n'es pas
curieux de dcouvrir le suivant de ces
messieurs, Lanthier ?
- Hellow !
C'tait un type tout en bras et jambes avec
un grand sourire viss au milieu de la figure.
Debout derrire nos chaises, nous le
regardions, raides comme des stalagmites.
- Ma nme iz Samone ! s'exclama-t-il.
Sourire et regard carquills, il nous
regardait tout ravi, exactement comme s'il
nous voyait pour la premire fois. C'tait
Margerelle, bien sr... et pourtant, ce qui se
tenait l, debout devant nous, avec ce
sourire immobile et ces grands bras
dsarticuls, n'avait absolument rien voir
avec Monsieur Margerelle. Ni avec Monsieur
Crastaing.
- Qu'est-ce qu'il a dit ? chuchota Lanthier.
- Samone ! rpta le nouveau Margerelle en
se frappant gaiement la poitrine de l'index.
Sur quoi, il crivit une phrase au tableau
(grande criture dsordonne) : "My name
is Simon"... Et, se dsignant de nouveau du
bout de son index, il aboya joyeusement :
I
K
Chapitre 3 - Misteur Samone et Cie... Inco Nito.. Page 21 sur 51

- Samone ! Caul mi Samone ! (Que
j'orthographie ici peu prs comme je
l'entendais.)
- Quoi ?
- Je crois que c'est de l'anglais, murmura le
petit Malaussne. Il dit qu'il s'appelle
Simon, et qu'il faut l'appeler comme a.
- videmment, s'il s'appelle Simon, on va pas
l'appeler Robert !
La remarque de Lanthier mit le feu au rire
de Kamo qui se propagea illico toute la
classe. Un incendie de rigolade, tout le
monde pli en deux, sauf Lanthier qui
bredouillait :
- Qu'est-ce que j'ai dit ? Qu'est-ce que j'ai
dit ?

-
-
- Oky ! fit Monsieur Simon, avec son grand
sourire, en levant ses bras immenses.
- Oky !
Puis, sa voix se mit enfler comme une
sirne, et, parole d'honneur, je n'ai jamais
entendu quelqu'un hurler si fort en
conservant exactement le mme sourire sur
les lvres.
- Oky !- Oky !- Oky !- Oky !
Stupeur et silence.
Et lui, tout doucement, avec le mme
sourire :
-Ouel (il crivit "well" au tableau.) Ouel,
ouel, ouel... Puis :
- Site daoune, plize.
Comme on le regardait s'asseoir, il rpta,
en nous dsignant nos chaises, toujours
souriant :
- Plize, site daoune !
- Il a l'air de vouloir qu'on fasse comme lui,
fit Kamo en s'asseyant.
A peine la classe eut-elle imit Kamo, que
Monsieur Samone se releva d'un bond,
comme une marionnette hilare :
- Stndupp !...
(Quelque chose comme a...)
- Il veut qu'on se relve, dit le petit
Malaussne.
- Faudrait savoir... ronchonna le grand
Lanthier.
Tout le monde debout, donc.
- Teutch your naoze !
- Qu'est-ce qu'il dit ? demanda Kamo.
- Your naoze ! Teutch your naoze !
Du bout du doigt, Monsieur Simon dsignait
le bout de son nez.
- Il veut qu'on se mette les doigts dans le
nez ? demanda le grand Lanthier.
Nouveau fou rire de la classe.
- Qu'est-ce que j'ai dit ? demanda Lanthier.
Silence.
- Your naoze, plize...
- Il serait prudent de lui obir, dit Kamo en
se touchant le bout du nez.
Ouel, ouel, ouel, ronronna Monsieur Simon,
visiblement satisfait.
Site daoune, naoh.
Puis, jaillissant de nouveau :
- Stndupp !
Nous commencions comprendre son
systme. Il tait en train de nous apprendre
l'anglais. Il suffisait de mimer ce qu'il
faisait, de retenir ce qu'il disait et de lire
au tableau ce qu'il y crivait : "naoh", par
exemple, devenait "now", "plize" donnait
"please", et "stndupp" faisait " stand
up"..; et ainsi de suite. C'tait pas mal
comme truc. Surtout avec ce grand sourire
qui ne quittait jamais son visage.
Logiquement, a aurait d marcher.
Seulement, il n'tait pas tout fait au point,
Misteur Samone, il laissait la machine
s'emballer... Au dbut, nous mimions tout,
bien sagement, puis, le rythme s'acclrant
peu peu, l'excitation nous gagnait, Misteur
Samone, sans le faire exprs, donnait les
ordres de plus en plus vite, de plus en plus
fort : "Assis ! Debout ! Marchez ! Courez !
Lisez ! Sautez ! Dormez ! Ecrivez ! Montrez
votre nez ! Vos pieds ! Assis ! Debout !
Dormez ! Riez ! Rvez ! Criez !", jusqu' ce
que nous soyons excits comme des puces.
Oui, voil ce que nous devenions : une arme
de puces en folie-folle ! Je me rappellerai
toute ma vie la fin de ce premier cours.
Misteur Samone avait compltement perdu
le contrle de la situation. Je crois mme
qu force de courir, sauter, tomber sur nos
chaises et bondir sur nos pieds, force de
hurler et de rigoler comme des malades,
nous avions tout simplement oubli son
existence. A vrai dire, nous nentendions
mme plus ses ordres. Son - Oky !-
Oky !- Oky !- Oky ! ! ne
couvrait plus le vacarme. Le sol tremblait
sous nos pieds et lcole tout entire se
serait probablement effondre si la porte
de notre classe navait brusquement claqu
en plein cur du tumulte.

Le nouveau Margerelle tourna la tte vers
Kamo et demanda, en haussant les sourcils :
- Q
uest-ce que ce cirque ?
- Comment tappelles-tu, toi ?
Kamo hsita avant de rpondre mais comprit
temps que lautre ne blaguait pas :
- Kamo... je mappelle Kamo...
Nous mmes un certain temps comprendre
le changement de situation.
Et, parce que, mme intimid, Kamo restait
Kamo, il ajouta :
- Vous allez vous calmer, oui ?
- Et vous ?
Et, tout coup, nous comprmes que ce
ntait plus Misteur Samone qui se trouvait
l devant nous. Cette voix autoritaire et
basse la fois... cette immobilit... pas de
doute... ctait un autre... encore un autre
Margerelle... qui nous regardait, les bras
croiss et le dos appuy la porte de la
classe.
Une ombre de sourire passa sur le visage du
nouveau Margerelle.
- Arnes, je suis Monsieur Arnes, votre
professeur de mathmatiques.
Puis, en se dirigeant tranquillement vers le
bureau.
- Allez, rangez-moi ce bazar, quon puisse
passer aux choses srieuses.
- Vous tes tombs sur la tte ou quoi ?
Il marchait pesamment. Le lent balancement
de ses paules donnait limpression quil tait
plus petit que les autres Margerelle, plus
lourd, aussi. A la faon dont il attendit sans
impatience, appuy au tableau, que nous
ayons remis la classe lendroit, jai compris
que ce serait lui mon professeur prfr.
Un troisime Margerelle, aussi paisible que
Samone tait agit, avec une voix aussi
chaude qutait glaciale celle de Crastaing.
Une fois le calme revenu, Kamo ne put
sempcher de sexclamer :
- Alors l, chapeau, monsieur ! Bravo !
Vraiment, bravo !

Ca y e s t ! C e s t par t i po ur un g r and d f i l de pr o f s e n t o us
g e nr e s , c o mme e n s i xi me . Mar g e r e l l e e s t vr ai me nt l e r o i de
l a m t amo r pho s e .
J us q u o i r a- t - i l ?

Aprs la lecture du chapitre 3

1. Monsieur Margerelle disparat parce que :
il quitte la classe de 6e pour une autre anne
il devient professeur dans une autre cole
il sest mtamorphos en diffrents professeurs de 6e
il est remplac momentanment par le directeur

2. Monsieur Margerelle est devenu un autre et mme plusieurs autres :

a) Combien en dnombres-tu dans ce chapitre ? ..........................................................
b) Quel est le nom et la spcialit de chacun deux ?

nom spcialit

3. Le premier professeur nest pas particulirement sympathique. Relve, dans le portrait
que le narrateur brosse de lui, tous les lments physiques et autres qui le montrent :

lments physiques Autres

4 .Quant aux relations quil aura avec ses lves, elles ne seront pas semblables celles
quavait tablies Monsieur Margerelle. Trouve dans ses paroles quatre indications qui le
prouvent :
A.................................................................................................................................................................................
B.................................................................................................................................................................................
C.................................................................................................................................................................................
D.................................................................................................................................................................................

5. Un deuxime professeur apparat. En quoi diffre-t-il du premier ?

Au physique Au moral

6. Parmi les adjectifs suivants, entoure ceux que tu choisirais pour le dcrire :

farfelu - g - doux - excit - srieux - amical - classique - svre - bruyant -
dsordonn - original - ronchon - souriant -

7. Le troisime professeur sera le prfr du narrateur. Relis le passage o il apparat et relve
les mots qui marquent sa prfrence.
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.

La valse des profs

est injuste, la vie. Cest injuste parce
a change tout le temps. On pense
un, et puis on pense quelquun
dautre. Pendant des semaines, ni Kamo ni
moi ne pensmes plus une seconde Mado-
Magie. Les Margerelle avaient pris toute la
place.
quelqu

- Ce type, on dirait une bille de mercure,
disait Kamo.
- On dirait quoi ?
- Tu nas jamais cass un thermomtre ? Le
mercure schappe en petites billes. Si tu
appuies sur une de ces billes, elle se divise
en dizaines dautres. Et chaque bille en
autant dautres encore. Il est comme a,
Margerelle. Il pourrait se diviser en
millions de Margerelle. Il pourrait imiter
tous les profs de la Terre. Incroyable,
non ?
- Si.

Aprs Monsieur Arnes, le prof de math,
avec son bon gros calme sympathique, on a
eu droit Monsieur Virnerolle, le prof
dhistoire, un bavard intarissable qui passait
des heures nous raconter des histoires de
famille, de vacances, de chien-chien et de
bagnoles sans aucun rapport avec lhistoire
(ce qui ne lempchait pas de nous donner
des interros crites exactement comme sil
nous avait fait cours !); il y avait aussi
Monsieur Pyfard, le prof de biologie (qui
ouvrait les grenouilles au scalpel mais ne
pouvait sempcher de pleurer devant la
grenouille ouverte); et Monsieur Larquet le
prof de gym (un ex-champion universitaire
de basket qui soulevait le petit Malaussne
bout de bras pour marquer les paniers, et
jentends encore le rire du petit Malaussne
quand il senvolait, le ballon dans les mains et
les lunettes sur le nez...)

Chacun de ces profs avait un caractre qui le
distinguait de tous les autres... et ctait
chaque fois Margerelle, pourtant, un
Margerelle sans aucun rapport avec notre
Margerelle nous.
- Quel type, hein ! Quel type et quelle
aventure ! Non ? Non ?
Oui, oui, situation trs excitante, oui, tous
les profs du monde servis sur un plateau
avec leur mode demploi et leurs pices de
rechange... (Margerelle tait all jusqu
imiter les remplaants de nos profs quand ils
tombaient malades, et mme un jour, on a vu
entrer dans notre classe un remplaant de
remplaant !) Oui... formidable, vraiment...
-

-
-
- '
-
-
-
a, cest ce que jappelle une prparation
la sixime !
Seulement voil, les semaines chassant les
mois, une question commenait se poser
tout de mme, une question de rien du tout,
dabord, mais qui, petit petit, prit de
lampleur, et qui se mit bientt nourrir
toutes nos conversations : qutait devenu le
vrai Margerelle, notre Instit Bien Aim ?

Tous les soirs nous attendions Margerelle
la sortie de l'cole, mais ce n'tait jamais
Margerelle qui sortait. Si la journe
s'achevait sur un cours d'anglais, on voyait
apparatre la grande silhouette dgingande
de Samone (Baille-baille djntlemns !) ou
la lourde carcasse d'Arnes si le dernier
cours avait t un cours de math (A
demain, les matheux !...).
- Il joue le jeu jusqu'au bout, expliquait
Kamo, il est trs trs fort.
Kamo avait beau s'appliquer, il tait de moins
en moins convaincant.
- Tu veux que je te dise ? lui dit le grand
Lanthier un soir d'hiver o les nuages
pesaient particulirement lourd sur nos
ttes, ton ide du sicle, Kamo, c'tait
une vraie connerie... Plus de Margerelle,
voil ce qu'on a gagn : il a rellement
disparu ! Remplac par une bande de
dingues.
- Arrte, Lanthier, arrte... tu vas foutre la
trouille au petit Malaussne.
Plus de jeunes filles aux cheveux bruns ou
blonds pour attendre Monsieur Margerelle
la sortie de l'cole, plus de moto non plus...
plus rien qui pt nous rappeler notre Instit'
Bien Aim.
C'est comme si tu l'avais fait disparatre
en lui-mme...
Comme si je l'avais fait disparatre ? Vous
tiez d'accord, peut-tre, pour qu'il nous
prpare srieusement la sixime ?
C tait ton ide, Kamo, pas la ntre.
Ton "ide du sicle".
Ton ide gniale, tu peux tre fier de toi !
Lanthier a raison, on ne plaisante pas avec
ses trucs-l...
- Ah ! videmment, Kamo... Kamo... Kamo ne
se goure jamais hein ?
C
Chapitre 4 La valse des profs.. Inco Nito. Page 26 sur 51

- Non, il fout la pagaille partout, mais ce
n'est jamais de sa faute !
- Jamais !
- Voil le rsultat...

Un responsable, c'est la chose au monde la
plus difficile trouver quand il faut prendre
une dcision, mais la plus facile inventer
quand les choses tournent mal. Avec Kamo,
1a classe tenait son responsable. Elle ne le
lchait plus.

- Et toi, qu'est-ce que tu en penses, toi ?
Moi, je n'en pensais rien. J'aurais bien aim
revoir M. Margerelle. Deux mois d'hiver
venaient de s'couler avec une lenteur de
glacier et je trouvais que la plaisanterie
avait assez dur. Seulement, j'tais comme
tout le monde, je n'tais plus du tout sr
qu'il s'agt d'une plaisanterie. D'ailleurs,
Margerelle ne plaisantait mme plus avec les
autres Instit', ses collgues, dans la salle
des profs, et quand M. Berthelot, le
directeur, croisait un des Margerelle dans le
couloir, il s'engouffrait dans une classe, au
hasard, comme pour l'viter.

- Enfin, quoi, me disait Kamo, quand il rentre
chez lui, il doit bien redevenir lui-mme,
non !

Nous nous mmes le suivre, en nous cachant
jusqu' la porte de son immeuble, mais d'un
bout l'autre du chemin c'tait Virnerolle
qui marchait devant nous, ou Samonne avec
tous ses bras et toutes ses jambes, ou
Crastaing le prof de franais qui, mme vu
de dos, et mme cent mtres de distance,
continuait nous flanquer une trouille
bleue...
- Il do t sent r qu'on le f e, disait Kamo, a
ne peut s'expliquer autrement...
i i il

t

Un aprs-midi, alors qu'Arnes pntrait
dans l'immeuble de Margerelle, Kamo eut
une fois de plus "l'ide du sicle". Il fona
dans une cabine tlphonique et composa le
numro de notre Instit' Bien Aim.
- L, dit Kamo, en entendant la sonnerie, l, il
est coinc.
Rien du tout. Ce ne fut pas Margerelle qui
dcrocha. Kamo partagea l'couteur avec
moi. Il y eut un dclic, et une voix impossible
identifier (on aurait dit une voix en
conserve) rpondit sur un ton mcanique,
comme on rcite une leon:
- Dans l'incapacit momentane de vous
rpondre, nous vous prions de bien vouloir
laisser votre message aprs le bip sonore.
Merci.
- Un rpondeur, dit Kamo en raccrochant, il
a tout prvu.
Puis le sourcil trs inquiet :
- Tu as entendu ? Il dit nous vous prions...
nous ... tout de mme bizarre, non ?

trocement inquitant, mme ! Quand
un clibataire se met parler la
premire personne du pluriel son
rpondeur automatique, on peut commencer
se faire du souci pour sa sant.

- Les copains ont raison, admit Kamo, mon
ide du sicle a d faire sauter les fusibles
de Margerelle ! Il sest dcompos sous
nos yeux. Il nest plus lui-mme dans aucun
de nos profs !
Ce que nous confirma un incident assez
pnible dont nous devions tous nous souvenir
longtemps. Ctait un mardi matin, en
franais; Kamo avait oubli sa rdaction
chez lui.
- Qua re heures ! grina la voix rouille de
Crastaing, quon avait surnomm Papier de
verre.
- Quatre heures de quoi ? demanda Kamo
sincrement surpris. (Monsieur Margerelle
poussait parfois des coups de gueule, mais il
ne nous punissait jamais.)
Papier de verre leva ses petits yeux
fivreux quil posa sur Kamo.
- Quatre de retenue, mon garon, ou de
colle, pour parler votre dplorable
langage.
- Mais je lai faite, ma rdaction, monsieur !
Cest injuste !
Exactement comme sil ne lavait pas
entendu, et sans le quitter des yeux,
Crastaing confirma :
- Quatre heures de retenue... Samedi
aprs-midi.
A quoi il ajouta, chaque mot tombant comme
une goutte dacide :
- Et une petite conversation avec madame
votre mre.

On pouvait tout faire Kamo, il tait de
taille se dfendre contre tout. Mais
convoquer Tatiana, sa mre, lcole, a non.
Moins Tatiana tait mle aux affaires
scolaires de son fils et mieux Kamo se
portait. Un instant, je crus quil allait se
rvolter, exploser, sauter sur le bureau et
A

arracher les oreilles de Crastaing avec ses
dents, mais non, mon grand tonnement, il
choisit de se taire. Un silence blanc, jusqu
la fin du cours.
A lheure suivante, pendant le cours de math,
Kamo brilla, comme dhabitude. Il tait de
loin le plus fort de la classe. Quand nous
avions besoin de nous reposer, Arnes et lui
samusaient se lancer des dfis de calcul
mental vachement compliqus, duels amicaux
dont nous tions les arbitres avec nos
calculettes. Ce fut le cas, ce matin-l :
- Et si je vous demandais combien font 723
multiplis par 326, monsieur, quest-ce que
vous rpondriez ?
Monsieur Arnes regarda le plafond une
seconde :
- Je rpondrais... je rpondrais... attends
voir... ma foi, je rpondrais que a fait trs
zeg-zac-te-ment... 235 698.

- Et vous auriez juste ! scria le grand
Lanthier en montrant tout le monde
lcran ple de sa calculette.
Hourras, applaudissements, puis, silence, car
nous savions quil y avait une suite. (Ces
moments-l taient nos vrais moments de
bonheur.)
- Et si tu divisais ces 235 698 par 24, cher
petit Einstein, demanda la voix grave de
monsieur Arnes, on peut savoir ce que tu
trouverais ?
- On peut... on peut... fit lentement Kamo
pour se donner le temps de rflchir..., et
je crois bien... ma foi oui, je crois bien que
cela donnerait trs zeg-zac-te-ment 9
820,75.
- Juste ! juste ! Et avec une virgule, en plus !
Nouveaux applaudissements, hourras ! Mais
le bonheur tourna au vinaigre ce matin-l.
encourag par la gentillesse de Monsieur
Arnes, Kamo, tout coup, demanda :
- Dites, Monsieur, tout lheure, pour cette
histoire de colle, et de petite conversation
avec ma mre vous dconniez hein ?...
Pardon, je veux dire, vous plaisantiez ?
- Une colle ? demanda Arnes sincrement
surpris. Quelle colle ?
Je fis signe Kamo de sarrter, mais trop
tard, il tait lanc :
- Oui, tout lheure, quand vous mavez coll,
enfin quand monsieur Crastaing ma coll,
vous ntiez pas srieux ?
- Je ne comprends pas...
Nous commencions comprendre, nous, et
nos cheveux se dressaient sur nos ttes.
Kamo, lui, poursuivait son ide :
- Pour la rdac que jai oublie chez moi, les
quatre heures, ctait de la blague, non ?
Vous me les enlevez ?
- Comment ?
Et nous assistmes la mtamorphose de
Monsieur Arnes. De grave, sa voix devint
basse, grondante, une voix lourde de
menaces, une voix qui charriait tout le
magma en fusion du centre de la Terre, et
lui qui ne se mettait jamais en colre fut
secou par une fureur profonde, une sorte
de tremblement souterrain, son front virant
au rouge sombre, ses yeux sortant
littralement de sa tte, ses doigts crisps
sur les artes du bureau pour dissimuler le
tremblement de ses mains :

- Comment ? Quest-ce que jentends ?
Monsieur Crastaing te donne quatre heures
de colle et tu viens me demander moi de
les faire sauter ? Ton professeur de
franais te punit et tu demandes ton
professeur de mathmatiques de
supprimer la punition ? Cest bien ce que
jai compris ? Alors, tu timagines quon
peut samuser monter les professeurs les
uns contre les autres ? Cest a ? Eh bien,
pour te prouver quel point tu te trompes,
mon pauvre ami, je commence par doubler
la punition de Monsieur Crastaing. Huit
heures ! Quant la conversation avec ta
mre, je crois quelle simpose, en effet !
Ds quelle aura vu mon collgue de
franais jaurai moi aussi quelques mots
lui dire !

- Tais-toi ! hurla Tatiana. Ah ! Je ten
supplie, Kamo, tais-toi ! Ce nest pas toi
de juger les mthodes de tes professeurs !
Pour qui te prends-tu la fin ? Mssieur
ntait pas content de Margerelle qui
lempchait dcrire ses lettres en classe !
Mssieur a voulu que Margerelle le prpare
convenablement lentre en sixime ! Et
maintenant Mssieur nest pas content de
son prof de franais qui a le culot de
demander quon lui rende ses devoirs
lheure ! Mssieur nest pas content non
plus de son prof de math qui refuse de
tomber dans les traquenards de Mssieur !
Eh bien ! Mssieur veut que je lui dise ?
Mssieur va se retrouver pensionnaire de
la sixime la terminale, ce qui vitera la
mre de Mssieur daller quinze fois par
trimestre lcole pour se faire sonner les
cloches la place de Mssieur !


De mon ct, je faisais mon possible pour me
renseigner. Je posais les questions
importantes aux parents, mais sans en avoir
lair, pour ne pas les inquiter.
- Pope, un type qui change de personnalit,
a existe ?
- Dix fois par jour et par personne, cest une
affaire de circonstances, rpondit Pope,
mon pre.
Pope et Moune taient dj couchs et moi
encore debout, en pyjama, accoud au
chambranle de leur porte. Moune referma
son livre pour couter la conversation.
- Non, mais sans rire, un type qui change
vraiment, qui se prend pour un autre, a
existe ?
- Pour Napolon, par exemple ?
-
-
-
Par exemple.
Eh bien, cest arriv Napolon. Il sest
pris pour Napolon et a a donn une
catastrophe pouvantable. Des millions de
morts partout, un carnage universel.
- Non, Pope, allez, sans rire...
Je ne ris jamais quand je parle de
politique.

Ho r r i b l e , c e t t e val s e de s pr o f s ! Fr anc he me nt , s i c e s t a l a
s i xi me , mi e ux vaut r e s t e r au CM2 . Mai s c o mme nt f ai r e
r e ve ni r l e s e ul , l e vr ai , l e b i e n- ai m Mar g e r e l l e ?

Questionnaire :
A. Sans le texte

1. Complte le tableau des profs de 6e en donnant le nom et la spcialit de chacun

NOMS Spcialits

2. Pour quelle raison Kamo compare-t-il son Instit Bien Aim une bille de mercure ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
3. Aprs quelques mois du rgime 6e, les lves ne sont plus tout fait aussi heureux
quavant parce que :

la fin de lanne approche et ils ont peur des examens

Monsieur Margerelle a disparu et les enfants nont plus cours
Monsieur Margerelle a disparu derrire tous les profs quil a crs
Monsieur Margerelle a t remplac

4. Kamo et le narrateur vont utiliser deux ruses pour tenter de revoir Monsieur
Margerelle :
a) en 1 : ils vont .................................................................................
b) en 2 : ils vont ensuite ..........................................................................

5. Mais toutes deux chouent :
a) la 1 parce que ..................................................................................
b) la 2 parce que ....................................................................................

6. Kamo (comme le reste de la classe dailleurs) a des rapports trs tendus avec M.
Crastaing :
a) quel vnement va mettre le feu aux poudres ?
...................................................................................................................................................................................
.
b) quelle va tre la raction de M. Crastaing ?
...................................................................................................................................................................................
.
c) et quelle va tre celle de Kamo ?
...................................................................................................................................................................................
.
7. Par contre, Kamo (et toute la classe...) ont des atomes crochus avec M. Arnes.
Cependant, selon le narrateur, le bonheur va tourner au vinaigre :
a) que fait Kamo (et quil ne devrait pas faire ...) ?
...................................................................................................................................................................................
.
b) comment ragit M. Arnes ?
...................................................................................................................................................................................
.
c) pour quelle raison ragit-il de la sorte ?
...................................................................................................................................................................................
.
8. Les consquences de toute cette histoire vont tre trs dures pour Kamo :
a) dabord M. Crastaing .......................................................................
b) ensuite M. Arnes ...........................................................................
c) enfin Tatiana .................................................................................


9. Pourquoi Kamo ne pense-t-il plus du tout Mado-Magie ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
10. A quoi Kamo compare-t-il Monsieur Margerelle ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.


B. Avec le texte

11. Mis part MM. Crastaing et Arnes que nous connaissons dj, peux-tu citer le nom et
la spcialit de trois autres professeurs imits par M. Margerelle ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
12. Lide du sicle ne fait plus lunanimit parmi les camarades de Kamo : pourquoi ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
13. Depuis combien de temps dure la comdie de M. Margerelle ?
.............................................................................................................
14. Pourquoi Kamo et ses amis sont-ils inquiets aprs avoir tlphon M. Margerelle ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
15. Pourquoi la mre de Kamo est-elle convoque au Lyce ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
16. A quel jeu Kamo samuse-t-il au cours de mathmatiques ?
...................................................................................................................................................................................
.
17. Comment la mre de Kamo ragit-elle aprs sa visite chez M. Crastaing et M. Arnes ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.
18. Pope, un type qui change de personnalit, a existe ? Pourquoi le narrateur pose-t-
il cette question ses parents ?
...................................................................................................................................................................................
.
...................................................................................................................................................................................
.


NOS PLUMES !!
Tu te rveilles un dimanche matin, et tu constates que tu tes transform(e) en adulte.
Affol(e), tu te prcipites dans la chambre de tes parents : ils sont redevenus des
enfants... Raconte la suite... 20 lignes
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CHAPITRE I : NOTRE INSTIT BIEN AIM...

Rponds aux questions en noircissant le(s) points qui correspond(ent) une
rponse correcte...

1.
la meilleure amie du narrateur
Kamo est :
le narrateur
le copain de toujours du narrateur
le voisin de banc du narrateur

2. Kamo et le narrateur se sont connus

lcole
chez Mado-Magie
en colonie
la crche

3 De quel vnement les adultes parlent-ils sans cesse aux enfants ?

de larrive de M. Margerelle lcole
de lentre en sixime
de lide du sicle
du CM2

4. Quelle grande personne ne fait jamais allusion la sixime ?

Kamo
Mado-Magie
Lanthier
M. Margerelle

5. Quel surnom Kamo a-t-il donn M. Margerelle ?

notre Instit Bien Aim
notre Bon Matre
le Clown de Service
Molire

Questionnaires : Lide du sicle Inco Nito. Page 34 sur 51

6. Pour M. Margerelle, lentre en sixime est une question

de spcialisation
dinquitude
dadaptation
dexclamation

7. Le narrateur dit que tous les profs de 6e sont tous des voleurs de tl, car

lami de Mado-Magie, prof de 6e, a emport la tl
les lves de 6e ne peuvent plus regarder la tl
le narrateur a d prter sa tl un prof de 6e
M. Margerelle a vol la tl de Kamo

8. Lorsque Malaussne dit : Oh ! si cest grammatique !... il veut dire que cest

dramatique
pragmatique
pratique
exotique

9. Quelle est lide du sicle trouve par Kamo ?

faire raconter une histoire par M. Margerelle
suivre une semaine de cours en 6e
monter une pice de thtre avec sa classe
faire jouer le rle de tous les futurs profs M. Margerelle

10. M. Margerelle prend la dcision de

faire le clown
refuser la proposition de Kamo
daccepter la proposition
de quitter lcole

CHAPITRE II : PETITE ANNONCE, GROS ENNUIS...

rponse correcte...

1.
un nouveau fianc
Que recherchent le narrateur et son copain pour Mado-Magie ?
un tlviseur
un emploi
un cuisinier

2. Qui sont Pope et Moune ?

les ex-fiancs de Mado-Magie
les copains de Kamo
les fiances de M. Margerelle
les parents du narrateur

3. Pope dit de Mado-Magie quelle est :

Ministre des Affaires trangres
Ministre des Affaires Sociales
Ministre des Affaires tranges
Ministre des coeurs Briss

4. Dans sa vie professionnelle, Mado-Magie est

une conseillre conjugale
une conseillre communale
une ministre conjugale
une institutrice

5. Mado-Magie rgle leurs problmes en deux coups de cuiller pot veut dire :

trs lentement
trs vite
en tournant autour du pot
calmement

6. Kamo et son copain ont fait la connaissance de Mado-Magie :

lcole
chez Pope et Moune
dans un magasin dlectronique
la crche

7. Quelle solution les deux copains adoptent-ils pour trouver un fianc Mado-Magie ?

crire une petite annonce dans les journaux
crire une agence matrimoniale
tlphoner tous les hommes quils connaissent
passer une annonce la radio

8. Pendant quel cours le portrait de Mado-Magie est-il termin ?

gographie
gologie
gomtrie
biologie

9. Que fait M. Margerelle du papier quil confisque aux deux garons ? Il le

met dans son bureau
met dans sa poche
lit devant le classe
dchire et le jette

10. Lorsque Kamo dit : Votre triangle... il mest compltement quilatral !, il veut
dire :

je me fiche de votre cours
jen ai marre du cours de gomtrie
je vais me plaindre chez le directeur
je pense quil ne sagit pas dun triangle quilatral


CHAPITRE III : ON Y VA ?

rponse correcte...

1.
la sur ane de Kamo
Tatiana est :
la sur du narrateur
la mre de Kamo
la mre du narrateur

2. Pour quelle raison Tatiana est-elle fche ? Parce que Kamo

est rentr en retard
a rat son interro
sest fait racketter
sest fait virer du cours

3. Lorsque Tatiana dit que lide de la petite annonce est EXCELLENTE, elle est :

ironique
joyeuse
hypocrite
lche

4. Avoir du caractre signifie :

avoir un mauvais caractre
avoir un bon caractre
tre caractriel
tre ferme et dtermin

5. Tatiana exige que Kamo appelle M. Margerelle pour :

lui prsenter ses excuses
rcuprer la petite annonce
linviter souper
quil accepte de jouer les diffrents rles de profs

6. Sasseoir en tailleur signifie :

tre accroupi
avoir les jambes croises
tre sur les genoux
tre jambes replies, plat sur le sol, genoux carts

7. Aprs rflexion, M. Margerelle

accepte de jouer les diffrents rles
donne sa dmission
cde sa place dautres profs
demande la mre de Kamo en mariage

8. Quel tic possde linstituteur :

il dit toujours : Je veux dire...
il sourit bizarrement
il rflchit longuement
il dit sans arrt : Je ne sais pas

9. Lorsque linstituteur dit : On y va ?, les enfants ont envie de :

pleurer
faire marche arrire
rigoler
fuir

10. M. Margerelle sest retourn vers le tableau pour :

pleurer
rire
changer de personnage
biller


CHAPITRE IV : SAMONE ET COMPAGNIE...

rponse correcte...

1.
danglais
M. Crastaing est professeur :
de math
de franais
de biologie

2. Le professeur de franais dclare : Je suis...

mchant et susceptible
mchant et laid
gentil et malheureux
vieux et gentil

3. Les lves surnomment Crastaing

a torpille
la morille
la folie
la momie

4. M. Simon est le professeur

danglais
de math
de franais
ditalien

5. Pour retenir le cours danglais, il faut :

chanter
mimer, retenir et lire
couter et crire
lire, crire et parler

6. A la fin du cours, M. Simon a :

perdu le contrle de la situation
lu une histoire
disparu
cri sur Kamo

7. Le professeur de math sappelle :

M. Samone
M. Crastaing
M. Margerelle
M. Arnes

8. Le narrateur sent quArnes sera son prof prfr :

sa manire dtre
son regard
sa voix
sa gentillesse

9. A chaque fois que M. Margerelle change de personnage, il semble :

rester identique
changer physiquement
vieillir
tre fatigu

10. Qui est le plus fascin par les changements de M. Margerelle :

le narrateur
le petit Malaussne
le grand Lanthier
Kamo


CHAPITRE V : DINGUE COMME UNE BILLE DE
MERCURE

rponse correcte...

1.
ils sont en vacances
Les deux copains ne pensent plus Mado-Magie car
ils ne la voient plus
ils ont trop de devoirs
les Margerelle ont pris toute la place

2. Kamo compare M. Margerelle une bille de mercure car celui-ci :

a toujours des chauds et froids
pourrait se diviser en des millions de Margerelle
a un caractre variable
a cass un thermomtre en classe

3. M. Virnerolle, le prof dhistoire ne parle jamais :

dhistoire
dinterrogations
de vacances
de voitures

4. M. Pyfard, le prof de biologie :

pleure parce quil sest fait mordre par une grenouille
joue toujours avec son scalpel
pleure devant une grenouille ouverte
a fait exploser le laboratoire

5. M. Larquet, le prof de gym est :

un joueur professionnel de football
un joueur professionnel de basket
un ex-champion universitaire de boxe
un ex-champion universitaire de basket


6. M. Margerelle va jusqu :

imiter le directeur
imiter les remplaants des profs malades
manquer de plus en plus les cours
jouer 30 rles diffrents

7. Quelle est la question que se posent, la longue, les lves : :

quest devenu le vrai Margerelle ?
qui est le prof le plus sympa ?
o habite M. Margerelle ?
quand seront-ils enfin en vacances ?

8. La classe tient Kamo pour responsable de :

la disparition du prof de math
lchec de toute la classe aux examens
la disparition du vrai Margerelle
la pagaille organise au cours danglais

9. Un aprs-midi, Kamo et son copain dcident :

de tlphoner leur instituteur
de quitter lcole
de tuer M. Margerelle
dcrire M. Margerelle

10. Quel est llment qui inquite le plus Kamo lorsquil entend le rpondeur :

la voix de M. Margerelle
le bip sonore
lutilisation du nous dans la phrase
le fond sonore de la bande enregistre


CHAPITRE VI : ATROCEMENT INQUITANT

rponse correcte...

1. Pourquoi M. Crastaing donne-t-il quatre heures de retenue Kamo ? Parce celui-ci :
na pas rdig sa rdaction
a oubli sa rdaction la maison
a recopi son devoir sur Lanthier
la insult

2. Quel surnom les lves ont-ils attribu Crastaing ?

la chouette
coupe-papier
limaille de fer
papier de verre

3. A quoi samusent souvent M. Arnes et Kamo :

aux checs
au scrabble
se lancer des dfis de calcul mental
se lancer des dfis la calculette

4. Quel surnom M. Arnes a-t-il reu :

Bien Aim Bis
Bien Aim II
le prof Bien Aim
lInstit Bien Aim

5. Pourquoi M. Arnes est-il surnomm : Bien Aim Bis ? Parce quil est

celui qui fait le plus penser Margerelle
le prof le plus sympa
aim de tous les parents
le prfr des filles de la classe


6. Pourquoi M. Arnes double-t-il les heures de colle de Kamo ? Parce que :

Kamo a trich lors du dfi
Kamo a oubli son devoir chez lui
Kamo lui a demand de supprimer les heures de colle de Crastaing
Kamo refuse de faire linterro

7. Outre les heures de colle, de quoi M. Arnes menace-t-il Kamo ?

daller chez le directeur
daller trouver son papa
de le renvoyer de lcole
daller trouver sa maman

8. Comment Tatiana ragit-elle aprs lentrevue avec M. Margerelle ? Elle

est heureuse de lavoir revu
pleure de rage
est furieuse envers Kamo
est due

9. Elle menace alors Kamo de :

le priver de tl
se retrouver pensionnaire
le battre
le priver de sorties

10. Quel exemple Pope prend-il pour montrer que lon peut changer de personnalit ? Celui
de :

Jules Csar
Napolon
M. Margerelle
Kamo


CHAPITRE VII : LIDE DU SICLE

rponse correcte...

1. Comment ragissent les parents face aux divers personnages jous par Margerelle ?
Ils...
en rigolent ou restent admiratifs
vont se plaindre chez le directeur
exigent le renvoi dfinitif de linstituteur
lui envoient des lettres de remerciement

2. Que font les enfants pour tenter de ressusciter leur instituteur ?

ils crivent des lettres
ils le supplient sur son rpondeur
ils se mettent pleurer
les deux premires rponses sont correctes

3. A quoi les lves passent-ils leur temps lors des rcrations ?

jouer aux billes
jouer au football
trouer une solution pour sen sortir
crire des lettres

4. Quelle solution gniale est trouve ?

faire enfermer M. Margerelle dans un asile
faire grve
demander au directeur dorganiser un conseil de classe
les deux premires rponses sont exactes

5. Qui a trouv cette ide ?

le narrateur
Kamo
Malaussne
le frre de Malaussne

6. Outre le directeur et les professeurs, qui est admis au conseil de classe ?

les parents
les dlgus de classe
toute la classe
les inspecteurs

7. Que demande Kamo lors du conseil de classe ?

le retour de M. Margerelle
le renvoi de M. Margerelle
le retrait de ses heures de colle
lengagement dun nouveau prof

9. Lors du conseil de classe, Kamo :

rigole
est au bord des larmes
est intimid
se fche

10. Pendant la nuit pour se rassurer propos du bon fonctionnement de leur plan, Kamo et
le narrateur vont :

dormir poings ferms
rver
faire des cauchemars
se tlphoner


CHAPITRE VIII : KAMO, MINISTRE

rponse correcte...

1.
sa tte davant sa mtamorphose
Le lendemain du conseil de classe, M. Margerelle est arriv avec :
Mado-Magie
un nouvel lve
une tte denterrement

2. Il va raconter ses lves une histoire :

dhorreur
daventures
damour
de science-fiction

3. Cette histoire est :

histoire dun de ses amis
lhistoire dun film
sa propre histoire
lhistoire dune voisine

4. Pourquoi M. Margerelle ne venait-il plus lcole en moto ? Parce que :

on la lui avait vole
un policier la lui a confisque
il a eu un accident
elle tait en panne

5. Il a fait le connaissance de Mado-Magie grce :

au billet de Kamo
un ami
Pope et Moune
aucune des rponses nest exacte

6. Que va faire Margerelle pour sduire Mado-Magie ?

linviter au restaurant
un exploit sportif
lui offrir un bijou
lui jouer tous les genres dhommes imaginables

7. Entraner ses lves lentre en sixime nest quun prtexte pour M. Margerelle.
Quelle est son intention vritable :

obtenir un rle de comdien
rendre les cours plus amusants
tester sur ses lves le rle quil va jouer Mado-Magie
se moquer de tous ses collgues de 6e

8. Mado-Magie a craqu pour :

le prof de franais
le vrai Margerelle
le prof de gym
M. Arnes

9. Pour M. Margerelle, Mado-Magie tait :

la fille de ses rves
une bonne copine
sa meilleure amie
une fille comme toutes les autres

10. Le narrateur dit Kamo : Tu es le Ministre des Affaires tranges car :

il sera plus tard ministre
le pre de Kamo a t ministre
cest un garon trange
il a, comme Mado-Magie, un don pour rsoudre les histoires damour des autres


Chacune des 66 phrases ci-dessous traite de Lide du sicle.
Si ce quelles expliquent est vrai, indique V dans la colonne de droite; si
cest faux, indique F

Phrases
Vrai
ou
faux ?
1. Mado-Magie est la marraine de Kamo
2. Mado-Magie sait rsoudre les problmes des autres mais pas les siens
3. Le problme de Mado-Magie est qu'elle n'arrive pas trouver l'homme de sa vie
4. Son dernier ami l'a quitte en emportant le lave-vaisselle
5. Le narrateur de cette histoire a un grand copain : Kamo
6. Kamo est d'accord d'aider Mado-Magie en lui donnant le poste de tlvision du narrateur
7. C'est d'ailleurs ce problme de TV qui va faire apparatre le problme de la 6e.
8. En effet, aucun parent ne veut parler de la 6e Kamo et ses copains
9. Et aucun adulte ne veut expliquer les problmes de la sixime
10. M. Margerelle est l'Instit' Bien Aim de ses lves
11. Pour lui, la sixime ne pose qu'un seul problme : l'adaptation
12. L'adaptation, cela signifie que les profs doivent s'adapter leurs nouveaux lves
13. Et c'est le problme d'adaptation qui va faire apparatre l'ide du sicle
14. Dans cette histoire, il y a trois ides du sicle importantes qui viennent toutes de Kamo
15. La premire propose M. Margerelle de jouer les rles des diffrents profs de 6e afin d'y prparer ses
lves

16. La deuxime consiste faire de la publicit pour aider Mado-Magie trouver un nouveau poste de TV
17. M. Margerelle est enthousiasm par la premire ide du sicle
18. Il accepte de jouer les rles mais les lves refusent parce qu'ils ne sont pas des guignols
19. La deuxime ide du sicle va opposer M. Margerelle et Kamo lors d'un cours de grammaire
20. M. Margerelle va confisquer un petit mot envoy par Kamo au narrateur
21. Ce petit mot est en rapport avec la deuxime ide du sicle
22. M. Margerelle va jeter ce petit mot la poubelle
23. Le lendemain de cet pisode, M. Margerelle dcide d'aider ses lves se prparer la 6e
24. Pendant plusieurs mois, M. Margerelle va incarner six profs diffrents
25. M. Crastaing, le prof de math, a de mauvaises relations avec ses lves
26. M. Simon, le prof d'anglais, se montre plutt farfelu
27. M. Arnes, le prof de franais, est un homme sympathique
28. Parmi les autres profs, il y a aussi M. Pyfard, le prof de bio, M. Virnerolle, le prof d'histoire et M.
Larquet, le prof de gym

29. Le premier mois, les lves apprcient leur nouvelle vie
30. Pendant cette priode, Kamo et le narrateur continuent s'occuper activement de Mado-Magie
31. Mais aprs quelque temps, les lves deviennent peu peu trs inquiets
32. En effet, la fin de l'anne approche et ils craignent que M. Margerelle revienne
33. Kamo et le narrateur vont tenter de retrouver M. Margerelle
34. Ils vont tlphoner chez lui mais il ne leur rpond pas
35. Ils vont lui crire, sans succs
Contrle gnral - Lide du sicle... Inco Nito. Page 50 sur 51
36. Les lves craignent alors que M. Margerelle ne soit fondu dans les diffrents personnages qu'il incarne
37. Kamo essaie de faire revenir M. Margerelle lors d'une discussion qu'il a avec M. Crastaing propos d'une
rdaction

38. Non seulement il choue mais les punitions pleuvent
39. Quelques jours aprs, le grand Lanthier a la troisime ide du sicle
40. Le seul moyen de faire rapparatre M. Margerelle, c'est de convoquer un conseil de classe
41. Puisque dans un conseil de classe, tous les profs d'une mme classe doivent tre prsents, M. Margerelle
sera forcment l

42. Le directeur refuse de convoquer le conseil de classe, car il n'y en a pas en CM2
43. Le conseil de classe a quand mme lieu, et tous les Margerelle sont prsents sauf le bon
44. Kamo, le narrateur et le grand Lanthier reprsentent les lves
45. Le narrateur va remercier M. Margerelle du mal qu'il se donne pour prparer ses lves la 6e
46. Puis Kamo, trs mu, va expliquer que les lves sont malheureux et qu'ils voudraient retrouver le vrai
Margerelle

47. Kamo et le narrateur passeront ensuite une nuit blanche se retourner dans leur lit en se demandant si
M. Margerelle va revenir.

48. Le lendemain, le vrai Margerelle est de retour
49. Il va raconter une histoire, un conte de fes, ses lves
50. Cette histoire, c'est la sienne
51. Grce un petit bout de papier qu'il a confisqu deux de ses lves, M. Margerelle a trouv la femme de
sa vie

52. Et cette femme, c'est Moune
53. M. Margerelle a d'abord tlphon Mado-Magie pour prendre rendez-vous, mais elle n'a pas dcroch
54. Il est all sonner sa porte pour lui dire qu'il tait l'homme qu'elle cherchait depuis toujours
55. Elle lui a claqu la porte au nez parce qu'elle ne savait pas quel tait son genre d'homme
56. Puisqu'elle ne sait pas quel est son genre d'homme, il jouera tous les types d'hommes imaginables
57. Le narrateur interrompt alors M. Margerelle, car il a devin la suite de l'histoire et il va la raconter
58. La suite, c'est que M. Margerelle a utilis ses lves comme cobayes
59. Il a rpt devant eux tous les rles qu'il allait jouer devant Mado-Magie
60. Et, tout doucement, les lves ont cru que M. Margerelle tait devenu fou car il avait disparu derrire
ses personnages

61. Heureusement, Mado-Magie a fini par craquer, et M. Margerelle est redevenu l'Instit' Bien Aim
62. Parmi tous les personnages, Mado-Magie a choisi celui de M. Arnes
63. Finalement, Kamo, comme Mado-Magie, est un "Ministre des Affaires tranges" car il a rgl les
problmes sentimentaux de Mado-Magie

64. Si on y rflchit bien les deux premires ides du sicle ont eu le mme rsultat
65. Si Kamo n'avait pas demand M. Margerelle de les prparer la 6e Mado-Magie n'aurait jamais
rencontr l'homme de sa vie

66. Et, grce aux ides du sicle, le narrateur va garder son frigo

NOM : Prnom :
Classe : Date :

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