UNITE PEDAGOGIQUE POUR ELEVES ALLOPHONES ARRIVANTS

SE PRESENTER ET FAIRE CONNAISSANCE,

PARLER DE SOI, DE SON ENVIRONNEMENT QUOTIDIEN
ACTIVITES DE NIVEAU A1, A2 ET B1

Grands dbutants et Niveau A1 .... p. 2

Niveaux A2 B1 .... p. 12
Ressources supplmentaires .... p. 18

Taoufik Mazgar
Enseignant FLS/FLE
Florent Durel
Enseignant de lettres modernes / FLE
Valrie Bischoff
Enseignant de lettres modernes / FLE

Collge Franois Truffaut Strasbourg, France 2013

Dans le cadre de laccueil des lves dorigine trangre au sein des Units
pdagogiques pour lves allophones arrivants (UPE2A), un travail dquipe couvrant
les besoins des grands comme des faux dbutants et des apprenants intermdiaires a
conduit envisager lenseignement sous forme de modules thmatiques varis. Le
module prsent ici est davantage destin travailler avec un groupe nouvellement
constitu, comme en dbut danne scolaire par exemple.
Les activits qui y sont proposes sinspirent des manuels, livrets dexercices de
toute nature auxquels un enseignant de FLE/FLS a recours quotidiennement dans sa
pratique. Ceci nexclut cependant pas llaboration dexercices originaux et,
lexprience aidant, une rflexion constante quant la mise en uvre des activits
dans le cadre dune progression qui reste propre chaque groupe dlves.
Lenseignement base de modules originaux, en tout cas, est gage dune grande
flexibilit, dun groupe lautre, dune classe lautre, dune remdiation lautre ,
puisque le module, en tant que parcours non contraint, offre toute libert
lenseignant de le modifier, de laborder sa faon et de lenrichir. A cette fin, les
auteurs mettront leur travail disposition sous format Word sur simple demande.

Florent Durel Taoufik Mazgar Valrie Bischoff

florent.durel@ac-strasbourg.fr

1
UPE2A MODULE : SE PRESENTER, PARLER DE SOI, DE SA FAMILLE

Dialogue (CECRL A1) : Les premiers copains

Jetmir est tout seul. Il ne connat personne. Cest sa premire rentre dans le collge Franois Truffaut.
Sous le prau, plusieurs lves discutent. Ils ont lair heureux dtre ensemble. Jetmir ne comprend pas
tout ce quils disent. Mais il a envie de faire connaissance avec eux. Il connat quelques mots et
expressions en franais. Cest lui qui se prsente en premier.

Jetmir Bonjour ! Je mappelle Jetmir. Jai 12 ans. Je suis en France depuis dix mois.

Eric Salut ! Moi, cest Eric. Jai quinze ans et je suis en classe de troisime.

Brigitte Bonjour, Jetmir. Mon prnom est Brigitte. Jai quinze ans. Je suis arrive lanne
dernire. Mais je me dbrouille bien en franais.

Jetmir Je suis heureux de faire votre connaissance.

Brigitte O est-ce que tu habites, Jetmir?

Jetmir Jhabite Strasbourg.

Brigitte Moi, jhabite Cronenbourg. Je me rveille six heures et demie car je dois prendre
le tram et un bus pour aller au collge.

Eric Bienvenue au collge Franois Truffaut ! Tu es en quelle classe, Jetmir ?

Jetmir Je suis dans une classe pour apprendre le franais. Elle sappelle UPE2A.

Eric Cest bizarre comme nom !

Jetmir UPE2A veut dire : unit pdagogique pour lve allophone arrivant.

Eric Jai compris. Cest la classe daccueil pour les lves qui ne parlent pas notre langue et
qui doivent matriser le franais avant dintgrer une classe ordinaire.

Exercice : Moi et les autres

1. - Salut ! Je mappelle Eric, Eric Muller, jai onze ans. Je suis franais.
2. - Moi, cest ERDELYI Gabriella. Jai quatorze ans et je suis hongroise.
3. - Moi, je suis franais, je mappelle Nathan Fischer.
4. - Bonjour, je mappelle Emma, je suis franaise, jai douze ans.
5. - Moi, cest Mehdi, Mehdi Hamdi, jai quatorze ans.
6. - Salut, je mappelle Keto Mambua, jai quinze ans et je suis angolaise.
7. - Bonjour, je mappelle Mohamed, jai douze ans, je suis irakien. Et toi ? Comment tappelles-tu ? Quel
ge as-tu ? Tu es en quelle classe ?

Ton nom : ______________________________ Ton prnom : _________________________________

Ton ge : ______________________________ Ta classe : ___________________________________

2
 Grammaire

On utilise lauxiliaire tre pour dire la nationalit :

Je suis portugais.
Erolind est albanais.

On utilise avoir pour dire lge :

Jai treize ans.
Victoria et Vincent ont quinze ans.

Exercice 1 : Mettez les mots dans lordre pour obtenir une phrase correcte.
Le premier mot commence par une lettre majuscule.

1. Marieta. Je mappelle
_____________________________________________

2. douze Eric ans. a

_____________________________________________

3. professeur de Cest mathmatiques. le

_____________________________________________

4. classe Je d suis accueil. - en

_____________________________________________

5. ge tu ? Quel as-
_____________________________________________

6. tappelles- Comment tu ?
_____________________________________________

7. habites ? est-ce que tu O

_____________________________________________

Exercice 2 : Barre la forme du verbe tre qui ne convient pas et recopie les phrases.

1. Elles (sont / est) encore en vacances. __________________________________________

2. En ce moment, je (sont / suis) trs fatigu. ______________________________________

3. Aujourdhui, vous (tes / est) en retard. _________________________________________

4. (Es / est) -tu prt pour la course de cet aprs-midi ? _____________________________

5. Nous (sommes / sont) heureux de trouver un logement. ____________________________

6. Quelle (es / est) votre nationalit ? _____________________________________________

7. Je (suis / est) larrt du bus qui est en face du collge. ___________________________

___________________________________________________________________________

3
8. Est-ce que vous (sont / tes) souvent enrhum ? ____________________________________

9. Les enfants (est / sont) heureux daller lcole. __________________________________

10. Kvin (es / est) trs sportif. __________________________________________________

11. En gnral, elle (est / sont) toujours lheure. ____________________________________

12. Ce soir, je ne (est /suis) pas press. ___________________________________________

Exercice 3 : Barre la forme du verbe avoir qui ne convient pas et recopie les phrases.

1. Aujourdhui, j (a / ai) beaucoup dheures de cours. _______________________________

2. Ma petite sur (a / as) la grippe. _______________________________________________

3. En gnral, nous (avons / avez) de bonnes notes. ________________________________

4. Est-ce que vous (ont / avez) lheure, sil vous plat ? _______________________________

5. Nous (a / avons) des projets pour lanne prochaine. ______________________________

6. Tu (as / avez) encore mal la tte ! ____________________________________________

7. Mery (as / a) une trousse originale. ____________________________________________

8. (As / avez) tu des nouvelles de ta famille ? ____________________________________

9. En ce moment, j (as / ai) beaucoup de devoirs. ___________________________________

10. Vous (ont / avez) raison. ____________________________________________________

Exercice 4 : Complte les phrases suivantes avec le verbe tre conjugu au prsent.

1. Tu ________ en France depuis combien dannes ?

2. Maintenant, vous __________ dans une classe ordinaire.

3. Mes parents __________ analphabtes mais ils parlent le franais.

4. Actuellement, notre voiture _______ en panne.

5. Nous __________ toujours lheure.

6. Je ne _______ pas content car jai eu une mauvaise note.

Exercice 5 : Complte les phrases suivantes avec le verbe avoir conjugu au prsent.

1. Votre enfant _____ de la fivre. Il _____ les joues ples.

4
2. Est-ce que vous ________ soif ?

3. Nos voisins ______ plusieurs animaux domestiques, des chiens, des chats

4. J_______ toujours faim en ce moment.

Exercice 6 : Recopie ces phrases et conjugue les verbes entre parenthses au prsent de
lindicatif.

1. Tu (avoir) raison de venir me voir ; je (tre) bien content.

________________________________________________________________________

2. Est-ce que vous (tre) nombreux en classe daccueil ?

________________________________________________________________________

3. Le train (avoir) beaucoup de retard.

________________________________________________________________________

4. Dsol, je n (avoir) pas de monnaie.

_________________________________________________________________________

5. Ce matin, le rveil n (avoir) pas sonn et tout le monde (tre) en retard.

________________________________________________________________________

6. (tre) vous en forme pour la course de cet aprs-midi ?

________________________________________________________________________

7. Allo, bonjour ! (tre) -je bien chez le docteur Matz ?

________________________________________________________________________

8. Quest-ce quils (avoir) dans leurs sacs ?

________________________________________________________________________

9. Quel (tre) le mois le plus court de lanne ?

________________________________________________________________________

10. Vous n (avoir) pas de chance, le docteur Matz ne travaille pas le vendredi matin.

________________________________________________________________________

11. Dans notre classe, il y (avoir) trente-deux lves. C (tre) trop !

________________________________________________________________________

5
Exercice 7 : Complte le dialogue ci-aprs en utilisant les verbes tre ou avoir au prsent.

- Quel __________ ton nom de famille ?

- C_______ Oumrani.
- Quel ge _________-tu ?
- J _______ quinze ans.
- Combien ____ - tu de frres et surs ?
- Jen _____ quatre.
- O ______ - ils ?
- Mes trois surs _____ en France et mon grand frre _______ au pays.
- _______ - vous une voiture ?
- Non, pas encore !
- Est-ce que tu ______ contente dtre dans cette classe ?
- Je _____ trs heureuse car j ____ dj plusieurs copines.
- Combien dheures de cours par semaine _____- tu ?
- Jen _____ vingt-quatre.
- C_____ intressant !
- Hum ! a dpend ! parfois, c_____ ennuyeux !

Exercice 8 : Mets les mots dans lordre pour former des phrases.

1. / six / Strasbourg / depuis / Ils / mois /sont

_________________________________________________________________________
2. rendez-vous / Nous / avec / le / avons / du / principal / collge
_________________________________________________________________________
3. sont / / Elles / lheure / toujours
________________________________________________________________________
4. as / la / Est-ce que / nationalit / tu / ? / franaise
_______________________________________________________________________

Exercice 9 : Ecris cinq nouvelles phrases dans lesquelles tu utiliseras les verbes tre et
avoir au prsent de lindicatif.

1. ___________________________________________________________________________

2. ___________________________________________________________________________

3. ___________________________________________________________________________

4. ___________________________________________________________________________

5. ___________________________________________________________________________

6
La carte didentit

Je mappelle Francine Marty. Mon pre sappelle Jean-Paul Marty.

Marty est donc mon [ _________ ] de famille et Francine est mon [ _____________ ].
Jhabite au 32 boulevard Ronsard, 67200 Strasbourg. Cest mon [ _____________ ] actuelle mais
je vais dmnager dans quelques semaines.
Jai la [_______________ ] franaise. La France est mon [ _____________ ].
Je suis [ _____ ] dans cette magnifique ville qui sappelle Strasbourg.
Vous voulez aussi savoir mon ge, ma taille ou le mtier que jexerce, nest-ce pas !
Jai quarante ans. Ma [ ________ _____ ________________ ] est le 6 septembre 1973. Cest
mon anniversaire aujourdhui. Je mesure 1,70 m. Jexerce une [ _______________ ] librale. Je
me rends chez les gens pour les soigner ; faire des piqres, changer des pansements
Je suis [ _____________________ ] domicile.
Enfin, jespre que vous avez devin que je ne suis pas de sexe masculin, cela est rserv aux
garons. Les filles sont de sexe [ ______________ ] et jen fais partie.

REPUBLIQUE FRANAISE
__________________ ____________ : 32 Blv Ronsard
Nationalit Franaise
67200 Strasbourg
o
Centre nationale didentit N : 0122634853001233
Carte valable jusquau : 09 / 05 / 2019
______________________ : MARTY
Dlivre le : 08 / 05 / 2009
______________________ : Francine
Par : Prfecture du Bas-Rhin (67)
______________________ : F ____(e) le 06/ 09 /
Signature de lautorit :
1973
____ Strasbourg (67)
_____________ : 1, 70 m
IDFRESMPEA
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<278671
01222894 MARTY <<<<<<<<<<< Francine 6987100

7
Exercice : Ecris ta propre carte didentit !

REPUBLIQUE FRANAISE
__________________ ____________ :
Nationalit Franaise

o
Centre nationale didentit N :
Carte valable jusquau : 09 / 05 / 2019
0122634853001233
______________________ : Dlivre le : 08 / 05 / 2013
______________________ : Par : Prfecture du Bas-Rhin (67)

______________________ : ____(e) le / / Signature de lautorit :

_____________________
_____________ : ________ m
IDFRESMPEA
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<278671
01222894 <<<<<<<<<<< 4587900

Vocabulaire : Au collge Les affaires / les locaux

une trousse un compas un rapporteur une querre une rgle

un cahier de textes un classeur le tableau un ordinateur

8
 un livre un cahier des pinceaux des crayons de couleurs une gomme

des feutres une calculatrice des ciseaux une chaise une armoire

des chaussures de sport un survtement un gymnase un banc

les toilettes un escalier la cour de rcration le prau

9
 Dialogue : Je nai pas compris !

Le professeur demande aux lves douvrir leurs livres de mathmatiques la page 18 et

de faire lexercice numro 6 dans le cahier de brouillon.
Les lves prennent leurs affaires et se mettent au travail en silence. Quelques minutes
aprs, une lve, qui tait assise au fond de la salle, lve le doigt et dclare quelle na
rien compris. Le professeur, surpris, se met lui poser quelques questions.

Le professeur Est-ce que tu as bien lu la consigne ?

Llve La consigne ! Je ne comprends pas, monsieur.
Le professeur Est-ce que tu as compris ce quil faut faire ?
Llve Non, monsieur. Je nai rien compris.
Le professeur As-tu rvis la dernire leon de gomtrie ?
Llve Quelle leon ? Je nai pas de leon.
Le professeur Ouvre ton cahier de maths et lis haute voix la dfinition dun carr.
Llve Je nai pas de cahier, monsieur. Cest mon premier cours de maths,
Le professeur aujourdhui.
Llve Comment tappelles-tu jeune fille ?
Le professeur Dora Brigitta.
Ah ! Tu es la nouvelle lve ! Bienvenue au collge Franois Truffaut.
Une lve Qui peut expliquer Brigitta ce quil faut faire, sil vous plat ?
Moi, monsieur. Jai lhabitude daider les lves qui ne matrisent pas la
langue franaise. En plus, je la connais. Nous habitons dans le mme
Le professeur immeuble et elle est hongroise, comme moi.
Cest parfait ! Maintenant, tout le monde reprend le travail, dans le
calme.

Exercice 1. Coche la bonne rponse.

1. Le professeur demande aux lves douvrir leurs : cahiers classeurs livres

2. Les lves font un exercice de : maths franais technologie
3. Llve qui lve le doigt est assis : devant au milieu au fond de la salle
4. Le professeur : se fche la questionne gronde llve
5. Llve na rien compris parce quelle est : stupide distraite nouvelle
6. Llve qui propose son aide est : une voisine une amie un copain

Exercice 2. Recopie les phrases obtenues sur ta feuille.

Exercice 3. Rponds aux questions.

1. Que demande le professeur aux lves ?
2. Dans quel cahier les lves doivent-ils faire lexercice.
3. Pourquoi llve lve-t-elle le doigt ?
4. Est-ce quelle a un cahier de maths ? Pourquoi ?
5. Qui se propose daider cette nouvelle lve ? Pourquoi ?

10
 Exercice 4. Complte le texte ci-aprs par les mots du document Je nai pas compris .

Le professeur demande aux _______________ douvrir leurs ____________ de

mathmatiques. Les collgiens prennent leurs ____________ de brouillon et ___
_____________ au travail. Soudain, un lve ______________ le doigt et dit quil na
rien ________________. Le professeur lui demande alors si elle a bien lu la
______________. Celle-ci rpond quelle ne comprend pas le sens de ce mot. En effet,
cest la premire fois quelle assiste un cours de ______________ dans ce collge. Cest
une ______________lve.

_________

Exercice dcriture partir dinformations de la classe : Je me prsente (exemple)

- Bonjour ! Comment tappelles-tu ? - Bonjour ! Tu tappelles comment ?

- Bonjour ! Je mappelle Victoria. - Bonjour ! Je mappelle Marieta.
- Victoria est ton prnom? Quel est ton nom de - Tu as quel ge?
famille ? - Jai quatorze ans.
- Madojeu. Je mappelle Madojeu Victoria. - Tu viens de quel pays ?
- Do viens-tu, Victoria ? - Je suis ne en Armnie, mais jai vcu en
- Je viens du Nigria. Russie.
- Quel ge as-tu ? - Tu es en France depuis quand ?
- Jai quinze ans. - Je suis arrive le 9 mars 2013 : mars, avril,
- O habites-tu ? mai, juin, juillet, aot, septembre a fait
- Jhabite Hautepierre, dans la banlieue de six mois !
Strasbourg. - Tu vas lcole?
- Comment vas-tu au collge ? - Oui, actuellement jtudie dans un collge.
- pied, bien sr. Nous habitons tout prs du - Comment sappelle-t-il ?
collge. Je mets moins de cinq minutes quand - Cest le collge Franois Truffaut
je marche vite. Hautepierre.
- Quelle chance ! Moi, jhabite dans le quartier - En quelle classe ?
de La Montagne Verte qui est situ assez loin - En UPE2A. Une classe spciale pour
du collge. Tous les jours, je me lve six apprendre le franais. Je dois matriser la
heures du matin pour tre lheure. langue franaise avant dintgrer une classe
qui correspond mon ge. Et toi ? Tu peux
te prsenter, sil te plat ?
- Bien sr Je mappelle Amlie. Jai
quinze ans. Je suis en troisime.

11
CECRL A2 B1 Dmarche : Le lexique de niveau est travailler en plenum,
intensivement loral (interactions, sayntes). Il sera not au tableau (listes).
Ensuite, llve note dans chaque cadre ci-dessous les lments qui lui sont utiles.

Un exercice de synthse personnelle est demand lissue du module.

- Formules de politesse courantes

Dcliner son identit, se prsenter avec prcision, utiliser les - Verbes sappeler, tre, se nommer
formules de politesse ncessaires - peler son nom, savoir lcrire en
majuscules
Bonjour tous, je mappelle - donner son ge, nombres
Tout dabord, je voudrais me prsenter. Je mappelle
Mon nom est et mon prnom est
Moi, cest
Jai

- Nom et orthographe des pays

Parler de ses origines, de sa ville natale, de son pays de naissance - Adjectifs de nationalit au
masculin et fminin
Je viens de
Je suis
Je suis n(e) en
Je suis n(e) au

- Vocabulaire de la famille proche et

Donner des informations relatives sa famille, son entourage largie
- Il y a
Dans ma famille, il y a - Indication de lge, de la taille
Jai - Dcrire quelquun physiquement

Mon frre est plus/moins que moi.

Elle est
Elle a

- Loisirs, activits chez soi ou dehors

Parler de ses loisirs, de ce quon aime faire ou pas - Pratiques sportives
- Expression de la cause
Moi, ce que jaime, cest
Ce que je naime pas du tout, cest parce que

- Vocabulaire de lcole, les matires

Parler de lcole, sa classe, ses matires prfres, sa future - Emploi du temps, horaires
formation ou son futur mtier - Jours, indication de lheure
- Adverbe de temps
Je vais au collge. Je suis en
Jaime langlais,
Ma matire prfre est
La matire que je naime pas est
Jai franais le jeudi de
Jaimerais devenir
Je voudrais tre
12
 - noncer et crire son adresse
Parler de Strasbourg, son quartier, donner ses impressions - chiffres, code postal
- adjectifs apprciatifs
Pour moi, Strasbourg, cest - comparatifs, superlatifs courants
Je trouve que cest une ville qui
A mon avis, Strasbourg est
La premire fois que je
Mon quartier sappelle Dans mon quartier, il y a
Mon adresse est : .
Le code postal est

ECRITURE PERSONNELLE VERS LE DELF A2/B1

Ecrire un texte de prsentation personnelle (60 80 mots).

Formuler plusieurs fois les informations si ncessaire en variant lexpression.
Faire plusieurs paragraphes.

..

Nombre de mots : ...

13
LECTURE : PORTRAITS DELEVES

Portrait 1
Rest dans l'angle, derrire la porte, si bien qu'on l'apercevait peine, le nouveau
n'tait pas trs voyant. Le proviseur parla au professeur et fit entrer le nouvel lve. Notre
professeur lui demanda : Comment t'appelles-tu? Celui-ci lui rpondit d'une voix timide :
Marouane .
Ce jeune garon tait maigre et lanc. Il tait vtu d'un pantalon dcolor comme tous
les jeunes de notre poque. Il semblait sportif.
Sa tte bronze me paraissait trs sympathique. Ses petits yeux marron et ce sourire si
ptillant me faisaient dj rver. Ses cheveux taient bruns avec de petites boucles sur la tte
qui lui allaient merveille.
Le proviseur repartit et notre professeur de franais posa quelques questions
Marouane et le plaa ct de moi. Jen fus ravie ! Il me lana un sourire. Je fis de mme.
Certes, j'aurais bien voulu lui parler et faire un petit peu connaissance, mais le cours avait dj
recommenc.
En conclusion, il me semblait sympathique, aimable et trs gentil. Il tait trs mignon et
souriant et a, je lavais tout de suite remarqu !

Portrait 2
Alors que nous tions en cours de franais avec Mlle Couturier, Madame la Principale
frappa la porte avec un nouvel lve quelle tenait par la capuche. Il sappelait Furkan.
Furkan tait vtu dune casquette linscription New-York , il avait le maillot de
football dAnkaragc, un survtement trou et des baskets dchires. Il avait la dmarche
dAl Pacino. Cet enfant turbulent, lev dans la cit des Rsidences, stait fait renvoyer de
tous les collges de la ville, avant datterrir dans le ntre. Ctait la bte noire des
professeurs ! Ses parents taient dsesprs par son attitude et avaient voulu lenvoyer en
internat. Il tait finalement parti deux annes en Turquie, o il stait fait duquer la dure .
Quand il tait revenu en France, ctait lenfant le plus sage et le plus attentif de la classe.

Portrait 3
Nous tions un lundi matin, en cours de franais, quand tout coup, un jeune homme
entra sans frapper, tout seul : on ne savait do il sortait. Il tait grand et ressemblait un
campagnard. Il avait dassez longs cheveux bruns qui semblaient gras, de longues oreilles
pointues, des sourcils en broussaille sur le dessus de ses gros yeux noirs. Il avait un gros nez
qui semblait avoir t cass plusieurs fois et une petite bouche que lon apercevait. Il avait une
chemise sale, mal repasse et rentre dans un pantalon gris qui semblait trop petit, juste au-
dessus de ses chaussures noires troues.
On aurait dit quil avait une vingtaine dannes cause de sa petite moustache qui
avait dj pouss. Il se prsenta sans honte, dune voix grave. Il stait en mme temps confi
nous en nous racontant tout ce quil avait vcu. Il navait jamais connu ses parents et vivait
chez une de ses grand-tantes dans un village o vivaient seulement cinquante habitants.

Portrait 4
Alors que nous tions en cours de franais, une nouvelle lve arriva; elle portait une
veste en jean et un tee-shirt violet Betty Boop. Elle portait sur le dos un sac motifs cossais
violet et rose. Ses paules taient larges et carres : une vraie athlte ! Elle avait un slim noir
qui affinait ses grandes jambes. La nouvelle portait aux pieds de magnifiques Converse
violettes. Linquitude se lisait sur son visage, elle se cachait dans lombre du professeur.
Ceux qui taient assis devant pouvaient voir ses mains trembler ! Elle tait crispe et regardait
ses pieds !
Jappris plus tard dans la semaine quelle sappelait Amandine et quelle venait de
Martinique. Son pre avait dcroch le concours de principal adjoint et elle et sa famille
avaient dmnag pour atterrir dans ce trou perdu ! Elle avait tout quitt pour son pre, ses
fabuleux amis, le soleil, la mer et le ciel bleu, et surtout, les 32 de la Martinique ! Amandine
tait trs doue lcole; dans son collge, elle navait jamais eu de problmes : ctait la
nouvelle parfaite !

14
Grammaire : Sensibiliser aux marques du pluriel dans le groupe nominal.

Exemple 1 : Groupe nominal : Nom + Adjectif > une fille intelligente

Exemple 2 : Groupe nominal particulier : Adjectif + Nom > un jeune homme

Adj. + Nom
Activit - Consignes :
- Relever les groupes nominaux dans le Portrait 3 (voir p. 14).
- Classer les groupes singuliers ou pluriels en deux colonnes.
- Pour chaque groupe, mettre le groupe au pluriel ou au singulier selon le cas.

SINGULIER PLURIEL
un jeune homme de jeunes hommes
un long cheveu de longs cheveux bruns
une de longues oreilles pointues
son ses gros yeux noirs

Point Grammaire :

- Variation des / de dans des filles intelligentes / de jolies filles

15
 CHANSON : UN SLAM* DE UCCOC LA

MENU

Allons enfants qui bouffent du riz Allons enfants qui bouffent du riz
Le jour des ptes est arriv Le jour des ptes est arriv

La premire fois Dans mon plateau repas

Que jai mang Des ptes la carbonara
Pour la premire fois Comme principal plat
Un repas franais Que lon servait ce jour-l
Ctait dans lavion
Qui me transportait Allons enfants qui bouffent du riz
Des rives du Mkong Le jour des ptes est arriv
Aux rives de la paix
Ctait bien ce jour aussi
Y avait comme entre Quun simple repas
Des endives vinaigrettes Mloignait de lAsie
Fallait voir la tte Et de lamour de mon papa
Que je faisais
A la premire bouche Allons enfants qui bouffent du riz
Ce got acide amer Le jour des ptes est arriv
A tout relch
Lensemble de mes nerfs Fromage ou dessert
Javais droit aux deux
Sans trop dapptit Pour avaler le camembert
Jai continu Mi coulant mi crmeux
Petit petit
Les plats ont diminu Jai trouv une alternative
Javais bien du mal En bouchant le nez
Il fallait se sustenter Ctait une esquive
De ce repas frugal Pour lingurgiter
Jai tout aval
Le dner sachevait
Lintrieur de ma bouche Par une pomme avale
Cette gastronomie Puis jtais bien plac
Me faisait leffet dune douche Devant le film projet
De linfamie
Ctait un film franais
Qui tait diffus
Un moment je voyais
Lhrone qui se dambulait
Dans une espce de palais
Et je my voyais
Dans une ralit de rve
Quelque part en France

* Slam : art oratoire ; forme de posie contemporaine, dclame ou chante capella.

16
Dialogue (CECRL A2) : Cest la rentre ! Dialogue (CECRL A2) : Cest la rentre !
Le 3 septembre, cest la rentre. Les lves attendent leur Le 3 septembre, cest la rentre. Les lves attendent leur
professeur devant la classe. professeur devant la classe.

OLSI. - Salut Youssef, cest dur de reprendre les OLSI. - Salut Youssef, cest dur de reprendre les
cours mais cest sympa aussi de retrouver cours mais cest sympa aussi de retrouver
les copains ! les copains !

YOUSSEF. - Oui, tu as raison, mais qui es-tu ? Tu tais YOUSSEF. - Oui, tu as raison, mais qui es-tu ? Tu tais
dans ce collge lanne dernire ? On dans ce collge lanne dernire ? On
ntait pas ensemble. ntait pas ensemble.
OLSI. - Moi, je mappelle Olsi, jtais en CLA1. OLSI. - Moi, je mappelle Olsi, jtais en CLA1.
Ctait le dbut, je venais darriver en Ctait le dbut, je venais darriver en
France Cette anne, je suis en CLA2, je France Cette anne, je suis en CLA2, je
suis content ! Tiens, voil Kiril Comment suis content ! Tiens, voil Kiril Comment
vas-tu ? vas-tu ?

KIRIL. - Salut vous ! Ben, a va, comme KIRIL. - Salut vous ! Ben, a va, comme
dhabitude. Au fait, vous avez dj notre dhabitude. Au fait, vous avez dj notre
emploi du temps ? On a quelles matires emploi du temps ? On a quelles matires
en CLA2 ? Jespre quon aura EPS. en CLA2 ? Jespre quon aura EPS.
YOUSSEF. - Srement ! De toute faon, cest une YOUSSEF. - Srement ! De toute faon, cest une
matire obligatoire, comme les maths. On matire obligatoire, comme les maths. On
aura histoire-go aussi. Tiens ! Voil Tania aura histoire-go aussi. Tiens ! Voil Tania
et son frre et son frre
Tania et son frre Miodrag arrivent en courant. Tania et son frre Miodrag arrivent en courant.
KIRIL. - Salut ! Vous ntes pas en retard. Mais do KIRIL. - Salut ! Vous ntes pas en retard. Mais do
venez-vous ? venez-vous ?
TANIA. - Ben, dabord on a manqu le bus, nous TANIA. - Ben, dabord on a manqu le bus, nous
habitons assez loin, ce nest pas pratique. habitons assez loin, ce nest pas pratique.
Et puis Miodrag a perdu sa carte de Et puis Miodrag a perdu sa carte de
transport Bref, nous avons d passer transport Bref, nous avons d passer
chez le CPE pour expliquer le problme. chez le CPE pour expliquer le problme.

OLSI. - OK ! Quel stress ! Moi, cest pareil, jai OLSI. - OK ! Quel stress ! Moi, cest pareil, jai
perdu mon carnet de correspondance. perdu mon carnet de correspondance.
Est-ce quil faut que jen achte un autre ? Est-ce quil faut que jen achte un autre ?
YOUSSEF. - Tu rigoles ou quoi ? Tu sais bien que notre YOUSSEF. - Tu rigoles ou quoi ? Tu sais bien que notre
prof principal va nous en donner un autre. prof principal va nous en donner un autre.
On change chaque anne ! On change chaque anne !
Ils rient tous ensemble. Ils rient tous ensemble.

OLSI. - Et nous aurons certainement dautres OLSI. - Et nous aurons certainement dautres
professeurs aussi, sauf en franais professeurs aussi, sauf en franais
MIODRAG. - Jespre que les cours ne seront pas trop MIODRAG. - Jespre que les cours ne seront pas trop
difficiles et que les profs parleront difficiles et que les profs parleront
lentement. Parfois, je ne comprends rien. lentement. Parfois, je ne comprends rien.
Tania ouvre son sac. Elle vrifie ses affaires de classe. Tania ouvre son sac. Elle vrifie ses affaires de classe.

KIRIL. - Quest-ce que tu cherches ? Tu as aussi KIRIL. - Quest-ce que tu cherches ? Tu as aussi
perdu quelque chose ? perdu quelque chose ?
TANIA. - Non, je regarde seulement si jai le TANIA. - Non, je regarde seulement si jai le
formulaire pour la cantine. Tu sais, pour formulaire pour la cantine. Tu sais, pour
les tickets. Il faut donner le papier la les tickets. Il faut donner le papier la
gestionnaire... gestionnaire...
Le professeur arrive. Tania referme son sac. Le professeur arrive. Tania referme son sac.
LE PROF. - Bonjour tous ! Allez ! Rangez-vous et LE PROF. - Bonjour tous ! Allez ! Rangez-vous et
entrez en silence. entrez en silence.

OLSI. - Quel stress la rentre ! OLSI. - Quel stress la rentre !

17
 RESSOURCES SUPPLEMENTAIRES

18
Robert Doisneau, Les coliers de la rue Damesme, Paris 13me, 1956

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Robert Doisneau, Les coliers de la rue Damesme, Paris 13me, 1956

19
Robert Doisneau, Le cadran scolaire, Paris 5me, 1956

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Robert Doisneau, Le cadran scolaire, Paris 5me, 1956

20
 La blanche cole o je vivrai La blanche cole o je vivrai

1 La blanche cole o je vivrai 1 La blanche cole o je vivrai

Naura pas de roses rouges Naura pas de roses rouges
Mais seulement devant le seuil Mais seulement devant le seuil
Un bouquet denfants qui bougent Un bouquet denfants qui bougent
5 On entendra sous les fentres 5 On entendra sous les fentres
Le chant du coq et le roulier ; Le chant du coq et le roulier ;
Un oiseau natra de la plume Un oiseau natra de la plume
Tremblante au bord de lencrier Tremblante au bord de lencrier
Tout sera joie ! Les ttes blondes Tout sera joie ! Les ttes blondes
10 Sallumeront dans le soleil, 10 Sallumeront dans le soleil,
Et les enfants feront des rondes Et les enfants feront des rondes
Pour tenter les gamins du ciel. Pour tenter les gamins du ciel.

Ren-Guy Cadou Ren-Guy Cadou

La blanche cole o je vivrai La blanche cole o je vivrai

1 La blanche cole o je vivrai 1 La blanche cole o je vivrai

Naura pas de roses rouges Naura pas de roses rouges
Mais seulement devant le seuil Mais seulement devant le seuil
Un bouquet denfants qui bougent Un bouquet denfants qui bougent
5 On entendra sous les fentres 5 On entendra sous les fentres
Le chant du coq et le roulier ; Le chant du coq et le roulier ;
Un oiseau natra de la plume Un oiseau natra de la plume
Tremblante au bord de lencrier Tremblante au bord de lencrier
Tout sera joie ! Les ttes blondes Tout sera joie ! Les ttes blondes
10 Sallumeront dans le soleil, 10 Sallumeront dans le soleil,
Et les enfants feront des rondes Et les enfants feront des rondes
Pour tenter les gamins du ciel. Pour tenter les gamins du ciel.

Ren-Guy Cadou Ren-Guy Cadou

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 Rdaction

1 Tous les lundis, cest pareil. On a rdaction. Racontez votre dimanche. Cest embtant,
parce que, chez moi, le dimanche, il ne se passe rien : on va chez mes grands-parents, on fait
rien, on mange, on refait rien, on remange et cest fini.
Quand jai racont a, la premire fois, la matresse a marqu : Insuffisant. La deuxime
5 fois, jai mme eu un zro.
Heureusement, un dimanche, ma mre sest coup le doigt en tranchant le gigot. Il y avait
plein de sang sur la nappe. Ctait dgotant. Le lendemain, jai tout racont dans ma rdaction,
et jai eu Trs bien .
Javais compris : il fallait quil se passe quelque chose le dimanche.
10 Alors, la fois suivante, jai pouss ma sur dans lescalier. Il a fallu lemmener lhpital. Jai
eu 9/10 ma rdac.
Aprs, jai mis de la poudre laver dans la bote de lait en poudre. a a trs bien march :
mon pre a failli mourir empoisonn. Jai eu 9,5/10.
Mais 7/10 seulement le jour o jai dtraqu la machine laver et inond lappartement des
15 voisins du dessous.
Dimanche dernier, jai eu une bonne ide pour ma rdaction. Jai mis un pot de fleurs en
quilibre sur le rebord de la fentre. Je me suis dit : avec un peu de chance, il tombera sur la
tte dun passant, et jaurai quelque chose raconter.
Cest ce qui est arriv. Le pot est tomb. Jai entendu un grand cri, mais comme jtais aux
20 W.-C. je nai pas pu arriver temps. Jai juste vu quon transportait la victime (ctait une dame)
chez le concierge. Aprs, lambulance est arrive.
a na quand mme servi rien. On na pas fait de rdaction. Le lendemain, lcole, on avait
une remplaante.
- Votre matresse est lhpital, nous a-t-elle annonc. Fracture du crne.
25 a mtait gal. On a eu conjugaison la place. La conjugaison, cest plus facile que la
rdaction. Il ny a pas besoin dinventer.

Encore des histoires presses (1997), Bernard Friot, d. Milan, 2001

22
1 Pendant les deux premiers mois, je fus entirement dpays, et malgr
lintrt de tant de nouveauts, il marrivait de regretter ma chre cole du
chemin des Chartreux, dont Paul me donnait chaque soir des nouvelles.
Tout dabord, dans cette caserne secondaire, je ntais plus le fils de
5 Joseph, le petit garon que tous les matres tutoyaient, et qui jouait le jeudi
ou le dimanche dans la cour dserte de lcole. Maintenant, jtais
ltranger, chez les autres.
Je navais plus ma classe et mon pupitre . Nous changions sans
cesse de local et les pupitres ntaient pas nous, car ils servaient aussi
10 dautres, dont nous ne savions pas grand-chose, sauf parfois le nom, qui
surgissait ( raison dune lettre par semaine) profondment grav au
couteau dans lpaisse table de bois dur.
Au lieu dun matre, javais cinq ou six professeurs, qui ntaient pas
seulement les miens, car ils enseignaient aussi dans dautres classes ; non
15 seulement ils ne mappelaient pas Marcel, mais ils oubliaient parfois mon
nom ! Enfin, ce ntait pas eux qui nous surveillaient pendant les
rcrations. On ne voyait gure que leur buste dans leur chaire1, comme
ces centaures2 qui sont toujours cheval, ou comme les caissires des
grands magasins.
20 Enfin, jtais cern par un grand nombre de personnages, tous diffrents
les uns des autres, mais coaliss3 contre moi pour me pousser sur le
chemin de la science. Sajoutant nos professeurs et notre matre
dtude, il y avait dabord des pions , qui assuraient la police des
rcrations, surveillaient le rfectoire, faisaient ltude du jeudi matin,
et dirigeaient les mouvements .

Marcel Pagnol, Le Temps des secrets (1960), d. Bernard de Fallois.

1
Chaire : tribune, estrade o un orateur parle son auditoire.
2
Centaure : tre fabuleux, mi-homme, mi-cheval.
3
Coaliss : se dit de ceux qui sont ligus, groups.
23
1 LE PROFESSEUR. Quels sont ceux dentre vous qui ont lu mon Dictionnaire des mots sauvages de la
Langue franaise ?
(Il tire un livre de sa poche.)
Deux ou trois compres, placs dans les rangs des spectateurs. Moi !... Moi, monsieur !... Moi, msieu !
5 []
LE PROFESSEUR. [] Voyons, vous, monsieur, voulez-vous me donner la dfinition du mot bibi ?
LLVE, rcitant de faon trs scolaire. Un : premire personne du singulier du pronom personnel : moi,
je, ma pomme, mzigue Deux : petit chapeau fminin Trois : petit baiser.
LE PROFESSEUR. Parfait et vous, mademoiselle, maintenant. Voulez-vous me dire quelle est la
10 signification du mot chou ?
LA JEUNE LVE. Un, substantif : lgume rond, repli sur un cur tendre. Deux, petit gteau idem4.
Trois, petite personne idem. Quatre, adjectif : aimable, complaisant, gentil.
LE PROFESSEUR. Exemple :
LA JEUNE LVE. Soyez chou, emmenez Lolotte en teuf-teuf.
15 LE PROFESSEUR, qutant une rponse dans lassistance. Traduction ?...
UN LVE. Soyez aimable pour inviter Charlotte faire une promenade en automobile.
LE PROFESSEUR. Parfait !... Et maintenant le sens du mot Dudule ?
UN LVE. Diminutif de Thodule. Par extension, sert aussi de diminutif pour Alfred, Gaston, Ambroise,
Pierre, Eusbe, Emile et Antoine.
20 LE PROFESSEUR. Dondon ?
UN LVE. Dame ayant de lembonpoint. La grosse dondon est la femme du gros patapouf.
[]
LE PROFESSEUR, dun geste de la main, appelle aussitt la rplique dun autre lve Coco ?...
UN LVE. Un, de barocco, baroque. Terme desthtique : art prim ou acadmique. La peinture coco
25 employait des couleurs caca.
LE PROFESSEUR, enchanant trs rapidement par gestes, comme aux enchres, chacune des dfinitions
suivantes.
UN LVE. Deux : noix de coco, fruit exotique. Au figur, crne chauve.
UN AUTRE LVE. Trois : jus de rglisse trs apprci des lycens.
30 UN AUTRE LVE. Quatre : nom dun stupfiant. Il prend de la coco.
UN AUTRE LVE. Cinq : uf la coque, diminutif de la premire syllabe du nom de Colomb,
Christophe. Do : luf de Colomb.
UN AUTRE LVE. Nom du perroquet apprivois. A bien djeun Coco ?
UN AUTRE LVE, trs vite. Autres expressions : mon coco , terme affectueux, un joli coco , un
35 sale type, un drle de coco , personne bizarre.
LE PROFESSEUR, se frottant les mains. Cest parfait. Voici une excellente leon Je vous remercie.
(Il remet le dictionnaire dans sa poche.)
Jean Tardieu, Ce que parler veut dire ou le Patois des familles , La Comdie du langage (1966), d. Gallimard, Coll. Folio.

4
Idem : mot latin signifiant la mme chose
24
Simon, un nouvel lve, fait son entre lcole du village

Midi finissait de sonner. La porte de l'cole s'ouvrit, et les gamins se

prcipitrent en se bousculant pour sortir plus vite. Mais au lieu de se disperser
rapidement et de rentrer dner, comme ils le faisaient chaque jour, ils s'arrtrent
quelques pas, se runirent par groupes et se mirent chuchoter.
C'est que, ce matin-l, Simon, le fils de la Blanchotte, tait venu la classe pour
la premire fois.
Tous avaient entendu parler de la Blanchotte dans leurs familles ; et quoiqu'on
lui ft bon accueil en public, les mres la traitaient entre elles avec une sorte de
compassion un peu mprisante qui avait gagn les enfants sans qu'ils sussent du
tout pourquoi.
Quant Simon, ils ne le connaissaient pas, car il ne sortait jamais et il ne
galopinait point avec eux dans les rues du village ou sur les bords de la rivire. Aussi
ne l'aimaient-ils gure ; et c'tait avec une certaine joie, mle d'un tonnement
considrable, qu'ils avaient accueilli et qu'ils s'taient rpt l'un l'autre cette
parole dite par un gars de quatorze ou quinze ans qui paraissait en savoir long tant il
clignait finement des yeux :
- Vous savez... Simon... eh bien, il n'a pas de papa.
Le fils de la Blanchotte parut son tour sur le seuil de l'cole.
Il avait sept ou huit ans. Il tait un peu plot, trs propre, avec l'air timide, presque
gauche.
Il s'en retournait chez sa mre quand les groupes de ses camarades, chuchotant
toujours et le regardant avec les yeux malins et cruels des enfants qui mditent un
mauvais coup, l'entourrent peu peu et finirent par l'enfermer tout fait. Il restait
l, plant au milieu d'eux, surpris et embarrass, sans comprendre ce qu'on allait lui
faire. Mais le gars qui avait apport la nouvelle, enorgueilli du succs obtenu dj,
lui demanda :
- Comment t'appelles-tu, toi ?
Il rpondit : "Simon."
- Simon quoi ? reprit l'autre.
L'enfant rpta tout confus : "Simon."
Le gars lui cria : "On s'appelle Simon quelque chose... c'est pas un nom a...
Simon."
Et lui, prt pleurer, rpondit pour la troisime fois :
- Je m'appelle Simon.
Les galopins se mirent rire. Le gars triomphant leva la voix : "Vous voyez bien
qu'il n'a pas de papa."
Un grand silence se fit. Les enfants taient stupfaits par cette chose
extraordinaire, impossible, monstrueuse, - un garon qui n'a pas de papa ; - ils le
regardaient comme un phnomne, un tre hors de la nature, et ils sentaient
grandir en eux ce mpris, inexpliqu jusque-l, de leurs mres pour la Blanchotte.
Quant Simon, il s'tait appuy contre un arbre pour ne pas tomber ; et il
restait comme atterr par un dsastre irrparable. Il cherchait s'expliquer. Mais il
ne pouvait rien trouver pour leur rpondre, et dmentir cette chose affreuse qu'il
n'avait pas de papa. Enfin, livide, il leur cria tout hasard : "Si, j'en ai un."

Guy de Maupassant, Le Papa de Simon, La Maison Tellier : incipit (1879).

25
NOTES

26
NOTES

27