134 route d’Espagne Ressources & Territoires

BP 53 566
31 035 Toulouse Cedex 1 Centre de Ressources
Siret : 183 109 032 00031 pour les Acteurs de la Cohésion Sociale
APE : 8412 Z

Contact
05 62 11 38 34
accueil@ressources-
territoires.com
Des outils pour accompagner
l’apprentissage du français

Disponible à R&T
Disponible sur internet

Retrouver toutes les informations et les actualités de R&T sur :

www.ressources-territoires.com
 Des repères pour formateur·rice·s
Doc en stock
Le site vous propose des premiers repères et ressources pédagogiques pour alimenter la mise en place de
votre activité. Avec le soutien de la DAAEN, des DRDJSCS (Auvergne-Rhône-Alpes, Occitanie et Provence-
Alpes-Côte d’Azur) et du CGET, trois Centres Ressources Illettrisme et Analphabétisme de régions différentes
se sont réunis avec des partenaires pour créer cette plateforme.
En partant des questions que se posent le plus souvent les intervenants qui débutent, ce site a été élaboré à
partir des pratiques d’acteur·rice·s et formateur·rice·s qui se sont réunis pour produire ce premier outillage
pédagogique.
http://docenstockfrance.org/

La boîte à outils du Conseil de l’Europe

Accompagnement linguistique des réfugiés adultes : le Conseil de l’Europe a conçu la Boîte à outils (en sept
langues) proposée sur ce site internet pour aider les États membres à relever les défis posés par les flux
migratoires sans précédents que connaît actuellement l’Europe.
La « Boîte à outils » est constituée des 57 outils et de l'ensemble des ressources proposés dans les diverses
sections de ce site. Les outils peuvent être téléchargés et adaptés pour répondre aux besoins de différents
contextes.
Elle a pour objectif d’aider les organisations, et en particulier les volontaires qui travaillent pour elles, à
dispenser un accompagnement linguistique aux réfugiés adultes – le terme « réfugié » s’entendant ici au sens
large, de sorte à englober les demandeurs d’asile également.
www.coe.int/lang-refugees

Site de l’université de Lorraine

Conçu et animé par une équipe spécialiste de la formation des adultes en insécurité langagière, qui travaille
en lien permanent et très étroit avec les acteurs de terrain. Ce site est conçu comme une interface entre la
recherche et le terrain, un lieu d’échange de pratiques et d’informations, un lieu de mutualisation des outils :
https://apps.atilf.fr/fli/

TV5 Monde- collection ici ensemble

Des fictions, des documentaires et des animations pour accompagner les primo-arrivants et plus
généralement les migrants – lecteurs et non lecteurs – dans leur apprentissage de la langue.
http://enseigner.tv5monde.com/collection/ici-ensemble

AslWeb
Conçu par et pour les acteurs des ATELIERS SOCIOLINGUISTIQUES, il s’agit d’un lieu de mutualisation de
pratiques qui propose des éléments pour l’accueil, la définition d’objectifs et l’évaluation des apprenants, une
réflexion sur l'approche actionnelle, la formation des migrants, la socialisation… des exemples de
déroulements de séquences et de séances d’ASL, un répertoire de ressources authentiques organisé par
espaces sociaux.
http://www.aslweb.fr/s/ressources/

Ressources & Territoires - 3

 Les référentiels

Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues. Apprendre, enseigner,

évaluer.
Division des Politiques Linguistiques. Conseil de l’Europe, 2001.
Ce cadre introduit des niveaux communs de référence, détaille les activités de communication langagière,
ainsi que les compétences générales et communicatives susceptibles d’être acquises par tout apprenant au
cours d’expériences antérieures et tout au long de sa formation.
Document cadre à télécharger depuis le site du Conseil de l’Europe ; en ligne, pages consultées
le 31 mai 2013 [pdf ; 917 883 octets] :
http://www.coe.int/T/DG4/Linguistic/Source/Framework_FR.pdf

FLI - Le référentiel FLI (Français Langue d’Intégration)

Délégation générale à la Langue Française et aux langues de France et la Direction de l'Accueil,
de l'Intégration et de la Citoyenneté (DAIC), 2011
Référentiel réalisé par un groupe d'experts, conçu comme un outil qui s'adresse aux formateurs
professionnels salariés ou bénévoles associatifs intervenant dans les structures de formation, entreprises et
collectivités. Il identifie les exigences pour l'attribution du Label FLI (organismes de formation) et de
l'Agrément (associations de bénévoles).
Référentiel en ligne à télécharger depuis le site du Ministère de l’Intérieur, Secrétariat général à l'immigration
et à l'intégration. En ligne, pages consultées le 31 mai 2013. [pdf ; 1 Mo] :
http://www.immigration.interieur.gouv.fr/fr/Accueil-et-accompagnement/L-apprentissage-du-francais/Le-
label-qualite-Francais-langue-d-integration

Niveau A1.1 pour le français : Référentiel et certification (DILF) pour les premiers acquis en français
Broché – 2006 de Jean-Claude Beacco (Auteur), Mariela de Ferrari (Auteur), Gilbert Lhote (Auteur) .
Cet ouvrage décrit les compétences langagières attendues d'un locuteur de langue étrangère au premier
niveau identifié en français, à l'oral et à l'écrit. Le Niveau A 1.1 pour le français correspond en effet à un
maillon manquant dans l'échelle des six niveaux de maîtrise d'une langue étrangère élaborée par le Conseil de
l'Europe : le Cadre européen commun de référence pour les langues.

Niveau A1 pour le français

Un Référentiel, J-C. Beacco, R. Porquier, , Broché 2007.

Niveau A2 pour le français

Un Référentiel, P. Riba, R. Porquier, S. Lepage, J-C. Beacco, Broché 2008

Niveau B1 pour le français

Un Référentiel J-C. Beacco, P. Riba, R. Porquier, S. Lepage, B. Blin, E. Houles, , Broché 2011

4 - Ressources & Territoires

 Le positionnement

Référentiel de compétences et Test de positionnement pour le français langue

étrangère et seconde (FLES)
Le référentiel et test de positionnement pour le FLES propose un cadre de référence commun
aux acteurs de l’insertion, de l’enseignement et de la formation des adultes de la Fédération
Wallonie-Bruxelles.
Il offre un test de positionnement permettant d’identifier le niveau en français et de faciliter
l’orientation vers des parcours d’insertion et de formation les plus appropriés.
A télécharger sur : http://www.lire-et-ecrire.be/Referentiel-et-test-de

Le livret de positionnement en ASL

Radya : Le livret de positionnement est un outil concret qui permet d’évaluer les besoins, constituer des
groupes cohérents ou orienter les publics. (disponible au centre de ressources)
http://cosoter-ressources.info/opac/index.php?lvl=notice_display&id=65285

L'aide au positionnement linguistique ASL FLI

A la demande de la DRDJSCS, le CRAPT CARRLI a construit en 2016 un outil d'aide au positionnement
linguistique en partenariat avec Fédération des Centres sociaux-culturels du Bas-Rhin. Consultable :
http://www.crapt-carrli.gip-fcip-alsace.fr/index.php/le-label-qualite-fli/100-francais-langue-
dintegration/1028-l-aide-au-positionnement-linguistique-asl-fle-fli

Des sites pour tester gratuitement le niveau de français pour le DELF, DALF, DILF, TEF, TCF, DFP :
DILF - Diplôme initial de langue française DELF - Diplôme d'études en langue française
DALF - Diplôme approfondi de langue française TCF - Test de connaissance du français
TEF - Test d’Évaluation de Français

DILF - DELF - DALF TCF—TEF Autres services de tests

Bonjour de France : Préparation au DELF CCI Paris : CNED :
Ciel Bretagne : Exercices Outils de préparation au TEF Test de français langue
Ciep : DELF-DALF - DILF Centre de langue française : étrangère
DELF DALF Suisse : DELF-DALF Outils de préparation au TEF TV5 Monde - Parlons
Le Web pédagogique : Ciep : TCF français :
Revise ton DELF / DALF avec nous TCF : Tests de niveau
Institut français de Milan : Passe ton DELF Test de connaissance du français
Yann Perrot : Exemples DILF Tests de français : TCF - TEF

Ressources & Territoires - 5

 Les publics non scolarisés
MAClÉ ALPHA, Méthode Actionnelle et Communicative d’apprentissage de la Lecture-
Écriture pour les adultes en ALPHAbétisation.
Marion Aguilar et Scolibris Livre Solidaire
MAClÉ ALPHA est une méthode simple et innovante pour permettre aux adultes, notamment
les migrants, d'apprendre rapidement à lire et à écrire le français. Elle a été conçue par Marion
Aguilar, formatrice de formateurs et experte dans le domaine de l'alphabétisation pour
adultes. Marion Aguilar enseigne cette méthode depuis longtemps et a formé de nombreux
formateurs à celle-ci.
http://maclealpha.scolibris.fr ( site de MACLE ALPHA)

J'apprends -- le français! : guide pédagogique

Choronzey, Carole ; Fugazzi, Benvenuto-S.I.A.R.I., [Montréal], 1996
Guide pédagogique de la série J'apprends qui contient 16 cahiers. Ces cahiers d'exercices s'adressent à des
adultes analphabètes ou peu scolarisés qui ont quelques connaissances du français, tant à l'oral qu'à l'écrit. Il
fait partie de l'ensemble pédagogique d'alphabétisation et de francisation des élèves adultes originaires du
sud-est asiatique. (logement, emploi, saisons, vêtements….)
http://bv.cdeacf.ca/listRecord.php?list=folder&folder=1696&range=2&title=Trousse%
20virtuelle%20:%20Alpha-francisation

Centre alpha choisy

Fiches pédagogiques associées à des supports de cours sur deux thèmes essentiels à
l'autonomie : se présenter et se repérer dans le temps et l'espace.
Elle propose également des conseils pédagogiques aux formateurs et 80 pages d'exercices et
activités conçue par l’association Centre Alpha Choisy.
Méthode pédagogique pour accompagner un public d’adultes débutants complets à l'oral, et
non ou peu scolarisé, vers l'insertion professionnelle :
 Se repérer dans le temps et dans l’espace :
http://www.programmealphab.org/sites/default/files/Fiches%20Se%20Rep%C3%A9rer.pdf
 Se présenter :
http://www.programmealphab.org/sites/default/files/Fiches%20Se%20Pr%C3%A9senter.pdf

Lire et écrire en français méthode d’alphabétisation pour adultes, allophones

ou francophones -COLLECTION : Le français au quotidien– Ed Belin-2017
de Sai Beaucamp Henriques , Victoria Iglesias et Farideh Touchard
Il s’adresse à des personnes en situation d’illettrisme, peu ou non scolarisées
antérieurement.
• Il est composé de plus de 70 fiches proposant une démarche très progressive et
permettant l’acquisition des bases en lecture et en écriture.
• Les nombreuses activités proposées utilisent un vocabulaire simple et abordent des
situations de la vie de tous les jours, proches des préoccupations des apprenants : faire des
courses, aller chez le médecin, utiliser les transports…

6 - Ressources & Territoires

 Niveau A1.1
Manuel Bagages -Valérie Skirka– Ed Coallia– 2011
Pensé pour les adultes migrants résidant en France ou désireux d'y vivre, il offre les repères indispensables
à une meilleure insertion et à une plus grande autonomie dans la société française. Bagage se divise en
neuf ateliers qui traitent chacun d'un thème lié à l'expérience sociale de l'adulte migrant. Chaque atelier
présente la même structure: dialogue ; activités de compréhension et de production orales ; lexique
illustré ; expressions-clés ; petit point culturel , vie pratique
L'ensemble des dialogues est accessible sur site web
http://www.coallia.org/118-comprehension-orale-du-francais-manuel-bagages

Ensemble A1.1
Dorothée Escoufier, Philippe Marhic, Elodie Talbot –Clé international 2013
Il permet l'acquisition des bases indispensables du français pour une intégration citoyenne et
donne les clés d'accès aux bases linguistique, administrative, culturelle et sociales françaises. Le
manuel est divisé en 20 séquences pédagogiques aux objectifs opérationnels et utilitaires. Il
correspond à 100/120 heures de cours.

Rendez-vous en France
F. Barthélémy, Y. Beauvais-2011-éd Maison des langues.
Rendez-vous en France est un ouvrage qui se présente sous forme de 2 cahiers d'activités. Il
s'adresse à des publics adultes et peu francophones, n'ayant pas nécessairement été scolarisés
antérieurement. Il permet d'atteindre le niveau A1.1 du CECR.

Le Kit pédagogique FLI

CRAPT CARRLI- 2014-
Il est composé de 3 champs sociaux : Vie personnelle, Vie publique, vie professionnelle et regroupe
actuellement 8 thématiques développées : Argent et services bancaires, Commerce et achats, Poste, Impact
du calendrier sur la vie quotidienne, Ecole, Mairie, Transports, Environnement et tri sélectif.
http://www.gip-fcip-alsace.fr/crapt-carrli/index.php/actualites-menubg/80-actualites/les-actus-du-fli/612-
actu-221

Aphalire : lus de 300 jeux de lecture audio pour apprendre à lire en

s'amusant !
AlphaLire est utilisé en apprentissage de base de la lecture, en rééducation
orthophonique ainsi qu'en aide aux primo-arrivants et convient aux apprentis
lecteurs de tous âges, enfants et adultes :
http://www.lepointdufle.net/apprendre_a_lire/

Ressources & Territoires - 7

 Niveau A1
TV5 Monde
Collection ici ensemble
20 ressources : des fictions, des documentaires et des animations pour accompagner les primo-arrivants et
plus généralement les migrants – lecteurs et non lecteurs – dans leur apprentissage de la langue.
http://enseigner.tv5monde.com/collection/ici-ensemble

Trait d'union 1 - 2e édition-Méthode de français pour migrants

Claire Verdier, Thomas Iglesis, Annie-Claude Motron, Lucile Charliac– Clé international –2012
S’adresse à des adultes débutants peu ou non scolarisés dans leur pays d’origine et
accompagne les migrants dans leur parcours d’insertion.
Vise principalement l’acquisition des compétences requises dans un contexte d’insertion :
 Prépondérance de la communication orale
 Assimilation d’une langue du quotidien des sphères privée, administrative et
professionnelle
 Familiarisation avec la culture, les valeurs et les usages français et européens

INTRO, comme "introduction"

Sylvie Poisson-Quinton , Evelyne Siréjols, Cécile Bruley - Clé international –2011
Une méthode "tout en un" pour débutants complets dont la langue et la culture maternelles
sont éloignées du français et qui ne peuvent consacrer que peu de temps à l'apprentissage
d'une langue étrangère. Une méthode très progressive qui donne à l'apprenant les éléments
essentiels pour communiquer en français tout en développant sa confiance en lui ; des apports
lexicaux dosés ;des explications grammaticales très simples ;de nombreux exercices avec leurs
corrigés ;une double page de révision et de productions orale et écrite à la fin de chaque
unité ; des activités d'entraînement au DELF A1.1 / A1 ;un précis grammatical et un lexique en
cinq langues ; un CD audio inclus.

A propos
CHRISTINE ANDANT, CATHERINE METTON, ANNABELLE NACHON ET FABIENNE NUGUE-PUG-
2011
Pour apprenants débutants du français, grands adolescents et adultes, et enseignants du
français pour le niveau A1 du CECR ou niveau débutant (de 0 à 150h de français).

Vite et bien Méthode RAPIDE pour adultes

Claire Miquel– Clé International –2009
Le vocabulaire est simple et usuel et les thèmes, variés, pour faire face, efficacement, à toutes
les situations de la vie quotidienne et professionnelle.

8 - Ressources & Territoires

 Niveau A2
Activités théâtrales en classe de langue
Adrien Payet –Clé international-2010
Une première partie présente les avantages des activités théâtrales en classe de langue, les
types d'activités réalisables et leurs applications pratiques. Cette réflexion méthodologique est
complétée par soixante fiches classées par objectif pédagogique et par niveau, de A1 à C2.

80 fiches pour la production orale en classe de FLE

A. Pacthod, P. Roux—ed didier 2013 :
Destinées à favoriser et à systématiser l'expression orale en classe de français langue
étrangère. Les activités recouvrent les principales situations de communication orale et sont
regroupées en trois parties :
1. approche systématique de la langue,
2. monologues et entretiens dirigés,
3. jeux de rôles à plusieurs personnages.
Un guide pédagogique précise, pour chacune des fiches, l'objectif spécifique visé, le déroulement préconisé,
les points à observer et à évaluer prioritairement.

Emotions sentiments, nouvelle approche lexicale du FLE

De Christelle Cavalla et Elsa Crozier.
PUG - COLLECTION : VOCABULAIRE ET EXPRESSION (FLE) - SEPTEMBRE 2005
Cet ouvrage qui porte essentiellement sur le vocabulaire des émotions et sentiments est
destiné à des étudiants de français langue étrangère et seconde de niveau A2-B1 du Cadre
européen commun de référence, mais convient aussi à des collégiens de français langue
maternelle.

Parlimage : 100 photos couleur (version 2011)

MOUILLET Marie-Claude, MEIER Patrick, DURANTON Michel
Outre l’utilisation classique de la photo comme vecteur de communication, Parlimage propose d’aborder la
réflexion sur soi, la projection dans l’avenir et l’insertion sociale et professionnelle par la médiation de
l’image.

Les combines du téléphone fixe et portable

JEAN LAMOUREUX- PUG - COLLECTION : ORAL (FLE) - 2E ÉDITION - JUIN 2015
Cet ouvrage initie à la pratique concrète de la communication au téléphone (fixe ou portable). Il est basé en
premier lieu sur la mise en scène de situations réelles. Après avoir abordé les bases essentielles de la
communication téléphonique, l’apprenant est amené par le biais de multiples exercices variés à gagner en
assurance à l’oral. La compréhension et l’expression directe sont mises en œuvre de façon réaliste. Des
activités sont proposées aux enseignants pour animer leurs classes et permettre aux apprenants de
progresser rapidement. Toutes les transcriptions du CD audio sont incluses dans le livre.

Civilisation en dialogues - Niveau intermédiaire - Livre + CD

Odile Grand-Clement -Clé international 2008

MOOC Vivre en France A2, FUN

https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:dgef-interieur+134001+session01/about

Ressources & Territoires - 9

 Niveau B1
A PROPOS B1
Valérie Blasco, Marie-Thérèse Kamalanavin, Aliette Lauginie, Annabelle Nachon Et Fabienne Nugue- Pug -
Collection : Méthode D'apprentissage - Série À Propos - Janvier 2016

Paroles en situations + CD audio + corrigés + Parcours digital

Elisabeth Guimbretière, Véronique Laurens

TV5 Monde
La collection Ici ensemble : Des fictions, des documentaires et des animations pour accompagner les primo-
arrivants et plus généralement les migrants – lecteurs et non lecteurs – dans leur apprentissage de la langue.
Le + : simuler des situations du quotidien pour participer à la vie citoyenne et sociale du pays d’accueil.
http://apprendre.tv5monde.com/fr/niveaux/b1-intermediaire

MOOC Vivre en France B1, FUN

Les participants seront évalués par la plateforme FUN (outils automatisés). Ils pourront recevoir une
attestation de suivi avec succès.
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:dgef-interieur+134002+session01/about

Tendances
Colette Gibbe, Jacky Girardet, Marie-Louise Parizet, Jacques Pecheur –Clé international : Construite à partir
de scénarios actionnels, Tendances propose des projets et des tâches pratiques utiles à la vie de tous les
jours. Elle met en œuvre des outils efficaces au service de l’apprentissage. Voir la première unité de
Tendances B1 :
http://www.cle-inter.com/index.php?page=detailactualite&idactu=403

10 - Ressources & Territoires

 Valeurs de la République
Des documents (à imprimer en A3 et à plastifier)

Eugène Delacroix représentant la Liberté guidant le peuple

La déclaration des droits de l’homme et du citoyen de 1789 (France)

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/droits_homme/94/3/
DDHC_a_sept2013_271943.pdf
Tableau d'Eugène Delacroix
La déclaration universelle des droits de l’homme
Adoptée par l'Assemblée générale des Nations Unies le 10 décembre 1948 à Paris :

La charte des droits et devoirs du citoyen français

https://www.immigration.interieur.gouv.fr/Accueil-et-accompagnement/La-nationalite-francaise/La-charte-
des-droits-et-devoirs-du-citoyen-francais

Les symboles de la République française

http://www.elysee.fr/la-presidence/les-symboles-de-la-republique-francaise/

Des documents de travail pour (re)découvrir le principe de laïcité et quelques notions de la

citoyenneté :

Le livret du citoyen
https://www.immigration.interieur.gouv.fr/Accueil-et-accompagnement/La-nationalite-francaise/Le-livret-du
-citoyen

La charte de la laïcité dans les services publics

https://www.fonction-publique.gouv.fr/files/files/statut_et_remunerations/laicite/
Charte_laicite_services_publics.pdf

La charte de la laïcité à l’école

http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Actu_2015/89/9/chartelaicite-03-09-2015-accessible-lv5-
1_506899.pdf

Une vidéo de 3 minutes expliquant le principe de laïcité

https://www.youtube.com/watch?v=ZYE96wQoFic

« Agora, les piliers de la République »

Série de 10 mini épisodes ayant pour vocation de préciser les fondements de notre pays.
http://education.francetv.fr/matiere/education-civique

Des vidéos
http://education.francetv.fr/matiere/education-civique/quatrieme/article/agora-les-piliers-de-la-republique

Valeurs de la République
Un parcours de formation gratuit pour comprendre la République et ses valeurs
Avec 50 vidéos sous-titrées en plusieurs langues. Et des exercices en série. En accès permanent. Ouvert à
tous sur https://www.ensemble-en-france.org/

Ressources & Territoires - 11

 L’OEPRE

OUVRIR l’ECOLE AUX PARENTS POUR LA REUSSITE DES ENFANTS ( OEPRE)

Cette démarche est transposable dans les ateliers sociolinguistiques ayant pour objectifs la transmission
des codes de l’institution scolaire (principes, valeurs, usages) et une meilleure pratique de la langue
française, écrite et orale, afin de donner les outils utiles et nécessaires à des parents d’élèves étrangers ou
d’origines étrangères, pour leur permettre d’accompagner au mieux la scolarité de leur enfant.

Les compétences travaillées :

 L’entrée linguistique repose sur l’acquisition de compétences A1.1, A1 et A2 du Cadre Européen
Commun de Référence pour les Langues, dans les situations de communication contextualisées de
l’école et non uniquement sur un travail structural de la langue. Chaque parent, mobilisé dans une
activité, trouve des réponses aux besoins langagiers qu’il rencontre, développe des savoir-faire et
augmente son autonomie.
 Les compétences sociales visées décrivent ce que le participant doit être capable de réaliser en tant
que parent d’élève dans diverses situations liées à la scolarité de son enfant. »

Présentation de la méthodologie, ainsi de les dossier regroupant l’ensemble des documents sources (audio,
vidéo, image) pour chacun des 2 degrés :

OEPRE – 1er degré et 2ème degré

https://www.reseau-alpha.org/outils/Referentiel_OEP-1er-degre/1_Presentation-ressources_OEP.pdf
https://www.reseau-alpha.org/outils/Referentiel_OEP-1er-degre/2_Referentiel_OEP-1er-degre_10.09.15.pdf
https://www.reseau-alpha.org/outils/Referentiel_OEP-2nd-degre/1_Presentation-ressources_OEP.pdf
https://www.reseau-alpha.org/outils/Referentiel_OEP-2nd-degre/2_Referentiel_OEP-2nd-degre.pdf

12 - Ressources & Territoires

 Français langue professionnelle
L’emploi et l’insertion professionnelle des migrants : quelles formations linguistiques ?
Hervé ADAMI
http://www.ressources-territoires.com/documents/Confat/confat11.pdf

aFIP
est un outil de compréhension du monde professionnel au service de l'apprentissage du Français, langue
d'intégration : des vidéos sous-titrées, des exercices interactifs, des outils pour les formateurs de FLE/FLI, et
d'autres ressources à découvrir...auxiliaire de vie sociale/Coiffure/Commerce libre-service/Conduite de
voyageurs/Cuisine/Entretien d’espaces verts/Entretien propreté/Hôtellerie/Industrie Agro-alimentaire/
Maçonnerie/Plâtrerie/Soins médicaux.
http://afip.velay.greta.fr/index.php
Langage et nettoyage
Langage et nettoyage
Ce site libre d’accès repose sur sept films courts sur les activités du nettoyage déclinées en exercices
pédagogiques sur base du Référentiel des Compétences Clés en Situation Professionnelle (RCCSP): "Oral",
"Attitudes", "Technologies", "Règles", "Gestes-Postures-Observation", "Calcul-numérique", "Ouverture
culturelle", "Ecrit", "Espace-temps". Ce projet a été mené par l'INSTEP Aquitaine en partenariat avec les
services FOR.CO et ARTICE de l'Université de Pau et des Pays de l'Adour, l'organisme de formation INHNI et le
cabinet Récif.
http://www.apprendrelalanguefrancaiseensituationprofessionnelle.org/

Communiquer au travail
AEFTI- 2011
Un vocabulaire de base commun en gardant à l'esprit 3 directions de travail : la sensibilisation et
l'information simple et précise sur le droit du travail et de la sécurité sociale, la constitution d'un capital de
mots et d'expressions propres au poste de travail de chacun, la mise à jour ou la constitution d'un CV ou
d'une simple carte en vue de se présenter pour un emploi. Chaque fiche pédagogique est structurée en 5
parties : les objectifs, les supports, le déroulement de l'animation, les remarques des concepteurs,- les notes
du formateur.

Apprentissage du français à travers l'environnement professionnel

Ed: Ressources & Territoires
L'objectif de cet outil est de se proposer des supports pour travailler les savoirs de base, plus
particulièrement la communication orale et écrite tout en permettant aux apprenants de découvrir le monde
de travail

Alphabétisation vers l’emploi

Fiches pédagogiques : https://www.reseau-alpha.org/upload/files/alpha%20emploi_adage%20(1).pdf

iFOS
Plateforme de formation à distance destinée aux enseignants de français langue étrangère désirant se former
ou améliorer leurs compétences dans l’élaboration d’un cours de français professionnel.
https://www.lefrancaisdesaffaires.fr/actualites/ porté par la CCI de Paris

Ressources & Territoires - 13

 Des MOOCS pour apprendre
MOOC FLE (AFPA)
Ce cours a pour objectif d’apporter des premières bases en langue française à des débutants. Il est ouvert à
tous, quel que soit le niveau de base en français. Il peut être suivi sur smartphone, tablette ou sur ordinateur.
Vous pouvez vous connecter à l’heure que vous souhaitez, et être autonome dans vos apprentissages.
https://mooc.afpa.fr/courses/course-v1:afpa+MOOC_FLE_AFPA+FLE/about

MOOC Vivre en France A1 FUN

Ce cours est fait pour des personnes entièrement débutante en français : Ce cours vise des objectifs du
niveau A1 du Cadre Européen de Référence pour les Langues.
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:dgef-interieur+134003+session01/about

Vivre en France A2 et B1
Le deuxième MOOC de « première nécessité » s’intitule Vivre en France et est offert à deux niveaux
différents : A2 (débutant - élémentaire) et B1 (intermédiaire). Il est proposé par le Ministère de l’Intérieur, de
la Direction Générale des Étrangers en France, et accessible sur la plateforme FUN (France Université
Numérique) jusqu’au 31 décembre 2020.
https://www.fun-mooc.fr/courses/course-v1:dgef-interieur+134001+session01/about

FLA-FLE.net
L’Organisation internationale de la Francophonie et le Centre Régional Francophone pour l’Asie du Sud-Est
(Crefap) ont développé un ensemble de ressources en ligne libres et gratuites pour apprendre le français
langue étrangère.
Fad-fle.net s’adresse à des locuteurs francophones de niveau B1/B2 (début d’autonomie), de tous âges et
professions, qui évoluent dans un environnement non francophone et souhaitent améliorer leur compétence
orale.
Le dispositif propose une formation de 80 heures sous forme de quatre modules de 20 heures.
Comme le cours est progressif, l’inscription (gratuite et rapide par courriel) est nécessaire pour assurer la
progression et le suivi.
Fad-fle.net

I-fil, plateforme de ressources en lecture, écriture, compétences clés pour apprenants et

formateurs
Sa finalité est de fournir aux apprenant-e-s des supports numériques d’apprentissage pour l’accès aux
compétences clés ainsi que des ressources pédagogiques à destination des formatrices-teurs intervenant sur
les compétences de base, compétences clés, remise à niveau, formations linguistiques. Elle est utilisable par
l’ensemble des professionnel-le-s de la formation.
http://i-fil.fr/

14 - Ressources & Territoires

Le Service Information Documentation de Ressources & Territoires (R&T) met à disposition des ressources
et des outils pour les acteurs de la cohésion sociale :

 un espace documentaire,
 une base de ressources en ligne, COSOTer,
 un blog d’actualité des territoires,
 une Diffusion Sélective d’Information (DSI),
 un Service Question/Réponse (S/Q-R).

L’espace documentaire est ouvert à tous, sur rendez-vous pour les 1ers accueils, accueils individualisés et
accueils de groupe.
Heures d’ouverture : du lundi au jeudi : 9h00-13h00 / 14h00-17h00.
Vendredi : 9h00-13h00 / 14h00-16h00.

Contact : Jenny COLLIN, Chargée d’information et de documentation

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