Réviser son bac

HORS-SÉRIE
avec
Sciences de la vie et
de la Terre
x Term S
u veau s
No mme
gra l’essentiel du cours
pro 013
2 • Des fiches synthétiques
• Les points et définitions clés
• Les repères importants

DES sujets de bac

• Des questions types
• L’analyse des sujets
• Les raisonnements
• Les plans détaillés
• Les pièges à éviter

DES ARTICLES DU MONDE

• Des articles du Monde
en texte intégral
• Un accompagnement
pédagogique de chaque
article

un guide pratique

Hors-série Le Monde, avril 2013

&’:HIKPOA=\U\^UU:?k@a@a@c@p"
• La méthodologie
des épreuves
M 05407 - 2H - F: 7,90 E - RD • Astuces et conseils

En partenariat avec
 Réviser son bac
avec

Sciences de la vie et de la Terre Term S

(nouveaux programmes)

Une réalisation de

Avec la collaboration de :
Manon Corbin

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
Marie-Noël Morin-Ganet
Sandrine Henry

En partenariat avec
 L’essentiel
sommaire
du cours
Avant-propos

Cet ouvrage, consacré au programme spécifique de Sciences de la vie et de la Terre de terminale S et génétique et évolution p. 5
conçu par des professeurs enseignant ce niveau, constitue une préparation originale et efficace à l’épreuve
écrite du baccalauréat en SVT.
chapitre 01 – Le brassage génétique et sa contribution
Pour vous préparer au mieux au baccalauréat, vous trouverez à la fin de l’ouvrage, dans le Guide à la diversité génétique p. 6
pratique, la présentation détaillée de l’épreuve de SVT, les exigences des correcteurs et des recommanda- chapitre 02 – Diversification génétique et diversification
tions – y compris des conseils de méthode et d’organisation – pour réussir cette épreuve.
Dans la double page de L’essentiel du cours, les principales notions de chaque chapitre, accom- des êtres vivants p. 12
pagnées de schémas, sont expliquées et présentées de manière structurée et synthétique, dans le chapitre 03 – De la diversification des êtres vivants
respect du contenu et de l’esprit du programme officiel de SVT de terminale  S. Dans les colonnes,
sont précisément définis les mots et les notions clés du cours et des zoom sur certains points du
à l’évolution de la biodiversité p. 18
programme vous permettent d’approfondir vos connaissances. chapitre 04 – Un regard sur l’évolution de l’homme p. 24
Dans Un sujet pas à pas, un sujet complet vous est proposé, accompagné de son corrigé et des conseils de chapitre 05 – Les relations entre organisation et mode
l’enseignant sur les principaux pièges à éviter. Pour chaque chapitre, c’est l’un des trois exercices de la nou-
velle épreuve écrite de SVT qui est traité. L’ensemble des sujets couvre les différents exercices de l’épreuve de vie, résultat de l’évolution : l’exemple de la vie fixée
écrite de SVT au baccalauréat : partie 1 (restituer ses connaissances lors d’une question de synthèse ou chez les plantes p. 30
d’un QCM), partie 2 exercice 1 (raisonner dans le cadre d’un problème scientifique) et partie 2 exercice 2
(pratiquer une démarche scientifique). Cette rubrique se révèle donc être un outil efficace pour s’entraîner
tout au long de l’année à l’épreuve du baccalauréat. le domaine continental et sa dynamique p. 37
Pour chaque chapitre, des articles issus du quotidien Le Monde, ont été sélectionnés pour leur in- chapitre 06 – La caractérisation du domaine continental :
térêt et leur pertinence au regard d’une ou de plusieurs notions abordées dans le cours. Il s’agit
d’articles récents, qui montrent combien les problématiques des Sciences de la vie et de la Terre
lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale p. 38
s’inscrivent dans l’actualité, suscitent des polémiques ou des controverses, que ce soit dans le chapitre 07 – Contexte de la formation des chaînes
domaine de la santé ou dans celui de l’environnement. Ces articles montrent également la rapidité de l’évo- de montagnes et disparition des reliefs p. 44
lution des connaissances en biologie et en géologie notamment. Les articles choisis vous permettent d’ap-
profondir les notions du cours, d’étayer vos propos lors des épreuves, grâce à des exemples issus du Monde, chapitre 08 – Le magmatisme en zone de subduction : une
d’alimenter votre réflexion critique et, finalement, d’appréhender les sciences comme un savoir toujours en production de nouveaux matériaux continentaux p. 50

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
construction.
Cet ouvrage est une aide précieuse pour réussir l’épreuve de SVT, et au-delà, pour découvrir la enjeux planétaires contemporains p. 55
richesse des Sciences de la vie et de la Terre.
chapitre 09 – Géothermie et propriétés thermiques de la Terre p. 56
M.-N. M.-G. chapitre 10 – La plante domestiquée p. 60

le maintien de l’intégrité de l’organisme :

quelques aspects de la réaction immunitaire p. 65
chapitre 11 – La réaction inflammatoire, un exemple
En partenariat avec de réponse innée p. 66
chapitre 12 – L’immunité adaptative, prolongement
Complétez vos révisions du bac sur www.assistancescolaire.com : de l’immunité innée p. 72
méthodologie, fiches, exercices, sujets d'annales corrigés... des outils gratuits et efficaces chapitre 13 – Le phénotype immunitaire au cours de la vie p. 78
pour préparer l'examen.
NEURONE ET fibre musculaire : la communication nerveuse p. 83
chapitre 14 – Le réflexe myotatique, un exemple de
Edité par la Société Editrice du Monde – 80, boulevard Auguste Blanqui – 75013 Paris commande réflexe du muscle p. 84
Tél : +(33) 01 57 28 20 00 – Fax : +(33) 01 57 28 21 21
Internet : www.lemonde.fr chapitre 15 – Motricité volontaire et plasticité cérébrale p. 88
Président du Directoire, Directeur de la Publication : Louis Dreyfus
Directeur de la rédaction : Alain Frachon
Imprimé par Maury le guide Pratique  p. 93
Commission paritaire des journaux et publications : n° 0712C81975
Dépôt légal : mars 2013
Achevé d’imprimer : mars 2013
Numéro hors-série réalisé par Le Monde – © Le Monde – rue des écoles 2013.
 génétique

et évolution

sac amniotique

A
E NT
AC
PL
cordon
ombilical

vaisseaux

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
sanguins
fœtaux

partie
maternelle

cordon
ombilical utérus
maternel
 L’essentiel du cours L’essentiel du cours

MOTS CLÉS
AllÈles Le brassage génétique portant plus qu’un seul chromosome de chaque
paire, sont formées (4).
La seconde division de méiose ressemble à une
pêcher le déroulement des divisions de l’embryon
et conduire à un avortement spontané.
ZOOM SUR…
Les anomalies
Versions différentes d’un même
gène, caractérisées par de légères
différences au niveau de leur sé- et sa contribution à la mitose  : les deux chromatides sœurs de chaque
chromosome sont séparées. Une cellule en méiose
donnera donc quatre cellules différentes, conte-
Les anomalies au cours de la
méiose : sources de troubles
mais aussi de diversification
chromosomiques
Des perturbations du déroulement
de la méiose peuvent conduire à

diversité génétique
quence nucléotidique. nant une copie de chaque gène, soit l’allèle d’ori- Lors de la méiose, deux chromosomes (méiose I) des anomalies chromosomiques
gine paternelle, soit l’allèle d’origine maternelle. ou deux chromatides (méiose II) peuvent migrer dont quelques-unes peuvent être
CHROMOSOMES vers le même pôle de la cellule. Dans ce cas, viables : trisomie  21, trisomie  18
HOMOLOGUES certains gamètes porteront un chromosome de (mortalité avant l’âge de 1  an) ou
Une recombinaison homologue en prophase de première division de méiose
Chromosomes appartenant à une moins, et d’autres un chromosome surnumé- trisomie 13 (décès in utero ou avant

T
même paire dans le caryotype
d’une espèce diploïde. Ils portent
ous les individus appartenant à une même espèce pos- raire. Ces gamètes peuvent être fécondants, mais
le zygote ne possédera pas le nombre de chromo-
3 mois). Elles peuvent aussi toucher
les chromosomes sexuels  : triso-
les mêmes gènes, au même locus, sèdent le même nombre de chromosomes et les mêmes somes spécifique de son espèce  : s’il est viable, mie XXY (syndrome de Klinefelter,
mais pas forcément les mêmes gènes, à la même position le long de l'ADN. Au cours de l’individu sera porteur d’une anomalie chromoso- homme stérile), trisomie XYY, tri-
allèles. mique, comme une monosomie (45 chromosomes somie XXX ou monosomie X (syn-
l’évolution, des mutations peuvent conduire à l’apparition de au lieu de 46) ou une trisomie (47 chromosomes). drome de Turner, femme stérile).
différentes versions des gènes : les allèles. Différents brassages
Enjambement des chromatides Échange de matériel génétique
DIPLOÏDE (2n)
Qui possède deux lots de chromo- Les familles
somes homologues, c’est-à-dire des au cours de la reproduction sexuée expliquent que chaque Le brassage intrachromosomique
multigéniques
paires de chromosomes. individu (hormis les jumeaux vrais) soit génétiquement unique, Les chromosomes homologues sont si étroitement • Certains ensembles de gènes

GamÈte
c’est-à-dire une combinaison unique d’allèles. accolés lors de la prophase I que des échanges de
matériel génétique peuvent se produire entre chro-
se caractérisent par de grandes
similitudes au niveau de leurs
Cellule reproductrice haploïde matides  : c’est le brassage intrachromosomique. séquences. Ces gènes sont situés
(ovule chez la femelle, spermato- Une multitude de gamètes homologues se placent côte à côte : ils s’apparient. Au hasard, les chromatides chevauchantes se cou- à des locus différents sur un
zoïde chez le mâle). différents En métaphase I (3), les chromosomes se disposent pent, puis le bras coupé se ressoude avec l’autre même chromosome ou sur des
Chez les organismes diploïdes, la reproduction sexuée sur le plan équatorial, au centre de la cellule. En chromatide. C’est le crossing-over. chromosomes différents. Une res-
Haploïde (n) implique la formation de cellules reproductrices, anaphase  I, les deux chromosomes de chaque Ainsi, à partir d’une cellule mère de gamètes mâles, semblance de plus de 20  % n’est
Qui ne possède qu’un seul lot de ou gamètes haploïdes, contenant chacune la moi- paire se séparent et migrent chacun aléatoirement on obtient quatre spermatozoïdes génétiquement pas le fait du hasard, mais d’une
chromosomes (une seule version tié de l’information génétique de l’individu qui vers l’un des pôles de la cellule. Les chromosomes différents. Pour les gamètes femelles, les divisions parenté. Ces gènes résulteraient

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
de chaque gène). les produit. À l’exception des gamètes, chacune d’origine paternelle ou maternelle se répartissent sont inégales car seule une cellule garde tout le de duplications à partir d’un gène
des cellules d’un organisme diploïde possède des au hasard, les paires étant indépendantes les unes cytoplasme ; les autres dégénèrent. Si dans les ancestral. Ce mécanisme, associé
ZOOM SUR… paires de chromosomes homologues  : l’un d’ori- des autres. C’est le brassage interchromosomique. gamètes mâles la méiose est achevée, pour les à des mutations qui se produisent
gine paternelle et l’autre d’origine maternelle. La En fin de télophase I, deux cellules haploïdes, ne gamètes femelles, la méiose est arrêtée en cours de manière indépendante sur les
Le brassage première étape de la formation des gamètes est une de processus et s’achèvera après la fécondation Anomalie de répartition des chromosomes homologues différents duplicatas, permettrait
interchromosomique division cellulaire appelée méiose, qui permet d’ob- 1 X
Y 4 (avant la fécondation on parle donc d’ovocyte et en première division de méiose : la moitié des cellules filles d’expliquer l’existence des familles
Il correspond à la migration indé- tenir quatre cellules haploïdes à partir d’une cellule A1 A2 non d’ovule). aura un chromosome surnuméraire, l’autre moitié aura un multigéniques. La duplication d’un
pendante des différentes paires diploïde. Elle est précédée d'une copie à l’identique B1 B2
C1 C2 chromosome en moins gène constitue une source de di-
de chromosomes au cours de la du matériel génétique (réplication de l’ADN). Chaque D1 D2
Le hasard de la fécondation versification car la protéine peut
première division de méiose. On Séparation de la cellule en deux cellules Les brassages au cours de la méiose permettent Lors des crossing-over, des morceaux de chroma- acquérir de nouvelles fonctions par
peut le mettre en évidence en ana- Quantité d’ADN par cellule Cellule à 3 paires
de chromosomes
à 3 chromosomes à 2 chromatides
(un de chaque paire)
d’obtenir une grande diversité de gamètes conte- tides peuvent être échangés de façon inégale : les mutations du gène dupliqué, sans
lysant les résultats de croisements nant chacun une combinaison unique et nouvelle gamètes qui résultent de ces divisions peuvent que le gène et la protéine d’origine
étudiant des gènes portés par des 2 d’allèles. Chez chaque parent, un seul de ces ga- soit ne plus porter certains gènes (on parle de ne soient affectés.
4Q
paires de chromosomes différentes Réplication Séparation des chromosomes
5 mètes sera impliqué dans la fécondation. délétion de gènes), soit en avoir deux copies (on • L’exemple de la famille des glo-
(gènes indépendants). de l’ADN homologues Dans une fratrie humaine, la probabilité que deux parle alors de duplication de gènes). Si la fécon- bines chez l’homme.
A1 A2 C1
C2

Séparation des
B1 D2 B2 D1 individus non jumeaux vrais soient génétiquement dation implique un gamète portant l'une de ces L’hémoglobine est une protéine
Le brassage chromatides sœurs identiques est quasiment nulle. anomalies, l’embryon peut ne pas survivre ou constituée de l’association de
intrachromosomique 2Q A1 C2 C1 A2

B1 D2 D1 B2
Dans l’espèce humaine, la migration indépendante présenter des malformations dues à cette anoma- quatre chaînes polypeptidiques.
Il augmente la diversité des ga- Formation d’une chromatide des chromosomes (brassage interchromosomique) lie génétique. Dans certains cas, la duplication de Au cours de sa vie, l’organisme
mètes en formant des chromatides Q sœur pour chaque chromosome
par réplication de l’ADN
Séparation des chromatides sœurs permet théoriquement la formation de 223  types gènes a permis de créer des familles multigé- humain fabrique plusieurs types
dans chaque cellule issue de la première
recombinées par crossing-over en division de méiose de gamètes différents et la rencontre au hasard niques, comme les gènes du complexe majeur d’hémoglobines, constituées de
La deuxième division de méiose aboutit
prophase de première division de avec un gamète de l’autre sexe conduit à chaque d’histocompatibilité (CMH) ou les gènes codant chaînes de globines différentes  :
méiose. Les gamètes de type re-
Temps 3 à 4 cellules possédant chacune un chromosome
de chaque paire à une chromatide fécondation à (223)2, soit 70 000 milliards de combi- pour les globines.  chaînes zêta, epsilon, alpha, bêta,
combiné possèdent une nouvelle Variation de la quantité de matériel chromosomique lors naisons possibles pour une cellule-œuf ou zygote. gamma ou delta. Les six gènes co-
combinaison d’allèles qu’aucun de la méiose Ce chiffre est très sous-évalué car il ne tient pas dant pour ces globines sont situés
Chr omatide
des parents ne présentait. On peut Chromatide sœur
compte du brassage intrachromosomique dû aux un article du Monde à consulter sur des locus différents sur les
Gène A
mettre en évidence ce brassage en chromosome passe alors d’une chromatide à deux Allèles du gène A crossing-over. Une quasi-infinité de combinaisons chromosomes  16 et 11. La com-
analysant les résultats de croise- chromatides sœurs.La méiose est une double division génétiques différentes sont en réalité possibles. • L’aventure de l’embryon – Les chemins du paraison des séquences d’acides
Répartition des chromosomes
ments étudiant des gènes portés cellulaire. La première division de méiose se déroule au centre de la cellule.
Gène B
Allèles du gène B
Toutefois, seule une fraction de ces zygotes est commencement p. 10-11 aminés des différentes globines
Les chromosomes de chaque paire
par une même paire de chromo- en plusieurs étapes. Au cours de la prophase  I, les se répartissent aléatoirement d’un côté viable et peut poursuivre son développement. Une (Catherine Vincent, 5 janvier 1999) permet de constater leur grande
ou de l’autre du plan équatorial Chromosome
somes (gènes liés). chromosomes se condensent, puis les chromosomes anomalie chromosomique peut par exemple em- ressemblance.

6 Génétique et évolution Génétique et évolution 7

 L’essentiel
Un sujet pas
du à
cours
pas L’essentiel
Un sujet pas
du à
cours
pas

NOTIONS CLÉS
Conventions
d’écriture
Partie 1 : La méiose puissent porter des associations d’allèles différentes
de leurs parents ?
Point de départ : Une cellule souche de gamète d’un
parent hétérozygote pour deux gènes portés par la
Ce qu’il ne faut pas faire
• Cocher plusieurs réponses par question dans le
QCM : une seule est exacte.
ZOOM SUR...
La drosophile, organisme
modèle en génétique
en génétique Le QCM c) une non-disjonction de la paire chromosomique même paire de chromosomes. • Confondre brassage interchromosomique La mouche drosophile est devenue
En génétique, les différents allèles Cochez la proposition exacte pour chaque question n° 21 lors de la division II de la méiose. (métaphase et anaphase I) et brassage un organisme modèle en géné-
d’un gène sont désignés par une de 1 à 6. d)un accident génétique uniquement lors de la I. Deux gènes liés sont censés migrer ensemble lors intrachromosomique (prophase I). tique depuis le début du XXe siècle.
ou deux lettres. 1. Cette photographie représente une cellule à : formation des gamètes femelles. de l’anaphase I de la méiose • Négliger les schémas ou représenter Elle présente notamment l’avan-
L’allèle dominant est écrit en ma- Résultat  : on peut former deux types de gamètes des chromosomes trop petits. tage de n’avoir qu’un petit nombre
juscules ou porte le signe  (+) en seulement concernant les deux gènes étudiés. • Se tromper en plaçant les allèles sur les de chromosomes. Les résultats
exposant, l’allèle récessif est écrit Une cellule d’anthère chromosomes de la cellule parentale de départ. obtenus ont pu être extrapolés
en minuscules ou ne porte pas de lys en division II. Les résultats expérimentaux révèlent des recom- • Traiter à la fois le brassage interchromosomique aux autres organismes. Ce sont
de signe. Ex. : chez la drosophile, binaisons et le brassage intrachromosomique, alors que le notamment les travaux sur la dro-
les ailes peuvent être vestigiales Les analyses de croisements effectués en laboratoire, sujet ne porte que sur ce dernier (gènes liés). sophile qui ont permis de faire le
(allèle vg) ou normales (allèle vg+). chez la drosophile par exemple, montrent que les • Traiter la fécondation alors que le sujet lien entre les chromosomes et les
Le phénotype s’écrit entre cro- parents hétérozygotes produisent en réalité quatre ne porte que sur la méiose. caractères héréditaires.
chets. Ex. : [vg+] signifie que la dro- types de gamètes, mais dans des proportions qui
sophile porte des ailes normales.
Le génotype s’écrit entre paren-
ne sont pas équivalentes  : une majorité de
gamètes «  parentaux  » et une minorité de I. Deux gènes liés migrent ensemble
DATES CLÉS
2 couples lors de l’anaphase I de la méiose.
thèses. Les deux allèles que pos- gamètes «  recombinés  » qui portent des
A1 A1 A2 A2
d’allèles L’histoire de la génétique
2 gènes liés A1 A1 A2 A2
sède l’individu diploïde sont sé- associations d’allèles qui n’existaient pas Gène A :
• 1866  : Mendel, prêtre et bota-
parés par deux traits dont chacun a) 2n = 24, en anaphase d’une mitose. chez le parent. allèles A1 et A2 niste, élabore les premières lois
Gène B :
représente l’un des chromosomes b) 2n = 24, en anaphase I d’une méiose. allèles B1 et B2
de la transmission des caractères
B1 B1 B2 B2
homologues. Ex.  : le génotype c)2n = 12, en métaphase d’une mitose. III. Les échanges entre chromosomes ho- B1 B1 B2 B2 héréditaires.
d’une drosophile hétérozygote d) 2n = 12, en anaphase II d’une méiose. mologues Cellule souche de gamète Télophase I • 1879  : Fleming observe le com-
s’écrit (vg+//vg). 2. La mitose : Les recombinaisons ont lieu en prophase  I du parent hétérozygote portement des chromosomes au
a) est source de diversité génétique. de méiose, au moment de l’appariement cours de la mitose.
Croisement test, b) donne naissance à 4 cellules à partir d’une cellule. des chromosomes homologues. Des cros- A1 A1 A2 A2 • 1888  : Strasburger observe le
test cross c) conserve toutes les caractéristiques du caryotype. sing-over se forment et les chromosomes comportement des chromosomes
Croisement d’un individu présen- d) permet la production des gamètes. Le sujet de question de synthèse échangent des portions de chromatides  : au cours de la méiose.

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
tant le phénotype dominant avec La diversité du vivant a pour origine de nombreux c’est le brassage intrachromosomique. Ce- B1 B1 B2 B2 • 1901 : De Vries introduit la notion
un homozygote récessif, c’est-à- 3. La méiose produit : mécanismes dont certains sont d’origine génétique. pendant, pour un couple de gènes donné, les Télophase II de mutation.
dire porteur des allèles récessifs a) 4 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde. En prenant comme exemple la transmission de deux recombinaisons homologues n’ont lieu que • 1902 : Sutton et Boveri proposent
des gènes considérés. Le croise- b) 2 cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde. gènes liés, montrez comment lors de la méiose il peut dans un certain pourcentage des méioses que les chromosomes soient les
ment test permet, par l’étude du c) 4 cellules diploïdes à partir d’une cellule diploïde. s’effectuer un brassage de l’information génétique. au moment de la formation des gamètes. Les échanges entre Chromatides parentales porteurs de l’information géné-
chromosomes homologues gamètes «parentaux»
phénotype des descendants, de d) 2 cellules haploïdes à partir d’une cellule diploïde. Votre exposé sera accompagné de schémas. Prophase I
tique.
mettre en lumière le génotype des Conclusion : L’étude de croisements concer- crossing-over
A1 A2
• 1906  : Johanssen introduit le
gamètes du parent présentant le 4. La réplication de l’ADN a lieu : Le corrigé nant un couple de gènes liés permet de mettre A1 A2 A1 A2 terme « gène » pour désigner un
phénotype dominant. a) entre les deux divisions de la méiose. QCM  : 1. b), 2. c), 3. a), 4. d), 5. d) 6. b) en évidence le brassage intrachromosomique, facteur héréditaire.
b) uniquement avant une mitose. qui augmente la diversité possible des ga- • 1915 : Morgan apporte les preuves
Dominance/ c) uniquement avant une méiose. L’analyse du sujet de question mètes. Si l’on considère l’ensemble des chro- B1 B2 expérimentales de la théorie chro-
récessivité/ d) avant la première division de la méiose de synthèse mosomes et des gènes d’un individu, la com- B1 B1 B2 B2
mosomique de l’hérédité grâce à
codominance La précision « deux gènes liés » permet de limiter binaison du brassage intrachromosomique et Fin de
Chromatides recombinées
gamètes «recombinés»
ses études sur les drosophiles.
Prophase I
Lorsque les deux chromosomes 5. Lors d’une méiose se déroulant sans anomalie, il le sujet au brassage intrachromosomique. Il s’agit du brassage interchromosomique (migration • 1941 : Beadle et Tatum établissent
A2 A1
homologues portent des allèles peut s’effectuer : alors de trouver un génotype parental pertinent indépendante des différentes paires de chro- A1 A2 A1 A2 qu’un gène est responsable de la
différents pour un même gène, a) un brassage intrachromosomique entre chromo- (hétérozygote) pour deux couples d’allèles portés mosomes en méiose  I) permet de produire synthèse d’une enzyme (protéine).
celui qui s’exprime au niveau somes non homologues. par la même paire de chromosomes, puis de re- une infinité de gamètes différents. La fécon- • 1944 : Avery, McLeod et McCarty
du phénotype est appelé « allèle b) un brassage interchromosomique entre chromo- présenter les phases de la méiose appropriées, en dation réunira au hasard deux gamètes parmi B1 B1 B2 B2 B1 B2 découvrent que l’ADN est le sup-
dominant  ». L’autre est récessif. somes homologues. insistant sur différents moments de la prophase I de nombreuses possibilités.  port de l’information génétique
Si les deux allèles s’expriment, c) un brassage interchromosomique puis un brassage (crossing-over). chez la bactérie.
comme dans l’exemple du groupe intrachromosomique. • 1953 : Watson et Crick élaborent le
sanguin AB, ils sont dits «  codo- d) un brassage intrachromosomique puis un brassage Proposition de corrigé Autres sujets possibles au bac sur ce thème modèle de la structure en double
minants ». interchromosomique. Introduction : La méiose est définie comme la divi- hélice de l’ADN grâce aux travaux
sion cellulaire permettant la production de gamètes Partie 1 : Synthèse sans documents de Franklin.
Homozygote/ Le document suivant représente le caryotype d’un haploïdes ne portant qu’un allèle pour chaque gène – Discutez des conséquences possibles des anomalies survenues lors de la méiose et de la fécondation. (schémas • 1959 : Lejeune met en évidence
hétérozygote enfant atteint d’une anomalie chromosomique. sur les deux que possède le parent. attendus) l’anomalie chromosomique de la
Un individu peut posséder deux 6. Le caryotype ci-dessous peut avoir pour origine : Problématique générale : Comment expliquer que Partie 2.1 : Rédigé (tableau à compléter) trisomie 21 (syndrome de Down).
allèles identiques pour un gène : a) une duplication du chromosome  21 lors de la des parents ne puissent engendrer que des descen- – Ordonnez et annotez des clichés d’observation de différentes phases de la méiose. • 1988  : lancement du projet Gé-
il est alors homozygote pour ce méiose. dants génétiquement différents ? Partie 2.1 : QCM avec document  nome humain.
gène. S’il possède deux allèles dif- b) une non-disjonction de la paire chromosomique Problématique limitée au sujet  : Dans le cas de – Étude d’un graphique représentant l’évolution de la quantité d’ADN au cours de la méiose et de la fécondation. • 2003  : achèvement du séquen-
férents, il est hétérozygote. n° 21 lors de la division I de la méiose. gènes liés, comment expliquer que des descendants çage complet du génome humain.

8 Génétique et évolution Génétique et évolution 9

9
 L'article du L'article du

L’aventure de l’embryon – Apsu, eau douce ou principe mâle,

et Tiamat, eau salée ou principe
femelle), tous les vers, crustacés,
poissons et plantes qui s’épanouis-
enfin, soit inventée la plus efficace
d’entre elles : un petit bijou de la
technique baptisé pénis, qui a fait
ses preuves depuis des dizaines de
belle réserve de carburant et une
petite vésicule bourrée d’enzymes,
l’acrosome, fichée au-dessus de
la tête. Au bout de la compéti-
autre prétendant de le pénétrer.
Vient alors le grand moment, la
fusion des deux noyaux mâle et

Les chemins du commencement

femelle. La naissance de l’œuf,
sent dans la matrice aquatique millions d’années chez les reptiles tion : la timbale. Un gigantesque la restitution de la diploïdie. Le
originelle s’orientent vers leur et les mammifères. ovule (0,14  mm de diamètre), moment zéro du développement
contraire pour que s’unissent leurs Son principe : un tissu spongieux l’une des plus grosses cellules embryonnaire.
cellules sexuelles et que se crée capable de se gorger de sang, de de l’organisme. Lequel finira par Dans les vingt-quatre heures qui
À partir d’une seule cellule fécondée, un être humain se fabrique en neuf mois, grâce l’œuf qui les perpétuera. Comment gonfler et d’acquérir la rigidité l’emporter  ? Sur quels mérites, suivent sa conception, le futur en-
à un processus d’une complexité inouïe. Dans une enquête en cinq volets, Le Monde ces minuscules gamètes, émis nécessaire à sa pénétration dans le sur quel exploit sera désigné le fant à naître se divise en deux cel-
dans l’océan par des centaines vagin. À l’autre extrémité de celui- vainqueur ? Nul ne le sait, et nous lules. Puis en quatre, puis en huit.
raconte l’histoire extraordinaire de la vie avant la naissance. d’espèces distinctes, retrouvent-ils ci s’ouvre une deuxième cavité, sommes tous le produit de cette Au stade de trente-deux cellules,

«C
roissez et multi- sans fécondation), ni le bouturage de la fécondation. C’est oublier la impose aux gènes des figures iné- leur moitié ? « Les progrès récents l’utérus. Il se prolonge de chaque loterie. Une certitude, toutefois  : le voilà comme une petite mûre,
pliez », dit le message ne savent le faire. Ils ne donnent – à division appelée « méiose ». Certes, dites. Empêchant par là même que de l’immunologie ont montré côté par deux longs conduits, les malgré l’intense sélection subie d’où son joli nom, « morula ». Très
biblique. Et s’il s’agis- quelques mutations près – que des la fusion qui se produit alors entre chaque cellule sexuelle n’emporte l’extrême complication des mé- trompes de Fallope, dont la partie par les spermatozoïdes, l’effica- vite, les cellules se divisent en deux
sait en vérité d’un message bio- copies de l’original. C’est pourquoi spermatozoïde et ovule, entre le avec elle, en bloc, une moitié des canismes de “reconnaissance du terminale (l’ampoule) s’accole à cité de ce mode de reproduction groupes, l’un périphérique, l’autre
logique  ? «  Depuis que la vie est la nature a inventé la sexualité. Et, don du père et celui de la mère, gènes d’un parent que lui-même soi” au niveau de l’organisme. Il l’ovaire pour y recueillir l’ovule est considérable (le record officiel central. La masse cellulaire ex-
apparue, observe Jean-Paul Lévy, avec elle, la diversité. léguera à l’enfant une subtile mo- aurait reçu en bloc de l’un des est probable que les mécanismes qu’il émet périodiquement. pour l’espèce humaine, détenu par terne, appelée «  trophoblaste  »,
elle refait de la vie. Les humains Du premier œuf, issu comme nous saïque de leurs gènes respectifs. siens. « S’il en était ainsi, chaque de reconnaissance du gamète C’est donc là, au cœur du ventre une femme russe du XVIIIe siècle, sera à l’origine du placenta  ; la
font d’autres humains, comme tous de la fusion d’une entité mâle Mais la source de la différence individu hériterait d’une moitié conjoint en soient une variante, ou maternel, qu’aura lieu la rencontre. est de soixante-neuf enfants). Et masse interne deviendra l’em-
tout ce qui vit depuis plus de trois et d’une entité femelle, que sait- se situe bien en amont de cet d’information venant d’un des peut-être une version primitive », Elle s’accomplira au terme d’une une piste de recherche : dans cette bryon. L’ensemble commence à
milliards d’années s’est occupé on  ? Qu’il se forma voilà deux à événement. Elle prend naissance grands-parents maternels et avance André Langaney. Avec la course harassante, disputée par rencontre au sommet des voies se creuser d’une cavité centrale
à refaire du semblable.  » Méde- trois milliards d’années, et qu’il une génération plus tôt, dans les l’autre d’un des grands-parents sexualité naît, aussi, la recon- une myriade de spermatozoïdes utérines, le «  nez  » des cellules emplie de liquide.
cin, directeur de l’Institut Cochin bouleversa l’ordre de la vie. « On embryons mêmes des futurs pa- paternels, et plus rien des deux naissance de l’autre. Plus grande dont un seul sortira gagnant. Celui- semble jouer un rôle non négli- Empruntant le chemin inverse des
de génétique moléculaire, il ne peut s’amuser à imaginer l’insigni- rents. Les cellules sexuelles mâles autres », remarque Jean-Paul Lévy. sera la difficulté, lorsque les plus ci, du même coup, déterminera geable. De même que les femelles spermatozoïdes, l’œuf redescend
connaît – s’il en faut un – qu’« un fiance apparente de cette première et femelles – les gamètes – témoi- Heureusement, les chromosomes hardis de ces nouveaux habitants le sexe de l’enfant à naître, selon de multiples espèces sécrètent des la trompe de Fallope pour gagner
seul miracle  »  : l’émergence, au rencontre : l’accolement de deux gnent en effet de leur existence ne sont pas indestructibles. Ils du monde s’essaieront à sortir des que son chromosome sexuel sera phéromones pour séduire leurs la cavité utérine. Au sixième jour
sein de la « soupe » chimique ori- cellules ou de deux molécules dès les premières semaines de la peuvent se casser, se recoller, eaux. Car les cellules sexuelles ne X ou Y. Garçon ou fille, le choix est mâles, l’ovule attire les spermato- du développement, c’est une
ginelle, de la première cellule. quelconques parmi des milliards vie in utero. Nichées dans les go- bref : se réinventer. C’est ce qui se peuvent survivre qu’en milieu en effet dicté par l’appariement zoïdes en émettant des substances sphère creuse constituée d’une
Parole d’homme de science, parole d’autres. Un événement micros- nades, elles y attendent leur heure produit lors de la méiose. Les deux liquide, ce qui explique que les XY ou XX. chimiques, dont la structure n’est centaine de cellules, le blastocyste,
grenouilles et les salamandres, La mère ne pouvant produire que pas sans rappeler celle des molé- qui fait son entrée dans la cavité

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de raison. Et pourtant ! Comment copique, quasi invisible, et sans pour subir une division à nulle chromosomes d’une même paire
ne pas s’émerveiller, et s’émer- doute la plus grande révolution autre pareille –  la méiose  –, sans commencent par s’accoler gène contournant le problème, aient des ovules X, c’est donc au père, cules odorantes... utérine. Un monde dont la paroi,
veiller encore, devant le génie du que la Terre ait jamais connue  », laquelle la diversité des espèces à gène, sur toute leur longueur, conservé leurs amours aquatiques. par ses cellules fécondantes X ou Voici donc l’élu aux portes de son richement vascularisée et placée
vivant ? Un processus d’une com- commente André Langaney, biolo- ne serait rien. Comme toutes les puis, s’écartant à partir du centre, Pour créer véritablement le sta- Y, que revient le fin mot de l’af- royaume. Il commence par en sous la protection de la progesté-
plexité inouïe, qui, à partir d’une giste des populations au Muséum cellules du corps, ces cellules ger- amorcent la séparation. Mais cer- tut d’animal terrestre, la nature, faire. C’est pourquoi les diverses perdre sa coiffe, l’acrosome, qui se rone, sécrète généreusement fac-
seule cellule fécondée, fabrique en national d’histoire naturelle. À minales naissent diploïdes : elles taines zones de contact résistent ; une fois encore, doit innover. Et méthodes expérimentées pour dissout et libère ses enzymes. Ces teurs de croissance et éléments
neuf mois un être humain fait de l’équation «  un donne deux  » de contiennent 23  paires distinctes les gènes jumeaux s’entremêlent, instaurer une méthode simple et déterminer – et orienter – le sexe derniers ont pour mission d’atten- nutritifs. L’embryon ne tarde pas à
chair et de sang, de cœur et de sa- la multiplication se substitue celle de chromosomes, chacune pro- s’hybrident, s’approprient un peu universelle pour que la rencontre des enfants avant leur conception drir la zone pellucide, enveloppe s’y implanter et s’enfonce profon-
gesse, de sensations et de pensée ? de la procréation. Non pas « deux venant pour moitié du père et l’un de l’autre avant de s’éloigner puisse s’effectuer hors de l’eau. se fondent sur la séparation des protectrice qui entoure l’ovule. dément dans l’opulent tissu.
Un être humain pareil aux autres, donnent un  », mais plutôt «  un pour moitié de la mère. La méiose définitivement. C’est là, durant Ce sera la fécondation interne, à spermatozoïdes en groupes X et Y Lequel, dès l’ultime étape franchie, L’aventure in utero commence. 
et toujours unique ? Car c’est bien plus un donnent un autre  ». S’il a pour rôle de réduire de moitié cette valse-hésitation, qu’a lieu l’intérieur du corps de la femelle. (la technique la plus fiable à ce jour, exprime sa satisfaction en émet-
là, si l’on ose répondre au savant, faut se mettre à deux pour faire un le nombre de chromosomes des leur «  recombinaison  », grâce à Par des moyens variant à l’infini rendue publique il y a quelques tant des milliers de petits granules, Catherine Vincent
le second «  miracle  » de la re- troisième, c’est, justement, pour cellules sexuelles, de les rendre laquelle les cellules sexuelles ne suivant les espèces, le sperme du mois par une firme américaine, qui empêcheront désormais tout (5 janvier 1999)
production. Refaire du semblable, que ce dernier ne soit identique haploïdes. Ainsi pourront-elles, transmettent pas seulement les mâle est ainsi acheminé, depuis les consiste à rendre ces chromosomes
certes, mais en imposant l’appa- à aucun des premiers. Là est la lorsqu’elles fusionneront dans la gènes reçus du père ou de la mère, testicules où il se forme, jusqu’aux fluorescents, puis à les séparer en
rition du différent, seul garant de justification de «  la poursuite fécondation, apporter chacune mais un patchwork des deux. organes où il assure la féconda- fonction de leur luminosité), avant pourquoi En effet, ces processus assu-
l’adaptation au milieu. « L’espèce éternelle de l’autre, cette série de leur lot génétique, sans que l’œuf Ainsi, l’œuf fécondé héritera d’un tion. Parfois dans la séduction de féconder l’ovule par insémina- cet article ? rent la diversité au sein des
doit se maintenir, mais elle doit cycles où l’espèce se divise chaque excède pour autant les 23  paires patrimoine dont les richesses pro- anonyme (le mille-pattes s’éclipse tion artificielle. espèces mais entraînent éga-
aussi être prête à évoluer quand fois en éléments opposés, chaque chromosomiques nécessaires viennent au hasard de ses quatre après avoir déposé son sperme X ou Y  : par les voies naturelles, Cet article propose une lement la diversification du
l’environnement change. Si les fois destinés à s’unir à nouveau », – c’est ainsi – à son développement. grands-parents et, à travers eux, dans une petite toile, dont l’odeur seul le hasard décidera. Mais bonne synthèse et une mise monde vivant. La deuxième
premiers préhominiens, quelques ajoute François Jacob, prix Nobel Ignorant le processus de repro- des innombrables générations attire irrésistiblement sa belle), avant, quel marathon  ! Et que en perspective des brassages partie de l’article est hors pro-
millions d’années avant nous, ne de médecine et professeur au Col- duction habituel (la mitose, au antérieures. Ainsi, la sexualité, en parfois avec autorité, voire ath- d’abandons  ! Partis entre 50 et génétiques au cours de la gramme, elle renseigne sur
s’étaient pas adaptés à la savane lège de France. L’innovation est cours de laquelle la cellule mère créant de nouvelles associations létisme (chez les collemboles, le 100  millions, ils ne seront plus méiose et de la fécondation. les modes de reconnaissance
parce que leur squelette n’était d’autant plus éblouissante qu’elle double son patrimoine génétique, de gènes, autorisera toutes les petit mâle va jusqu’à soulever son que quelques centaines à avoir Il illustre le fait que la re- des gamètes et l’apparition
plus le même que celui de leurs met en jeu des mécanismes d’une puis se scinde en deux, restituant audaces de l’évolution. énorme femelle pour l’emmener franchi l’utérus et a avoir remonté production sexuée permet de la fécondation interne. Le
cousins forestiers, il n’y aurait pas prodigieuse ingéniosité. un jeu complet de chromosomes Car à peine inventé, ce jeu des au lieu où il a déposé ses sperma- jusqu’à l’ampoule qui coiffe la de «  refaire du semblable «  marathon  » que constitue
d’hommes aujourd’hui  », avance Parce que tout se joue en quelques à chacune de ses deux cellules possibles entraîna une diversifi- tophores). Pour transmettre une trompe. Le trajet qu’ils ont à par- […] en imposant l’apparition le trajet des spermatozoïdes
Jean-Paul Lévy. Se conserver et se instants, parce qu’à l’unité de filles), la méiose impose ainsi au cation des espèces sans précédent. gouttelette contenant quelques courir leur prendra près de deux du différent, seul garant de jusqu’à l’ovule permet de
transformer en même temps : ni temps s’ajoute celle du lieu, parce spermatozoïde et à l’ovule deux Comme dans la cosmologie sumé- millions de spermatozoïdes, les heures : 20 centimètres, à la vitesse l’adaptation au milieu » : « la rappeler le hasard de la ren-
la scissiparité (reproduction par que s’y mêle, enfin, l’amour char- divisions successives. Mais elle rienne (où l’eau, manifestation variations amoureuses et anato- de 50 millionièmes de mètre par plus grande révolution que contre des gamètes, parmi
simple division de l’organisme), ni nel de deux êtres, nous datons l’ori- fait plus encore. Chorégraphe primitive de la vie du monde, se miques les plus sophistiquées ont seconde. Avec pour tout bagage la Terre ait jamais connue.  » de nombreuses possibilités.
la parthénogenèse (reproduction gine de notre identité au moment d’un délicat ballet biologique, elle présente sous un double aspect : ainsi été essayées. Jusqu’à ce que, un flagelle long et mobile, une

10 Génétique et évolution Génétique et évolution 11

11
 LeS artiCLeS du

Vers une police du cerveau

versité pour les abeilles. Sur le
plan financier, l’initiative, d’un
coût de 180 000 euros sur trois
ans, est soutenue par le conseil
lotier corniculé rendent plus
résistantes les ruches installées
dans un rayon d’environ trois
kilomètres autour des parcelles.
Inès Jacquet, exploitante à Ri-
gney (Doubs). Les espèces et les
mélanges utilisés pour ces « ro-
tations » automnales sont au-
agronomiques sur cette pratique
nouvelle, en démontrer la fai-
sabilité réglementaire et mesu-
rer l’intérêt pour les colonies

C
régional, dont son
onstitué fils Marc
de cent pré-
milliards «
parL’important est de
des électrodes leur offrir
crâniennes. torisés par la politique
ment bientôt agricole
prête. L’ultime d’abeilles
de la Shoah ». ? Pour le bien des
side le degroupe des élus Europe
neurones, le cerveau une floraison plus étalée
La technologie ira au-delà dansdu
le commune
frontière de (PAC) sans dérogation
la domination des Sur la microparcelle
rares déportés ayant desurvécu
0,5 hec-
Écologie-Les
était un Verts. « Sansmys-
continent lien temps, donc un garde-manger
décryptage des cerveaux : leur sur les surfaces
dictatures en jachère,
– l’esprit humaincar– tare qui jouxte le musée
peut-être, mais pas pour l’hu- de
de cause à effet », se hâte de avec des ressources en nectar et les espèces sont non invasives l’Abeille à Mesnay (Jura), Ray-
térieux. L’origine de la pensée et manipulation semble sans li- serait pulvérisée : on n’ose manité, dont l’histoire aurait été
préciser celui-ci. pollen suffisantes pour accroître et certifiées. mond Borneck, qui a créé l’Ins-
de la conscience
L’idée de ce projet, estlabellisé
restée une
par mite. Sa
leurs régulation
défenses ne sera pas
immunitaires imaginer
Le ce quele Staline,
18 novembre, Mao,
conseil régio- falsifiée.
titut Transformations
technique d’apiculturebio- de
énigme
le pour des
ministère de générations
l’Écologie au de consensuelle
et la production : onde peut
miel aussi
», ré- Pol Pot ou Hitler auraient
nal de Franche-Comté a réitéré fait logiquespoursuit
l’INRA, et électroniques
ses propres du le domaine continental
scientifiques.
titre de l’année
versité, est 1980
Ce2010
simple
n’estdequ’à
: fournir
partir
la biodi-
aux
bien soutenir
sume
du
doitréseau
que le
Pierre Testu,
resterBiodiversité
cerveau
animateur
pour in-
les
des neurotechnologies.
son appui à l’opération, inscrit
dans unede convention
La pro-
plurian-
cerveau, réalité virtuelle,
expérimentations.
mélangera
pulation desplus
mani-
En 2011,
les graines.
il ne
Les le guide pratique
et sa dynamique
des années que Jean-Pierre un sanctuaire tection l’intégrité cérébrale souvenirs forment
colonies de butineuses
Changeux et Gerald Edelman domes- abeilles.
violable que promouvoir des nuelle relative
va devenir au « développe-
essentielle. Il fau- espèces seront semées
un cocktail détonant. La véritésur des
tiques, durant l’arrière-saison, Les agriculteurs qui prêtent ment des couverts ». Signé avec bandes séparées, parplus
types,
ont conceptualisé une biologie
l’alimentation la plus équilibrée
techniques de neuro-renfor-
leurs sols pendant six mois y
dra encadrer les modifications
la Fédération des chasseurs,
va devenir de plus en
« pour faire des comptages sur Profondeur
fra- Plaque sus-jacente Plaque plongeante
de la conscience. Les enjeux cement pour aider les enfants mnésiques, même lorsqu’elles gile, et les erreurs que l’on
et la plus riche possible pour leur trouvent leur avantage. « Entre qui conduit et coordonne les
sont proposées au nom
l’intensité des butinages ». en km
sont immenses.
permettre ensuite de D’une
passerpart,
l’hi- moinsrécoltes
deux favorisés. Dernièrement,
d’orge ou de maïs, actions en faveur de lade l’in-
faune trouve sur Wikipédia
L’évolution agronomique paraissent
des
comprendre
ver. commentrégion
En Franche-Comté, sont l’éditorialiste
le terrain ne de la prestigieuse
reste pas nu, ces térêt des malades. Les militaires
sauvage et de ses habitats sur le anodines auplantes
différentes regard pourra
des perspec-
ainsi Roches Croûte continentale
stockées
pilote, nosdeémotions
plus et notre
700 hectares ont revue médicale
plantes empêchent Thel’apparition
Lancet s’in- travaillentceaujourd’hui
territoire, programmesur viseles
à tivesmieux
être des neurotechnologies.
analysée. Magmasédimentaires (30-65 km) Volcanisme
Andésite, rhyolite Point A On précise que le ma
été convertis
mémoire esten zones d’intercul-
fondamental pour de mauvaises
quiétait non desherbes, limitent
dérives des « promouvoir
techniques la démarche
permettant de dans
sup- Notre neuro-sécurité, c’est-
Atmosphère Croûte océanique
est constitué de périd
tures
lutteretcontre
semésles d’espèces
maladiesconnues
neu- l’érosion et apportent
technologies de renforcement de la les milieux
primer agricoles etde
les souvenirs apicoles,
guerre à-dire notreJean-Pierre Tenoux
liberté, deviendra le Échelle non
et la croûte océanique
pour leur valeur nutritive. matière (28 décembre 2010) 0 (6 km) respectée
ropsychiatriques. D’autre part, cérébral,organique
mais des »,conditions
témoigne accumuler
traumatisants. des Parconnaissances
ailleurs, la cœur des droits de l’homme de
« Les abeilles d’hiver ne sont
société ne se serait pas opposée
Fosse océanique
Croûte continentale de basaltes et de gabb
la technologie va permettre des pour accorder aux étudiants la civilisation biotechnologique.
pas biologiquement sem-
500°C Pluton de Croûte océanique
manipulations
à cellesdequinostravaillent
cerveaux. pauvres des bourses leur per- à l’effacement des souvenirs des Mais pourra-t-on faire confiance 15 Océan SV

Lithosphère continentale
blables granodiorite Légende :

Lithosphère
La compréhension
l’été, souligne M. Borneck. du fonc-
Elles mettant
pourquoi d’y avoir accès ! petites filles rescapées
avant de
quel’af- à l’État
pourpour Biosphère &
bâtirlalaculture
neuro-

océanique
lées dans la ruche le teurs organiser
tionnement
ne vivent encérébral
moyenne et la car-
qu’un LescET ArTiclE ?
neurotechnologies pour- faire Dutroux.
froid ne devienne trop important. éthique
de plantes? dont Hydrosphère
Autorisera-t-on,
le butinage enpar Croûte océanique
mois et demi, contre humain
cinq ou 600°C Zone de

Lithosphère
tographie de l’esprit raient devenir une arme fatale Quand la température devient automne permet aux abeilles
exemple, la justice à lire dans
le pas- 30

océanique
Sc Manteau supérieur de la pé
six mois pouraucesrythme
progressent dernières.
de auCet article
service d’unemontre
ambitioncomment
tota- trop
Et faibleaprès
puis (autour?de 10 °C), les de
nospréparer
cerveaux efficacement
? Lithosphère his
t SB es

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
Leur mettre à disposition,
l’augmentation des capacités par plusieurs types d’intervenants
litaire. C’est une menace inédite abeilles ne quittent plus de la
Aurait-il fallu – si cela avait été sage de la mauvaise saison. Ces Manteau lithosphérique MOHO ble

H20
exemple, certaines variétés
informatiques. La stimulation
se mobilisent en France pour
contre la liberté : la police de
ruche. À l’intérieur, les abeilles
possible – supprimer en 1945 les
cultures sont réalisées sur des
Laurent Alexandre
Manteau us 1200°C SV Faciès
de tournesol donnant un pol-
cérébrale par implants – qui
venir en aide aux populations
la d’abeilles.
pensée sera technologique-
luttent contre le froid en se serrant
souvenirs atroces
terres qui sont alors en jachère, 800°C
supérieur
100-150 km
len très supérieur à d’autres En effet, durant l’hiver, les unes contre les des rescapés
autres et en (19 mai
c’est-à-dire non cultivées. 2012)
Ce pro- SB Faciès
sont desde
permet puces
leur électroniques
faire gagner des abeilles particulières, à plus battant des ailes. L’article montre Asthénosphère
jet est un bel exemple de coopéra- Éc Chambre magmatique
E Faciès

Manteau asthénosphérique
log

H20
implantées
jusqu’à dansdelelongévité.
un mois cerveau »– longue durée de vie que celles que des apiculteurs, sensibles à tion entre plusieurs intervenants ite formation du magma
Sarrasin,
pour traiteravoine, vesce, phalécie,
les dépressions ou pourquoi
d’été, habitent la ruche. Elles se la mortalité des
structures duabeilles,
cerveau,se sont
de économiques,
éthique. Dans scientifiques
quelle mesure et 60 1000°C s andésitique par fusion
sainfoin, lierres, trèfle graves
blanc, cET ArTiclE
nourrissent ?
des réserves accumu- mobilisés
connaître avec l’aide
son des agricul-
fonctionne- institutionnels.
a-t-on le droit d’avoir accès 700 km partielle
les troubles névrotiques Subduction
de Perse Manteau
donne deset incarnat,
résultats trèsmélilot,
encou- ment, de stimuler certaines à l’esprit d’un être humain ? Déshydratation
Cet article clôt le thème des régions précises. L’auteur de le modifier ? Ce question-
rageants. Les tétraplégiques neurosciences par une ré- anticipe les possibilités tech- nement est fondamental et Manteau
peuvent commander un or- flexion personnelle. Il pré- niques à venir et s’inquiète rappelle avec justesse que 1200°Cinférieur E Séismes
dinateur ou une machine par sente la vision éthique d’un du pouvoir que confère la toute innovation technolo-
la pensée, via un casque qui scientifique face au progrès maîtrise de ces techniques et gique doit s’accompagner
analyse les ondes cérébrales. spectaculaire de l’imagerie les risques liés à leur utilisa- d’une réflexion éthique sur
Récemment, on a pu recons- cérébrale de ces dernières tion. Il appelle à la création son utilisation et ses consé- GUTENBERG
années. Il est maintenant d’une nouvelle branche de quences pour l’individu et (2885 km)
truire la pensée grâce au dé-
possible d’avoir accès aux la bioéthique : la neuro- la société.
codage des ondes enregistrées
Noyau
externe

Noyau LEHMANN
interne (5155 km)

92
36 Neurone etetfibre
Génétique musculaire : la communication nerveuse
évolution
 Le guide pratique Le guide pratique

LES SVT au bac

Coefficient  : 6 ou 8 pour les
candidats ayant choisi la SVT
Épreuve écrite de SVT La qualité et la rigueur du raisonnement sont les
principaux critères de l’évaluation de cet exercice.
Aucune restitution de connaissances n’est exigée
mais les connaissances du candidat peuvent être
Gérer
son temps
Consacrez 10  minutes en début
comme enseignement de spé- utiles pour analyser les documents. La réponse d’épreuve à la lecture de l’ensemble
cialité. attendue comporte, en général, une courte introduc- du sujet et au choix de l’ordre
Épreuve pratique (évaluation des tion posant la problématique et un développement dans lequel vous allez traiter les
compétences expérimentales)  : structuré en différents paragraphes (sans titres exercices. Fixez alors une durée
sur 4 points ; durée : 1 h. apparents) qui présentent le raisonnement. de travail pour chaque exercice et
Épreuve écrite  : sur 16  points  ; Dans le cas d’un QCM, il faut choisir à partir de veillez à la respecter au mieux en
durée : 3 h 30. l’exploitation des documents la bonne réponse contrôlant régulièrement l’heure.
Partie 1 parmi les quatre propositions présentées pour
chaque question. Comme pour la partie 1, aucune
Traitez l’ensemble du sujet même si
vous maîtrisez moins bien une par-
de l’écrit justification écrite n’est attendue, mais la lecture tie du programme. Avant la fin de
Notée sur 8 points, elle évalue attentive des documents et leur compréhension l’épreuve, prévoyez 5 à 10 minutes
la maîtrise des connaissances sont indispensables pour sélectionner les bonnes pour relire votre copie et corriger
acquises dans le cadre du pro- réponses du QCM. les fautes de sens et d’orthographe.
gramme spécifique de SVT. Le
questionnement se présente Partie 2 – Exercice 2 : Pratiquer une Gérer
démarche scientifique
sous forme d’un QCM ou d’une
question de synthèse qui peu- Cet exercice porte soit sur le programme spécifique son stress
vent éventuellement s’appuyer pour les candidats n’ayant pas choisi la spécialité La veille de l’épreuve, éviter les
sur un ou plusieurs documents. SVT, soit sur un des thèmes de spécialité pour les révisions intensives tardives et es-
Cette partie peut porter sur une, candidats ayant choisi la spécialité SVT. sayez d’arriver en forme, détendu
plusieurs ou toutes les parties L’objectif est d’évaluer la capacité du candidat à mais motivé, le jour des épreuves.
du programme. pratiquer une démarche scientifique dans le cadre Préparez votre matériel pour com-
Partie 2 Partie 1 : Maîtriser ses connaissances se rapportant au sujet. Prévoyez alors les schémas
de la résolution d’un problème scientifique en
exploitant différents documents mis en relation et
poser (y compris une boisson et
un petit en-cas). Avant le début de
de l’écrit Cette partie, qui porte sur une ou plusieurs parties nécessaires pour illustrer les notions choisies. Dans en mobilisant ses connaissances. Le candidat doit l’épreuve, prenez quelques minutes
Notée sur 8 points, elle évalue la du programme spécifique, a pour objectif d’évaluer tous les cas, suivez bien les consignes de l’énoncé exposer sa démarche personnelle de résolution du pour vous détendre en respirant

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pratique du raisonnement scien- les connaissances du candidat selon l’une des mo- (par exemple un schéma-bilan est souvent exigé). problème en élaborant une véritable argumentation informations issues des documents permettant calmement. Essayez de faire de
tifique et de l’argumentation. dalités variables : Les schémas doivent être assez grands, clairs, en qui conduit à une résolution possible du problème de traiter la problématique, puis construire le votre mieux quelles que soient les
Elle comporte deux exercices : – une question de synthèse portant sur une ou couleurs et accompagnés de légendes et d’un titre. posé et en proposant une conclusion répondant à plan de la réponse à l’aide des éléments issus des difficultés rencontrées et profitez
– le premier exercice, noté sur plusieurs parties du programme spécifique ; Dans le cas d’un QCM, pour chaque question, quatre ce problème. L’énoncé précise souvent qu’aucune documents, mis en relation entre eux et avec les du temps imparti à l’épreuve pour
3  points, évalue la capacité du – un QCM portant sur une partie ou plusieurs parties propositions sont faites. Une seule proposition est étude exhaustive des documents n’est attendue  : éléments de connaissances nécessaires. améliorer votre copie.

Épreuve
candidat à raisonner dans le du programme spécifique, voire tout le programme. exacte, les autres sont fausses. Il ne faut jamais il ne s’agit pas d’analyser les documents dans leur
cadre d’un problème scienti- Ce QCM peut prendre appui sur des documents ; cocher deux propositions car cela invalide auto- intégralité mais d’en extraire les informations Préparer l’épreuve du bac
fique proposé par le sujet, en
s’appuyant sur l’exploitation
– l’association d’un QCM (avec ou sans documents)
et d’une question de synthèse.
matiquement la réponse. En général, seules les
bonnes réponses rapportent des points et l’absence
utiles à la résolution du problème posé, de les relier
entre elles et aux connaissances du candidat.
Au cours de l’année, au fur et à mesure des cha-
pitres, réalisez des fiches où figurent le plan du
orale de
d’un nombre réduit de docu- Dans la question de synthèse sont évaluées la maî- de réponse ou une réponse erronée n’enlève pas Dans cet exercice sont principalement évaluées cours, les notions essentielles, les définitions des rattrapage
ments. Le questionnement se trise des connaissances du candidat et sa capacité à de point. Les candidats ont donc toujours intérêt la cohérence de la démarche proposée par le mots clés ainsi que les schémas importants à Préparation : 20 minutes.
présente sous forme d’un QCM les mobiliser et à les présenter de manière cohérente à cocher une proposition, même s’ils ne sont pas candidat, sa capacité à justifier ses choix dans la connaître. Ce travail permet de sélectionner les Présentation : 20 minutes.
ou d’une question ouverte ; pour répondre à la question posée. La qualité de la sûrs de leur réponse. résolution du problème et à faire preuve d’esprit notions essentielles, de les mémoriser et les revoir Le candidat tire au sort un su-
– le second exercice, noté sur rédaction est un critère important de l’évaluation. critique. Plusieurs démarches de résolution du rapidement lors des révisions avant les épreuves. jet de deux questions. Pour les
5  points, évalue la capacité du Il est donc essentiel d’identifier précisément la Partie 2 – Exercice 1 : Raisonner problème peuvent être possibles  : le candidat Retravaillez bien les corrections des évaluations candidats qui n’ont pas choisi
candidat à pratiquer une dé- problématique à partir de l’énoncé pour délimiter dans le cadre d’un problème choisit celle qui lui paraît la plus appropriée en la faites en classe et entraînez-vous sur des sujets de la spécialité SVT, elles portent
marche scientifique dans le le sujet et ainsi éviter tout hors-sujet ou tout oubli scientifique justifiant rigoureusement à l’aide des informations type bac. sur deux parties différentes du
cadre d’un problème scienti- d’une partie du sujet. La réponse attendue doit Cet exercice de la partie 2 porte sur le programme extraites des documents. programme spécifique de SVT.
fique à partir de l’exploitation contenir une introduction (qui définit les termes spécifique et vise à évaluer la capacité du candidat La réponse attendue comporte, en général, une Développer votre culture Pour les candidats ayant choisi la
d’un ensemble de documents et du sujet, pose clairement la problématique et an- à raisonner dans le cadre d’un problème scien- introduction présentant la problématique, un dé- générale spécialité SVT, une question porte
en utilisant ses connaissances. nonce le plan), un développement cohérent et une tifique proposé par le sujet, en s’appuyant sur veloppement structuré en différents paragraphes Les sujets font de plus en plus appel à votre culture sur le programme spécifique et
Pour les candidats qui n’ont conclusion (qui propose un bilan répondant à la pro- l’exploitation d’un nombre réduit de documents. (sans titres apparents) présentant la démarche générale. Celle-ci vous sera également utile pour la l’autre sur l’un des thèmes de
suivi que l’enseignement spéci- blématique puis une ouverture vers un thème voisin La réponse peut se présenter sous forme d’un QCM de résolution, puis une conclusion résumant la suite de vos études, pour des concours ou des en- spécialité. Les sujets comportent
fique de SVT, les deux exercices du sujet étudié). Le développement est structuré en ou d’une réponse rédigée. résolution du problème. Le candidat doit veiller à tretiens. Suivez les grandes lignes de l’actualité des documents semblables à ceux
de la partie  2 peuvent porter différents paragraphes dont chacun développe un Dans le cas d’une réponse rédigée, il s’agit de bien respecter la forme de la réponse exigée par régulièrement (radio, télévision, presse écrite pa- étudiés en cours durant l’année.
sur la même partie ou non du aspect du sujet de manière cohérente et argumentée. construire un raisonnement répondant au problème l’énoncé : compte-rendu d’une sortie sur le terrain, pier ou numérique) et approfondissez, par des Comme l’épreuve a lieu dans une
programme spécifique. Pour les Des titres numérotés mis en valeur peuvent être posé en exploitant les informations contenues analyse d’un projet technique, etc. Les documents lectures, les sujets qui peuvent se référer au pro- salle comportant du matériel de
candidats ayant choisi la spé- présents mais ne sont pas exigibles. Le travail au dans les documents. Il peut s’agir par exemple de ne sont pas à analyser dans l’ordre donné par gramme. Les articles du Monde proposés ici visent SVT, le candidat peut être inter-
cialité SVT, le second exercice brouillon est impératif pour construire le plan de comparer des éléments, d’argumenter, d’extraire et l’énoncé mais selon l’ordre logique pour résoudre à vous faciliter cette ouverture sur l’actualité et la rogé sur le matériel expérimental
de la partie 2 porte sur l’un des la synthèse : lisez bien l’énoncé, qui peut indiquer le d’organiser des informations, de relier des informa- le problème. Un travail au brouillon est nécessaire mise relation entre avec les recherches scientifiques et son utilisation, sans être amené
thèmes de spécialité. plan à suivre, et mobilisez les notions vues en cours tions entre elles à partir des documents fournis, etc. pour analyser les documents, sélectionner les et le cours enseigné.  à le manipuler.

94 Le guide pratique Le guide pratique 95

 Crédits

génétique et évolution
Le brassage génétique et sa contribution à la diversité génétique
p. 6 gauche, DR, droite © Lézarts Création ; p. 7, DR ; p. 8, DR ; p. 9, © RDE.
Diversification génétique et diversification des êtres vivants
p. 12 © RDE ; p. 13 haut © RDE, bas, DR, chimpanzé © Marcel Schauer/ Fotolia ;
p. 14 colonne © Istockphoto/ Thinkstock, partie centrale © Lézarts Création ; p. 15 DR.
De la diversification des êtres vivants à l’évolution de la biodiversité
p. 18 colonne haut © RDE, colonne bas © Istockphoto/ Thinkstock,partie centrale © Lézarts Création ;
p. 19 partie centrale © RDE, colonne © Istockphoto/ Thinkstockp. 20 DR ;
p. 21 partie centrale DR, colonne © Istockphoto/ Thinkstock.
Un regard sur l’évolution de l’homme
p. 24 © RDE ; p. 25, DR ; p. 26 © RDE ;
Les relations entre organisation et mode de vie, résultat de l’évolution :
l’exemple de la vie fixée chez les plantes
p. 30 DR ; p. 31 DR ; p. 32 DR ; p. 33 DR ;

le domaine continental et sa dynamique

La caractérisation du domaine continental :
lithosphère continentale, reliefs et épaisseur crustale
p. 38 colonne et partie centrale droite © Lézarts Création, partie centrale gauche DR ; p. 39 partie centrale haut DR,
partie centrale bas et colonne © RDE ; p.40 DR.
Contexte de la formation des chaînes de montagnes et disparition des reliefs
p. 44 © Lézarts Création ; p. 45 partie centrale gauche © Lézarts Création, partie centrale droite DR, colonne © RDE ;
p.46 carte
© Lézarts Création, autres visuels DR ; p.47 © RDE
Le magmatisme en zone de subduction : uneproduction de nouveaux matériaux continentaux

© rue des écoles & Le Monde, 2013. Reproduction, diffusion et communication strictement interdites
p.50 partie centrale gauche DR, partie centrale droite © RDE ; p. 51 © Lézarts Création ;
p. 52 en haut © Lézarts Création, en bas © RDE

enjeux planétaires contemporains

 Géothermie et propriétés thermiques de la Terre
p. 56 DR ; p. 57 DR ; p. 58 gauche DR, droite © RDE
La plante domestiquée
p. 60 © Lézarts Création ; p.61 gauche DR, droite © RDE ; p. 62 © RDE

le maintien de l’intégrité de l’organisme :

quelques aspects de la réaction immunitaire
La réaction inflammatoire, un exemple de réponse innée
p. 66 haut et bas © Hemera/ Thinkstock ; p. 67 © RDE ; p. 69 DR
L’immunité adaptative, prolongement de l’immunité innée
p. 72 DR ; p. 73 haut DR, bas © Lézarts Création ; p. 74 © Istockphoto/ Thinkstock
Le phénotype immunitaire au cours de la vie
p. 79 haut DR, bas droite © Lézarts Création ; p. 80 © RDE

NEURONE ET fibre musculaire : la communication nerveuse

Le réflexe myotatique, un exemple de commande réflexe du muscle
p. 84 © Lézarts Création ; p. 85 haut © Lézarts Création, bas DR ; p. 86 © RDE 
Motricité volontaire et plasticité cérébrale
p. 88 © RDE ; p. 89 © RDE ; p. 90 © Hemera/ Thinkstock

le guide Pratique
p. 93 © iStockphoto ; p. 94 © Istockphoto/ Thinkstock ; p. 95 © Purestock/ Thinkstock
 Réviser son bac

HORS-SÉRIE
avec
Sciences de la vie et
de la Terre
x Term S
u veau s
No mme
gra l’essentiel du cours
pro 013
2 • Des fiches synthétiques
• Les points et définitions clés
• Les repères importants

DES sujets de bac

• Des questions types
• L’analyse des sujets
• Les raisonnements
• Les plans détaillés
• Les pièges à éviter

DES ARTICLES DU MONDE

• Des articles du Monde
en texte intégral
• Un accompagnement
pédagogique de chaque
article

un guide pratique

Hors-série Le Monde, avril 2013

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• La méthodologie
des épreuves
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