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    Le document présente un sujet d'histoire-géographie pour le brevet national du diplôme avec trois exercices portant sur l'Union européenne, la Première Guerre mondiale et la citoyenneté française.

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    sur 7

    DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

    SESSION 2020

    HISTOIRE-GÉOGRAPHIE
    ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE

    Série générale

    Durée de l’épreuve : 2 heures 50 points

    Dès que le sujet vous est remis, assurez-vous qu’il est complet.

    Ce sujet comporte 7 pages numérotées de la page 1/7 à la page 7/7.

    ATTENTION : l’annexe page 5/7 est à rendre avec la copie.

    L’utilisation du dictionnaire et de la calculatrice est interdite.

    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 1 sur 7


    Exercice 1. Analyser et comprendre des documents en géographie (20 points)

    GÉOGRAPHIE - L'Union européenne, un nouveau territoire d'appartenance

    Document 1 : Le réseau ferroviaire à grande vitesse dans l’Union européenne en 2014.

    Source : R. Woessner, L'Europe de la grande vitesse ferroviaire, diversités nationales et logiques


    métropolitaines, www.geoconfluences.fr, 2014.

    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 2 sur 7


    Document 2 : Le rôle des transports dans l’unité du territoire européen.

    La constitution d’un territoire européen est liée au dépassement du cadre national1 et à


    l’interconnexion des réseaux des différents pays, afin de faciliter la mobilité des personnes, mais
    également la circulation des flux de marchandises.
    Or, cette libre circulation va de pair avec l’instauration de l’espace Schengen et des accords
    européens sur l’abolition des barrières douanières. En outre, la question des transports est
    fondamentale parce que les infrastructures […] forment une juxtaposition2 de réseaux aux normes
    différentes, pouvant difficilement communiquer entre eux, ce qui est particulièrement vrai dans le
    domaine ferroviaire.
    Pour les citoyens, la possibilité de se déplacer facilement d’un pays à l’autre et de bénéficier
    d’infrastructures performantes est un point positif rapidement identifiable de la vie quotidienne. Cela
    permet également d’accroître les mobilités entre les différents pays et de faire ainsi advenir la
    conscience3 d’un espace européen partagé.

    Source : Éloïse Libourel, géographe, Le corridor ferroviaire méditerranéen : planification, politisation


    et territorialisation d’un projet d’aménagement. Université Paris-Est, 2015.

    Notes :
    1. Dépassement du cadre national : dépassement des frontières d’un pays.
    2. Juxtaposition : fait de placer des choses les unes à côté des autres, ici les réseaux de transports
    nationaux aux normes différentes.
    3. Faire advenir la conscience : développer le sentiment.

    Questions

    Document 1

    1- Citez deux pays frontaliers entre lesquels les échanges à grande vitesse sont faciles et deux
    pays frontaliers pour lesquels cela est plus difficile.

    2- Expliquez pourquoi on peut dire que le réseau à grande vitesse est déséquilibré à l’échelle de
    l’Union européenne.

    Document 2

    3- Identifiez dans le document ce que l’Union européenne met en œuvre pour favoriser la
    circulation et les mobilités.

    Documents 1 et 2

    4- Montrez quelles améliorations le développement du réseau de transport apporte à la vie des


    Européens (deux éléments de réponse attendus).

    5- Expliquez pourquoi le développement des lignes à grande vitesse permettrait de renforcer la


    « conscience d’un espace européen partagé ».

    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 3 sur 7


    Exercice 2. Maîtriser différents langages pour raisonner et utiliser des repères historiques
    (20 points)

    1- Développement construit

    HISTOIRE - L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales


    Rédigez un développement construit d’une vingtaine de lignes montrant que les civils et les militaires
    subissent des violences extrêmes pendant la Première Guerre mondiale. (15 points)

    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 4 sur 7


    Annexe à rendre en fin d’épreuve. Cette feuille doit être détachée du sujet et placée à l’intérieur de la copie.
    Ne pas inscrire de signe distinctif sur l’annexe (nom, signature…).

    2- Comprendre et pratiquer un autre langage ; utiliser des repères historiques. (5 points)

    HISTOIRE - L’Europe, un théâtre majeur des guerres totales

    A- Dans chaque cadre, indiquez les dates des repères historiques sur les pointillés.

    B- Reliez chaque repère à l’axe chronologique en représentant différemment les périodes et les évènements.

    La Première Guerre mondiale La victoire du Front Populaire


    aux élections législatives
    ….... - …….
    …….

    La Révolution russe La Deuxième Guerre mondiale

    ……. ….... - …….

    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 5 sur 7


    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 6 sur 7
    Exercice 3. Mobiliser des compétences relevant de l’enseignement moral et civique
    (10 points)

    Situation pratique : Devenir citoyen français.

    Document : Cérémonie d’accueil dans la citoyenneté française à la préfecture du Gard.

    Mardi 27 novembre 2018, le préfet du Gard a présidé une cérémonie d’accueil dans la nationalité
    française organisée dans les salons de la préfecture.
    44 Gardoises et Gardois, originaires de 19 pays différents, ont participé avec fierté et émotion à cet
    évènement, en présence de leur famille et de nombreux élus.
    Avant l’allocution du préfet, la projection du film « Devenir français », a rappelé les valeurs de la
    République française et les droits et devoirs de tous les citoyens français.
    Chaque récipiendaire1 a reçu des mains du préfet ou d’un élu de sa commune de résidence, les
    documents officiels de nationalité. Certains d’entre eux ont fait part à l’assemblée de leur parcours,
    de leur situation actuelle et de leur joie de devenir français.
    À cette occasion, 24 élèves ont assisté à la cérémonie suite à une visite de la préfecture.
    L’assemblée et les élèves ont ensuite chanté les premiers couplets de « La Marseillaise », écouté
    l’hymne européen, pour ensuite poser pour les photos souvenirs. La cérémonie s’est achevée par
    un moment de convivialité.
    Cette cérémonie permet d’accueillir de manière solennelle et chaleureuse dans la communauté
    nationale les personnes ayant acquis récemment la nationalité française, que ce soit par décret, en
    raison du mariage ou par déclaration auprès du tribunal d’instance pour les plus jeunes d’entre eux.

    Source : www.gard.gouv.fr, le 29/11/2018.

    Note :
    1. Récipiendaire : personne qui reçoit une distinction, un diplôme par exemple.

    Questions

    1- Montrez que cette cérémonie d’accueil est solennelle et marque l’entrée dans la citoyenneté
    française et européenne.

    2- Relevez dans le texte les façons d’accéder à la nationalité française pour des étrangers.
    3- Dans son allocution, le préfet « a rappelé les valeurs de la République française » : indiquez
    deux de ces valeurs.
    4- À partir de vos connaissances, citez un droit et un devoir que ces nouveaux citoyens partagent
    avec tous les autres citoyens français.
    5- Vous faites partie de la délégation des 24 élèves invités à cette cérémonie. Vous prononcez
    un discours de bienvenue aux nouveaux citoyens français. Écrivez un paragraphe d’une
    dizaine de lignes en expliquant ce que signifie devenir français.

    20GENHGEMCME1 DNB SÉRIE GÉNÉRALE Page 7 sur 7

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