MINISTÈRE DE LA FONCTION PUBL.

IQUE RÉPUBLIQUE DE CÔTE D’IVOIRE

-------------------- Union-Discipline-Travail
ÉCOLE NATIONALE D’ADMINISTRATION ------------
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EXERCICES CORRIGÉS DE RESUMÉ DE TEXTE ET SUGET D’ORDRE GÉNÉRAL

CYCLE SUPÉRIEUR, MOYEN SUPÉRIEUR ET MOYEN
AUX CONCOURS D’ENTRÉE À L’ENA
EN 2024
………………………
UNITÉ PÉDAGOGIQUE DE :
FRANÇAIS

EXERCICES CORRIGÉS
(RESUMÉ DE TEXTE ET SUGET D’ORDRE GÉNÉRAL)
 COMMENT DÉVELOPPER UNE CONSCIENCE ÉCOLOGIQUE ?
Deux de vos récents éditoriaux ont particulièrement retenu mon
attention. Ils touchaient en substance, à la nécessité de modifier nos
comportements en vue de l'émergence d’une conscience écologique collective
face aux périls grandissants qui menacent notre environnement. Le trouble que ce
phénomène suscite en nous en devient insoutenable parce que l’abandon de nos
déchets à la rue est souvent délibéré et procède d’un geste irresponsable voire
ignorant de ses conséquences.
Pour cela, vous préconisez, à juste titre, l'éducation comme l’une des
solutions pour nous permettre de changer de comportement et pour mettre fin à
ces pollutions urbaines qui sont notre lot quotidien. Je partage entièrement cet
avis. Mais la voie proposée n'est concevable qu'à la condition que notre système
éducatif et les parents d'élèves intègrent ce concept pour développer chez nos
enfants et petits-enfants, le réflexe de la protection de notre environnement en tant
que bien public à préserver dans l'intérêt de tous.
Il est vrai, la « morale écologique » pour emprunter à un concept récent,
peut s’acquérir à l'école et même à l'université puisque les indicateurs de
développement intègrent à présent la notion d'environnement après celle des
droits de l'homme, le tout étant placé sous le vocable de « développement
durable ». Mais faut-il attendre que nous soyons tous pénétrés de ces notions ?
Cela prendrait du temps et, comme on le sait, les comportements atypiques ont la
vie dure.
Le spectacle qu'offrent nos espaces urbains et nos villages est saisissant à
cet égard, qu'il est difficile d'ignorer le phénomène par notre indifférence aux
réalités de cette pollution. Ces réalités sont connues. Je n’en citerai ici qu’une :
les sachets en matière plastique une source majeure de pollution ! Ils ont investi
nos vies et dégradé nos paysages ; nos villages croulent sous des immondices dont
l'essentiel est constitué de ces matières qui dans nos vies obstruent nos égouts et
rendent nos espaces peu attractifs. Les éleveurs vivent dans la hantise de voir leurs
bovidés ingérer ces matières que l’on rencontre partout jusque dans les champs.
Tout notre environnement s’en trouve quasiment dégradé et nos lagunes autour
d'Abidjan en sont devenues les dépotoirs. Quel avenir réservons-nous à ces plans
d'eau exceptionnels qui font notre fierté !
Notre amour propre en prend un coup chaque fois qu'un visiteur de passage
observe horrifié, nos campagnes, nos rues jonchées de cette nuisance qui,
pourtant, serait facile à éradiquer si, comme vous le dites, chacun y mettait du
sien.
Ainsi donc, si l'éducation est déterminante, et à divers titres, irremplaçable
[...], il faut bien en convenir d’une perspective sur le long terme alors que le temps
presse.
Pour cela, ma préférence irait à des mesures de portée immédiate, du type
de celles prises au Ghana, au Rwanda et en Éthiopie, et qui tiennent lieu
d'exemples en matière de salubrité.
Dans ces pays, les mesures ont visé à tarir, sans une autre forme de procès,
les sources de pollution urbaines en interdisant sur l'étendue de leur territoire, la
production et parfois, la simple utilisation domestique des sachets en matière
plastique. Je suis convaincu que nous pouvons en faire autant et même davantage.
A l'instar de tous les pays potentiellement émergents, la Côte d'Ivoire qui
sort d’une longue crise est aujourd'hui, un État sous surveillance. Notre
gouvernance, nos agrégats économiques, les droits de l'homme, notre
environnement sont épiés par une kyrielle d'organismes officiels et privés qui vont
des ambassades au monde des affaires, aux institutions financières, aux
investisseurs, aux touristes et aux ONG. Rien n'échappe au contrôle sourcilleux
de ces milieux. Dans un tel contexte, nous aurions tout à gagner à projeter une
image conforme à nos ambitions légitimes de développement. Faire de nos villes
et villages des espaces agréables de vies à la netteté irréprochable n'est pas au-
dessus de nos forces. Et c'est sûrement le moins que chaque Ivoirien, pris
individuellement, puisse offrir à nos nombreux amis qui nous
observent.

Jean Marie KACOU Gervais, Fraternité Matin n° 14358 du vendredi

5 octobre 2012.

1- Résumez le texte en 150 mots, avec une marge de tolérance de plus ou moins 10%.
 Résumé sera compris entre 135 / 150 / 165 mots. (14pts)

P1 : Nous devons prendre conscience des conséquences néfastes de nos

comportements sur notre environnement

P2 et P3 : L’éducation peut être une solution à long terme, pourvu que les parents
d’élèves et les élèves intègrent la protection de l’environnement comme une
priorité dans leur comportement en vue de susciter une conscience écologique

P4, 5,6 : La pollution, à travers les sachets plastiques est présente partout en ville
comme au village, menaçant nos vies et celle des animaux domestiques, ternissant
ainsi l’image de notre pays

P7,8, 9 : : Des mesures urgentes doivent être prises à l’instar d’autres pays en
interdisant la production et la vente des sachet plastiques pour donner une bonne
image de notre pays et réaliser notre développement.
CORRIGE DU SUJET D’ORDRE GENERAL POUR LE CONCOURS DE
RECRUTEMENT DES ELEVES CONGOLAIS POUR L’ENTREE A LA
CNPS

Sujet : « L’éducation est un droit humain avec un immense pouvoir de

transformation. »

Que pensez-vous de cette affirmation de KOFFI Annan ?

Reformulation: L’éducation qui est quelque chose que tout le monde mérite ou
dont l’on doit bénéficier a une influence sur les individus. Mieux, elle a grande
capacité de changement, de mutation, positive ou négative sur les individus.

I- Thèse 1: L’éducation est un droit humain qui a une grande capacité

de changement positive car :
- L’éducation est le fondement de la démocratie et de la liberté : recevoir une
éducation publique de qualité est libérateur;
- Elle sélectionne les savoirs à transmettre par rapport à des enjeux politiques
(enseignement de l’Histoire de la Géographie) : elle apprend à connaître le
processus ayant amené des citoyens à s’engager dans la lutte émancipatrice,
c’est aussi réaliser l’importance de l’engagement des générations
antérieures au service de la liberté
- Elle est le fondement de la citoyenneté, du développement durable,
l’égalité filles/garçons ;
- L'éducation est un puissant facteur de changement : elle améliore la santé et
les moyens de subsistance, contribue à la stabilité sociale, professionnelle et
stimule la croissance économique à long terme ;

- Elle donne la garantie à chaque fille et chaque garçon de bénéficier d’une

formation de qualité nécessaire pour libérer son potentiel et lui assurer de
contribuer à la construction d'un monde meilleur ;
 - Lorsque l'accès à l'éducation et à l'apprentissage s'améliore, les effets
d'entraînement sur les communautés et les pays sont remarquables.

L’éducation est puissante : L’éducation a le pouvoir de changer le monde,

en permettant à chaque enfant d’avoir accès à l’apprentissage. Lorsque les
enfants vont à l’école, leur cerveau se développe, leur esprit se dilate et leur
conscience s’éveille (leurs yeux s’ouvrent).

L’éducation est le premier pas vers la compréhension interculturelle.

Géographie, histoire, études sociales, sont autant de sujets abordés dans les écoles
du monde entier. Plus nous comprenons le monde, plus nous disposons
d’informations à la portée de la main, plus grandes sont nos chances de voir à quoi
ressemble la vie de «l’autre».

L’éducation renforce la confiance en soi et envers les autres. Lorsque les

enfants apprennent à lire et à écrire, ils deviennent confiants dans leur capacité à
réussir. Chaque question à laquelle ils répondent correctement renforce leurs
capacités et leur confiance en eux-mêmes.

L’éducation lutte contre la pauvreté. Avec l’éducation vient l’opportunité,

surtout les opportunités d’emploi. L’enseignement supérieur prépare les enfants à
une gamme plus large d’emplois et de professions, leur donnant ainsi la possibilité
de changer le cycle de la pauvreté dans leur famille.

L’éducation favorise un mode de vie sain. Les enfants sont initiés aux concepts
nutritionnels à l’école, ils sont encouragés à être actifs et commencent à
comprendre l’importance du bien-être, de la qualité de l’environnement ;

L’éducation favorise la prise de décision et la pensée critique. Les enfants qui

fréquentent l’école apprennent les valeurs, la morale et les moyens de résoudre
les problèmes. Avec la capacité de prendre des décisions importantes et
d’envisager toutes les possibilités, les enfants auront sans aucun doute plus de
succès dans leur vie personnelle et professionnelle.

L’éducation contribue au développement des compétences interpersonnelles.

L’école est la première occasion structurée pour les enfants de créer des liens avec
d’autres enfants de leur âge, avec des règles et des directives pour agir
correctement et se respecter mutuellement ;

L’éducation développe des compétences professionnelles. Plus vous en

apprendrez, plus vous gagnerez de compétences. À mesure que nous apprenons,
nous commençons à innover, à initier et à considérer toutes les opportunités
professionnelles qui se présentent à nous.

L’éducation forge le caractère. La fréquentation de l’école nous aide à

apprendre qui nous sommes, en quoi nous croyons et quel rôle nous jouons dans
le monde. Ce sens de soi est essentiel à la croissance personnelle.

L’éducation peut changer l’avenir. Aller à l’école n’a pas seulement un impact
sur l’avenir des enfants, mais sur l’avenir de leurs familles, de leurs amis et de
leurs communautés. Au fur et à mesure que plus d’enfants sont éduqués, le monde
devient un endroit plus lumineux.
- du développement humain durable
- Elle sélectionne les savoirs à transmettre par rapport à des enjeux
économiques
- L’école offre des chances d’employabilité et de réussite professionnelle.
- la fraternité
-l’éducation publique a un pouvoir incomparable dans la lutte contre les
Inégalités sociales
- l’éducation publique a un pouvoir incomparable dans la promotion de la
cohésion sociale.
- le du vivre-ensemble
- à l’école, les élèves apprennent à se décentrer de leur vécu.
- à l’école différents milieux se côtoient
- L’école participe aussi au travail de mémoire, en enseignant notre Histoire
- .Elle met en avant un socle commun et nous rapproche les uns des autres,
- La mixité sociale pour lutter contre l’entre-soi.
- une éducation publique de qualité pour toutes et tous peut constituer un outil
puissant pour promouvoir l’égalité ;
- Recevoir une éducation de qualité augmente les chances de percevoir des
revenus plus élevés et de se tirer du piège de la pauvreté.
- La mobilité sociale, c’est-à-dire la possibilité pour les enfants de familles
pauvres de gagner plus que leurs parents à l’âge adulte, est intimement liée
à la disponibilité de l’éducation.
- Création d’une société plus unie. Les écoles peuvent être des lieux où il est
possible pour les enfants de familles pauvres et riches de devenir amis, et de
briser ainsi les barrières créées par les inégalités. Elles peuvent changer les
règles qui perpétuent les inégalités économiques dans nos sociétés et donner
à nos enfants tous les outils dont ils ont besoin pour se lancer dans la vie
active et construire des sociétés plus équitables.
- Une éducation de qualité a le pouvoir de promouvoir l’égalité entre les
femmes et les hommes.
- L’éducation peut participer à éliminer les injustices auxquelles les femmes
font face en matière de salaire, de pauvreté, d’autonomie ;
- Elle peut améliorer du tout au tout la santé des femmes et des enfants.
- Elle permet de découvrir des cultures, l’élévation du niveau de connaissance
des élèves.
II- Antithèse : L’éducation est droit humain qui a une grande capacité de
changement négatif car l’éducation est le fondement de :
- la domination du maitre
-l’hégémonie de celui dont on emprunte la forme d’éducation
- l’égoïsme et à l’individualisme
- l’éducation stricte prive l’enfant de la possibilité d’internaliser l’autodiscipline
- les enfants élevés avec une discipline stricte ont tendance à se rebeller en
grandissant
- à l’école, la course aux diplômes focalise de fortes tensions, fait l’objet d’une
compétition exacerbée
- l’école produit des vainqueurs et des vaincus, et une mésestime de soi.
- le système éducatif est voué à la compétition et accentue les inégalités
sociales
- Un système d’éducation hautement inégalitaire peut aussi exacerber les
disparités au sein de la société.
- L’éducation restant conditionnée par la classe sociale, les moyens financiers, les
origines, le genre et bien d’autres facteurs de privilège et d’exclusion, les
inégalités se maintiennent.
- l’acculturation

- l’aliénation

- la dépersonnalisation.
III- SYNTHESE : LES CONDITIONS POUR QUE L’EDUCATION SOIT
TOUJOURS UN DROIT HUMAIN AVEC UN POUVOIR DE
TRANSFORMATION POSITIVE.
- L’école ne doit être un sanctuaire fermé sur le monde
- Elle doit permettre aux élèves de s’inscrire dans des projets de partenariats
locaux, ouvrir des perspectives, encourager la mobilité géographique,
intellectuelle, pour avoir une jeunesse dotée d’une vraie ouverture d’esprit
- Favoriser l’égalité des chances
- une éducation équitable et de qualité est crucial pour lutter contre les
inégalités économiques et les inégalités de genre
- l’éducation doit être de bonne qualité et équitable.
- Elle doit être gratuite, universelle, suffisamment financée et les enseignant-
e-s doivent pouvoir compter sur le soutien adéquat.
- Elle doit par ailleurs être soumise à une supervision publique
- Investissement dans les enseignant-e-s. La présence de professeur-e-s
autonomes et pleinement qualifié-e-s est la condition la plus importante à
un système éducatif de qualité30. Les enseignant-e-s du secteur public, dont
la majorité sont des femmes dans la plupart des régions, sont souvent sous
payé-e-s, ne reçoivent aucun soutien et sont considéré-e-s
- Exclusivité. L’éducation et l’enseignement doivent prendre en charge les
besoins d’apprentissage uniques de tous les élèves et répondre aux besoins
des enfants ayant accumulé un retard scolaire ou ayant été tenus à l’écart du
système éducatif, dont les enfants handicapés ou issus de minorités, de
groupes marginalisés ou des familles les plus pauvres, ou encore les enfants
non scolarisés.
- Pertinence. Le programme scolaire est un élément essentiel pour que
l’éducation ait un impact maximal sur la réduction des inégalités. Les cours
doivent être dispensés dans la langue locale et à un rythme qui permette à
tous les enfants, et pas seulement aux meilleur-e-s élèves, de suivre. Le
 programme doit interroger les attitudes traditionnelles vis-à-vis de l’égalité
entre les genres et éveiller l’esprit critique des enfants.
- Recevabilité envers les familles et les citoyen-ne-s. Pour être performant,
un système d’éducation doit être soumis à des mécanismes de suivi publics,
qui permettront de savoir comment fonctionne chaque école et de veiller à
ce qu’elles rendent des comptes aux personnes qu’elles servent.
- Pour une éducation publique équitable et de qualité qui combat les inégalités
de genre et économiques, les responsables politiques doivent adopter les
objectifs suivants :
1. Mettre en place une éducation gratuite et universelle, de la maternelle au
secondaire
• Dresser des plans pour proposer des services d’éducation gratuits,
équitables et de qualité pendant 12 ans, de la primaire au secondaire, comme
définit par l’ODD 4 sur l’éducation.
• Abolir les frais scolaires, dont les frais informels, à tous les niveaux, pour
que l’éducation secondaire devienne progressivement gratuite. Cela doit
faire l’objet d’une planification minutieuse, afin de ne pas affecter la qualité
de l’enseignement. Généraliser progressivement l’accès à un an minimum
d’éducation gratuite de qualité.
• Soutenir les personnes les plus démunies, les minorités et les enfants
handicapés pour leur donner plus de chances de rester scolarisés et
d’apprendre.
• Soutenir les filles pauvres et vulnérables pour leur permettre d’aller à
l’école et d’y rester.

REMARQUE : Les différentes idées peuvent être organisées sous les angles :
politique, économique, social, culturel, scientifique, etc.