DRH/DF

Instituts Supérieurs des Professions

Infirmières et Techniques de Santé

Master pratique avancée en oncologie e

Guide de stage

Janvier 2024

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DRH/DF

Introduction :

Le stage permet en pratique avancée de mobiliser et de développer de nouvelles compétences et

de mettre en pratique les bagages théoriques appris durant les cours suivis. Il est conçu comme

un complément de la formation facilitant l’apprentissage de nouvelles connaissances

spécifiques. Véritable atout professionnel, le stage joue un rôle important dans l’expérience

acquise en situation de travail car il offre aux étudiants l’opportunité de confronter directement

les techniques et les savoirs acquis en formation à la réalité du terrain.

Pendant le temps de stage l’étudiant se forme en réalisant des activités au sein des équipes

professionnelles. Les savoirs théoriques, techniques, organisationnels et relationnels utilisés

dans les activités sont mis en évidence par les professionnels qui encadrent le stagiaire et par

les formateurs dans les rencontres qui précèdent et suivent la mise en stage des étudiants.

Ainsi, les stages sont à la fois des lieux d’intégration des connaissances construites par

l’étudiant et des lieux d’acquisition de nouvelles connaissances par la voie de l’observation, de

la contribution aux soins, de la prise en charge des personnes, de la participation aux réflexions

menées en équipe et par l’utilisation des savoirs dans la résolution des situations.

Le stage doit permettre aux étudiants :

 D’acquérir une posture réflexive, en questionnant la pratique avec l’aide
des professionnels.
 D’exercer son jugement et ses habiletés gestuelles.
 De centrer son écoute sur la personne soignée et proposer des soins de qualité.
 De prendre progressivement des initiatives et des responsabilités.
 De reconnaître et canaliser ses émotions et les utiliser avec la distance
professionnelle nécessaire.
 De mesurer ses acquisitions dans chacune des compétences.
 De confronter ses idées, ses opinions et ses manières de faire à celle de professionnels
et d’autres étudiants.
Ce guide de stage détermine les compétences à développer par les étudiants et qui sont visées

par la formation. Il définit les grandes lignes d’orientation de réalisation des activités prévues

dans le descriptif du stage de la filière Master en pratique avancée en oncologie et soins

palliatifs.
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1) Compétences :
Savoir :
 Acquérir des connaissances de référence nécessaires à la pratique infirmière et
aux thérapies délivrées aux malades atteints d’un cancer.
 Éduquer et soutenir la promotion de la santé et encourager la santé et le bien-
être des malades du cancer.
 Recueillir et analyser différentes informations et sources de données pour
faciliter le choix du malade en fonction du diagnostic.
Savoir-faire :
 Mettre en œuvre un éventail de compétences en soins infirmiers, de matériel de
soins, d’interventions/ activités pour fournir des soins de qualité dans le cadre
d’une thérapie contre le cancer.
 Gérer les symptômes et délivrer des soins de soutien pour améliorer la qualité
de vie des personnes atteintes d’un cancer.
Savoir être :
 Adapter son propre rôle aux besoins réels de la population.
 Faire preuve d’un comportement tolérant et impartial dans la pratique des soins.
 Reconnaître ses propres comportements, valeurs et croyances ainsi que ceux de
la société face à un diagnostic d’un cancer.
 Communiquer les différents rôles, responsabilités et fonctions d’un(e)
infirmier(e) spécialisé(e) en oncologie et être capable de répondre de manière
efficace aux besoins individuels et à ceux de la société.

2) Objectifs :
 Développer les connaissances, les capacités et les compétences professionnelles des
infirmier(e)s en oncologie afin d’améliorer les soins délivrés aux personnes atteintes de
cancer.
 Renforcer le rôle des infirmier(e)s afin de les impliquer, au sein d’une équipe
interdisciplinaire spécialisée en oncologie, dans le travail de recherche, dans la gestion
et dans l’apprentissage clinique.
3) Approche pédagogique :
Le stage est prévu conformément à une stratégie de formation graduelle en termes d’exercice
des compétences inhérentes à la profession infirmière en Oncologie et Soins Palliatifs dans
les différentes situations et milieux de pratique. De ce fait, les étudiants au cours du stage
sont sollicités à adopter un apprentissage actif basé sur une démarche qui favorise la
réflexion dans l’action et l’action dans la réflexion, en se référant à leur expérience et acquis
antérieurs dans

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un cadre d’autonomie, de responsabilité et de partage. Les encadrants doivent aider les

étudiants à s’inscrire dans cette démarche d’analyse réflexive dans leur activité
professionnelle.
4) Encadrement :
En se référant aux descriptifs des modules de stage, l’encadrement est assuré selon deux
approches :

 Encadrement par le staff pédagogique de la filière Master Spécialisé en Pratique

avancée en Oncologie et Soins Palliatifs, relevant de l’institut supérieur des
professions infirmières et techniques de santé (ISPIT), en ce qui concerne tous
les aspects méthodologiques.
 Co-Encadrement sur les sites de stages par des professionnels du milieu
hospitalier et de soin en ce qui concerne les aspects scientifiques et techniques de
la profession.

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5) Les composantes du stage :
Module 11 : Stage en oncologie générale

Evaluation /
Lieu Durée Objectifs Activités Validation du
stage
Services 15 jours -Analyser comment les comportements, les -Émettre une évaluation holistique qui prenne - Examen pratique de
d’oncologie (120 valeurs et les convictions par rapport à un cancer en considération les facteurs physiques, fin de semestre :
générale heures) influencent les soins que les malades cancéreux sociaux, culturels, psychologiques, spirituels et 75%
S2 et leurs familles reçoivent. environnementaux de la maladie. - Contrôles continus :
-Analyser les différentes situations dans lesquelles -Recueillir et analyser différentes informations 25 %: Réalisation de
les soins en oncologie sont fournis. et sources de données pour faciliter le choix du techniques de soins,
-Démonter le respect des sensibilités culturelles de malade en fonction du diagnostic. épreuves pratiques,
chaque malade atteint du cancer et de sa famille. -Effectuer un raisonnement clinique. …
-Souligner les principes des soins infirmiers en -Identifier la classification des diagnostics - Le module est
oncologie et décrire comment les soins sont infirmiers. validé si la note
organisés tout au long de la maladie. -Elaborer et mettre en œuvre au moins une obtenue est
-Appliquer les connaissances de référence en démarche de soins. supérieure ou égale
biologie à la pratique infirmière et aux thérapies -Elaborer un chemin clinique. à 10 sur 20.
délivrées aux malades atteints d’un cancer. -Utiliser un cadre d’analyse pour l’étude d’un
-Développer des compétences en matière de prise cas de dilemme éthique.
en charge soignante des patients atteints du -Intégrer la dimension éthique dans la prise de
cancer. décision.
-Maitriser les gestes techniques relatifs au -Préparer une poche de perfusion (sanguine) en
traitement des cancers. respectant les règles d'hygiène et de sécurité.
-Développer les capacités communicationnelles -Installer une pompe avec réglage de débits
adaptées au contexte d’oncologie pour une chimiothérapie.
-Maitriser l’administration des thérapies contre le -Surveillance des constantes, et particulièrement
cancer. de la T°C (pour le risque d'Aplasie)
-Appliquer les principes d’une approche holistique -Adopter les précautions à prendre avant toute
en oncologie.

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 pose de chimiothérapie (contrôle biologie et
clinique effectué par le médecin).
-Poser une aiguille de Huber (Ex : gripper) en
respectant les règles d'hygiène, de confort, de
sécurité et d'ergonomie.
-Entretenir une relation authentique et de
confiance avec le patient et sa famille, tout en
respectant le secret professionnel.
-Assister à une consultation d'annonce
infirmière et prendre en charge le patient, à son
arrivée, dès sa première cure.
-Evaluer la douleur et connaître les
thérapeutiques en liens (efficacité, effets
secondaires, etc.).
-Savoir réagir, alerter et où se trouve le chariot
d'urgence en cas d'urgence vitale.
-Poser une perfusion, réaliser le calcul de dose,
connaitre les effets attendus.

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 Module 12 : Dépistage précoce du cancer

Evaluation /
Lieu Durée Objectifs Activités Validation du
stage
Les Services et 15 jours - Maitriser les techniques de - Aider les malades à comprendre les caractéristiques et le - Examen
structures de (120 dépistage précoce du cancer. diagnostic du cancer dont ils sont atteints. pratique de fin
dépistage du heures) - Développer des capacités de - Faire preuve de jugement clinique judicieux et de capacités de de semestre :
cancer. S2 raisonnement dans l’interprétation de l’état de santé du malade. 75%
sensibilisation des patients
- Identifier les causes, les signaux et les symptômes communs
en matière de dépistage d’un cancer.
- Contrôles
précoce du cancer. - Donner priorité aux problèmes de santé et fournir des soins continus : 25 %:
- Expliquer comment d’urgence efficaces ou orienter le malade vers d’autres services Exposés,
l’identification et le spécialisés. épreuves
dépistage précoce peuvent - Réfléchir et avoir un jugement critique sur sa propre façon de pratiques,…
influencer la morbidité. pratiquer. - Le module est
1. Détection précoce du cancer du sein : validé si la note
 Information de la patiente sur l’intérêt et l’importance du obtenue est
dépistage du cancer du sein.
supérieure ou
 Orientation de la patiente vers la salle d’examen.
 Notification de toutes les informations concernant la égale à 10 sur
participante, les données de l’interrogatoire, les données de 20.
l’examen ainsi que la conclusion sur les supports destinés à
cet effet.
 Anamnèse à la recherche des facteurs de risque.
 Examen clinique des seins :
Inspection :
- Apprécier le volume des seins, leur symétrie et noter les signes
inflammatoires et les modifications du mamelon et de l’aréole.
- Rechercher systématiquement toutes modifications des contours du
sein telles : une rétraction discrète (fossette ou ride) ou massive
(glande mammaire totalement fixée et rétractée sur le muscle
pectoral) ; une saillie ou une modification des contours du sein en cas
de tumeur superficielle ; une ulcération.

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 Palpation :
- Palpation des seins et des aires ganglionnaires.
- Palpation des seins doit être douce, précise, méthodique et
comparative.
 Préparation de la patiente pour :
- La mammographie par un appareil de mammographie
conventionnel ou numérisé.
- L’échographie mammaire par un échographe muni d’une sonde
mammaire.
- La cytologie (Cytoponction + cytologie de l’écoulement).
- La micro biopsie.
2. Détection précoce du col de l’Utérus :
 Information de la patiente sur l’intérêt et l’importance du
dépistage du cancer du col.
 Orientation de la patiente vers la salle d’examen.
 Notification de toutes les informations concernant la participante,
les données de l’interrogatoire, les données de l’examen ainsi
que la conclusion sur les supports destinés à cet effet.
 Interrogatoire à la recherche des facteurs de risque,
 Réalisation de l’examen IVA :
- Mettre la patiente en position gynécologique
- Examen à l’œil nu moyennant une source de lumière
adéquate.
- Mise en place d’un spéculum.
- Nettoyage soigneux du col utérin à l’aide du coton et du
sérum physiologique.
- Inspection du col à la recherche d’une rougeur, d’un polype,
des oeufs de Naboth ou d’une leucoplasie.
- Badigeonnage du col utérin avec de l’acide acétique à 5%
préalablement préparé, l’inspection du col se fera après un
temps d’attente d’une minute.
- Compléter L’examen gynécologique par l’inspection du
vagin et par un toucher vaginal à la recherche d’autres
lésions.
- Notifier toutes les informations concernant la participante et
le résultat de l’IVA sur les supports destinés à cet effet.
3. Participer à la détection précoce d’autres cancers.

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 Module 17 : Stage en soins palliatifs

Evaluation /
Lieu Durée Objectifs Activités
Validation du stage
Services et 15 jours - Appliquer les principes des soins - Identifier les besoins psychologiques, sociaux et - Examen pratique de
Structures de (120 palliatifs dans la prise en charge spirituels du patient et sa famille et définir le type fin de semestre : 75%
soins palliatifs heures) des patients atteins de cancer. d’intervention. - Contrôles continus :
S3 - Maitriser l’intervention de - Élaborer des stratégies de prise en charge émotionnelle 25 %: Exposés,
l’infirmier dans la prise en charge du patient en phase terminale et sa famille. épreuves pratiques,…
de la douleur. - Utiliser de façon efficace la voie sous cutanée dans le - Le module est validé
maintien du patient à domicile. si la note obtenue est
- Mettre en œuvre et évaluer les effets d’une sédation supérieure ou égale à
pour un patient atteint d’une maladie létale. 10 sur 20.
- Pratiquer l’intervention de l’infirmier dans la prise en
charge des grands symptômes en soins palliatifs.
- Émettre une évaluation holistique qui prenne en
considération les facteurs physiques, sociaux, culturels,
psychologiques, spirituels et environnementaux de la
maladie.
- Évaluer systématiquement (en utilisant les outils
appropriés) l’état du malade et de sa famille.
- Aider les malades à comprendre les caractéristiques et
le diagnostic du cancer dont ils sont atteints.
- Faire preuve de jugement clinique judicieux et de
capacités de raisonnement dans l’interprétation de l’état
de santé du malade.
- Appliquer les techniques d’évaluation et de prise en
charge de la douleur.
- Assurer une prise en charge holistique d’un patient en
soins palliatifs.

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 Module 18 : STAGE en oncologie pédiatrique / oncologie gynécologique

Evaluation / Validation du
Lieu Durée Objectifs Activités
stage
Services et Structures 15 jours - Prendre en charge des - Faire preuve d’un comportement - Examen pratique de fin de
d’oncologie pédiatrique / (120 femmes atteintes de holistique en assistant le malade semestre : 75%
oncologie gynécologique heures) cancer durant les thérapies contre le cancer,
S3 - Prendre en charge les durant les soins palliatifs et envers les - Contrôles continus : 25 %:
enfants atteints de malades en phase terminale Exposés, épreuves pratiques,…
cancers et leurs familles - Rédiger et fournir un plan d’action
basé sur des preuves scientifiques ou - Le module est validé si la note
sur des standards de soins. obtenue est supérieure ou égale
- Évaluer l’impact de la « Cohabitation à 10 sur 20.
» avec le cancer sur l’état de santé ou
sur la maladie de la personne et de sa
famille.
- Permettre aux malades atteints du
cancer et à leurs proches d’exprimer
leurs inquiétudes et leurs peurs, réagir
de façon adéquate,
- Reconnaître les signes d’anxiété, de
stress et de dépression.
- Réussir à collaborer de façon efficace
avec les autres membres de l’équipe
multidisciplinaire et des autres
associations, telles que les associations
de proches ou de bénévoles.
- Utiliser les stratégies de soutien et les
interventions déjà existantes pour les
malades ayant des besoins complexes.
- Évaluer les risques pour la santé des
substances cancérogènes et encourager

1
 la prise de conscience des symptômes
du cancer.
- Appliquer les connaissances de
référence aux soins infirmiers utilisés
pour limiter les effets secondaires et la
toxicité des traitements anticancéreux.
- Utiliser un éventail de compétences en
soins infirmiers, de matériel de soins,
d’interventions/ activités pour fournir
des soins de qualité dans le cadre
d’une thérapie contre le cancer. Par
exemple :
 Administrer en toute sécurité
des médicaments cytotoxiques
et d’autres thérapies
 Appliquer les principes de
protection de la santé et de
sécurité tels que la
radioprotection durant la
radiothérapie, l’évacuation des
déchets cytotoxiques, le contrôle
des infections et les procédures
d’urgence essentielles
 Promouvoir chez les malades la
prise de conscience des effets
secondaires potentiels des
traitements.
- Évaluer les risques et s’engager
activement dans la promotion du bien-
être et de la sécurité.
- S’assurer que les critères de qualité
soient respectés
- Appliquer les principes d’éthique et
d’ordre juridique aux problèmes

1
 complexes rencontrés dans le cadre de
la prise en charge des personnes
atteintes d’un cancer.
- Éduquer, guider et aider le personnel
plus jeune dans la profession.
- Distribuer, coordonner, superviser et
évaluer le travail des équipes et des
individus.
- Utiliser un ensemble de techniques de
communication pour promouvoir le
bien-être du malade. Par exemple :
 Faire preuve de capacité
d’orientation
 Adopter un comportement
positif et battant
- Assurer la défense des droits du
malade du cancer.
- Évaluer les besoins progressifs et
évolutifs en matière d’éducation du
malade, de ses proches et de la
famille.
- Émettre un jugement critique,
analyser, interpréter et résumer
différentes informations pour une
Pratique factuelle (evidence-based
practice / EBP).
- Utiliser des preuves scientifiques ainsi
que la recherche pour mettre en place
la pratique des soins infirmiers en
oncologie.

1
 Stage d’intégration / PFE :

Evaluation /
Lieu Durée Objectifs Activités
Validation du stage

Milieu Un semestre à hauteur de - Développer les compétences nécessaires pour - Prise en charge des patients - Mise en situation

hospitalier et 300 heures équivalentes la prise en charge soignante globale et atteints du cancer. pratique : 50%.

de soins à 6 modules. intégrée des patients atteints du cancer. - Participation à la détection - Elaboration d’un

précoce des cancers. mémoire de fin

- Contribuer, à travers la recherche - Sensibilisation et éducation d’études et

scientifique, au renforcement des des patients en matière de soutenance devant

connaissances en matière de prise en charge prévention du cancer. un jury : 50%.

des patients en oncologie. - Le module est validé

si la note obtenue est

supérieure ou égale

10 sur 20.

1
 6) Procédures d’organisation du stage au sein de la structure accueillante :

a. Modalité d’accompagnement du stage :

- Les encadrants relevant de la filière Master Spécialisé en Pratique avancée en Oncologie et Soins Palliatifs ont la responsabilité
d’accompagner les étudiants dans les aspects méthodologiques et organisationnels en rapport avec la planification, la mise en œuvre et
l’évaluation des activités de stage et en assurer la supervision.

- Pour les co- encadrants en milieu professionnel ou encadrants cliniques, le dispositif d’accompagnement consiste à partager avec les
étudiants les aspects scientifiques et techniques de la profession en matière de Pratique avancée en Oncologie et Soins Palliatifs.
b. Rencontres prévues pour le stage :

Les rencontres sont organisées par la Direction Chargée des Etudes en collaboration avec le staff pédagogique du Master relevant de l’ISPITS et
le cas échéant, les encadrants cliniques. Pour chaque terrain de stage :

- Une rencontre préliminaire de préparation est prévue avant le départ en stage pour préparer les étudiants à travers :

 Présentation des objectifs de stage ;

 Clarification et discussion du déroulement de stage ;

 Présentation des outils et grilles de validation et d’évaluation du stage.

 Mise à la disposition des étudiants du guide de stage pratique.

- Une seconde rencontre à mi-chemin est organisée pour suivre la progression de l’apprentissage clinique et déterminer les éventuelles
difficultés.
- Au terme du stage, une troisième rencontre est réservée au feed-back final pendant laquelle les étudiants sont sollicités à s’exprimer sur le
déroulement, les conditions de réalisation et contraintes rencontrées au cours du stage.

1
 7) Rôle de l’encadrant clinique :
- Favoriser l'intégration de l’étudiant en leur présentant l'organisation et le fonctionnement de la structure.

- Mettre à disposition de l’étudiant les moyens matériels nécessaires à la bonne réalisation des activités de stage.
- Faciliter l'accès aux informations nécessaires.

- Permettre à l’étudiant de développer des compétences professionnelles et techniques nécessaires à sa pratique avancée.
- Au terme du stage, l’encadrant clinique renseigne, signe et partage la fiche d’appréciation avec la coordination de la filière.

8) Rôle de l’étudiant :
L’étudiant est sensé réaliser son stage conformément aux objectifs assignés dans le présent guide de façon concertée avec les responsables
d’encadrement. Toutefois, il semble utile de répondre aux exigences des partenaires du stage citées ci-dessous :
- Vis-à-vis de la structure accueillante :

 Respecter l’organisation de travail et se considérer comme membre de l’équipe (en ce qui concerne l’horaire de travail,
l’assiduité, les exigences de confidentialité, de neutralité et de discrétion, le respect du règlement intérieur).
 Etre disponible pour les activités qui lui seront confiées tout au long du stage.

 Faire preuve d’autonomie dans ses apprentissages.

- Vis-à-vis des responsables d’encadrement :

 Respecter les consignes et les orientations des responsables d’encadrement.

 Entretenir des contacts réguliers avec les responsables d’encadrement pour les informer de l’acheminement et de la progression
du stage.

 Prendre en considération les orientations émises lors des feed-back.

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Instruments de stage

1
 Coordonnées de l’étudiant et des responsables d’encadrement

Nom Prénom de l’étudiant :…………………………………………………………

Promotion :…………………………………………………………………………….

Année universitaire……………………………………………………………………

N° téléphone :………………………………………………………………………….

E mail :…………………………………………………………………………………

Nom et prénom de l’encadrant :…………………………………………………….

Structure : …………………………………………………………………………….

N° téléphone :…………………………………………………………………………

E MAIL :……………………………………………………………………………..

Nom et prénom de co-encadrant :………………………………………………….

Structure :…………………………………………………………………………….

N° téléphone :…………………………………………………………………………

E-mail :……………………………………………………………………………….

ISPITS :………………………………………………………………………………

1
 Tableau de bord
Planification et réalisation des activités
L’activité :

CIBLER PLANIFIER REALISER ÉVALUER

Compétence/objectifs

Niveau de
Notes personnelles satisfaction

Portefeuille
professionne
Échéancier
de l’activité

Très faible
Description des

Très bon
Faible
activités Manifestations de la

Bo
Apprentissages

n
compétence

l
significatifs

1
N.B : notes d’utilisation du tableau de bord

Les apprentissages significatifs

 Après avoir identifié la ou les compétences professionnelles visées lors d’une activité d’apprentissage, il convient de consigner les
apprentissages réalisés pour améliorer vos compétences.
 Un apprentissage significatif fait référence à un savoir, c’est-à-dire une information, une notion, une connaissance, un comportement, une
habileté, une attitude ou un processus qui vient répondre à un besoin.
 Pour vous aider à faire ressortir les apprentissages significatifs, en lien avec la compétence ciblée, il vous est proposé de :
• Prendre quelques instants pour réfléchir à l’activité d’apprentissage qui a été réalisée.
• Déterminer si vous avez fait des apprentissages significatifs, en lien avec ce que vous désiriez développer.
• Inscrire vos apprentissages dans votre rapport de stage.

Les manifestations des compétences

Résultant des apprentissages réalisés, les manifestations des compétences doivent être consignées dans votre rapport de stage ou autre moyen de
notification des activités de stage.
 Au fil de temps, dans la mesure où le choix des activités aura réellement permis le développement des compétences, vous constaterez de
nombreuses actions en lien avec celles-ci. Ce sont les manifestations de compétences.
 Pour établir une relation entre les compétences ciblées et les manifestations de ces compétences dans la pratique professionnelle, vous
devez inscrire dans le document les actions, gestes ou attitudes qui démontrent une utilisation pratique des savoirs acquis lors de
L’activité d’apprentissage.

1
 Grille de validation des stages au …….

Cibles d’apprentissage Activités Réalisée Non Appréciation *

réalisée 0 0.25 0.50 0.75 1

Appréciations :
…………………./ 20 ……………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………

2
 Grille d’appréciation des aptitudes/attitudes de
l’étudiant
- Nom et Prénom de l’étudiant :………………………………..
- Année universitaire : …………………………………………..

APTITUDES/ATTITUDES APPRECIATION * OBSERVATION /

0.50 1 1.5 2 COMMENTAIRE
Personnalité de l’étudiant
(tenue vestimentaire, uniforme,...)

Facilité d’intégration / adaptation

à l’organisation et aux situations
Ponctualité /assiduité :
Horaires de travail, absentéisme
Rigueur méthodologique :
Capacité d’identifier des
problèmes Capacité de proposer
des solutions Argumentations
pertinentes
Gestion du temps :
Réalise le travail demandé dans les
délais demandés, établit ses
priorités
Efficience :
Fiabilité du travail réalisé, efficacité
Réalisation des cibles
d’apprentissage/ Utilisation adéquate
des ressources
disponibles
Initiative, implication :
Capacité de solliciter,
vivacité,
dynamisme
Relations interpersonnelles :
Esprit de coopération, échange
Etablissement du réseau de contacts,
écoute active, relations
harmonieuses
Maîtrise de soi, auto-contrôle
Travail d’équipe :
Contribution constructive,
objectifs communs, réceptivité
aux conseils
Capacité d’argumentation
justifie sa pratique en
fonction d’arguments
scientifique ou
éthiques.
APPRECIATIONS GENERALES :
…………../20
…………………………………………………………………………………………
…………………………….
………………………………………………………………………………

2
 ……
……
……
……
……
……
…..
Signature de
l’étudiant

Signature
des
encadrants

2
 Appréciations du stage par l’étudiant(e)

- Nom et Prénom de l’étudiant :………………………………….

- Année universitaire :………………………………………..
- Période : Du…………………Au……………………………….
Critères d’appréciation Pas du Faiblement satisfait Très
tout satisfait satisfait
satisfait
Accueil et information.
Partage et discussion des cibles d’apprentissage avec les
responsables d’encadrement.

Planification des activités de stage en concertation avec les

responsables d’encadrement.

Mise à disposition des ressources nécessaires à la réalisation

des activités de stage.

Accès à l’ensemble des informations nécessaires.

Collaboration de l’équipe de la structure de stage.

Participation et implication aux activités organisées

au sein de la structure.

Qualité d’accompagnement des responsables d’encadrement.

Acquisition des nouvelles connaissances.

Evaluation régulière des activités réalisées.

Rencontre d’évaluation à mi-chemin.

Temps alloué au stage.

Remarques / suggestions :
…..................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Signature de l’étudiant
…………………………………
…………………………………

2
 Table des matières

Introduction................................................................................................................................2

1) Compétences.....................................................................................................................3

2) Objectifs............................................................................................................................3

3) Approche pédagogique.....................................................................................................3

4) Encadrement.....................................................................................................................4

5) Les composantes du stage.................................................................................................5

6) Procédures d’organisation du stage au sein de la structure accueillante........................14

a. Modalité d’accompagnement du stage...........................................................................14

b. Rencontres prévues pour le stage...................................................................................14

7) Rôle de l’encadrant clinique...........................................................................................15

8) Rôle de l’étudiant............................................................................................................15

Instruments de stage.................................................................................................................16