Gender Analysis For Vaccine Response FR

Analyse des disparités
de genre pour la
riposte vaccinale
Boîte à outils pour les acteurs impliqués
dans la communication des risques et
l'engagement communautaire
Acronymes et abréviations
S&E Suivi et évaluation
CREC Communication des risques et engagement communautaire
USAID Agence des États-Unis pour le développement international
Note relative à la traduction

Ce document a initialement été rédigé en anglais, langue dans laquelle le concept de « gender
» et ses termes associés sont communément utilisés et acceptés. En préparation de la traduction
en langue française, la question s’est posée quant à la traduction de ces termes. Une position en
français est de traduire « gender » par « sexe », mot qui couvrirait à la fois les différences au sens
biologique ainsi que les différences sociales construites et d’appliquer ce raisonnement pour la
traduction de tous les termes associés. Une autre position est d’utiliser le terme de « genre » et
« genres » dans une utilisation qui reflètent la langue anglais pour mettre en exergue toutes les
nuances de ces concepts.
Les auteur.es de ce document notent que le terme de « genre » est communément utilisé dans
le monde du développement et l’humanitaire, et que le terme serait donc familier aux lecteurs
potentiels de ce document.
Après avoir passé en revue les traductions officielles nationales et des organisations internatio-
nales à ce sujet et dans un soucis de compromis, il a été décidé d’utiliser le terme de « genre »
afin de refléter l’objectif du document d’être inclusif, ce qui n’est pas toujours évident du fait de la
structure de la langue française. Néanmoins, afin de dissiper tout malentendu éventuel, et quand
cela était nécessaire, une formulation longue du terme en question a été utilisée pour aider le
lecteur à comprendre la traduction, qui comme cela l’est rappelé plus haut, reste débattue et en
évolution en français.
Cette boîte à outils est rendu possible grâce au généreux soutien du peuple américain par le
biais de l'Agence des États-Unis pour le développement international (USAID). Le contenu est
sous la responsabilité de Breakthrough ACTION et ne reflète pas nécessairement le point de
vue de l'USAID ou du gouvernement des États-Unis.
Table des matières
1 Introduction
2 Qu'est-ce qu’une analyse des disparités de genre ?
4 À propos de la boîte à outils
4 Quand utiliser la boîte à outils ?
5 Utilisateurs visés par la boîte à outils
5 Ressources nécessaires à la mise en œuvre de la boîte à outils
6 Pourquoi tenir compte du genre dans une riposte vaccinale ?
9 Étapes de l’analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale

11 Étape 1: Préparer la réalisation d'une analyse des disparités de genre
13 Étape 2: Sélectionner les questions pour l’analyse des disparités de genre
15 Étape 3: Identifier les sources d'information
17 Étape 4: Collecter et organiser les données dans la matrice d'analyse des disparités de genre
23 Étape 5: Compléter la matrice de synthèse des données
29 Étape 6: Formuler des recommandations
36 Étape 7: Organiser un atelier de validation de l'analyse des disparités de genre

et de planification des actions
43 Étape 8: Documenter l’analyse des disparités de genre et les plans d'action
45 Étape 9: Rendre public les résultats et les recommandations
46 Étape 10: Suivre et évaluer les progrès vers les objectifs
48 Citations and Resources
49 Annexes
49 Annex 1: Définitions des termes relatifs au genre et des concepts associés
51 Annex 2: Questions illustratives d'analyse des disparités de genre pour chaque pilier de la CREC
Introduction
Les inégalités entre les femmes, les hommes et la riposte vaccinale présente de façon détaillée
les personnes aux autres identités de genre (les comment conduire une analyse des disparités de
inégalités de genre) exercent une influence sur genre lors de telles urgences sanitaires et donne des
la couverture vaccinale, cette même couverture orientations sur l’élaboration d’une riposte vaccinale
qui a pour but de prévenir les maladies (Feletto & tenant compte de la dimension genre qui soit à
Sharkey, 2019). Elles ont un effet sur le processus de même d’accroître la couverture vaccinale pour tous.
vaccination, à la fois au niveau de l'offre (notamment Bien que Breakthrough ACTION ait développé cet
quelles sont les personnes qui se voient proposer outil dans le but d’améliorer la couverture vaccinale
des vaccins ou qui sont accueillies dans les services contre la COVID-19, l’outil peut être utilisé pour
de santé et quelles sont les personnes ne bénéficient toute riposte vaccinale contre les épidémies et les
pas de cette offre), et au niveau de la demande, au pandémies, notamment Ébola, Zika, la grippe et
travers des disparités en matière de demande de le mpox (anciennement appelé variole du singe).
services par les personnes, leur tendance à recourir Les programmes de vaccination de routine peuvent
aux soins et leur capacité à prendre des décisions. également tirer profit des étapes et des activités
L'impact des inégalités de genre a été encore pour identifier et s’attaquer aux obstacles liés au
plus évident pendant la pandémie de COVID-19 genre afin d'augmenter la demande et l'utilisation
et avec l'introduction et le déploiement de divers des services de vaccination.
vaccins contre la COVID-19. Les professionnels
qui travaillent à l'élaboration et à la mise en œuvre Les objectifs d'une analyse des disparités de genre,
d'une riposte efficace lors d'une urgence sanitaire qui a pour but d’informer une riposte vaccinale
auront tout intérêt à inclure une analyse des durant une urgence sanitaire, sont les suivants :
disparités entre les femmes, les hommes, les filles,
les garçons et les personnes aux autres identités de • Identifier les inégalités de genre et les rapports de
genre (une analyse des disparités de genre) dans pouvoir déséquilibrés entre les femmes, les filles,
leurs efforts pour mieux comprendre comment les les hommes et les garçons ainsi que les personnes
normes sociales liées au genre et les rapports entre aux autres identités de genre et déterminer
les femmes et les hommes et les personnes aux comment cela affecte leur accès au vaccin et leur
autres identités de genre (les rapports de genre) couverture vaccinale.
à différents niveaux—du niveau individuel au niveau • Déterminer les contraintes liées au genre qui
structurel—ont un impact sur l'acceptation des doivent être abordées et les opportunités qui
vaccins et la couverture vaccinale individuelle. peuvent être mises à profit pour permettre une
approche plus équitable de la vaccination et pour
En prenant comme exemple la COVID-19, la boîte augmenter la couverture vaccinale.
à outils de l’analyse des disparités de genre pour
TIP:
Il est recommandé de se familiariser avec les termes clés relatifs

au genre et les concepts associés.
L’annexe 1 : Définition des termes relatifs au genre et des concepts associés fournit des
définitions des principaux termes relatifs au genre utilisés dans la boîte à outils. Ces termes
sont en gras lors de leur première utilisation dans le document. Si vous ne les connaissez pas
ou si vous ne savez pas exactement ce qu'ils signifient, consultez l'annexe pour en savoir plus !
Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 1

Qu'est-ce L'analyse des disparités de genre, fondée sur des données primaires et
qu’une
secondaires, explore et met en lumière les relations entre les femmes ,les filles,
les hommes, les garçons et les personnes ayant d'autres identités de genre, ainsi
analyse des que les inégalités dans ces relations, en examinant cinq domaines et questions
clés (voir l’encadré 1). De nombreux modèles présentant des éléments similaires
disparités existent pour mener une analyse des disparités de genre, mais ils peuvent
de genre ? être structurés ou étiquetés différemment. En raison de sa pertinence pour les

systèmes de santé, cette boîte à outils s'inspire de la Boîte à outils de l'analyse
des disparités de genre pour les systèmes de santé de Jhpiego pour analyser les
rapports de pouvoir entre les femmes, les hommes et les personnes aux autres
identités de genre ainsi que la manière dont ces relations affectent une riposte
vaccinale (Jhpiego, 2016).
Il est important de prendre en compte les questions posées dans l'encadré 1

pour comprendre comment les inégalités de genre peuvent avoir un impact sur
différentes populations pendant une urgence sanitaire. Les questions d’égalité
entre les femmes, les hommes et les personnes aux autres identités de genre
(l’égalité de genre) doivent être au cœur des programmes de riposte vaccinale
afin de garantir l'accès, l'acceptation et la couverture vaccinale, au sein de la
population tout entière.
L’utilisation d'une approche intersectionnelle pour l'analyse des disparités

de genre est également essentielle car elle permet de comprendre les
barrières et les inégalités auxquelles sont confrontés les différents groupes.
L'intersectionnalité est une perspective à travers laquelle les parties prenantes
peuvent essayer de voir toutes les identités complexes et les schémas
d'oppression auxquels différentes personnes peuvent être confrontées dans une
société donnée. Elle révèle en particulier comment le genre s'entrecroise avec
d'autres facteurs de marginalisation tels que l'âge, le statut socio-économique,
la race, l'ethnicité, le handicap et la sexualité, et ainsi influence l'accès et les
décisions par rapport aux vaccins. Elle reconnaît que les hommes, les garçons,
les femmes et les filles, ne sont pas des groupes homogènes et qu'il existe des
différences dans les perceptions, les convictions personnelles et l'accès aux
services aussi bien au sein de ces groupes que entre eux.
L'analyse des disparités de genre est également une perspective à inclure dans
la segmentation du public, qui fournit des informations précieuses sur la manière
d'atteindre différents sous-groupes au sein d'une population. Par exemple, en
effectuant une analyse de segmentation du public avec une perspective qui tient
compte des inégalités entre les femmes, les hommes et les personnes aux autres
identités de genre (la perspective de genre), il est possible apprendre qu'un
segment de la population visée est composé de femmes qui hésitent à se faire
vacciner parce qu'elles s'inquiètent de l’innocuité du vaccin, tandis qu'un autre
segment majoritairement féminin aimerait quant à lui se faire vacciner mais n'a
pas l'autonomie nécessaire pour prendre cette décision pour elles-mêmes et
pour leur famille. Pour en savoir plus sur la segmentation du public, consulter
la Boîte à outils de segmentation du public pour la vaccination du projet
Breakthrough ACTION.

ENCADRÉ 1
Domaines de L'Analyse des Disparités de Genre
Prise de décision
QUI DÉCIDE ?
Ce domaine indique qui a, qui peut acquérir et qui peut utiliser son autorité
pour prendre des décisions.
Accès aux ressources/biens et contrôle sur ceux-ci

QUI A ACCÈS À QUOI ET CONTRÔLE QUOI ?
Ce domaine examine les disparités entre les femmes, les hommes et les
personnes aux autres identités de genre concernant l'accès et le contrôle des
ressources dont une personne a besoin pour être productive. Ces ressources
comprennent les biens matériels (tels que les revenus, les technologies et les
services) et les capitaux intangibles (tels que les connaissances, l'éducation et
l'information).
Pratiques et participation
QUI FAIT QUOI ?
Ce domaine vise à recueillir des informations sur la division du travail fondée
sur le genre et les pratiques quotidiennes, y compris les différents rôles des
hommes et des femmes, leurs responsabilités et le temps nécessaire pour les
assumer, et la manière dont ces facteurs affectent la participation des personnes
aux activités sanitaires, économiques, politiques et sociales.
Convictions personnelles et perceptions

COMMENT LES VALEURS SONT-ELLES DÉFINIES ?
Ce domaine a pour but de mieux comprendre les convictions personnelles et
les normes culturelles, en l’occurrence ce que signifie être un homme ou une
femme dans une société donnée. Ces convictions personnelles influencent les
comportements, la participation et la capacité de prise de décision des hommes
et des femmes. Elles facilitent ou bien limitent également leur accès à la santé, à
l'éducation, aux opportunités économiques et aux services.
Lois, politiques publiques et pratiques institutionnelles

QUEL EST LE CONTEXTE/L’ENVIRONNEMENT
STRUCTUREL ?
Ce domaine se concentre sur les informations concernant les différents droits
formels et informels des hommes et des femmes ainsi que la manière dont les
hommes et les femmes sont affectés de manière différente par les politiques
publiques et les règles régissant les institutions, y compris les interventions en
matière de communication des risques et d'engagement communautaire.

À propos Cette boîte à outils est un guide pour mener une analyse des disparités de
de la boîte
genre spécifique aux parties prenantes travaillant sur la riposte vaccinale. Il
guide les professionnels dans un processus d'identification des obstacles liés
à outils au genre pour une meilleure couverture vaccinale dans les trois piliers de la
communication sur les risques et l'engagement communautaire (CREC) (encadré
2), énumérés par l’Outil d’Évaluation Externe Conjointe (Joint External Evaluation)
: Règlementation Sanitaire Internationale.
La boîte à outils pour l’analyse des disparités de genre dans la riposte vaccinale
s'appuie sur des ressources existantes consacrées aux analyses des disparités de
genre et à la CREC et propose un exemple d'étude de cas et des modèles de
matrices sur la collecte, l’organisation et l’analyse des informations.
ENCADRÉ 2
Les Trois Pilliers de la CREC

1. Systèmes de CREC en situation d’urgence sanitaire—Les systèmes de communication
tels que les plans et mécanismes de renforcement de la communication des risques.
2. Communication des risques—toute la communication interne et externe autour de la
sécurité sanitaire.
3. Engagement Communautaire—campagnes de sensibilisation et activités avec les
populations concernées.
Quand La boîte à outils peut être utilisée à différents moments. De préférence, il est
utiliser la
recommandé aux équipes dédiées à la CREC de l'utiliser dans le cadre d'un
programme de préparation aux urgences sanitaires, afin d’être en mesure de
boîte mettre en œuvre les conclusions lors du déploiement des vaccins, ou bien le cas
échéant, mettre rapidement à jour leur analyse. Il peut également être utilisé
à outils ? dans les phases initiales de la conception d'une riposte vaccinale, pendant le
déploiement des vaccins pour faire des ajustements, et rétrospectivement après
la fin de la riposte vaccinale, afin de mieux comprendre comment répondre lors
de programmes de vaccination à venir ou futurs. Pendant ces périodes, la boîte à
outils permettra d'identifier les obstacles liés au genre et autres barrières sociales
qui empêchent une population à atteindre une couverture vaccinale complète.
L'analyse des disparités de genre ne doit pas être un processus mené qu’une
seule fois. Au cours du déploiement d'une riposte vaccinale, les équipes dédiées
à la CREC doivent continuer à recueillir et à analyser des données ventilées
par sexe et des indicateurs relatifs aux objectifs d'égalité entre les femmes, les
hommes et les personnes aux autres identités de genre (les indicateurs relatifs
à l’égalité de genre) afin de suivre toute augmentation ou diminution des
disparités entre les femmes, les hommes et les personnes aux autres identités de
genre (les disparités de genre). Si les circonstances changent ou si une nouvelle
pandémie survient, mettre à jour l'analyse pourrait s’avérer nécessaire.

ASTUCES:
Bien que la boîte à outils ait été élaborée pour une riposte vaccinale, les mêmes principes et
processus peuvent être adaptés et appliqués à d'autres domaines de la santé.
Utilisateurs Cette boîte à outils est destinée aux parties prenantes impliquées dans la CREC
visés par la
et aux professionnels qui travaillent avec les autorités sanitaires nationales, ainsi
qu’à d'autres partenaires pour leur permettre de développer, mettre en œuvre et
boîte à outils suivre la riposte vaccinale. Les parties prenantes impliquées dans la CREC sont
entre autres :
• Membres du groupe de travail ou du sous-comité national sur la CREC chargé
de la planification, la mise en œuvre et le suivi de la riposte vaccinale au niveau
national et au niveau régional/du district.
• Membres du comité de coordination du déploiement des vaccins et

responsables des programmes de vaccination nationaux/régionaux.
• Les organisations partenaires et les organisations de la société civile (y compris

les groupes de femmes, les associations de jeunes et les groupes représentant
d'autres communautés marginalisées, comme les groupes de personnes
présentant un handicap) soutenant le déploiement des vaccins.
Le processus d'analyse des disparités de genre peut être initié par toute
personne travaillant dans la CREC, y compris les partenaires de mise en œuvre
qui soutiennent la riposte vaccinale nationale.
Ressources La mise en œuvre efficace de la boîte à outils nécessite des ressources financières
nécessaires
et d’une personne point focal désignée qui fait partie de l’équipe d’analyse des
disparités de genre et qui jouera un rôle moteur pour mener cette même analyse
à la mise en et intégrer les conclusions dans la riposte vaccinale. La personne point focal de
l'équipe d'analyse des disparités de genre doit être capable de réunir l'équipe,
œuvre de la d'assigner des tâches à ses membres et de les tenir responsables.
boîte à outils Les coûts à couvrir pendant le processus d'analyse des disparités de genre
peuvent inclure le niveau d'effort de l'équipe travaillant sur l'analyse, les frais
de communication (crédit, wi-fi, etc.) et les coûts liés à la location du lieu où se
tiendra l'atelier de validation et de planification des actions.

ENCADRÉ 3
L'analyse des disparités de genre est le point de départ de

l'intégration de la dimension genre.
Cette boîte à outils n'est pas conçue pour guider les utilisateurs à intégrer la dimension genre
dans les activités de CREC ou pour concevoir et mettre en œuvre des programmes selon
l’approche transformative en matière d'égalité entre les femmes, les hommes et les personnes
aux autres identités de genre (programmes selon l’approche transformative en matière de
genre). Cependant, la réalisation d'une analyse des disparités de genre est la première étape
vers l’intégration de la dimension de l' égalité entre femmes, les hommes et les personnes aux
autres identités de genre (l'intégration de la dimension genre) dans les activités de CREC.
Ce guide aidera à identifier les obstacles et les facteurs facilitants liés au genre dans l'accès
aux services de vaccination et à formuler des recommandations pour intégrer le genre dans les
ripostes actuelles ou futures en matière de vaccination.
Pour en savoir plus sur l'intégration de la dimension de genre dans les activités de
CREC, consulter:
• Intégration de la dimension genre dans la riposte vaccinale à la COVID-19

(uniquement en anglais)
• Intégration de la dimension genre dans la communication sur les risques et
l'engagement communautaire dans le cadre de la COVID-19 (uniquement en anglais)
• Outil de vérification en matière d'égalité de genre (uniquement en anglais)
• Intégration de la dimension genre dans le changement social et comportemental :
Kit de mise en œuvre (uniquement en anglais)
• Guide d'UNICEF sur la prise en compte de la dimension genre dans le changement
social et comportemental (uniquement en anglais)
• Mémo sur l'égalité de genre et la COVID-19 (uniquement en anglais)
• Normes minimales pour la prévention et la réponse à la violence basée sur le genre
dans les situations d’urgence (disponible en français)
• Liste de vérification sur le genre pour les créateurs de contenu (uniquement en anglais)
Pourquoi Pour accroître la couverture vaccinale, les partenaires impliqués dans la
tenir compte
CREC doivent comprendre et aborder intentionnellement les nombreuses
façons dont le genre interagit avec les facteurs culturels, géographiques
du genre et socio-économiques pour influencer l'accès aux vaccins et une meilleure
couverture vaccinale. Les sections suivantes décrivent l'importance du genre
dans une dans ce contexte.
riposte
vaccinale ?

Les obstacles liés au genre ont un impact sur l'accès et
le déploiement d’une riposte vaccinale.
Les obstacles liés au genre qui entravent les services de vaccination et une
meilleure couverture vaccinale comprennent notamment l'accès à l'information, à
la technologie et à l'éducation formelle ; les attitudes des prestataires de soins de
santé locaux ; les préjugés et les préférences individuelles, la capacité à prendre
des décisions et à contrôler les ressources ; ainsi que les politiques publiques,
lois et réglementations inéquitables émanant des gouvernements et des parties
prenantes nationaux, régionaux et locaux.
Des études antérieures sur des vaccins contre la grippe saisonnière administrés au
sein de la population générale et aux professionnels de santé ont révélé une plus
grande hésitation à se faire vacciner et une plus faible acceptation du vaccin chez
les femmes que chez les hommes, ce qui a entraîné des différences de couverture
vaccinale entre les femmes et les hommes (Heidari & Goodman, 2021). Une étude
menée aux États-Unis a révélé que la masculinité était également un facteur
de risque majeur pour la COVID-19, car les personnes qui s'identifient comme
traditionnellement masculines se sont montrées plus hostiles au vaccin (Fairleigh
Dickinson University Poll, 2021).
Les disparités de genre dans l'hésitation à se faire vacciner contre la COVID-19

varient selon les pays, car les normes sociales et d'autres facteurs liés au genre
dans ces pays les influencent. Comprendre et prendre en compte les disparités de
genre permettraient de s'assurer que les vaccins, que cela soit contre la COVID-19
ou contre de futures pandémies, soient déployés de manière équitable pour
obtenir le meilleur impact possible.
Le risque de transmission est relatif aux normes

sociales, aux rôles, et aux comportements lié aux genre.
Aujourd'hui, les femmes représentent environ 70 % du personnel de santé
mondial, et la majorité des premiers intervenants qui sont en première ligne lors
d'une épidémie s’avère généralement être des femmes, ceci accroît de manière
disproportionnée leur risque d’être exposées (Union pour la Méditerranée,
s.d.). Sur la base des normes sociales liées au genre dominantes, les femmes
sont les plus susceptibles de prendre soin à domicile des enfants et des autres
membres de la famille s'ils tombent malades, y compris pendant les périodes de
pandémie. Ceci expose donc plus les femmes non seulement à une mauvaise
santé physique et mentale (CDC, 2021), mais aussi à un risque accru d'infection à
d'autres maladies infectieuses (Bower et al., 2016).
Les données relatives au virus Zika au Brésil ont révélé que les femmes adultes
étaient à 90 % plus susceptibles de contracter le Zika que les hommes (Coelho
et al., 2016). Des recherches récentes sur l'influence du genre sur l'infection et la
mortalité liées à la COVID 19 révèlent des risques d'infection plus élevés chez les
femmes que chez les hommes à l’âge actif, tandis que l'inverse est vrai à un âge
avancé. Les taux de mortalité dans tous les groupes d'âge sont deux fois plus élevés
chez les hommes que chez les femmes (Doerre et Doblhammer, 2022). Il peut donc
être important de comprendre ces différents niveaux d'exposition et risques lors du
déploiement d'un vaccin pour déterminer les populations prioritaires.

Les niveaux d'éducation formelle inférieurs observés
généralement chez les femmes réduisent l'accès à des
informations précises sur les vaccins.
Les niveaux d'éducation formelle inférieurs sont souvent en corrélation avec un
scepticisme accru autour des vaccins et une confiance faible envers les vaccins
(Makarovs & Achterberg, 2017). En outre, le faible niveau d'éducation des
femmes et des filles peut limiter leur accès à des informations précises sur les
vaccins (Heidari & Goodman, 2021).
Le déficit d'information se renforce chez les femmes et les filles lorsqu'on prend
en compte l'accès à internet : seulement 57% des femmes utilisent internet dans
le monde, contre 62% des hommes (Union internationale des télécommunica-
tions, 2022). La COVID-19 a accéléré la communication et les interactions en
ligne et par le biais des téléphones mobiles, mais l'écart entre les femmes et les
hommes au niveau de l’accès aux outils numériques et de leur utilisation reste
important. Les femmes sont 20% moins susceptibles d'utiliser l’internet mobile
que les hommes et de 8% moins susceptibles de posséder un téléphone portable
que les hommes (Shanahan, 2022). Cet écart restreint l'accès des femmes aux
informations en raison d'une exposition limitée aux messages sanitaires essentiels
sur les vaccins, ce qui creuse davantage les inégalités de genre existantes
(USAID, 2020).
Les besoins spécifiques des personnes enceintes ou

qui allaitent.
Les femmes enceintes ou désireuses de le devenir s'inquiètent souvent de
l'impact d'un vaccin sur leur capacité à concevoir, sur l’effet qu’il pourrait avoir
sur leur bébé si elles sont enceintes, et sur leurs nouveau-nés si elles allaitent.
Cependant, les professionnels de la CREC ne prennent souvent pas ces facteurs
en considération lors des essais et du déploiement des vaccins. Les essais
cliniques de traitements avec médicaments ou de vaccins contre la COVID-19
ont montré que moins d'un quart (18 %) des essais ont fait état de résultats
ventilés par sexe ou d'analyses par sous-groupes. De même, lors des premiers
essais de vaccins, les femmes enceintes et celles qui allaitaient étaient souvent
exclues, ce qui fait que les données existantes sur l’innocuité des vaccins pendant
la grossesse et l'allaitement sont très limitées (Vassallo et al., 2021). Avant que
les agences mondiales et nationales n'autorisent l'utilisation des vaccins contre
la COVID-19, une enquête menée dans 16 pays a indiqué que les femmes qui
ne sont pas enceintes étaient beaucoup plus susceptibles d'accepter un vaccin
hypothétique (73 %) que les femmes enceintes (52 %) (Skjefte et al., 2021). La
couverture vaccinale sous-optimale pour cette population est une tendance:
pendant la saison grippale 2019-2020, seulement 40 % des femmes enceintes
aux États-Unis ont reçu à la fois le vaccin contre la grippe et le vaccin contre le
tétanos, la diphtérie et la coqueluche (Razzaghi et al., 2020). L’augmentation des
risques en situation d'urgence sanitaire pour les femmes enceintes ou allaitantes
doit faire l'objet de recherches supplémentaires pour mieux la comprendre et de
manière plus holistique.

Étapes de l’analyse des
disparités de genre pour
la riposte vaccinale
1
ÉTAPE 1: Préparer la réalisation d'une analyse des disparités de genre
ÉTAPE 2:2 Sélectionner les questions pour l’analyse des disparités de genre
ÉTAPE 3:3 Identifier les sources d'information
ÉTAPE 4:4 Collecter et organiser les données dans la matrice d'analyse

des disparités de genre
ÉTAPE 5:5 Compléter la matrice de synthèse des données
ÉTAPE 6:6 Formuler des recommandations
ÉTAPE 7:7 Organiser un atelier de validation de l'analyse des disparités

de genre et de planification des actions
ÉTAPE 8:8 Documenter l’analyse des disparités de genre et les plans d'action
ÉTAPE 9:9 Rendre public les résultats et les recommandations
10 Suivre et évaluer les progrès

ÉTAPE 10

Télechargé le fichier Excel
d’analyse des disparités de genre
Chaque étape propose des activités spécifiques, des conseils, des

modèles et un exemple illustratif d'une analyse des disparités de
genre basée sur la riposte vaccinale à la COVID-19 d'un pays.
Cette boîte à outils comprend une fichier Excel avec des onglets
distincts et modifiables pour documenter chaque étape du
processus d'analyse de disparités de genre. Il est possible de
télécharger le fichier Excel d’analyse des disparités de genre et
d’utiliser les différents onglets au fur et à mesure de l’avancée
dans la boîte à outils.
Onglet 1 : Matrice d'analyse des disparités de genre
Onglet 2 : Matrice de synthèse des données
Onglet 3 : Modèle de plan d'action
Onglet 4 : Modèle d’outil de suivi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ÉTAPE 1
Préparer la réalisation d’une
analyse des disparités de genre
O BJ E CT IF : Mieux comprendre pourquoi il est important de mener une analyse des disparités
de genre pour une riposte vaccinale, avec qui collaborer et quels préparatifs
effectuer pour une mise en œuvre efficace de la boîte à outils.
A CTIV IT É S : • Identifier les responsables en charge de la CREC dans le pays, y compris le

principal groupe de travail sur la CREC dont il faudra obtenir l’adhésion pour
mener à bien l'analyse des disparités de genre.
• Revoir de façon approfondie l'ensemble de la boîte à outils pour comprendre
pourquoi l'analyse des disparités de genre est importante pour une riposte
vaccinale et pour avoir une meilleure idée du processus.
• Utiliser les informations fournies dans la boîte à outils pour préparer des
points de discussion ou une présentation à utiliser lors de la réunion avec les
responsables en charge de la CREC afin de solliciter leur soutien pour la mise
en œuvre de la boîte à outils.
• En coordination avec les responsables en charge de la CREC, mettre en place
une équipe d'analyse des disparités du genre composée d'au moins trois
membres aux compétences techniques spécifiques, comprenant de préférence :
» Un·e expert·e en matière de CREC et/ou de riposte vaccinale ;
» Un·e responsable du suivi, de l'évaluation et de la recherche ;
» Un·e expert·e sur les questions de genre.
• Au sein de l'équipe, désigner la personne point focal qui dirigera l'équipe pour
mener à bien l'analyse des disparités de genre.
• Préparer une liste (avec leurs coordonnées) d'autres parties prenantes impliquées
dans la CREC qui seraient en mesure de contribuer à l'analyse des disparités de
genre à différents moments du processus.
• Créer un calendrier avec les étapes clés de la réalisation de l’analyse des
disparités de genre. L'encadré 4 fournit un calendrier illustratif de quatre
semaines basé sur une analyse des disparités de genre qui utilise uniquement des
données secondaires. Une analyse des disparités de genre qui inclut la collecte
de données primaires prendra beaucoup plus de temps, notamment en raison de
la nécessité d’obtenir un avis éthique sur le protocole de recherche.

ASTUCES:
Collaborer avec les responsables nationaux en charge de la CREC et le groupe de travail

principal sur la CREC dans le pays est un excellent moyen de s'assurer le travail a lieu avec
les bonnes personnes et que l’équipe dispose des informations nécessaire pour l’analyse des
disparités de genre.
La plupart des pays disposent de départements ou de structures chargés des urgences

sanitaires. Il peut s'agir d'une entité indépendante ou d’une entité au sein d'un ministère
existant, tel que le ministère de la santé.
Il est fortement recommandé d'avoir un·e expert·e sur les questions de genre et de
recherche au sein de l'équipe chargée de l'analyse des disparités de genre. Cela permettra
d’apporter une direction et des conseils sur les points techniques tout au long du processus,
ce qui garantira des résultats et des recommandations pertinents.
S'il y a un·e expert·e sur les questions de genre, demander à cette personne de donner une
brève orientation sur le genre à l'équipe d'analyse des disparités de genre. Ceci sera un
moment propice pour passer en revue les termes et concepts liés au genre (voir l’annexe 1),
l'importance du genre pour la riposte vaccinale et les étapes clés de l'analyse des disparités
de genre afin que tout le monde soit sur la même longueur d'onde.
ENCADRÉ 4
Exemple de calendrier de réalisation d'une analyse des dispartés de genre
ACTIVITÉ /ÉTAPES S1 S2 S3 S4
Préparer la réalisation d'une analyse des disparités de genre X
Sélectionner des questions pour l’ analyse des disparités de genre X
Identifier les sources d'information X
Collecter et organiser les données dans la matrice d'analyse des disparités de

genre X
Compléter la matrice de synthèse des données X

Formuler des recommandations X
Organiser un atelier de validation de l'analyse des disparités de genre et de
planification des actions X
Documenter l'analyse des disparités de genre et les plans d'action X
Diffuser les résultats et les recommandations X

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ÉTAPE 2
Sélectionner les questions pour
l’analyse des disparités de genre
O BJ E CT IF : Déterminer l'objectif de de l’analyse des disparités de genre en identifiant les

questions spécifiques auxquelles il est souhaitable de répondre pour comprendre
les disparités et inégalités de genre qui impactent les ripostes vaccinales à travers
tous les piliers de la CREC.
A CTIV IT É S : • Lire les exemples de questions figurant à l'annexe 2 : Exemples de questions

d’analyse des disparités de genre pour chaque pilier de la CREC afin d’aider à
réfléchir à ce que l’équipe veut savoir sur les rapports de genre et les inégalités
de genre au sein des différents piliers et domaines.
• Discuter de chaque question au sein de l’ équipe d'analyse des disparités de
genre pour s’ assurer que tous les membres ont une compréhension commune
de l'objectif de chaque question.
• Décider des questions prioritaires à poser pour l’analyse des disparités de genre
et s’assurer d'avoir au moins une ou deux questions pour chaque domaine de
genre pour tous les piliers de la CREC.
• Pour chaque pilier, remplir la ou les question(s) choisies dans la ligne des
questions (ce que nous voulons savoir) dans l'onglet 1 : Matrice d'analyse des
disparités de genre du de la feuille de travail d'analyse de genre modifiable.
ASTUCES:
Les questions illustratives sont toutes adaptables. Il est possible de les passer, de les
modifier ou d’en ajouter de nouvelles pour les adapter au contexte en présence.
L'encadré 1 : Domaines de l'analyse des disparités de genre rappelle ce que sont les
domaines et fournit des conseils sur le type de questions à poser pour cette analyse.

Pilier de la CREC :
ONGLET 1: Matrice d'analyse des

dispartités de gendre
Utiliser Onglet 1 : Matrice d'analyse des disparités de genre, ligne "Questions
(ce que nous voulons savoir)" du fichier d'analyse des disparités de genre
téléchargé pour y remplir les questions pour chaque pilier.
Domaine d'analyse des

disparités de genre
QUESTIONS : Ce que nous voulons savoir RÉSULTATS : Ce que nous savons
Prise de
décision
Accès aux
ressources/biens
et contrôle sur
ceux-ci
Pratiques et
participation
Convictions
personnelles et
perceptions
Lois, politiques
publiques et
pratiques
institutionnelles
CE QUE NOUS IGNORONS ENCORE

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ÉTAPE 3
Identifier les sources d’information
O BJ E CT IF : Explorer les données/informations qualitatives et quantitatives existantes qui

aideraient à répondre aux questions pour l’analyse des disparités de genre.
A CTIV IT É S : • Rechercher les informations existantes sur les vaccins et sur le genre qui aideront
à répondre aux questions identifiées pour l’analyse des disparités de genre (voir
l'encadré 5 pour les sources d'information possibles).
• Penser à inclure lors des recherches de sources d'information:
» des informations relatives au niveau national, au niveau du district et au niveau
de la communauté ;
» des informations sur la façon dont le genre se recoupe avec d'autres
inégalités, comme la façon dont les femmes et les hommes sont affectés
différemment par les ripostes vaccinales en fonction de leur handicap, de leur
âge, de leur situation géographique, de leur éducation, de leur niveau de
revenu, de leur sexualité, etc.
• Créer un document partagé, tel qu'un Google Doc, auquel chaque membre
de l'équipe d'analyse des disparités de genre peut contribuer et y compiler les
documents pertinents.
• Créer une liste de toutes les sources d'information au fur et à mesure qu’elles
sont recueillies en indiquant le nom de l'auteur·e ou des auteur·es, le titre du
document, la personne qui l'a publié et l'année de publication.
ASTUCES:
Effectuer une recherche en ligne en utilisant une combinaison de mots clés ou d'expressions
telles que « genre et vaccins », « obstacles à la vaccination liés au genre », «disparité de genre en
matière de couverture vaccinale », etc.
Utiliser les réseaux personnels des membres de l’équipe pour obtenir des informations qui ne sont
peut-être pas accessibles au public.
Identifier et contacter les expert·es travaillant sur la CREC et le genre qui peuvent fournir des
informations utiles, comme par exemple ceux du ministère de la santé, des instituts de recherche
et des universités.

ENCADRÉ 5
Sources d'information possibles

• Articles spécifiques au contexte sur les vaccins et le genre dans les revues académiques
• Rapports et autres publications d'agences gouvernementales, d'organisations non gouver-
nementales et de donateurs dans le pays
• Enquêtes nationales, régionales ou locales mesurant :
» la couverture vaccinale
» les connaissances, les attitudes, les perceptions et les comportements liés aux vaccins
au niveau du pays, au niveau du district et au niveau de la communauté
• Stratégies et directives nationales en matière de CREC, stratégie de communication et de
plaidoyer sur les risques, directives en matière de vaccination
• Informations provenant de systèmes de suivi des rumeurs, d'écoute sociale et de
surveillance des réseaux sociaux
• Données anonymes provenant des centres d'appel/lignes téléphoniques d’assistance,
ventilées par sexe, afin de mieux comprendre les sujets sur lesquels les femmes et les
hommes appellent
• Expériences et observations des membres du groupe de travail sur la CREC
• Procès-verbaux des réunions, enregistrement d’activités (tels que des ateliers ou des
formations) lors d’ événements de CREC
• Outils et supports de CREC
• Études mondiales/régionales contenant des informations applicables spécifiques au pays

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ÉTAPE 4
Collecter et organiser les données
dans la matrice d'analyse des
O BJ E CT IF : Pour approfondir les sources d'information, collecter des données pertinentes
répondant aux questions d'analyse des disparités de genre et organiser les résultats
pour mieux les synthétiser.
A CTIV IT É S : • Commencer par passer en revue les sources d'information en gardant à l'esprit
les questions sélectionnées. Il est possible de répartir les sources d'information
entre les membres de l’équipe d'analyse des disparités de genre.
• Extraire les informations/données pertinentes par rapport aux questions pour
chaque domaine d'analyse des disparités de genre et inscrire les informations
dans la ligne des résultats (ce que nous savons), dans l'onglet 1 : Matrice
d'analyse des disparités de genre.
• Veiller à répertorier juste en dessous de la case de question toutes les données
pertinentes pour y répondre pour chaque domaine de l’analyse des disparités
de genre.
• Une fois la matrice complétée pour le premier pilier, passer aux piliers restants et
suivre les mêmes étapes.
• Inclure un moyen d'identifier la source des données, afin de pouvoir s’y référer
ultérieurement.
• Au sein de l’équipe d'analyse des disparités de genre, examiner et réfléchir à
toutes les données collectées pour chaque question et résumer les résultats.
• Une fois la matrice complétée avec les informations disponibles, identifier les
lacunes en matière de données ou d'informations et remplir la section " ce que
nous ignorons encore " dans l'onglet 1 : Matrice d'analyse des disparités de genre.
• Programmer des réunions ou réserver du temps pour des entretiens avec des
expert·es pertinents en matière de CREC et de genre afin de combler autant que
possible les lacunes identifiées. Lorsqu'ils fournissent des informations supplé-
mentaires, documenter ce qui a été discuté et mettre à jour la matrice dans la
mesure du possible.
• Pour voir un exemple, consulter la matrice illustrative d'analyse des disparités
de genre ci-dessous. Étant donné que les informations saisies pour le pilier 2 :
Communication sur les risques et le pilier 3 : Engagement communautaire étaient
pertinentes pour les deux, elles sont combinées en une seule matrice. En effet,
pour toute analyse des disparités de genre, il est possible de présenter les piliers
séparément ou de les combiner.

Pilier de la CREC :
ONGLET 1: Matrice d'analyse des

dispartités de gendre
Utiliser l'onglet 1 : Matrice d'analyse des disparités de genre, les lignes "résultats
(ce que nous savons)" du fichier d'analyse des disparités de genre téléchargé
pour rassembler et organiser les résultats pour chaque pilier.
Domaine d'analyse des

QUESTIONS : Ce que nous voulons savoir RÉSULTATS : Ce que nous savons
Prise de
décision
Accès aux
ressources/biens
et contrôle sur
ceux-ci
Pratiques et
participation
Convictions
personnelles et
perceptions
Lois, politiques
publiques et
pratiques
institutionnelles

ASTUCES:
Les résultats dans la matrice doivent être basés sur des données.
Lorsque les données ne sont pas disponibles, utiliser des expériences personnelles et des
observations et les vérifier auprès d'autres membres travaillant sur la CREC.
Essayer de rechercher des disparités entre les sous-groupes de femmes et d'hommes.

Ne pas oublier que certaines sous-catégories de femmes ou d'hommes (par exemple, les
jeunes, les personnes handicapées, les membres de groupes minoritaires) peuvent être
confrontées à des barrières ou à des obstacles particuliers qui pourraient les empêcher
d'accéder aux vaccins.
Des lacunes dans les données sont probables en raison de la nature rapide d'une riposte
vaccinale en situation d'urgence sanitaire. Il ne faut pas se laisser décourager par des
informations limitées, car l'identification des lacunes dans les données est utile pour façonner
de future ripostes vaccinales.

Pilier de la CREC :
Matrice illustrative d'analyse des Systèmes de CREC en

situation d’urgence sanitaire
Domaine d'analyse des QUESTIONS : Ce que nous voulons
RÉSULTATS : Ce que nous savons
savoir
• Quelles sont les personnes représentées • Les différents mécanismes en charge de la CREC comptent
Prise de dans les mécanismes en charge de la CREC à souvent parmi ses membres des ministères et des organisations
décision différents niveaux ? de femmes et de groupes sous-représentés, mais leur
participation réelle à la prise de décision n'est pas connue.
• Comment les voix des femmes, des filles,
des homme, des garçons et des personnes • Les femmes agents de santé communautaire n'ont pas été
aux autres identités de genre sont-elles impliquées en amont dans les réunions de planification de
prises en compte lors de la planification, prise de décision et du déploiement des vaccins, malgré leur
de la mise en œuvre et du suivi du connaissance unique des dynamiques communautaires, en
déploiement des vaccins ? particulier en ce qui concerne les expériences des femmes.
• Dans quelle mesure les équipes dédiées • Accès très limité aux données ventilées par sexe et aux
Accès aux à la CREC ont-elles accès à des données données désagrégées selon d’autres variables sociales.
ressources/biens ventilées par sexe et par d'autres facteurs
• Les femmes agents de santé communautaires (et d'autres
et contrôle sur tels que l'âge, le statut socio-économique,
la race, l'appartenance ethnique, le
groupes tels que les journalistes) ont reçu diverses formations
ceux-ci handicap et la sexualité ?
sur la communication des risques et les vaccins, auxquels
a participé un nombre équilibré d'hommes et de femmes ;
• Quel type de formation les membres de cependant, les formations liées au genre sont limitées.
l'équipe dédiée à la CREC, les agents
de santé et les agents de vaccination
reçoivent-ils en matière de genre ?
• Quels types de rôles et de responsabilités • Les femmes ont été exclues des processus décisionnels à
Pratiques et ont les femmes, les filles, les hommes, haut niveau dans les comités en charge de la CREC et ceci à
participation les garçons et les personnes aux autres tous les niveaux.
identités de genre au sein de l'équipe
dédiée à la CREC ?
• Quelles sont les perceptions et les attitudes • Aucune évaluation sur la façon dont les membres du groupe
Convictions des membres de l’équipe dédiée à la CREC de travail sur la CREC perçoivent l'importance de l'intégration
personnelles et concernant les questions de genre et leur de l’équité entre les femmes, les hommes et les personnes
perceptions importance dans l'amélioration de l'accès
aux vaccins et de la couverture vaccinale ?
aux autres identités de genre (l'équité de genre) et de la
participation des femmes aux postes à responsabilités n'a été
réalisée dans le passé.
• Comment le processus, les procédures et • En 2015, le ministère de la santé a introduit un plan de prise
Lois, politiques les documents d'orientation en matière de en compte systématique des objectifs d'égalité entre les
publiques et CREC abordent-ils les facteurs liés au genre femmes, les hommes et les personnes aux autres identités de
pratiques qui influencent la couverture vaccinale
et répondent aux différents besoins des
genre (le plan de prise en compte systématique du genre)
qui guide les politiques publiques, les projets et les budgets.
institutionnelles femmes, des filles, des hommes, des
• Aucune preuve n'a été identifiée indiquant qu'une perspective
garçons et des personnes aux autres
de genre a été utilisée pour planifier la riposte du pays à la
identités de genre ?
COVID-19. La CREC est l'un des 19 domaines techniques
• Quels sont les mécanismes et les couverts par l'outil d'évaluation externe conjointe, qui ne
outils disponibles pour la collecte, la comprend pas d'objectifs ou d'indicateurs de situation
communication et la diffusion de données comparée des femmes, des hommes et des personnes aux
ventilées par sexe, âge, éducation, revenu/ autres identités de genre (les indicateurs spécifiques de genre).
statut économique, situation géographique,
• Le ministre de la santé a élaboré un plan visant à assurer
handicap et/ou autres variables, en ce qui
la continuité des services de santé maternelle pendant la
concerne la couverture vaccinale ?
COVID-19, ainsi que du matériel promotionnel annonçant la
disponibilité des services.

• Dans quelle mesure les différents ministères (et les membres du groupe de travail sur la CREC) ont-ils mis en œuvre les actions prévues dans le
document de 2015 sur la prise en compte systématique du genre ?
• Les données collectées relatives aux vaccins sont-elles ventilées par sexe ? Si oui, pourquoi ne sont-elles pas disponibles publiquement ? Les
données sont-elles ventilées par d'autres catégories telles que l'âge, l'éducation, l'emploi, la situation matrimoniale et l’état de grossesse ?
• Comment les données ont-elles été utilisées dans la prise de décision et la planification des interventions en matière de CREC ?

Pilier de la CREC :
Communication des risques/
Matrice illustrative d'analyse des Engagement communautaire

savoir
Prise de • Comment l'autonomie ou le manque • Seul 5 % des femmes mariées ou en concubinage déclarent
d'autonomie des femmes et des filles prendre des décisions concernant leur propre santé ; 78
décision affecte-t-il leur capacité à décider de se faire % disent que c'est principalement leur mari qui prend la
vacciner ? décision ; et 10 % des femmes disent qu'elles ont besoin
d'une autorisation pour accéder aux soins de santé.
• Qui influence les décisions au sein de la
communauté concernant l'accès aux vaccins • Les femmes n'ont pas un accès fiable à des fonds lors de
et la couverture vaccinale individuelle? situations d'urgence, ce qui peut limiter leur participation et
En quoi cela diffère-t-il pour les femmes, leur prise de décision concernant les finances du ménage.
les filles, les hommes, les garçons et les
• Les chefs religieux masculins ont une grande influence sur la
personnes aux autres identités de genre ?
décision des individus d'accepter ou de refuser les vaccins.
• Les femmes agents de santé communautaire ont une
influence sur les décisions relatives à la santé maternelle
et infantile.
Accès aux • Les hommes et les femmes disposent-ils • Les femmes ont moins accès à la communication par
d'informations exactes sur le vaccin ? En quoi internet que les hommes. Elles préfèrent la télévision et
ressources/biens la réponse à cette question diffère-t-elle entre la radio lorsqu'elles sont à la maison pour effectuer les
et contrôle sur les différents groupes d'hommes et tâches ménagères.
ceux-ci de femmes ?
• Les hommes sont plus exposés à la mésinformation sur les
• Comment les femmes, les filles, les hommes, vaccins qui se propage sur WhatsApp.
les garçons et les personnes aux autres
• L'insécurité financière des femmes affecte leur accès aux
identités de genre obtiennent-ils des
soins de santé et leur volonté de se faire vacciner.
informations sur les vaccins ? Quels sont
leurs canaux d’information préférés • La violence basée sur le genre est liée avec la sécurité
et accessibles ainsi que leurs sources financière du ménage, entre autres facteurs. L'insécurité
d’information de confiance ? financière des femmes peut les rendre plus vulnérables
à la violence.
• Comment les services de vaccination
répondent-ils aux différents besoins des • Le gouvernement garantit un accès équitable aux vaccins
femmes, des filles, des hommes, des garçons pour les personnes handicapées et les autres groupes
et des personnes aux autres identités de vulnérables, mais les femmes handicapées ont moins
genre (par exemple, heures d'ouverture, susceptibles de se faire vacciner.
restrictions de mobilité, respect de la vie • Les hommes sont plus mobiles que les femmes pendant la
privée/confidentialité) ? COVID-19 et ont donc plus d’occasions de se rendre auprès
des services de santé. Les femmes restent principalement à
la maison pour s’occuper des tâches ménagères.
Pratiques et • Comment les rôles dévolus socialement • Des supports de communication ont été élaborés en
aux femmes, aux hommes et aux personnes coordination avec les acteurs communautaires, les jeunes
participation aux autres identités de genre (les rôles de et les associations de femmes pour lutter contre la
genre), leurs responsabilités et leur emploi stigmatisation et les rumeurs et pour faciliter la réintégration
du temps influencent-ils l’accès aux vaccins des patients guéris dans leur communauté.
et la couverture vaccinale individuelle ?
• Certains supports vidéo produits semblent renforcer les
• Comment la promotion des vaccins et stéréotypes négatifs sur les femmes, les hommes et les
les messages répondent-ils aux différents personnes aux autres identités de genre (les stéréotypes
besoins des femmes, des filles, des hommes, de genre). D’autres vidéos présentent des femmes à des
des garçons et des personnes aux autres postes à responsabilités. Les supports imprimés présentent
identités de genre ? des hommes et des femmes en tant qu’experts.
• Comment les équipes d’engagement • Les chefs religieux sont généralement des hommes,
communautaire sont-elles équilibrées entre tandis que les acteurs de la santé communautaire sont
les femmes, les hommes et les personnes souvent des femmes. Tous deux sont influents auprès des
aux autres identités de genre (l’équilibre de hommes et des femmes et ont le potentiel d’informer des
genre) ? Qui est représenté ? communautés entières.

Pilier de la CREC :
Communication des risques/
Matrice illustrative d'analyse des Engagement communautaire
savoir
Convictions • Quelles sont les convictions personnelles • Les femmes ont plus de chances d’hésiter à se faire vacciner
communes des hommes, des femmes (mais pas de refuser) que les hommes.
personnelles et (femmes enceintes et allaitantes), des
• La principale préoccupation des femmes est que le vaccin
perceptions garçons et des filles à propos des vaccins ?
affecte leur capacité à tomber enceinte, ou que les effets
• Existe-t-il des différences d’attitudes à secondaires du vaccin les obligent à s’absenter du travail
l’égard de l’innocuité et de l’efficacité des et qu’elles ne puissent pas subvenir aux besoins de leurs
vaccins en fonction de l’âge, du sexe et enfants et de leur famille.
d’autres facteurs ? Qui est le plus hésitant à
• Les hommes sont moins enclins à faire confiance à la
l’égard des vaccins ?
communication d’informations sur les lois et les politiques
• Quelles normes liées au genre et/ publiques émanant directement des acteurs gouvernemen-
ou croyances religieuses au sein de taux, préférant les informations fournies par les agents
la communauté peuvent influencer de santé. Les femmes peuvent être plus enclines à faire
(positivement et négativement) confiance aux sources gouvernementales quand elles
l’accès aux vaccins et la couverture communiquent sur les lois et les politiques.
vaccinale individuelle ?
• Une étude a documenté l’opinion des hommes selon laquelle
les femmes « acquiescent» et « acceptent passivement »
les politiques de santé du gouvernement, tandis que les
hommes estiment qu’ils sont plus sceptiques et critiques
et donc plus susceptibles de ne pas tenir compte des
demandes/mandats du gouvernement en matière de vaccins.
• La confirmation d’une infection par la COVID-19 peut menacer
la perception qu’ont les hommes de leur « masculinité ».
Lois, politiques • Comment les données ventilées par sexe et • Plusieurs bulletins ou lettres d’information accessibles au
par âge et les données relatives à l'égalité public ne contenaient que des données globales sur la
publiques et de genre sont-elles collectées et utilisées COVID-19, c’est-à-dire sans détails sur les disparités entre les
pratiques insti- dans la conception de la stratégie de hommes et les femmes, par âge ou par d’autres caractéris-
tutionnelles communication sur les vaccins ? tiques sociodémographiques.

• Si les femme, les filles, les hommes, les • L’armée a mis en place un centre de commandement
garçons et les personnes aux autres identités mobile pour gérer les nouveaux cas de COVID-19. Des
de genre sont exclus de la riposte vaccinale études menées dans des pays similaires ont montré que les
alors qu’ils devraient être inclus, quels sont réponses militaires exacerbent les disparités de genre et
les groupes de la communauté qui peuvent peuvent avoir un impact négatif sur le soutien des hommes
aider à promouvoir un changement des lois aux réponses du gouvernement en cas d’urgence sanitaire.
et des politiques publiques ?
• Des services de garde d’enfants pour les femmes traitées
pour la COVID-19 sont fournis dans des lieux spécifiques,
et les femmes reçoivent également des « kits spéciaux » (y
compris le transport).
• Existe-t-il des données documentant l’influence de la communauté sur les attitudes et les normes en matière de vaccination qui pourraient
influencer l’adhésion d’une plus grande partie de la population ?
• Les sites de vaccination sont-ils ouverts et accessibles à des heures qui conviennent aux femmes qui peuvent être chargées des tâches
ménagères ou aux hommes qui ont des horaires de travail prolongés ?
• Dans quelle mesure les organisations de jeunes sont-elles engagées dans la mobilisation de la communauté ? Les jeunes femmes ont-elles les
mêmes possibilités que les jeunes hommes d’être membres d’organisations de jeunes ? Comment cela a-t-il affecté la couverture vaccinale des
jeunes femmes et des jeunes hommes là où la vaccin est disponible ?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ÉTAPE 5
Compléter la matrice
de synthèse des données
O BJ E CT IF : Identifier et se concentrer sur les principales contraintes liées au genre à aborder et

les opportunités à mettre à profit dans la riposte vaccinale.
A CTIV IT É S : • Passer en revue les informations résumées dans la matrice d’analyse des disparités
de genre. Commencer par le premier pilier, les systèmes de CREC en situation
d’urgence sanitaire. Examiner les informations figurant dans la section des
conclusions (ce que nous savons) dans les cinq domaines relatifs au genre, ainsi
que les informations figurant dans la section de ce que nous ignorons encore.
• Sur la base des principaux résultats, organiser une réunion de brainstorming sur
les contraintes et opportunités principales liées au genre qui peuvent entraver ou
faciliter une riposte efficace en situation d’urgence sanitaire. Utiliser les questions
de l’encadré 5 pour guider dans l’identification de ces contraintes et opportunités.
• Discuter des contraintes et opportunités identifiées lors de la réunion de
brainstorming et décider en équipe lesquelles, si des interventions y remédient,
sont les plus susceptibles d’améliorer la couverture vaccinale pour les femmes, les
filles, les hommes, les garçons et les personnes aux autres identités de genre.
• Sur la base des discussions, remplir les contraintes et d’opportunités liées au
genre pour le premier pilier de la CREC dans les cellules de l’onglet 2 : Matrice de
synthèse des données, dans la feuille de travail d'analyse de genre. Pour voir un
exemple, consulter la matrice illustrative de synthèse des données illustrative.
• Une fois la matrice pour le premier pilier remplie, passer aux piliers restants et
suivre les mêmes étapes.
• Ne pas remplir à ce stade la colonne des recommandations. La matrice doit
ressembler à la matrice illustrative de synthèse des données. La colonne des
recommandations sera remplie à l’étape 6.

Pilier de la CREC :
ONGLET 2:
Matrice de synthèse des données
Utiliser l’onglet 2 : Matrice de synthèse des données dans le fichier d’analyse
des disparités de genre téléchargé pour documenter les contraintes et les
opportunités liées au genre.
Synthèse de ce que nous savons

Liste complète des recommandations
et de ce que nous ignorons encore
Contraintes
liées au genre
Opportunités
liées au genre
Recommandations prioritaires

ASTUCES:
Les obstacles et les opportunités doivent être basées sur les données (ou le manque de données)
résumées dans la matrice d'analyse des disparités de genre et être liées aux inégalités de genre.
Les obstacles et les opportunités peuvent être liées à la fois à ce que nous savons et à ce
que nous ignorons encore. Par exemple, il est peut-être connu que les femmes ne sont pas
représentées dans les postes décisionnaires en matière de CREC. Il est peut-être également
connu qu'il n'y a pas de recherche sur la façon dont les normes liées au genre influencent la
décision de se faire vacciner. Ces deux facteurs pourraient être pertinents.
Ne pas oublier que les inégalités de genre peuvent se recouper avec l'âge, le statut
économique et d'autres facteurs, ce qui affecte l'accès des personnes aux vaccins pour
répondre à l'urgence sanitaire.
ENCADRÉ 6
Comment identifier les contraintes et les opportunités

Contraintes liées au genre sont associées à des conditions d’inégalités qui empêchent ou
font obstacle aux comportements en matière de santé et à l’accès aux services de vaccination
pour les femmes, les hommes, les filles, les garçons, et les personnes aux autres identités de
genre. Par exemple, le pouvoir de décision limité des femmes, l’accès réduit des hommes à des
informations fiables ou la mobilité restreinte des femmes en dehors de la maison peuvent avoir
une influence négative sur la couverture vaccinale. Pour identifier les contraintes liées au genre,
poser les questions suivantes :
• Quelles sont les disparités et les inégalités entre les femmes, les hommes et les personnes
aux autres identités de genre ?
• Quelles sont les normes, convictions personnelles et valeurs liées au genre qui constituent
un obstacle à l’accès aux services de vaccination ? Comment les normes liées au genre
influencent-elles la décision de se faire vacciner ?
• Quelles sont les lacunes en termes de politiques publiques et de procédures qui
protègent les personnes contre l’exploitation et les abus sexuels pendant le déploiement
de vaccins en situation d’urgence sanitaire ? Comment les politiques publiques
traitent-elles différemment les hommes et les femmes ? Comment cela diffère-t-il en
fonction d’autres facteurs tels que l’âge, l‘appartenance ethnique, et l’éducation ?
Opportunités liées au genre peuvent être utilisées pour faciliter les changements souhaités en
matière de connaissances, de pratiques et d’accès aux services de vaccination. Par exemple, il est
possible de capitaliser sur les politiques publiques et programmes nationaux qui ont un impact
sur le statut relatif des hommes et des femmes ou les normes et pratiques positives en matière
de genre afin d’améliorer les effets sur le plan de la santé. Pour identifier les opportunités liées au
genre, poser les questions suivantes :
• Quels types d’initiatives/programmes au sein du système de santé traitent des disparités de
genre dans la prise de décision et la participation des femmes à des postes à responsabilités ?
• Quelles sont les possibilités de réduire les disparités de genre dans l’accès aux ressources,
tant matérielles qu’immatérielles ?
• Quels rapports de genre positifs et normes liées au genre positives existent au sein de la
communauté et qui pourraient être renforcées pour améliorer la couverture vaccinale ?
• Quels types de politiques publiques et de procédures favorables existent et peuvent être
améliorées pour intégrer la dimension de genre dans les situations d’urgence sanitaire ?

Pilier de la CREC :
Matrice illustrative de synthèse Systèmes de CREC en

des données

Contraintes Les données publiques disponibles sur le statut

vaccinal ne sont pas ventilées par sexe ou par
liées au genre d’autres catégories démographiques.
Rien n’indique que l’équipe dédiée à la

CREC, les agents de santé ou les agents de
vaccination ont reçu une formation sur le
genre.
Les femmes sont exclues des processus

décisionnels à haut niveau.
Les considérations de genre n’ont pas

été identifiées dans plusieurs documents
d’orientation (pour le déploiement des vaccins,
la riposte à la COVID-19, les programmes
d’engagement communautaire, etc.).
Opportunités En 2015, le gouvernement a élaboré un plan de

prise en compte systématique du genre que tous
liées au genre les ministères doivent suivre.
Le ministre de la santé a élaboré un plan visant

à assurer la continuité des services de santé
maternelle pendant la pandémie de COVID-19.

Pilier de la CREC :
Matrice illustrative de synthèse Communication sur les risques/

Engagement communautaire
des données

Contraintes La plupart des femmes déclarent ne pas être habilitées

à prendre leurs propres décisions en matière de santé.
liées au genre Les femmes les plus jeunes déclarent avoir encore moins
d’autorité.
Les femmes étaient deux fois plus susceptibles que

les hommes d’hésiter à recevoir un vaccin contre la
COVID-19, mais les hommes étaient plus susceptibles de
refuser un vaccin.
Les hommes et les femmes peuvent être préoccupés par les

effets secondaires potentiels - mais différents - des vaccins,
qui perturbent leur capacité à travailler ou à gagner de
l'argent pour subvenir aux besoins de leur famille, ou par les
effets sur la fertilité.
La confirmation d'une infection par la COVID-19 peut

menacer la perception que les hommes ont de leur
masculinité et ils peuvent donc préférer ne pas savoir ou ne
pas se faire vacciner.
Les hommes auraient moins confiance que leurs épouses

dans les initiatives et la communication parrainées par
le gouvernement et seraient plus enclins à désobéir aux
mesures de santé publique.
WhatsApp peut être efficace pour diffuser des informations,

mais les femmes ont généralement moins accès aux
téléphones mobiles et à l'internet. WhatsApp favorise
également la mésinformation.
Certaines vidéos produites pour promouvoir les vaccins

semblent renforcer les stéréotypes négatifs de genre.
Les hommes ont une plus grande liberté de mouvement,

tandis que les femmes restent plus souvent à la maison,
ce qui réduit leurs possibilités de se rendre dans un
centre de santé.
Ce sont principalement les hommes qui prennent les

décisions et planifient les réponses aux urgences sanitaires,
avec peu de contribution ou de possibilité de contribution
de la part des femmes.
Les cas de violence familiale ont augmenté tout au long

de la pandémie, ce qui peut également affecter l'accès
aux vaccins.

Pilier de la CREC :
Communication sur les risques/


Opportunités Le gouvernement s'efforce d'assurer un accès

équitable aux vaccins pour les femmes et les
liées au genre hommes handicapés et les autres groupes
vulnérables. La vaccination aura lieu dans
les centres de santé, les postes de santé, les
unités mobiles et les établissements de santé
spécialisés.
Les hommes chefs religieux et les femmes agents

de santé communautaire sont très influents pour
encourager les personnes à accepter ou à refuser
de se faire vacciner.
Le gouvernement a d'abord offert des services

de garde d'enfants aux mères hospitalisées pour
la COVID-19, y compris une aide vestimentaire et
alimentaire.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ÉTAPE 6
Formuler des recommandations
O BJ E CT IF : Formuler des recommandations spécifiques pour une riposte vaccinale plus efficace
et équitable en matière de genre.
A CTIV IT É S : • Examiner l'exemple de matrice illustrative de synthèse des données pour avoir
des idées sur la manière de formuler les recommandations sur la base des
données collectées et examinées.
• Sur la base des idées tirées de la matrice de synthèse des données, commencer
par réfléchir à une liste complète de recommandations visant à réduire ou à
supprimer les contraintes liées au genre identifiées dans les différents piliers, et à
capitaliser sur les opportunités d'intégration de la dimension genre.
» Par exemple, une contrainte identifiée est le fait que les femmes ont moins
accès à la communication par internet et préfèrent la radio/télévision en
journée, la recommandation pourrait être de s'assurer que des informations
précises sur les vaccins provenant d'une source en laquelle les femmes ont
confiance soient diffusées par le biais du canal préféré des femmes.
» Si une opportunité identifiée est le fait que les données de suivi et autres
sur la couverture vaccinale et l'hésitation par rapport aux vaccins sont déjà
ventilés par sexe, la recommandation pourrait être de veiller à ce que ces
informations soient partagées avec toutes les parties prenantes impliquées
dans la CREC de façon régulière afin qu'elles puissent prendre des décisions
fondées sur des données probantes et prendre en compte des facteurs liés au
genre dans leur riposte.
• Compléter la liste complète de recommandations dans l'onglet 2 : Matrice
de synthèse des données du fichier. Il est possible d’avoir plus d'une
recommandation pour chaque contrainte et opportunité, et certaines recomman-
dations peuvent concerner les deux.
• Passer en revue la liste complète de recommandations pour l'ensemble des
piliers et identifier celles qui sont similaires et qui peuvent être regroupées.
• Après le regroupement, hiérarchiser les recommandations en identifiant celles à
inclure dans les trois à six premiers mois du plan d'action et celles sur lesquelles
travailler dans les six à douze mois restants, car il faudra peut-être plus de temps
pour les promouvoir, ou pour réunir les ressources nécessaires.
• Essayer de faire que les recommandations définitives soient aussi spécifiques et
concrètes que possible (voir la boîte à astuces).

ASTUCES:
Les critères de hiérarchisation des recommandations peuvent

être les suivants :
• Quelles sont les recommandations les plus susceptibles d'entraîner une augmentation de
la couverture vaccinale ?
• Lesquelles peuvent être mises en œuvre dans les trois à six prochains mois ?
• Lesquelles tirent parti d’opportunités existantes ? Existe-t-il des activités liées au genre
sur lesquelles il est possible de s’appuyer pour obtenir des résultats plus rapidement ?
• Lesquelles peuvent être mises en œuvre avec les ressources existantes?
• Lesquelles nécessiteront de faire du plaidoyer auprès des parties prenantes pour être
mises en œuvre?
• S’il est difficile de formuler des recommandations concrètes, revenir en arrière et

examiner les contraintes et opportunités pour les approfondir.
• Rester ouvert d'esprit car les recommandations formulées à ce stade
pourront changer au cours de l'atelier de validation (étape 7) en fonction des
commentaires des parties prenantes.
• Remarque : il est possible de procéder au regroupement et à la hiérarchisation
des recommandations en consultation avec d'autres parties prenantes impliquées
dans la CREC, pour cela il faudra l'intégrer à l'ordre du jour de l'atelier de
validation de l'analyse des disparités de genre et de planification des actions
(étape suivante).
ASTUCES:
Les recommandations doivent s'appuyer sur les contraintes et les opportunités qui ont été
formulées à partir d'un examen approfondi des données disponibles et de l'identification des
informations supplémentaires nécessaires. Plus les contraintes et les opportunités identifiées
sont précises, plus la recommandation sera solide.
Lors de l'élaboration des recommandations, il est important d'être aussi précis que
possible, afin que le plan d'action soit clair. Dans la mesure du possible, essayer d'inclure
des informations sur qui fera quoi et comment. Par exemple, les responsables en charge
de la CREC devraient renforcer les capacités de tous les membres impliqués dans la CREC
à différents niveaux en intégrant la dimension de genre dans toutes les formations sur le
déploiement des vaccins ou autres formations existantes.
Il se peut qu’il y ait plus d'une recommandation pour chaque contrainte et opportunité, et
que certaines recommandations soient liées aux deux.
Se demander s'il existe des activités liées au genre sur lesquelles il est possible de s’appuyer
et/ou qui peuvent être mises à profit, et quelles sont les ressources nécessaires pour combler
les lacunes et les contraintes identifiées (par exemple, personnel, financement).

Pilier de la CREC :

des données

et de ce que nous ignorons Liste complète des recommandations
encore
Contraintes Les données publiques disponibles sur le • Veiller à ce que tous les plans de collecte de données et les
statut vaccinal ne sont pas ventilées par sexe systèmes de suivi permettent au minimum une ventilation par sexe
liées au genre ou par d’autres catégories démographiques. et par âge. Si possible, ventiler les données sur la vaccination en
fonction d'autres facteurs socio-économiques, tels que la situation
matrimoniale, l’état de grossesse, le revenu et l'éducation, afin
de tenir compte de l'intersectionnalité en ce qui concerne les
obstacles et les facteurs facilitants la participation à la prestation
de services et aux campagnes de communication.
• Partager les données et les analyses ventilées par sexe avec les
partenaires ou et les parties prenantes impliquées dans la CREC
de façon régulière et convenue à l’avance afin qu'ils puissent
mieux comprendre comment le genre a un impact sur les ripostes
vaccinales en temps réel.
• Orienter les parties prenantes concernées sur l'importance de la
ventilation des données et planifier avec elles l'ajustement des
plans de collecte de données et des systèmes de suivi.
Rien n’indique que l’équipe dédiée à la • Veiller à ce qu'il y ait une expertise en matière de genre au sein de
CREC, les agents de santé ou les agents l'équipe dédiée à la CREC - au moins une personne en charge de
de vaccination ont reçu une formation sur la CREC au niveau national et au niveau régional.
le genre.
• Renforcer la capacité des membres impliqués dans la CREC à
différents niveaux, à comprendre les obstacles/facteurs facilitants
liés au genre pour une meilleure couverture vaccinale ainsi que les
effets indésirables potentiels des mesures de santé publique qui ne
prennent pas en compte le genre lors d'une urgence sanitaire.
• Veiller à ce que les formations au déploiement des vaccins
destinées aux agents de santé et/ou aux agents de vaccination
incluent une prestation de services de vaccination respectueuse
et attentive en matière de genre, et la manière de répondre aux
différents besoins des femmes, des hommes, des garçons et des
filles, y compris les effets secondaires courants et indésirables.
Ils devraient également être en mesure de fournir des services
d’orientation pour les violences basées sur le genre, la planification
familiale et de santé reproductive, et d'autres services essentiels.
Les femmes sont exclues des processus • Assurer une représentation équitable des femmes et des hommes
décisionnels à haut niveau. au sein du comité en charge de la CREC, y compris aux postes à
responsabilités.
• Veiller à ce que les femmes membres de l'équipe dédiée à la
CREC disposent d'un pouvoir de décision équitable lors de la
définition des priorités stratégiques et des budgets, et qu'elles
aient la possibilité d'exercer ce pouvoir dans des groupes mixtes.
Les considérations de genre n’ont pas • Passer en revue les documents d'orientation nationaux tels que
été identifiées dans plusieurs documents la stratégie nationale de communication et de plaidoyer sur la
d’orientation (pour le déploiement COVID-19, les directives pour la vaccination contre la COVID-19
des vaccins, la riposte à la COVID-19, et la politique nationale de vaccination afin de s'assurer que les
les programmes d’engagement considérations de genre y sont intégrées.
communautaire, etc.).
• Inclure des messages relatifs aux facteurs liés au genre influençant
la vaccination contre la COVID-19, y compris des messages
concernant les vaccins pour les femmes enceintes et allaitantes
dans les différentes directives.

Pilier de la CREC :

des données

Opportunités En 2015, le gouvernement a élaboré un plan de • Utiliser les lois et politiques nationales sur le genre, telles
prise en compte systématique du genre que tous que le plan de prise en compte systématique du genre,
liées au genre les ministères doivent suivre. pour promouvoir une représentation équitable des femmes
et des hommes au sein du comité en charge CREC, y
compris aux postes à responsabilités parmi les décideurs.
Le ministre de la santé a élaboré un plan visant • Élaborer des stratégies qui font appel aux services de
à assurer la continuité des services de santé planification familiale et de santé maternelle et infantile
maternelle pendant la pandémie de COVID-19. pour promouvoir les vaccins auprès des femmes qui,
autrement, n'auraient qu'un accès limité à l'information sur
les vaccins et les questions qui y sont associées.
A regrouper et à prioriser lors de l'atelier de validation de l'analyse des disparités de genre et de planification des actions.

Pilier de la CREC :

des données

Contraintes La plupart des femmes déclarent ne pas être habilitées • Élaborer une liste de vérification pour les
à prendre leurs propres décisions en matière de santé. praticiens de la CREC et du changement social et
liées au genre Les femmes les plus jeunes déclarent avoir encore moins comportemental afin de les aider à développer
d’autorité. des supports et des messages qui représentent
des rôles équitables liés au genre et une prise de
décision partagée au sein du couple.
• Mettre en place des mécanismes de suivi pour
éviter que les messages et les supports ne
renforcent les stéréotypes, les normes et les
pratiques néfastes liés au genre (ou les inclure dans
les mécanismes de suivi existants, le cas échéant).
Les femmes étaient deux fois plus susceptibles que • Veiller à ce que les campagnes, les messages
les hommes d’hésiter à recevoir un vaccin contre la et les supports soient adaptés aux besoins, aux
COVID-19, mais les hommes étaient plus susceptibles préoccupations et aux obstacles spécifiques des
de refuser un vaccin. femmes et des hommes en matière de vaccination.
• Veiller à ce que les informations provenant des
Les hommes et les femmes peuvent être préoccupés par les
systèmes de suivi des rumeurs et d'écoute sociale
effets secondaires potentiels - mais différents - des vaccins,
soient régulièrement partagées avec toutes les
qui perturbent leur capacité à travailler ou à gagner de
parties prenantes impliquées dans la CREC afin
l'argent pour subvenir aux besoins de leur famille, ou par les
qu'elles puissent prendre des décisions fondées sur
effets sur la fertilité.
des données probantes et prendre en compte les
facteurs liés au genre dans leur riposte.
La confirmation d'une infection par la COVID-19 peut
menacer la perception que les hommes ont de leur
masculinité et ils peuvent donc préférer ne pas savoir ou ne
pas se faire vacciner.
Les hommes auraient moins confiance que leurs épouses • Veiller à ce que la communication publique autour
dans les initiatives et la communication parrainées par des vaccins tienne compte des différentes sources
le gouvernement et seraient plus enclins à désobéir aux d'information de confiance des femmes et des
mesures de santé publique. hommes afin de faciliter la prise de décisions
positives. Par exemple, les hommes et les femmes
font davantage confiance aux messages émanant
de professionnels de la santé, tandis que les
hommes font moins confiance aux messages
transmis par des canaux politiques.
WhatsApp peut être efficace pour diffuser des informations, • Identifier la mésinformation rampante diffusée
mais les femmes ont généralement moins accès aux par WhatsApp et mettre au point une campagne
téléphones mobiles et à l'internet. WhatsApp favorise destinée aux hommes pour contrer cette
également la mésinformation. mésinformation.
• Veiller à ce que les campagnes WhatsApp et autres
contiennent un message encourageant les hommes
à communiquer ouvertement avec leur partenaire
au sujet de la santé et des vaccins.
• Élaborer des campagnes destinées aux femmes
en utilisant des canaux de communication
appropriés (la radio dans ce cas, car c'est le canal
préféré des femmes).

Pilier de la CREC :

des données

Contraintes Certaines vidéos produites pour promouvoir les vaccins • Passer en revue les messages et les supports sur la
semblent renforcer les stéréotypes négatifs de genre. COVID-19 existants pour évaluer si/comment le genre
liées au genre a été intégré et faire des recommandations pour les
réviser et pour développer de futures campagnes de
promotion des vaccins.
• Rappeler les supports tels que les affiches qui
pourraient être préjudiciables, s’appuyant sur la revue
des supports mentionnée ci-dessus.
• Veiller à ce que l'équipe chargée d'élaborer les
supports et les directives en matière de CREC,
notamment en ce qui concerne le déploiement des
vaccins, la promotion et les guides de messages, soit
composée de manière équitable du point de vue
du genre et comprenne également des expert·es en
matière de genre. Si la composition de l'équipe de
conception est déjà fixée, envisager des modalités
pour que l'équipe puisse bénéficier de contributions
de la part de voix sous-représentées, notamment
les femmes et les jeunes, dans la conception de la
campagne, les pré-tests et la diffusion des supports.
Les hommes ont une plus grande liberté de mouvement, • Promouvoir des stratégies adaptées afin d'atteindre
tandis que les femmes restent plus souvent à la maison, les femmes à mobilité réduite pour qu’elles puissent
ce qui réduit leurs possibilités de se rendre dans un centre se faire vacciner.
de santé.
Ce sont principalement les hommes qui prennent • Inviter les représentants des groupes
les décisions et planifient les réponses aux urgences communautaires, y compris les femmes, les jeunes
sanitaires, avec peu de contribution ou de possibilité de et les personnes handicapées, à participer et à
contribution de la part des femmes. disposer d'un pouvoir de décision équitable lors de la
définition des priorités stratégiques et des budgets,
et à exercer ce pouvoir au sein de groupes mixtes.
Les cas de violence familiale ont augmenté tout au long • Impliquer les organisations communautaires,
de la pandémie, ce qui peut également affecter l'accès telles que le réseau de femmes agents de santé
aux vaccins. communautaire, pour contribuer au suivi des
conséquences indésirables des campagnes de
vaccination quant à la prise de décision en matière
de santé, y compris la violence basée sur le genre.
Promouvoir l'allocation de ressources supplémen-
taires pour soutenir les victimes de la violence basée
sur le genre lors d'urgences sanitaires, parallèlement
aux programmes de renforcement du système
de santé pour les services de santé maternelle,
garantissant ainsi la continuité et la disponibilité des
services pour les victimes de violence.
• Impliquer les chefs religieux et communautaires ainsi
que les membres de la communauté (représentant
différents groupes d'âge et de genre) afin de
permettre une réflexion critique sur la violence
basée sur le genre ainsi que les normes sociales
et liées au genre discriminatoires qui impactent la
couverture vaccinale.

Pilier de la CREC :

des données

Opportunités Le gouvernement s'efforce d'assurer un accès • Profiter de cette occasion pour promouvoir un déploiement
équitable aux vaccins pour les femmes et les équitable des vaccins qui tienne compte de l'intersection
liées au genre hommes handicapés et les autres groupes entre le genre et d'autres facteurs de marginalisation tels que
vulnérables. La vaccination aura lieu dans les handicaps.
les centres de santé, les postes de santé, les
unités mobiles et les établissements de santé
spécialisés.
Les hommes chefs religieux et les femmes agents • Fournir des informations qui intègrent les perspectives de
de santé communautaire sont très influents pour genre dans la promotion de la vaccination, aux responsables
encourager les personnes à accepter ou à refuser communautaires, religieux et autres responsables formels et
de se faire vacciner. informels telles que la prise de décision équitable au sein du
couple ; et les guider dans des séances de réflexion afin qu'ils
développent eux-mêmes des attitudes positives à l'égard de
l'équité de genre et des vaccins.
Le gouvernement a d'abord offert des services • Accroître le soutien aux services tels que les services de garde
de garde d'enfants aux mères hospitalisées pour d'enfants et le transport pendant et après l'administration des
la COVID-19, y compris une aide vestimentaire et vaccins.
alimentaire.
A regrouper et à prioriser lors de l'atelier de validation de l'analyse des disparités de genre et de planification des actions.

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ÉTAPE 7
Organiser un atelier de validation
de l'analyse des disparités de genre
et de planification des actions
O BJ E CT IF : Veiller à ce que les données collectées soient exactes et à ce que l'analyse des
disparités de genre et les recommandations reçoivent un large soutien par les
autres parties prenantes impliquées dans la CREC.
A CTIV IT É S : Planifier l'atelier :

• Discuter et décider des objectifs de l’atelier. Noter que les principaux objectifs
de l'organisation d'un atelier de validation et de planification des actions sont
les suivants:
» Présenter l'analyse des disparités de genre, y compris les principales conclusions
et recommandations ;
» Obtenir un retour des participants sur les résultats et les recommandations ;
» Se mettre d'accord sur les interventions possibles et sur un plan d'action.
• Dresser une liste des participants qui doivent faire partie de l'atelier.
• Examiner l'ordre du jour illustratif pour l'atelier d'analyse des disparités de genre
et de planification des actions ci-dessous et l’adapter au présent contexte.
» Décider des derniers points de l'ordre du jour ;
» Décider du nombre de jours de l'atelier. Allouer un temps approprié à
chaque point de l'ordre du jour en fonction du nombre de participants et des
ressources disponibles ;
» Désigner des animateurs pour chaque session ;
» Préparer les ressources nécessaires à l'organisation de l'atelier (par exemple,
les présentations, les modèles remplis pour les travaux de groupe).
ASTUCES:
Veiller à inviter les parties prenantes et les partenaires impliqués dans la CREC qui occupent des
postes décisionnaires ainsi que ceux qui peuvent et doivent mettre en œuvre les recommandations.
Veiller à ce que les groupes communautaires et de la société civile (y compris les groupes de
femmes, les réseaux de jeunes, les groupes représentant les personnes handicapées et les
groupes de réfugiés) soient représentés à l'atelier.

• Suivre la procédure de l’organisation pour la suite des préparatifs, notamment
l'envoi des invitations, le choix du lieu, etc.
• Veiller à ce que les responsables en charge de la CREC s'approprient l'atelier de
validation et de planification des actions en les impliquant dans le processus de
planification, dans l'animation de certains points de l'atelier, etc.
Au cours de l'atelier :
• Partager les conclusions et les recommandations de l’analyse des disparités
de genre.
• Trouver un accord sur les recommandations classées par ordre de priorité et
apporter des modifications si nécessaire. Si l’équipe d'analyse des disparités de
genre n'a pas regroupé et/ou hiérarchisé les recommandations, partager la liste
complète de recommandations avec les participants et leur donner suffisamment
de temps pour qu'ils procèdent aux regroupements nécessaires et à la hiérarchi-
sation (se reporter à l'étape 6 pour obtenir des conseils sur la hiérarchisation).
• Fixer des objectifs liés au genre à inclure dans la riposte vaccinale sur la base des
recommandations prioritaires.
• Identifier les actions à mener et les interventions pour atteindre les objectifs.
• Désigner/assigner aux différents partenaires la mise en œuvre de chaque action
et fixer un délai pour cette mise en œuvre.
• Élaborer un plan de suivi et d'évaluation (S&E) qui identifie la manière dont les
progrès accomplis dans la réalisation des objectifs seront suivis et évalués au fil
du temps.
• Utiliser l'onglet 3 : Modèle de plan d'action pour documenter toutes les données
recueillies auprès des prenantes impliquées dans la CREC participant à l'atelier.
ASTUCES:
Lors de l'élaboration du plan de suivi et d'évaluation, veiller à ce que les bonnes personnes soient
présentes. Il peut s'agir de membres du groupe de travail sur la CREC possédant une expertise
en matière de suivi et d'évaluation, ainsi que de partenaires responsables de la mise en œuvre.
Il est possible de commencer à rédiger le plan de suivi et d'évaluation pendant l'atelier et le

finaliser ensuite avec des expert·es. De même, il est possible d’élaborer le plan de suivi et
d'évaluation avec un groupe plus restreint après l'atelier de validation, puis de le partager
avec les parties prenantes à une date ultérieure.
Le plan de suivi et d'évaluation doit décrire les activités prioritaires qui seront entreprises pour
évaluer les progrès accomplis dans la réalisation des objectifs. Il doit également identifier les
organes responsables de jouer un rôle moteur pour chaque activité de suivi et d'évaluation.
Dans le cadre du plan de suivi et d'évaluation, l'équipe doit identifier des indicateurs relatifs
à l'égalité de genre qui permettent de suivre les progrès accomplis au fil du temps pour
réaliser les objectifs généraux ainsi que les objectifs spécifiques liés au genre. L'encadré
7 présente des exemples d'indicateurs. Pour plus de ressources concernant l'élaboration
d'indicateurs relatifs à l’égalité de genre et la méthodologie de suivi prenant en compte le
genre, consulter les ressources de l'encadré 8.

ENCADRÉ 7
Indicateurs Illustratifs
• Pourcentage de femmes, d'hommes et de minorités de genre ayant reçu des vaccins.
• Pourcentage de femmes, d'hommes et de minorités de genre qui partagent la prise de
décision avec leur conjoint/partenaire pour l'accès aux vaccins.
• Pourcentage de femmes, d'hommes et de minorités de genre au sein du personnel en
charge de la CREC ayant reçu une formation sur le genre.
• Proportions de postes à responsabilités locaux, régionaux et nationaux occupés par des
femmes au sein de divers comités en charge de la CREC.
• Proportions de femmes, d'hommes et de personnes aux autres identités de genre
participant aux décisions liées à la riposte vaccinale.
ENCADRÉ 8
Ressources pour l'intégration de la dimension genre das le S&E

• Cours sur le S&E et le genre du ‘Global Health Learning Center’
(uniquement en anglais)
• Directives pour l'intégration de la dimension de genre dans un cadre de suivi et
d'évaluation
• Guide rapide sur les indicateurs relatifs à l'égalité de genre (uniquement en anglais)

L’ordre du jour illustratif pour l'atelier de validation de l'analyse
des disparités de genre et de planification des actions
Heure Activité Méthode Questions Pour La Discussion Ressources
Accueil, présentations Plénière

et passage en revue des
objectifs de l'atelier
Pourquoi le genre est-il Présentation Présentation

important pour la riposte en plénière et
vaccinale en situation discussion
d’urgence sanitaire ?
Présentation du processus Présentation Présentation

d'analyse des disparités en plénière et
de genre et des principaux discussion
résultats et recommanda-
tions
Passer en revue les Travail de Points de discussion : • Matrice d'analyse des

résultats et la synthèse des groupe disparités de genre
• Qu'est-ce qui ressort des résultats ?
données pour les 3 piliers remplie
de la CREC • Les résultats reflètent-ils la situation sur
• Liste des ressources
le terrain ?
utilisées pour l'analyse
• Y avait-il des résultats contradictoires
• Matrice de synthèse des
? Le cas échéant, quelles sont les
données remplie
explications possibles ?
• Selon vous, y-a-t-il de données
empiriques qui ne sont pas reflétées
dans l'analyse ?
• Des informations supplémentaires
sont-elles nécessaires ?
• Les recommandations font-elles sens ?
Quelles recommandations supplémen-
taires ajouter ?
• Parmi la liste complète des recom-
mandations, lesquelles devraient être
regroupées et classées par ordre de
priorité sur la base des critères de l'étape
6?
Si la plupart des membres du groupe sont
d'accord avec les résultats, passer aux
activités suivantes.

Time Activity Method Discussion Questions Resources
Définir les objectifs et Travail de Répartir les participants en groupes et

les activités groupe leur donner du temps pour discuter.
Points de discussion :
• Quels objectifs devraient être fixés
pour chaque recommandation
(c'est-à-dire des objectifs spécifiques,
mesurables, réalisables, réalistes et
temporellement définis -‘SMART’) ?
• Quelles activités/interventions
devraient être mises en place pour
atteindre les objectifs fixés ?
• Quels indicateurs existent déjà pour
mesurer les objectifs spécifiques
liés au genre ? En quoi le fait
d’atteindre ces objectifs améliorerait
la couverture vaccinale ?
• Quels autres indicateurs de réussite
devraient être inclus ?
Dans leurs groupes, les participants
remplissent le modèle de plan d'action.
Attribuer des rôles et des Plénière En plénière, identifier qui devrait

responsabilités aux parties jouer un rôle moteur pour les activités
prenantes proposées.
Points de discussion :
• Qui/quelle partie prenante serait la
plus à même de jouer un rôle moteur
pour chaque activité ?
• Avec qui devraient-elles collaborer
pour mener à bien l'activité ?
• Qui doit être consulté ou informé?
La marche à suivre Plénière/ Points de discussion :

Travail de
• Quelles sont les prochaines étapes ?
groupe
• Quels financements peuvent être
alloués ?
• Quel type de mécanisme devrait
être mis en place pour effectuer le
suivi des activités (Par exemple, des
réunions trimestrielles) ?
• Quel cadre de de suivi ou
d'évaluation devrait être utilisé pour
suivre les progrès de ces activités
en ce qui concerne les objectifs
spécifiques liés au genre ?
• À quoi devrait ressembler le
calendrier pour le suivi et évaluation ?
• Qui devrait être le responsable du
suivi et de l'évaluation ?

ONGLET 3: Modéle Plan d'Action
Utiliser l'onglet 3 : Modèle de plan d'action dans le fichier d'analyse des disparités de genre téléchargé pour
documenter les données recueillies lors de l'atelier de validation de l'analyse des disparités de genre et de
planification des actions.
Plan d’action
Objectifs liés au genre à inclure Actions basées sur les Organisme Calendrier
dans la planification de la recommandations responsable
riposte vaccinale de l'action

ONGLET 3: Modéle Plan d'Action
Utiliser l'onglet 3 : Modèle de plan d'action dans le fichier d'analyse des disparités de genre téléchargé pour
documenter les données recueillies lors de l'atelier de validation de l'analyse des disparités de genre et de
planification des actions.
Plan de S&E
Activité de S&E Indicateurs relatifs à Calendrier Organisme responsable
l'égalité de genre pour l’activité pour l’activité

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ÉTAPE 8
Documenter l'analyse
et les plans d'actions
O BJ E CT IF : Documenter l’analyse des disparités de genre de manière compréhensible et

facilement accessible aux décideurs en charge de la CREC et aux concepteurs et
responsables de la mise en œuvre des programmes de vaccination pour répondre à
l'urgence sanitaire.
A CTIV IT É S : • Compiler tous les modèles remplis pour préparer le rapport final d'analyse des
disparités de genre. À la fin de du processus d'analyse des disparités de genre,
les onglets suivants devraient être remplis :
» Onglet 1 : Matrice d'analyse des disparités de genre
» Onglet 2 : Matrice de synthèse des données
» Onglet 3 : Modèle de plan d'action
» Onglet 4 : Modèle d’outil de suivi
• Préparer un bref résumé de l’analyse des disparités de genre à partager avec les
décideurs ainsi que les concepteurs et responsables de la mise en œuvre des
programmes de vaccination pour répondre à l’urgence sanitaire qui n'ont peut-être
pas participés à l'atelier. Voir l'encadré 9 pour savoir ce qu'il devrait inclure.
• À titre d'option supplémentaire, il est possible d’élaborer un rapport narratif
pour partager les conclusions détaillées de l’analyse. Un exemple de rapport
d'analyse des disparités de genre est disponible ici. Une autre option consiste
à utiliser le format d’une présentation, car il peut être plus rapide à préparer lors
d'une urgence sanitaire. A cette fin, l'encadré 10 présente un exemple de plan
pour le rapport visant à documenter l’analyse des disparités de genre complète.

ENCADRÉ 9
Résumé Exécutif
• Données sur la couverture vaccinale ventilées par sexe et par d'autres facteurs, telles
qu'elles sont disponibles à ce jour
• Résumé du processus d'analyse des disparités de genre et des principaux points
de données
• Principales contraintes liées au genre pour la couverture vaccinale identifiées pour les
femmes, les hommes, les filles et les garçons
• Principales opportunités liées au genre pour une meilleure couverture vaccinale
identifiées pour les femmes, les hommes, les filles et les garçons
• Recommandations pour intégrer la dimension genre dans la riposte vaccinale et
améliorer la couverture vaccinale par pilier :
» Systèmes de CREC en situation d’urgence sanitaire
» Communication sur les risques
» Engagement communautaire
• L’équipe en charge d'analyse des disparités de genre
• Liste des sources d'information passées en revue
ENCADRÉ 10
Plan d'un Rapport d'Analyse des Disparités de Genre

Contexte
Résumé des processus d'analyse des disparités de genre : Les étapes suivies pour mener
l’analyse des disparités de genre, telles que certaines des questions clés sélectionnées dans
chaque domaine, les parties prenantes impliquées, etc.
Résultats et recommandations
Résultats clés (par exemple, contraintes et opportunités liées au genre dans les domaines de
l'analyse des disparités de genre qui affectent les différents piliers de la CREC, informations
manquantes qui pourraient nécessiter une collecte de données supplémentaire) et recomman-
dations spécifiques pour une riposte vaccinale équitable entre les femmes, les hommes et les
personnes aux autres identités de genre.
Plan d'action
Liste des activités prévues et des entités responsables.

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ÉTAPE 9
Rendre public les résultats
et les recommandations
O BJ E CT IF : Donner des idées sur la manière de partager l’analyse des disparités de genre avec
un public plus large de parties prenantes impliquées dans la CREC afin que les
résultats et les recommandations puissent être mis en pratique dans les ripostes
vaccinales actuelles ou futures.
A CTIV IT É S : • Diffuser les résultats et les recommandations au sein d’un large groupe de parties
prenantes impliquées dans la CREC, de responsables politiques ainsi que de
décideurs au niveau national et au niveau régional. Il existe plusieurs façons de
communiquer l’analyse des disparités de genre, notamment de :
» Partager largement les résultats par le biais des sites internet des partenaires
impliqués dans la CREC ainsi que leurs pages sur les réseaux sociaux, etc.
» Présenter les résultats et les plans d'actions aux parties prenantes impliquées
dans la CREC lors de réunions récurrentes.
• Encourager les parties prenantes et les partenaires impliqués dans la CREC à
inclure les recommandations et les plans d'actions, ainsi que les activités de suivi
et d'évaluation dans leurs prochains programmes d’activités.
• Poursuivre le partage des résultats sur différentes plateformes afin de s’assurer
que le genre et les autres inégalités qui se superposent soient pris en compte
dans les ripostes vaccinales en situations d’urgence sanitaire présentes et futures.

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ÉTAPE 10
Suivre et évaluer les progrès
O BJ E CT IF : Mettre en place un mécanisme de suivi pour mesurer les progrès accomplis pour
rendre la riposte vaccinale transformative en matière de genre.
• Utiliser le plan de S&E créé à l'étape 7 et résumé dans l'onglet 3 : Modèle de

A CTIV IT É S : plan d'action pour suivre et évaluer les progrès accomplis dans la réalisation
des objectifs.
• Élaborer un document permettant aux organes responsables de partager

régulièrement les progrès réalisés en matière d'activités et de suivi et
d'évaluation. Un tableau peut s'avérer utile lors d'une urgence sanitaire. Adapter
l'onglet 4 : Modèle d’outil de suivi selon les besoins pour documenter et partager
les progrès réalisés dans le cadre du plan d'action.
• À intervalles réguliers (hebdomadaires, mensuels, tous les deux mois, par

exemple), selon le calendrier défini dans le plan de suivi et d’évaluation, partager
le modèle d’outil de suivi avec les parties prenantes concernées afin que chaque
entité responsable puisse fournir un résumé de ses progrès et des informations
actualisées sur les activités où elle joue un rôle moteur.
• Une fois les informations actualisées compilées, partager le modèle d’outil de

suivi complété avec les parties prenantes impliquées dans la CREC sur différentes
plateformes de manière régulière (par exemple, chaque semaine, chaque mois,
tous les deux mois) afin de garantir l’adhésion et l’appropriation du plan d’action.
Ce processus doit suivre ce qui est décrit dans le plan de suivi et d’évaluation.
ASTUCES:
Les organes responsables d'activités spécifiques de suivi et d'évaluation devraient partager

des mises à jour ponctuelles sur les indicateurs relatifs à l'égalité de genre décrits dans le
plan de suivi et d'évaluation afin de permettre aux acteurs de la CREC de suivre les progrès,
d'identifier les obstacles et de procéder à des ajustements le cas échéant.

Date:
ONGLET 4: Modéle d'Outil de Suivi

Utiliser l'onglet 4 : Modèle d’outil de suivi dans le fichier d'analyse des
disparités de genre téléchargé pour suivre et partager les progrès réalisés
dans le cadre du plan d'action.
Liste des Entité Activité Indicateur État des Résumé des

activités responsable de S&E relatif à lieux/ principaux
prévues pour chaque l'égalité progrès résultats et
activités de genre recommandations
correspondant liés à chaque
activité planifiée

Références et ressources
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Annexes
Annexe 1: Définitions des termes relatifs
au genre et des concepts associés
Genre : Les rôles, responsabilités, attributs et droits Expression de genre : La manière dont une
socialement construits et culturellement définis personne exprime son sentiment d'être masculine,
attribués aux personnes en fonction de leur sexe féminine, ni l'un ni l'autre, ou les deux, à travers des
assigné à la naissance dans un contexte donné, ainsi caractéristiques et des comportements externes,
que les relations de pouvoir entre et au sein des tels que les vêtements, les manières, la coupe de
groupes. cheveux, la voix et le comportement. L'expression
de genre peut correspondre ou non à ce qui est
Sexe : Un terme médical décrivant une certaine stéréotypiquement associé à l'identité de genre
combinaison de chromosomes sexuels, d'équilibres d'une personne ou au sexe qui lui a été assigné à la
hormonaux, d'organes reproducteurs internes, naissance.
d'organes génitaux externes et de caractéristiques
sexuelles secondaires. Équité de genre : Le processus qui consiste à être
juste envers quelqu'un indépendamment de son
Inégalité de genre : Une discrimination fondée sur sexe ou de son genre. Pour garantir l'équité, des
le sexe ou le genre qui fait qu'un sexe ou un genre mesures doivent être prises pour compenser les
est systématiquement privilégié ou priorisé par désavantages économiques, sociaux et politiques
rapport à un autre. cumulés fondés sur le sexe ou le genre qui
empêchent une personne de fonctionner sur un pied
Analyse des disparités de genre : Une d'égalité.
méthodologie systématique pour examiner les
différences dans les rôles liés au genre, et les Égalité de genre : Le concept selon lequel tous les
normes liées au genre, les différents niveaux de êtres humains, indépendamment de leur sexe ou
pouvoir détenus, les différents besoins, contraintes de leur identité de genre, sont libres de développer
et opportunités, et l'impact de ces différences sur la leurs capacités personnelles et de faire des choix
vie des personnes. sans être limités par des stéréotypes, des rôles liés
au genre rigides ou la discrimination.
Normes liées au genre : Les règles informelles et
les attentes sociales partagées qui différencient les Intersectionnalité : La manière dont les multiples
comportements attendus en fonction du genre. formes de discrimination fondées sur le genre, la
race, la sexualité, le handicap, la classe sociale, etc.
Identité de genre : Le sentiment interne et profond se superposent et interagissent les unes avec les
qu'une personne a de son propre genre. Parce que autres pour façonner la façon dont les différents
ce sentiment est à l’intérieur de soi et est propre à individus et groupes subissent la discrimination.
chacun, il n'est pas visible par les autres. L'identité
de genre peut correspondre ou non au sexe Indicateurs relatifs à l'égalité de genre : Des
assigné à la naissance ou à l'expression de genre indicateurs qui mesurent les changements liés au
d'une personne. genre dans la société au fil du temps.

Disparités de genre : Les différences statistiques Stéréotypes de genre : les idées que les individus
(souvent appelées "écarts") entre les hommes et les et les communautés ont sur la masculinité et la
femmes, les garçons et les filles, qui reflètent une féminité, y compris sur la façon dont les personnes
inégalité quantitative. devraient se comporter et sur ce qu'elles sont
capables de faire.
Approche transformative en matière de genre :
Les approches programmatiques qui s'attaquent Rapports de genre : Les rapports qui existent entre
aux causes des inégalités fondées sur le genre et et parmi les femmes, les hommes, les filles, les
s'efforcent de transformer les rôles, les normes et les garçons et les autres groupes marginalisés, et qui
rapports de pouvoir. sont basés sur les normes et les rôles liés au genre.
Ces rapports créent souvent des hiérarchies entre
Intégration de la dimension genre : Les stratégies et parmi les groupes, ce qui peut conduire à des
appliquées dans l'évaluation, la conception, la rapports de pouvoir, désavantageant un groupe par
mise en œuvre et l'appréciation des programmes rapport à un autre.
pour tenir compte des normes liées au genre et
compenser les inégalités fondées sur le genre. Rôles liés au genre : Des normes sociales et com-
portementales que, dans une culture spécifique, les
Prise en compte systématique du genre : Le communautés ou les sociétés considèrent largement
processus de prise en compte d'une perspective de comme socialement appropriées pour les individus
genre dans les politiques internes, les stratégies, les d'un sexe spécifique. Ils déterminent souvent les re-
programmes, les activités de projets et les fonctions sponsabilités et les tâches traditionnelles attribuées
administratives, ainsi que dans la culture institution- aux femmes, aux hommes, aux filles, aux garçons et
nelle d'une organisation. aux personnes aux autres identités de genre.
Violence basée sur le genre : La violence dirigée

contre des individus en raison de leur sexe
biologique ou de leur genre. Elle comprend les
abus physiques, sexuels et psychologiques, les
menaces, la coercition, la privation arbitraire de
liberté et la privation économique, que ce soit en
public ou en privé.

Annexe 2: Questions illustratives
d'analyse des disparités de genre pour
chaque pilier de la CREC1
Systèmes de CREC en situation d’urgence sanitaire
Prise de décision
• Quelles sont les personnes représentées dans les mécanismes en charge de la CREC à
différents niveaux ?
• Comment les voix des femmes, des filles, des hommes, des garçons et des personnes aux autres
identités de genre sont-elles prises en compte lors de la planification, de la mise en œuvre et du
suivi du déploiement des vaccins ?

• Dans quelle mesure les équipes dédiées à la CREC ont-elles accès à des données ventilées par sexe,
et par d'autres facteurs tels que l'âge, le statut socio-économique, la race, l’appartenance ethnique, le
handicap, et la sexualité ?
• Quel type de formation les membres de l'équipe dédiée à la CREC, les agents de santé et les agents
de vaccination reçoivent-ils en matière de genre ?
• Les femmes, les filles, les hommes, les garçons, et les personnes aux autres identités de genre impliqués
dans la CREC ont-ils un accès égal à la formation ?
• HComment les femmes, les filles, les hommes, les garçons, et les personnes aux autres identités de genre
participent à la conception et la mise en œuvre du déploiement des vaccins à différents niveaux ?
• Quels types de rôles et de responsabilités ont les femmes, les filles, les hommes, les garçons, et les
personnes aux autres identités de genre au sein de l'équipe dédiée à la CREC ?
• Y a-t-il au moins une personne ayant une expertise sur les questions de genre impliquée dans l’intégration
de la dimension genre au sein de la riposte vaccinale ?

• Quelles sont les perceptions de l'équipe dédiée à la CREC à l'égard des femmes occupant des
postes à responsabilités ?
• Quelles sont les perceptions et les attitudes des membres de l'équipe dédiée à la CREC concernant les
questions de genre et leur importance dans l'amélioration de l'accès aux vaccins et de la couverture
vaccinale ?
1 Les questions en gras sont des questions sélectionnées pour l’analyse des disparités de genre illustrative menée dans
un pays spécifique, qu’il est également possible de poser.

Lois, politiques publiques et pratiques institutionnelles
• Quelles considérations de genre ont été prises en compte lors de l'établissement des procédures opéra-
tionnelles standard et des termes de référence des équipes dédiées à la CREC ?
• Comment le processus, les procédures et les documents d'orientation en matière de CREC abordent-ils
les facteurs liés au genre qui influencent la couverture vaccinale et répondent aux différents besoins
des femmes (y compris celles qui sont enceintes et qui allaitent), des filles, des hommes, des garçons et
des personnes aux autres identités de genre ?
• Quels sont les mécanismes et les outils disponibles pour la collecte, la communication et la diffusion
de données ventilées par sexe, âge, éducation, revenu/statut économique, situation géographique,
handicap et/ou autres variables, en ce qui concerne la couverture vaccinale ?
• Existe-t-il un système clair d’orientation entre les services de vaccination et les autres services, notamment
les services de santé maternelle et infantile et les services de soutien en cas de violence basée sur le genre ?
Communication des risques

Prise de décision
• Comment l'autonomie ou le manque d'autonomie des femmes affecte-t-il leur capacité à décider de se
faire vacciner ?

• Est-ce que les hommes et les femmes disposent d'informations exactes sur le vaccin ? En quoi la
réponse à cette question diffère-t-elle entre les différents groupes d'hommes et de femmes ?
• Comment les femmes, les hommes, les filles, les garçons et les personnes aux autres identités de genre
obtiennent-ils des informations sur les vaccins ? Quels sont leurs canaux d’information préférés et
accessibles ainsi que leurs sources d’information de confiance ?
• De quelles ressources les femmes, les filles, les hommes, les garçons et les personnes aux autres identités
de genre ont-ils besoin pour avoir accès aux vaccins qui répondent à l’urgence sanitaire (par exemple,
informations, argent, temps, transport) ? Qui a accès à ces ressources et qui les contrôle ?
• Comment les rôles, les responsabilités et l’emploi du temps des hommes et des femmes influencent-ils
l’accès aux vaccins et la couverture vaccinale individuelle ?
• Quels efforts les parties prenantes ont-elles déployé pour comprendre les rôles liés au genre des hommes
et des femmes (par exemple, les activités quotidiennes) au sein de la communauté et la manière dont cela
affecte leur couverture vaccinale ?
• Comment la promotion des vaccins et les messages répondent-ils aux différents besoins des femmes,
des filles, des hommes, des garçons et des personnes aux autres identités de genre ?
• Qui est représenté dans l'équipe chargée d'élaborer les messages et les outils de CREC pour promouvoir
les vaccins ?

• Comment les contributions de voix sous-représentées, notamment des femmes, des filles, des hommes, des
garçons et des personnes aux autres identités de genre sont-elles prises en compte lors de la conception du
déploiement des vaccins pour répondre à l'urgence sanitaire ?
• Les messages de promotion des vaccins encouragent-ils les époux/partenaires à prendre des décisions
conjointes sur l'accès aux vaccins et la couverture vaccinale individuelle pour les enfants ?

• Quel est le pourcentage de femmes, d'hommes, de filles, de garçons et de personnes aux autres identités
de genre qui ont confiance en l’innocuité et l’efficacité des vaccins ? Quelle catégorie de personnes est la
plus hésitante à l’égard des vaccins ? Pourquoi ?
• Quelles sont les convictions personnelles communes aux hommes, aux femmes (femmes enceintes et
allaitantes), aux garçons, et aux filles à propos des vaccins ?
• Existe-t-il des différences d'attitudes sur l’innocuité et l’efficacité des vaccins en fonction de l'âge, du
sexe et d'autres facteurs ? Quelle catégorie de personnes est la plus hésitante à l'égard des vaccins ?
Pourquoi ?
• Quels types de mécanismes sont mis en place pour suivre les opinions et les expériences des femmes, des
hommes, des filles, des garçons et des personnes aux autres identités de genre quant aux vaccins ?
Lois, politiques publiques, pratiques institutionnelles

• Des mécanismes et des outils sont-ils disponibles pour la collecte, la communication et la diffusion de
données ventilées par sexe, âge, éducation, revenu/statut économique, origine ethnique, emplacement
géographique, handicap et/ou autres variables, en ce qui concerne la couverture vaccinale ?
• Est-ce que la politique nationale autorise la vaccination des femmes enceintes/allaitantes et des
adolescent·es ?
• Quelqu'un a-t-il effectué une évaluation/analyse des disparités de genre pour identifier les barrières liées au
genre qui entravent l'acceptation du vaccin et une meilleure couverture vaccinale ?
• Comment les données ventilées par sexe et par âge et les données relatives à l'égalité de genre
sont-elles collectées et utilisées dans la conception de la stratégie de communication sur les vaccins ?
Engagement Communautaire
Prise de décision
• Qui influence les décisions au sein de la communauté concernant l'accès aux vaccins et la couverture
vaccinale individuelle ? Comment cela diffère-t-il pour les femmes, les filles, les hommes, les garçons, et
les personnes aux autres identités de genre ?
• Les voix des femmes, des hommes, des filles, des garçons et des personnes aux autres identités de genre
sont-elles équitablement pris en compte dans le processus de prise de décision en matière d'engagement
communautaire?

• Comment les services de vaccination répondent-ils aux différents besoins des femmes, des filles,
des hommes, des garçons et des personnes aux autres identités de genre (par exemple, heures
d'ouverture, restrictions de mobilité, respect de la vie privée/confidentialité) ?
• Les membres de l'équipe d'engagement communautaire, y compris les bénévoles, peuvent-ils accéder à une
formation sur le genre ?
• Comment les équipes d'engagement communautaire sont-elles équilibrées en matière de genre ? Qui
est représenté dans les équipes de mobilisation sociale ou d'engagement communautaire ?
• À quels types de réseaux communautaires les femmes, les filles, les hommes, les garçons et les
personnes aux autres identités de genre participent-ils (par exemple, organisations formelles, informelles,
communautaires) ?

• Quelles normes liées au genre et/ou croyances religieuses au sein de la communauté peuvent
influencer (positivement et négativement) l'accès aux vaccins et la couverture vaccinale individuelle ?
• Existe-t-il des zones où seules les femmes agents de santé ou bénévoles sont autorisées à entrer dans
les foyers ? Comment cela affecte-t-il la planification des travailleurs de première ligne, tels que les
mobilisateurs communautaires et les agents de vaccination ?
Lois, politiques publiques, pratiques institutionnelles

• Si les femmes, les filles, les hommes, les garçons et les personnes aux autres identités de genre sont
exclus d'une riposte vaccinale et alors qu’ils devraient être inclus, quels groupes de la communauté
peuvent aider à promouvoir un changement des lois et des politiques publiques ?

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Analyse des disparités

CREC Communication des risques et engagement communautaire

USAID Agence des États-Unis pour le développement international

Note relative à la traduction

4 À propos de la boîte à outils

4 Quand utiliser la boîte à outils ?

5 Utilisateurs visés par la boîte à outils

5 Ressources nécessaires à la mise en œuvre de la boîte à outils

6 Pourquoi tenir compte du genre dans une riposte vaccinale ?

9 Étapes de l’analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale

13 Étape 2: Sélectionner les questions pour l’analyse des disparités de genre

15 Étape 3: Identifier les sources d'information

23 Étape 5: Compléter la matrice de synthèse des données

29 Étape 6: Formuler des recommandations

36 Étape 7: Organiser un atelier de validation de l'analyse des disparités de genre

43 Étape 8: Documenter l’analyse des disparités de genre et les plans d'action

45 Étape 9: Rendre public les résultats et les recommandations

46 Étape 10: Suivre et évaluer les progrès vers les objectifs

48 Citations and Resources

Il est recommandé de se familiariser avec les termes clés relatifs

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 1

de genre ? être structurés ou étiquetés différemment. En raison de sa pertinence pour les

Il est important de prendre en compte les questions posées dans l'encadré 1

L’utilisation d'une approche intersectionnelle pour l'analyse des disparités

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 2

Domaines de L'Analyse des Disparités de Genre

Accès aux ressources/biens et contrôle sur ceux-ci

Convictions personnelles et perceptions

Lois, politiques publiques et pratiques institutionnelles

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 3

Les Trois Pilliers de la CREC

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 4

• Membres du comité de coordination du déploiement des vaccins et

• Les organisations partenaires et les organisations de la société civile (y compris

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 5

L'analyse des disparités de genre est le point de départ de

• Intégration de la dimension genre dans la riposte vaccinale à la COVID-19

Pourquoi Pour accroître la couverture vaccinale, les partenaires impliqués dans la

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 6

Les disparités de genre dans l'hésitation à se faire vacciner contre la COVID-19

Le risque de transmission est relatif aux normes

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 7

Les besoins spécifiques des personnes enceintes ou

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 8

ÉTAPE 3:3 Identifier les sources d'information

ÉTAPE 4:4 Collecter et organiser les données dans la matrice d'analyse

ÉTAPE 5:5 Compléter la matrice de synthèse des données

ÉTAPE 6:6 Formuler des recommandations

ÉTAPE 7:7 Organiser un atelier de validation de l'analyse des disparités

ÉTAPE 9:9 Rendre public les résultats et les recommandations

10 Suivre et évaluer les progrès

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 9

Chaque étape propose des activités spécifiques, des conseils, des

Onglet 1 : Matrice d'analyse des disparités de genre

Onglet 2 : Matrice de synthèse des données

Onglet 3 : Modèle de plan d'action

Onglet 4 : Modèle d’outil de suivi

Boîte à outils d'analyse des disparités de genre pour la riposte vaccinale 10

A CTIV IT É S : • Identifier les responsables en charge de la CREC dans le pays, y compris le