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    Didactique

    1. Contrat didactique Dans la classe ordinaire l'enseignant à comme responsabilité de


    faire apprendre et les élèves ont la responsabilité de faire tout ce qu'ils peuvent pour
    apprendre ses responsabilité créer un ensemble d'attentes réciproque de l'enseignant et les
    élèves qui détermina un certaines nombre de comportement de l'un à l'autre l'ensemble des
    attentes réciproque avec l’interprétation que chacun' un on fait
    est appelle contrat didactique
    Triangle didactique c’est un modèle en éducation pour décrire la relation entre trois
    éléments clé d’apprentissage : ENSEIGNANT, APPRENANT et CONTENU D’ENSEIGNEMENT

    2. la différence entre la didactique et pédagogique c’est que La didactique est attachée aux
    contenus disciplinaires et à leur processus d’apprentissage alors que la pédagogie donne un
    style d’enseignement sur le terrain. La didactique est fortement ancrée dans sa discipline, la
    pédagogie traverse les disciplines par des méthodes, des actions et des attitudes. Celles-ci
    renvoient à l’image de l’enseignant dans sa classe. La didactique est une réflexion sur la
    transmission des savoirs, alors que la pédagogie est orientée vers les pratiques d’élèves en
    classe. Cette dernière s’attache au fonctionnement de la classe dans son ensemble, pas
    seulement aux savoirs. Elle s’intéresse aussi aux modes de relations entre les individus, à
    l’environnement et aux conditions de travail dans le processus d’apprentissage. Elle s’adapte
    aux multiples évènements pouvant survenir dans une classe.

    3. La didactique joue un rôle crucial dans l'enseignement en contribuant à structurer et


    optimiser le processus d'apprentissage. François Audigier souligne plusieurs dimensions
    essentielles de la didactique qui illustrent son importance et son influence sur l'éducation.
    Tout d'abord, la didactique se concentre sur les savoirs et les contenus d'enseignement, elle
    ne se limite pas à la transmission de connaissances, mais intègre une réflexion profonde sur
    les disciplines enseignées et leur épistémologie respective. La didactique s'appuie sur les
    avancées des psychologies de l'apprentissage et des psychologies cognitives. En intégrant
    ces connaissances, elle offre des outils précieux pour comprendre comment les élèves
    acquièrent, traitent et retiennent l'information. Cela permet aux enseignants d'adapter leurs
    pratiques pédagogiques en fonction des besoins spécifiques des apprenants, favorisant ainsi
    des apprentissages plus efficaces et durables. Enfin, la didactique prend en compte le
    contexte institutionnel dans lequel se déroule l'enseignement. Chaque institution scolaire a
    ses propres caractéristiques et contraintes organisationnelles. En tenant compte de ces
    facteurs, la didactique aide à concevoir des programmes et des méthodes d'enseignement
    qui sont adaptés aux réalités et aux ressources disponibles dans chaque établissement. En
    résumé, la didactique enrichit l'enseignement en offrant une approche réfléchie et
    structurée qui intègre les connaissances disciplinaires, les avancées de la psychologie
    cognitive et les spécificités institutionnelles. Elle contribue ainsi à améliorer la qualité de
    l'enseignement en rendant les contenus plus accessibles, les méthodes d'enseignement plus
    efficaces et l'apprentissage des élèves plus significatif et durable

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