EDIOC

« LE ROLE DE L’ENSEIGNANT DELEGUE A L’INFORMATION ET
A L’ORIENTATION-CONSEIL (EDIOC) DANS L’ENCADREMENT

PSCHOPEDAGOGIQUE DES APPRENANTS »
PRESENTE PAR : DJOUBISSIE TOUANI AUGUSTE JOEL, CPOSUP
La pratique de l’orientation au Cameroun date des années 40, elle était dans ces
premières années essentiellement consacrée la sélection de la main d’œuvre dont
se déployait dans sa composante professionnelle. Son introduction dans le système
éducatif intervenant plus tard dans la décade 70 avec la création dans les services de
coordination de l’éducation nationale des services dédiés à l’orientation scolaire. Ce
n’est qu’en 1981 que l’Ecole Normale Supérieure de Yaoundé commence la
formation des premiers Conseillers d’orientation. Le nombre peu suffisant de ceux-ci
aura un impact négatif sur le déploiement de ce corps de métier et son impact sur le
rendement des élèves. Conscient de ce manquement, les autorités en charge de
l’éducation ont dans la fin de la décennie 90 pensé à désigner dans les
établissements dépourvus de cette catégorie de personnel des enseignants
capables de « jouer » une partie des missions dévolues à ceux-ci. Ces enseignants
ont été désignés par l’appellation « ENSEIGNANT DELEGUE A L’INFORMATION ET A
L’ORIENTATION-CONSEIL (EDIOC) »
Bien qu’investie d’une noble mission, le déploiement des EDIOC au quotidien se
heurte à de nombreuses pesanteurs. Ceux-ci vont de la méconnaissance même de
leurs missions réelles à leur positionnement auprès des élèves et des autres maillons
de l’encadrement psychopédagogique.
I – Approche notionnelle (Concept)
Pour mieux appréhender notre thème, nous allons essayer de définir quelques
notions au préalable
 Rôle : on entend par rôle le genre d’action ou qu’on doit exercer auprès d’une
personne
 EDIOC :( enseignant délégué a l’information et à l’orientation-conseil),
enseignant chargé en l’absence d’un conseiller d’orientation dans une
structure scolaire d’exercer une partie des missions dévolues à celui -ci
 Orientation-conseil : c’est un processus éducatif de type continu visant à aider
l’élève à choisir lui-même la formation la plus conforme à ses aptitudes, à ses
goûts et intérêts, à s’y adapter, à résoudre éventuellement ses problèmes
comportementaux, psychologiques, relationnels, sociaux en vue de son
épanouissement personnel, son insertion dans la vie active en conformité
avec les besoins du pays, les perspectives de progrès économique, social et
culturel (UNESCO)
1
Il découle de cette définition que l’orientation découle à au moins
composantes :
- L’orientation scolaire
- L’orientation professionnelle
- L’orientation personnelle
- L’orientation sociale
A tort ou à raison, les usages en milieu éducatif mette en avant beaucoup plus la
première composante (l’Orientation scolaire)
 Orientation scolaire : c’est une tâche pédagogique qui consiste à
accompagner l’élève dans le choix de sa filière d’étude en prenant en compte
ses goûts, ses aptitudes, les possibilités de placement.
L’appropriation de cette définition nous révèle au moins deux choses. En premier
lieu l’objet de son déploiement qui est l’apprenant et ensuite ce déploiement pour
être efficient intègre absolument les autres composantes (aptitudes, goût volet
personnel – possibilités de placement, volet social et professionnel)
 Apprenant : c’est une personne qui reçoit des enseignements donnés dans
une structure de formation, dans le système éducatif classique, on parlera
d’élève
 Encadrement : c’est le fait d’assurer auprès d’une personne un rôle de
formation ou d’éducation
 Psychopédagogie : c’est une science qui étudie les méthodes utilisées dans
l’éducation pour conduire les apprentissages. Sa finalité est l’amélioration de
l’adaptation de l’élève à travers l’acquisition des savoirs et un
développement cognitif harmonieux
 L’encadrement psychopédagogique consiste à soutenir, accompagner les
élèves non seulement dans leur cheminement scolaire mais aussi dans leur
développement personnel et social. Il mobilise ainsi toutes les mesures
destinées à favoriser la réussite scolaire des élèves notamment celles relatives
à l’organisation scolaire (temps, ressources,…) et celles propices aux
apprentissages.
Nous avons pris le temps d’insister sur la compréhension de ces différents concepts
pour que nous comprenions qu’enseignant que vous êtes, EDIOC aujourd’hui et
conseillers d’orientation ont des objectifs communs en ce qui concerne la réussite
des élèves, ceux-ci avec un petit accompagnement et surtout beaucoup de volonté
peuvent assurer une partie des missions du CO
II- Les missions de l’EDIOC
2
Comme mentionné plus haut, l’EDIOC est un enseignant chargé en l’absence d’un
conseiller d’orientation dans une structure scolaire d’exercer une partie des
missions dévolues à celui –ci. Ceci sous-entend qu’en tant que enseignant, il doit
être déjà un modèle. Dans la plupart des cas, il est évident qu’étant une tâche
supplémentaire à son cahier de charge, les chefs d’établissement désigne comme
EDIOC des enseignants qui dans leur mission première qui est d’enseigner donne
entière satisfaction.
Sachant qu’un enseignant qui donne satisfaction loin d’être un instructeur est
d’abord un éducateur, il doit être capable de :
- Accompagner les élèves dans l’adaptation à l’environnement scolaire
Cette première mission suppose qu’il doit être disposé à aider les élèves à réussir à
l’école à travers la découverte de leurs potentialités, la meilleure organisation de
leur temps, le choix des meilleurs approches d’apprentissage, une bonne approche
de l’organisation de l’environnement scolaire (fonction et rôle de chaque
responsable de l’administration scolaire).
L’ensemble des responsabilités qui entrent dans ce champ sont pratiquement
identiques à celles nécessaires pour performer dans n’importe quel disciple scolaire
- Le Conseil
L’EDIOC doit assurer auprès des apprenants une mission de tutorat. En tant que tel,
il doit instaurer une relation de confiance qui permet à ceux-ci de l’approcher pour
exprimer leurs problèmes relationnels. Cette proximité lui permet également
d’identifier les problèmes d’ordre comportementaux que pourraient développer les
apprenants. Il s’érige ainsi en cas de nécessité en référent ou en lanceur d’alerte
auprès des autres membres de la communauté éducative (Responsables de
l’administration scolaire, parents, personnel soignant, assistant social,…)
- L’aide à l’insertion des apprenants à la vie
Pour accomplir cette mission, l’EDIOC doit se positionner en tant relaie entre les
différents maillons de la communauté éducative. Il doit être à l’affût des
informations relatives aux questions de survie, de droits et libertés individuelles, de
santé, d’hygiène, de sexualité, de formation, d’insertion professionnelle, d’emploi.
(Relation avec les administrations partenaires, les établissements de formation, les
ONG, les entreprises locales,…)
L’accomplissement de ces différentes missions d’accompagnement auprès des
apprenants nécessite de l’EDIOC le développement et l’acquisition de compétences
spécifiques.
3
III- Les compétences spécifiques de l’EDIOC
En tant que enseignant, il doit d’abord :
- connaitre les élèves et les processus d’apprentissage
- prendre en compte la diversité des apprenants
- agir en éducateur
- assurer la cohabitation avec les autres acteurs de la communauté
éducative
Pour remplir de manière satisfaisante son cahier de charge, l’EDIOC doit acquérir
aussi les quelques habilités suivantes :
- L’écoute (prêter attention à ce que dit quelqu’un d’autre
- L’empathie (capacité de comprendre les sentiments d’autrui)
- L’observation (permet d’évaluer le besoin de l’autre)
- La relation d’aide :
- L’adaptabilité (aptitude à changer face à une situation nouvelle)
- La disponibilité (capacité à se mettre au service des autres)
- L’information (
- La communication
- L’organisation
- Une bonne culture générale
Une fois ces ressources mobilisées, l’EDIOC peut être prêt à apporter son
accompagnement auprès de l’apprenant dans l’optique d’acquérir les compétences
nécessaires pour d’une part réussir aux différentes certifications auxquels il est
soumis, il peut également apporter son soutien aux autres maillons de l’équipe
pédagogique ainsi qu’aux autres maillons de la communauté éducative.

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