Objectif 1

Présentation sur les pricipes de l'enseignement et de
l’apprentissage
réalisé par: aya houmid /hiba guemmouh
soumia merfouk/oussama el ghouli

Plan de Cours
Objectifs du Cours
• La différence entre • caractéristiques de • Les principes de

enseigner et apprendre l'environnement de l’enseignement et
l’apprentissage de l’apprentissage
La différence entre enseigner et
apprendre :
Enseigner :implique de transmettre
des connaissances.
Apprendre :implique d'acquérir des
connaissances.
*l'apprentissage est l'activité même de
l'individu mais l'enseignement est une
intervention extérieure.
Enseigner et apprendre se 1-On apprend en
résument à deux principes faisant quelque
de bases: chose.
2-On apprend en
poursuivant un but
pédagogique.
Un environnement d'apprentissage doit se caractériser par ces
éléments :
01 02 03 04
L'utilisation L'utilisation de
La multiplicité de La multiplicité de d'interfaces
styles sources riches qui
techniques
d'enseignement d'apprentissage autorisent d'intelligence
des manipulations artificiel
directes d'objets.
La relation L’enseignement et l’apprentissage sont
complémentaires.
entre
enseigner et . On parle d’enseignement-apprentissage. Pour autant,
il n’y a pas de cause à effet entre l’enseignement et
l’apprentissage. Ces deux notions font partie de ce
apprendre qu’on appelle la didactique : élaboration didactique

(pôle savoirs), appropriation didactique (pôle élèves),
intervention didactique (pôle enseignants).
L’enseignement doit provoquer des

apprentissages. Il doit être organisé,
programmé, évalué. On distingue
l’enseignement centré sur l’apprentissage ou
sur les performances.
Les principes de l’apprentissage et de
l’éducation:
1-Les apprenants au centre
2-La nature sociale de l’apprentissage
3-Les émotions font partie de
l’apprentissage
4-Reconnaitre les différences individuelles
5-Tirer tout les élèves vers le haut
6-Évaluer l’apprentissage
7-Construire des connaissances horizontales
L’environnement d’apprentissage reconnaît que les apprenants
Les apprenants au centre sont ses participants essentiels, encourage leur implication
active et les aide à comprendre leur activité apprenante.
Les apprenants sont les acteurs centraux de l’environnement
d’apprentissage et dès lors les activités se centrent sur leur cognition et leur
développement.
Les activités permettent aux élèves de construire leur apprentissage par
leur implication et leur exploration active.
L’objectif de l’environnement est de développer des « apprenants
autonomes »,
La nature sociale de
l’apprentissage L’environnement d’apprentissage se fonde sur la nature sociale
de l’apprentissage et encourage activement l’apprentissage
coopératif bien organisé.
Le travail de groupe coopératif, s’il est bien organisé et structuré, favorise
les performances en général et a un impact positif au niveau
comportemental et affectif.
La recherche personnelle et l’étude autonome sont également importantes.
les professionnels de la communauté d’apprentissage sont très
Les émotions font partie conscients des motivations des apprenants et du rôle
de déterminant des émotions dans les résultats.
l’apprentissage l’apprentissage résulte de l’interaction dynamique des émotions, de la
motivation et de la cognition, et celles-ci sont inextricablement liées.
l’attention portée aux motivations vise d’abord et avant tout à rendre
l’apprentissage plus efficace, et non plus agréable.
L’environnement d’apprentissage est très attentif aux

particularités individuelles de ses apprenants, notamment au
plan de leur bagage cognitif.
Les élèves diffèrent par de nombreux aspects, tous fondamentaux pour
Reconnaître les différences
l’apprentissage :connaissances préalables, capacités, conceptions de
individuelles
l’apprentissage, styles et stratégies d’apprentissage, intérêts, motivations,
opinions sur leur auto-efficacité et émotions ; ils diffèrent également en
termes socio-environnementaux : langue, culture, origine sociale,
etc.
L’environnement d’apprentissage conçoit des programmes qui
demandent du travail et sont stimulants pour tous, mais sans
Tirer tous les élèves
excès.
vers le haut
 Être sensible aux différences et aux besoins individuels n’empêche pas d’être
suffisamment exigeant pour conduire l’apprenant à dépasser son niveau et ses capacités
; il est également important de ne laisser personne se reposer sur ses lauriers trop
longtemps.
 Les élèves performants dans un domaine peuvent aider ceux qui le sont moins, ce qui
contribue à tirer tout le monde vers le haut.
L’environnement d’apprentissage accorde une place privilégiée à l’évaluation formative

 L’évaluation formative devrait être bien présente, régulière et permettre un feedback
intéressant ; outre le feedback à chaque apprenant, cette connaissance devrait être
utilisée constamment pour définir l’orientation et la pratique dans l’environnement
Evaluer l’apprentissage d’apprentissage.
L’environnement d’apprentissage encourage fortement
la« connexité horizontale » entre domaines de
connaissance et disciplines, mais aussi avec la
communauté et le monde.
Une caractéristique fondamentale de l’apprentissage
est que la construction des structures complexes de
connaissance s’effectue par l’organisation hiérarchisée
Construire des
des connaissances élémentaires. Si elle est bien
connexions horizontales construite, cette organisation permet une
compréhension transférable à de nouvelles situations
compétence essentielle au 21e siècle.
conclusion
La famille est notre premier environnement
d’apprentissage, très influent. Dès lors, pour que
l’apprenant réussisse, il est vital d’établir des
connexions entre la famille et l’école. Il s’agit entre
autres d’impliquer proactivement les familles dans la
scolarité de leurs enfants et de les inviter
personnellement à s’engager. Les
activités extrascolaires et parascolaires offrent
également des moyens d’intensifier les connexions
entre la famille et l’école.
Merci pour votre
attention
Solution 1
L'Utopie Commencez par un aperçu percutant du problème et
expliquez brièvement.
Solution 2
Énumérez 3 à 5 façons dont Décrivez les commodités importantes et allez droit au
votre entreprise propose de but.
les résoudre.
Solution 3
Soyez très clair afin de pouvoir passer facilement à
l'introduction de votre produit.
Solution 1
Solution 2
les résoudre.
Solution 3
Solution 1
Solution 2
les résoudre.
Solution 3

Objectif 1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Objectif 1

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Objectif 1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Présentation sur les pricipes de l'enseignement et de

réalisé par: aya houmid /hiba guemmouh

soumia merfouk/oussama el ghouli

• La différence entre • caractéristiques de • Les principes de

apprendre qu’on appelle la didactique : élaboration didactique

L’enseignement doit provoquer des

L’environnement d’apprentissage est très attentif aux

L’environnement d’apprentissage accorde une place privilégiée à l’évaluation formative

Vous aimerez peut-être aussi