Interest in Science Teaching and in technological and conceptual innovations associated with science teaching, as a way to help the new generation in the development of higher order thinking skills. It is assumed that basic ideas, which lie at the heart of all science and mathematics, and basic themes that shape life and literature, are the simple ideas that are the most powerful for understanding science concepts and it is what motivates the development of research in the Teaching Area. According to David Ausubel, the search for the improvement of basic concepts in Science teaching is what sustains a differentiated need to teach, motivate and arouse interest in science, making learning meaningful. Address: Brasil
O artigo tem como base uma metodologia de formação profissional chamada de “Estudo de Aula”, real... more O artigo tem como base uma metodologia de formação profissional chamada de “Estudo de Aula”, realizada com três professoras do ensino fundamental, no qual se discute aspectos da formação profissional mobilizados, no contexto da pesquisa, a qual apresenta uma abordagem de desenvolvimento profissional de natureza colaborativa, reflexiva e centrada na prática letiva. O resultado da investigação resultou em uma dissertação de mestrado intitulada "Ser professor no século XXI: metodologia de estudos de aula com professores dos anos iniciais", do PPGECIM da Universidade Regional de Blumenau e a criação de uma sequência didática (SD) sobre ensino de geometria, intitulada de "A Geometria em nossa vida", sob a forma de um Produto Educacional (PE), que aborda práticas matemáticas contextualizadas, estratégias colaborativamente planejadas, aplicadas e validadas por professores do Ensino Fundamental e implementadas no contexto escolar do município de Timbó/SC. O ciclo formativo foi estruturado em encontros de capacitação, nos quais as professoras envolvidas se dedicaram a investigar suas próprias práticas, analisaram suas abordagens de ensino e observaram situações no cotidiano escolar, adotando um olhar mais atento dentro da sala de aula. Essa abordagem buscou promover a participação ativa dos alunos, com ênfase na estimulação da autonomia e na promoção de aprendizagem significativa. As atividades propostas, no PE aplicadas em consonância com as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC. Todos os encontros do grupo colaborativo de professores foram planejados com o intuito de valorizar o conhecimento docente, permitindo que elas desempenhassem um papel central no processo e de acordo com suas necessidades individuais.
Political and institutional support allowed millions of reais to be spent on the purchase of comp... more Political and institutional support allowed millions of reais to be spent on the purchase of computer equipment for educational purposes, but its curricular payment in schools has been timid and reports of success are presented in specific situations. Although access to equipment and the Internet as didactic resources have improved in most schools, the instructional integration of Digital Educational Technologies (TEDs) is still insufficient to support student learning. The adequate integration of teachers 'TEDs promises a great change in the teaching process. It is a complex phenomenon because it involves the understanding of teachers' motivations, perceptions and beliefs about learning and its relation to technology. Although TED has the potential to transform education, there are barriers in its curricular insertion that must be transposed. This article presents a methodological model of continuing education directed to teachers of the public school system and that aims at the application of TED in education from the recognition of the barriers to its integration.
Revista de Ensino de Ciências e Engenharia, Dec 30, 2013
O trabalho trata-se de uma pesquisa realizada acerca dos conceitos envolvidos no Teorema de Tales... more O trabalho trata-se de uma pesquisa realizada acerca dos conceitos envolvidos no Teorema de Tales com estudantes da oitava serie do Ensino Fundamental de uma escola publica do municipio de Tijucas, Santa Catarina, com duracao de duas semanas, visando identificar, a partir das maquetes construidas pelos estudantes, indicios de aprendizagem significativa. O pensamento sobre aprendizagem significativa estudado por Ausubel e seus colaboradores foi o aporte teorico utilizado para reflexoes e discussoes a partir dos dados coletados. A pesquisa tem carater qualitativo e as maquetes construidas serviram de analise que aconteceram pela observacao e conexoes estabelecidas, cujos resultados mostraram uma organizacao hierarquica dos conceitos, aprendizagem representacional e conceitual, indicios estes de aprendizagem significativa.
O artigo tem como base uma metodologia de formação profissional chamada de “Estudo de Aula”, real... more O artigo tem como base uma metodologia de formação profissional chamada de “Estudo de Aula”, realizada com três professoras do ensino fundamental, no qual se discute aspectos da formação profissional mobilizados, no contexto da pesquisa, a qual apresenta uma abordagem de desenvolvimento profissional de natureza colaborativa, reflexiva e centrada na prática letiva. O resultado da investigação resultou em uma dissertação de mestrado intitulada "Ser professor no século XXI: metodologia de estudos de aula com professores dos anos iniciais", do PPGECIM da Universidade Regional de Blumenau e a criação de uma sequência didática (SD) sobre ensino de geometria, intitulada de "A Geometria em nossa vida", sob a forma de um Produto Educacional (PE), que aborda práticas matemáticas contextualizadas, estratégias colaborativamente planejadas, aplicadas e validadas por professores do Ensino Fundamental e implementadas no contexto escolar do município de Timbó/SC. O ciclo formativo foi estruturado em encontros de capacitação, nos quais as professoras envolvidas se dedicaram a investigar suas próprias práticas, analisaram suas abordagens de ensino e observaram situações no cotidiano escolar, adotando um olhar mais atento dentro da sala de aula. Essa abordagem buscou promover a participação ativa dos alunos, com ênfase na estimulação da autonomia e na promoção de aprendizagem significativa. As atividades propostas, no PE aplicadas em consonância com as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC. Todos os encontros do grupo colaborativo de professores foram planejados com o intuito de valorizar o conhecimento docente, permitindo que elas desempenhassem um papel central no processo e de acordo com suas necessidades individuais.
Political and institutional support allowed millions of reais to be spent on the purchase of comp... more Political and institutional support allowed millions of reais to be spent on the purchase of computer equipment for educational purposes, but its curricular payment in schools has been timid and reports of success are presented in specific situations. Although access to equipment and the Internet as didactic resources have improved in most schools, the instructional integration of Digital Educational Technologies (TEDs) is still insufficient to support student learning. The adequate integration of teachers 'TEDs promises a great change in the teaching process. It is a complex phenomenon because it involves the understanding of teachers' motivations, perceptions and beliefs about learning and its relation to technology. Although TED has the potential to transform education, there are barriers in its curricular insertion that must be transposed. This article presents a methodological model of continuing education directed to teachers of the public school system and that aims at the application of TED in education from the recognition of the barriers to its integration.
Revista de Ensino de Ciências e Engenharia, Dec 30, 2013
O trabalho trata-se de uma pesquisa realizada acerca dos conceitos envolvidos no Teorema de Tales... more O trabalho trata-se de uma pesquisa realizada acerca dos conceitos envolvidos no Teorema de Tales com estudantes da oitava serie do Ensino Fundamental de uma escola publica do municipio de Tijucas, Santa Catarina, com duracao de duas semanas, visando identificar, a partir das maquetes construidas pelos estudantes, indicios de aprendizagem significativa. O pensamento sobre aprendizagem significativa estudado por Ausubel e seus colaboradores foi o aporte teorico utilizado para reflexoes e discussoes a partir dos dados coletados. A pesquisa tem carater qualitativo e as maquetes construidas serviram de analise que aconteceram pela observacao e conexoes estabelecidas, cujos resultados mostraram uma organizacao hierarquica dos conceitos, aprendizagem representacional e conceitual, indicios estes de aprendizagem significativa.
Encontro Nacional de Aprendizagem Significativa, 2023
A educação, como preconizada pela UNESCO, coloca quatros pilares básicos: aprender a conhecer, ap... more A educação, como preconizada pela UNESCO, coloca quatros pilares básicos: aprender a conhecer, aprender a viver juntos, aprender a fazer e aprender a ser, os quais devem preparar os indivíduos para os desafios e necessidades de um mundo globalizado, por isso as estratégias de aprendizagem precisam ser constantemente atualizadas. Este artigo foi produzido com intuito de propiciar reflexões sobre o uso do Pensamento Computacional (PC) como estratégia a ser utilizada na aprendizagem, em particular, neste ensaio teórico os conceitos de PC, vão ser apresentados no âmbito da resolução de problemas explorando discussões a partir de ideias relacionadas aos seus elementos constitutivos. O estudo centrou-se no problema: como desenvolver as representações e o raciocínio lógico, propostos pelo PC, utilizando a resolução de problemas? O corpus da pesquisa discute conceitos sobre Aprendizagem Significativa, Organizador Prévio, PC, representações e modelo mental que são conceitos que contribuem para o desenvolvimento de representações, habilidades e para a aprendizagem. Conclui-se que atividades de resolução de problemas, com o uso do PC, são potencialmente facilitadoras de aprendizagem significativa.
VII Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia – SINECT, 2022
This article aims to present an insection of the results of an application that aimed to produce ... more This article aims to present an insection of the results of an application that aimed to produce and apply a didactic sequence based on the problems of estimates for the elaboration of mathematical models of related function. The application was performed in a first grade high school class. The research has a qualitative approach with exploratory objective and the procedure will be a case study with participant observation. Thus, a didactic sequence was elaborated with the application of pre-test and post-test. The results mean that the use of Fermi problems as a teaching methodology besides a proposal for a greater interpretation among students and decoupled professionals, for the elaboration of mathematical models of related in individual problems as well as problems in group resolution, thus a more significant and effective learning.
Este artigo objetiva apresentar um recorte dos resultados de uma aplicação que teve como objetivo... more Este artigo objetiva apresentar um recorte dos resultados de uma aplicação que teve como objetivo produzir e aplicar uma sequência didática embasada a partir dos problemas de estimativas para a elaboração de modelos matemáticos de função afim. A aplicação foi realizada em uma turma de primeira série do ensino médio. A pesquisa tem abordagem qualitativa com objetivo exploratório e o procedimento será um estudo de caso com observação participante. Dessa forma, elaborou-se uma sequência didática com a aplicação de pré-teste e pós-teste. Os resultados apontaram que a utilização de problemas de Fermi como metodologia de ensino permitiu uma maior interação entre os estudantes e, além disso, contribuíram para a elaboração de modelos matemáticos de função afim em relação aos problemas propostos tanto na resolução em grupo quanto individual tornado assim a aprendizagem mais significativa e eficaz.
O texto que segue traz um conjunto de ideias com o objetivo de estimular reflexões sobre a metodo... more O texto que segue traz um conjunto de ideias com o objetivo de estimular reflexões sobre a metodologia Estudo de Aula utilizada no desenvolvimento profissional e a relação destas com a aprendizagem dos alunos. Ele está organizado em quatro partes: (i) identidade do professor – a qual trata dos saberes constituintes à identidade profissional e como estes vão sendo estruturados;(ii) desenvolvimento profissional – apresenta a relação entre a necessidade da formação inicial e a importância da reflexão contínua sobre prática; (iii) uma metodologia colaborativa para o desenvolvimento profissional de professores – traz um exemplo de capacitação em serviço por meio da investigação da própria prática do professor; (iv) estudo de aula – mostra as características da metodologia de Estudo de Aula como oportunidade de desenvolvimento profissional com proposição de ensino e como esta foi tomando espaço pelo mundo. Os resultados obtidos por meio de uma revisão da literatura mostram que a postura reflexiva colaborativa dos professores por meio da metodologia de Estudo de Aula promove o desenvolvimento profissional e contribui diretamente na aprendizagem dos alunos. Esta pesquisa teve o apoio da FURB - Fundação Universidade Regional de Blumenau por meio do GETEC-EDU (Grupo de Estudo em Tecnologia Educacional).
Os últimos ano vem sendo marcados por uma pandemia de COVID 19, que mudou a rotina em muitos país... more Os últimos ano vem sendo marcados por uma pandemia de COVID 19, que mudou a rotina em muitos países pelo mundo, o Brasil dentre eles, aqui adotaram-se diversas medidas de combate ao vírus, dentre elas o isolamento social. Na educação, de um modo geral, optou-se pelo ensino remoto. Em uma escola particular no estado de Santa Catarina o modelo adotado foi o ensino síncrono, tratado neste trabalho como Ensino Remoto Emergencial (ERE), e esse estudo investigou então a percepção dos alunos com relação às mudanças sofridas no ensino devido a pandemia, do qual participaram estudantes do 9° ano do ensino fundamental ao 3° ano do ensino médio, dessa mesma escola. Essa percepção englobou 3 áreas: a relação entre aluno e professor, aluno e o material didático e entre alunos. Sendo assim, a pesquisa foi realizada através de um questionário na plataforma do Google Classroom, sendo que dos 170 alunos aos quais o questionário foi disponibilizado, 100 responderam. O questionário foi composto de perguntas fechadas, analisado quantitativamente com o uso da análise fatorial exploratória e regressão linear múltipla, e perguntas abertas, analisadas qualitativamente, sendo a metodologia então quali-quantitativa. Os resultados mostram que os estudantes percebem uma piora no ensino, por diversos fatores discutidos no trabalho, e nessa nova rotina eles experimentam sentimentos de angústia, ansiedade e frustração, estudam mais e aprendem menos. Entretanto, a maioria percebe o esforço dos professores, apesar das dificuldades na literacia digital, e valorizam formas de ensino mais dinâmicas e adaptadas à situação.
A teoria de assimilação de David Ausubel é usada no desenvolvimento da uma metodologia ativa desi... more A teoria de assimilação de David Ausubel é usada no desenvolvimento da uma metodologia ativa designada por “Ensino do Pensamento Computacional por meio da Robótica Educativa Livre – EPCREL”. São apresentados resultados do projeto de pesquisa-ação realizada pelo Grupo de Estudos em Tecnologia Educacional – GETEC-EDU, na qual foi usada a estratégia Robótica Educacional Livre [REL] como motivação para a aprendizagem de conceitos de ciências e tecnologias. Este trabalho apresenta a EPCREL como uma estratégia na superação de concepções empíricas e como informações relevantes e inclusivas foram incorporadas, na medida em que os aprendentes trabalhavam na construção de artefatos tecnológicos, e funcionaram como um ancoradouro para novas ideias e conceitos. Conclui-se que uma estratégia ativa como a REL, tem potencial de auxiliar no processo de interação cognitiva, pois o aprendente se sente motivado, dentro de um ambiente social colaborativo, a assumir responsabilidades, estimulado a pensar, argumentar e trabalhar coletivamente entre outras ações e que permitem que novos conceitos sejam assimilados e usados durante as explicações dadas pelos aprendentes. Neste sentido reforça-se a ideia de que a motivação do aprendente e a sua disposição na construção dos artefatos tecnológicos, são partes fundamentais no desenvolvimento de habilidades e para a ocorrência de uma Aprendizagem Significativa.
Globalization, social networks, geolocation ... are terms that permeate our lives, no longer as s... more Globalization, social networks, geolocation ... are terms that permeate our lives, no longer as simple concepts described in textbooks, but as a modus operandi. Children ask for gift screens, the era of touch screens begins. In this context, a research was developed in the Postgraduate course in Natural Sciences and Mathematics, at the Regional University of Blumenau-FURB, with the general objective of creating a pedagogical proposal for the discipline of Educational Informatics. The discipline's conception is to develop the skills and competences of:-media literacy, which seeks to understand the role and functions of the media, discuss the skills of its users with the aim of producing content;-information literacy that develops skills and abilities based on the ethical use of information, as well as its location, access, communication and processing.
Este artigo trata do processo de desenvolvimento de um ambiente virtual de apoio aos professores ... more Este artigo trata do processo de desenvolvimento de um ambiente virtual de apoio aos professores do Ensino Básico dos anos iniciais no ensino de ciências, dos Objetos de Ensino-Aprendizagem, bem como as novas tecnologias de informação e comunicação que vem transformando a vida humana, demonstrando novas formas de conviver, pensar, trabalhar na atualidade. Essa evolução digital atinge proporções imensas ao ambiente escolar e todo seu corpo docente, pois as mudanças de interesse específicos dos alunos fazem com que a escola e o professor despertem e faz com que estejam atentos para realizar as adequações necessárias aos novos interesses, sendo que estes sejam respeitados e valorizados nos processos de ensino – aprendizagem. Com isto, o artigo busca tratar da utilização das TIC no ensino de ciências nos anos iniciais por professores do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Ensino de Blumenau e da utilização de um ambiente virtual.
Este artigo relata uma investigação que estuda as deficiências que os alunos apresentam ao correl... more Este artigo relata uma investigação que estuda as deficiências que os alunos apresentam ao correlacionar modelos matemáticos, tais como gráficos, com movimentos de oscilação, quando manipulam de modelos reais (experimentos). Os modelos matemáticos desempenham um papel importante na compreensão dos alunos, quando estudam de conceitos básicos da física que lidam com o movimento. Frequentemente, os gráficos são difíceis para os alunos interpretarem e principalmente, conseguirem relacionar o mundo real com o modelo físico trabalhado. Os resultados aqui apresentados são relativos ao estudo da interação e desempenho de alunos do 3º ano do ensino médio, durante a realização de atividade de Física envolvendo o pêndulo simples. Se investigou como um software de análise de vídeo, usado como uma ferramenta de ensino, pode ajudar os alunos a assimilarem melhor a interpretação de gráficos e criar melhores modelos matemáticos estruturantes dos modelos físicos. Os resultados mostram que os alunos melhoram a habilidades de interpretação do modelo matemático e físico e relacionam o comportamento apresentado pelo modelo matemático com o real e conseguem modificar o modelo criado e conseguiram evoluir na explicação do comportamento apresentado pelas variáveis.
Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2013
Resumo: Esse trabalho trata de questões sobre os desafios enfrentados e importantes iniciativas d... more Resumo: Esse trabalho trata de questões sobre os desafios enfrentados e importantes iniciativas durante o processo de ensino e aprendizagem em Matemática. A busca por compreensões do ensino de Matemática ainda apresentar resultados pouco satisfatórios, com elevadas taxas de reprovação e de insucesso escolar, muitas vezes com desprazer ou frustração, tem levados diversos pesquisadores a intensificar discussões em eventos nacionais e internacionais na busca de propostas que minimizem os problemas registrados por muitos professores em sala de aula, como desmotivação, passividade e descontextualização. Assim algumas iniciativas são sugeridas para mudar tal cenário, como a construções dos estudantes a partir de textos ou problematizações, porém a mudança mais significativa se concentra no professor, que precisa urgentemente, reorientar sua prática pedagógica.
ENCONTRO NACIONAL DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA, 2016
Resumo:Este artigo discute o conceito de 'Busca da Informação' a partir da Aprendizagem Significa... more Resumo:Este artigo discute o conceito de 'Busca da Informação' a partir da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. A reflexão se insere como elemento fundamental para a construção das competências necessárias à busca e ao uso da informação e, para a construção de uma aprendizagem significativa. A discussão levantada pelo Grupo de Estudo em Tecnologia Educacional da FURB reflete sobre o significado do conceito de informação e conhecimento, Literacia da Informação (LI) e da estratégia de busca de informações na Internet por alunos e que, para tanto, há que se elucidar como tornar os alunos competentes no manuseio e uso das informações disponíveis em formato digital? Para poderem construir ou produzir novos conhecimentos e ao mesmo tempo possibilitar que alunos recorram às ferramentas de busca, como o Google, em suas atividades escolares, de forma a se tornarem literatos na busca e assimilação do conhecimento. Conclui-se que a função dos professores, elementos essenciais neste processo de buscar as informações, deve ser repensada, e que organizadores prévios devem ser utilizados para permitir a percepção das relações, de identificação dos temas envolvidos, da análise e interpretação dos significados, potencializados durante o processo de construção da Competência Informacional.
Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2013
Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental Resumo: O presente artigo aborda uma b... more Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental Resumo: O presente artigo aborda uma breve descrição sobre algumas questões importantes para a prática educacional matemática. Esta pesquisa consistiu em analisar o potencial didático de uma atividade pratica experimental com o uso do Algeplan. Desenvolvido com uso de materiais recicláveis, ou de baixo custo, cujo objetivo é auxiliar no processo de ensino de Polinômios para o 8 ano do Ensino Fundamental. Utilizou-se da Teoria da aprendizagem significativa com delineamento da pesquisa, e com a hipótese de que a utilização de uma atividade experimental, nas aulas de matemática, poderá favorecer a aprendizagem significativa nos alunos. A pesquisa utilizada será de cunho qualitativa bibliográfica, com referencial em livros e artigos sobre o assunto, e relato de experiência pois o projeto foi aplicado. Com este trabalho pretende-se dar subsídios aos docentes da área de matemática, para que possam utilizar esta estratégia no ensino de polinômios, descrita através da prática do Algeplan, além disso, servirá de apoio pedagógico aos profissionais da área que queiram utilizar a aprendizagem significativa, teoria de Ausubel, em sua prática. A álgebra será abordada enquanto conteúdo e também apresentada num breve relato histórico de sua construção, pois cremos que quando utilizamos a história ligada ao conteúdo, tornamos a aula mais significativa e envolvente para o estudante. O artigo não apresenta um plano de aula, mas contempla uma atividade aplicada em sala de aula, que está descrita de modo mais geral, pois os planos de aula seriam muito extensos, tal sequência pode ser adequada a cada realidade.
Congresso Internacional de Educação Científica e Tecnológica, 2015
O estudo ora realizado teve por objetivo analisar o filme “O dia depois de amanhã” (2004), para s... more O estudo ora realizado teve por objetivo analisar o filme “O dia depois de amanhã” (2004), para ser apresentado como Organizador Prévio no estudo de conceitos elementares de Comportamentos Caóticos. O trabalho fundamenta-se na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, o qual garantiu-nos suporte para sugerir a utilização de tal recurso metodológico. Para realizar a análise, além do filme, foram utilizados referenciais bibliográficos que abordam o cinema como potencial educativo, do mesmo modo que foram utilizados livros, periódicos e dissertações que apresentam a Teoria da Aprendizagem Significativa. Assim, o trabalho foi dividido em subseções que elucidam os conceitos elementares acerca de Comportamentos Caóticos, bem como, explicitam a Teoria da Aprendizagem Significativa e o potencial educativo do cinema no contexto educacional. As conclusões apontam para uma maior utilização de filmes cinematográficos como organizadores prévios no contexto escolar, já que estes podem servir de âncora à introdução de novos conceitos ou fazer a interconexão dos já existentes.
Congresso Internacional de Ensino de Matemática, 2013
Este trabalho apresenta atividades realizadas acerca do conhecimento de história da Geometria rea... more Este trabalho apresenta atividades realizadas acerca do conhecimento de história da Geometria realizada com estudantes da segunda série do Ensino Médio de uma escola pública do município de Tijucas, Santa Catarina com duração de duas semanas, visando identificar, a partir dos mapas conceituais construídos pelos estudantes, indícios de ocorrência da aprendizagem significativa. O pensamento sobre aprendizagem significativa estudado por Ausubel e seus colaboradores foi o aporte teórico utilizado para reflexões e discussões a partir dos dados coletados. A pesquisa tem caráter qualitativo e os mapas conceituais construídos serviram de análise que aconteceram pela observação dos mapas e as conexões estabelecidas, cujos resultados mostraram uma organização hierárquica dos conceitos, diferenciações progressivas, reconciliações integrativas e o estabelecimento de ligações cruzadas, indícios de ocorrência da aprendizagem significativa.
Esse trabalho faz parte de uma pesquisa que utiliza a teoria cognitivista de David Ausubel para v... more Esse trabalho faz parte de uma pesquisa que utiliza a teoria cognitivista de David Ausubel para verificar a ocorrência de uma aprendizagem significativa associada à Tecnologia de Informação e Comunicação (TIC) para o ensino de Física Moderna e Contemporânea (FMC) a alunos do Ensino Médio. Neste relato são apresentadas atividades desenvolvidas em uma escola do município de Massaranduba e realizadas em oito encontros extracurriculares. Os temas contextualizados são: Nanotecnologia e Efeito Fotoelétrico e os fenômenos presentes nas tecnologias atuais. O uso de organizadores prévios na forma de textos, vídeos, aulas práticas e simuladores sobre os tópicos abordados permite a ocorrência de uma aprendizagem significativa dos conceitos de FMC. O estudo aponta a viabilidade de inserção de tópicos de FMC no ensino médio, assim como o uso de organizadores para “o despertar da curiosidade” dos alunos e a assimilação dos mesmos em sua estrutura cognitiva.
Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia , 2012
Este artigo foi elaborado como parte de um conjunto de atividades da disciplina de Epistemologia ... more Este artigo foi elaborado como parte de um conjunto de atividades da disciplina de Epistemologia e História das Ciências, tendo como finalidade analisar relações interdisciplinares no projeto desenvolvido, chamado de “Simetria na Natureza”. O projeto foi direcionado ao Ensino Fundamental, aplicado em uma escola pública da rede Estadual. O objetivo do projeto foi a integração entre a disciplina de Ciências com a de Matemática, buscando romper com o ensino fragmentado, visando a reciprocidade e a interação entre as duas áreas do conhecimento. O tema escolhido “Simetria na Natureza” direcionou o estudante a relacionar elementos da natureza, discutido pela disciplina de Ciências, com os conhecimentos de Matemática, mostrando e favorecendo a importância da interdisciplinaridade no ambiente escolar.
Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2014
O presente trabalho de pesquisa constitui-se em uma revisão literária acerca do cinema, reportand... more O presente trabalho de pesquisa constitui-se em uma revisão literária acerca do cinema, reportando-se a alguns fatos históricos e a influência desta cultura no Sistema Educacional Brasileiro. Este artigo objetiva a construção de um trabalho de dissertação que se norteia na questão: Que contribuições a utilização de filmes cinematográficos podem trazer ao aprendizado da Matemática? Na busca por respostas, o referencial teórico principal foi pautado nos estudos bibliográficos embasados em livros, revistas e artigos científicos que tratam especificamente do assunto. Ao realizar o estudo, verificou-se a importância de realizar práticas pedagógicas utilizando-se de recursos audiovisuais, contemplando assim a leitura de imagens, por meio de filmes nas aulas de matemática. Tal recurso serve tanto para introduzir, exemplificar ou complementar o conteúdo matemático. Desta forma, o aluno sente-se motivado e inspirado para aprender, haja vista que além de ilustrar o conteúdo, constitui-se num ensino rico e repleto de significados que podem ser transmitidas para a vida cotidiana.
Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia, 2014
Esse artigo apresenta uma aplicação metodológica usando uma serie de
componentes eletroeletrônico... more Esse artigo apresenta uma aplicação metodológica usando uma serie de componentes eletroeletrônicos e a construção de um protótipo de robô, como uma ferramenta didática no ensino de Ciências a alunos do nível fundamental. O foco central é a utilização de atividades práticas e da Ilha de Racionalidade descrita por Fourez, como instrumento didático para ensinar os conteúdos de Eletricidade, proporcionando aos estudantes um entendimento da relação entre a ciência e a tecnologia. A importância da utilização de atividades práticas no ensino decorre da possibilidade de que estes, além de serem elementos atrativos e problematizantes, proporcionam a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos na escola. Os componentes eletroeletrônicos foram selecionados a partir dos disponíveis no mercado e de Kits (conjuntos “Arduino”), escolhidos por serem de baixo custo. As atividades desenvolvidas fazem parte do projeto “Novos Talentos” patrocinado pela CAPES. O objetivo é instigar a curiosidade e a criatividade dos alunos na solução de diferentes problemas, abrindo as “Caixas Pretas” existentes na Tecnologia e buscando respostas na Ciência.
Simpósio Nacional de Ensino de Ciências e Tecnologia , 2018
da qual faz parte o grupo de pesquisa em Tecnologia Educacional. Essa pesquisa utiliza como funda... more da qual faz parte o grupo de pesquisa em Tecnologia Educacional. Essa pesquisa utiliza como fundamento teórico a aprendizagem significativa de Ausubel, que pode ser utilizada na construção dos conhecimentos básicos da física. Por meio de uma pesquisa qualitativa, os dados para análise foram obtidos com a aplicação de uma sequência didática. Durante a realização das atividades previstas na sequência didática, procurou-se verificar os elementos que proporcionam o desenvolvimento da estrutura cognitiva dos alunos de maneira significativa, e utilizou-se dos objetos de aprendizagem, incluindo o simulador educacional, como organizador do conhecimento, de forma que a manipulação e observação do simulador contribuísse na modificação do subsunçor do aluno. Para investigar o subsunçor do aluno a estratégia utilizada foi a aplicação pré-teste por intermédio de um questionário, como forma de organizar os conhecimentos prévios fez-se uso do simulador educacional, já para avaliar a aplicação dos novos conhecimentos a estratégia utilizada foi uma atividade laboratorial. Com os dados coletados foi possível observar que o uso do simulador educacional, como organizador do conhecimento, modifica a estrutura cognitiva do aluno, permitindo-lhe assim uma melhor aprendizagem por meio de um organizador comparativo, e de forma a contribuir com a ancoragem do novo conhecimento no subsunçor, o que foi demonstrado pelos alunos nas atividades subsequentes.
Educação em transformação: desafios emergentes, 2024
This article focuses on the development of Computational Thinking (CP) to promote student meaning... more This article focuses on the development of Computational Thinking (CP) to promote student meaningful learning in the face of an increasingly technological world. Education needs to adapt, using new strategies, to prepare citizens for this age of knowledge, in which it is not enough just to remenber facts and data, but to relate information from different sources and develop new ideas with the support of emerging technology, in order to face new emerging challenges. In this context, the use of PC skills has emerged as an innovative learning strategy. The aim of this paper is to explore how PC, when applied to problem solving, helps develop representations and logical reasoning. The study addresses key concepts such as Meaningful Learning, Prior Organiser, representations and mental model, these concepts being considered fundamental in the development of skills and for meaningful learning. Therefore, this theoretical essay not only presents the concepts of CP in the educational context, but also discusses the related ideas that form its constitutive elements. The central issue of the study is the use of CP in problem solving to develop representations and logical reasoning.
Reflections on the epistemological obstacles of the professor in the implementation of BNCC, 2022
Knowledge represents a historical need of man in the process of mastery and transformation of nat... more Knowledge represents a historical need of man in the process of mastery and transformation of nature, because its constant construction transforms society by improving the way we live and live with nature. It is one of the objects of study of philosophers throughout history, so problems related to the process of knowledge are objects of research about the demarcation of scientific knowledge. Gaston Bachelard looked sovereignly at the subject in a period of history in which scientific knowledge destitubly came from common sense. In his view, scientific
Essential studies focused on development area, 2022
Knowledge represents a historical need of man in the process of mastery and transformation of nat... more Knowledge represents a historical need of man in the process of mastery and transformation of nature, because its constant construction transforms society by improving the way we live and live with nature. It is one of the objects of study of philosophers throughout history, so problems related to the process of knowledge are objects of research about the demarcation of scientific knowledge. Gaston Bachelard looked sovereignly at the subject in a period of history in which scientific knowledge destitubly came from common sense. In his view, scientific knowledge can only develop when it overcomes epistemological obstacles, and these are considered obstacles at the core of the very act of knowing. This article aims to present a reflection on knowledge and possible epistemological obstacles in the implementation of the Common National Curriculum Base (BNCC) in its pedagogical practice. BNCC is addressed as a social production in a given time and space. The target audience of the research are teachers of Mathematics and Nature Sciences. The qualitative analysis of the data, collected through a semistructured questionnaire, is based on Bachelard's theoretical framework. The results show a great challenge posed to the education systems and teachers, for the implementation of the proposal for implementation of the BNCC, the need for all those involved to understand the barriers present in the discourse is understood as a priority. The analysis identifies a construction of knowledge about the implementation requirements of the BNCC, based on the common sense developed individually, by the teacher experience of the teacher and the group. The critical and necessary discussion for understanding the proposal, from the teachers, for the joint construction and reflection on the necessary changes in teaching practice to achieve the objectives of the proposal seems to be insufficient. Knowledge of the obstacle and overcoming it are factors that become fundamental for the construction of a quality education for all subjects.
As tecnologias da informação e comunicação - TIC na Educação promovem a multiplicidade por meio d... more As tecnologias da informação e comunicação - TIC na Educação promovem a multiplicidade por meio de permutas entre diferentes saberes. No ensino potencializa oportunidades do aluno aprender a trabalhar com a informação, simular situações e analisar dados. Em resultados de diferentes pesquisas ao redor do mundo, se encontram indicadores de que os professores apresentam o desejo de integrarem as TIC à suas práticas pois acreditam em sua potencialidade. Mas a integração efetiva ocorre em situações isoladas de sucesso. Nas escolas quando ocorre o uso, normalmente acontece como uma incursão ao laboratório de informática para apresentação ou pesquisa de conteúdo. Essa inserção, na maioria das vezes, não motiva a assimilação do conteúdo e raras são as conciliações entre o conhecimento prévio do aluno e o novo conhecimento contextualizado e pretendido pelo professor. A tecnologia pensada inicialmente como uma aliada à proposta pedagógica reduz-se a um recurso pouco ou mal utilizado. Este artigo apresenta a análise documental de dados obtidos na literatura, com o objetivo de apresentar as barreiras percebidas na integração das TIC no ensino. São discutidas a relevância destas barreiras na inserção das TIC à luz do obstáculo epistemológico de Bachelard e didático de Brousseau.
ESTUDOS INTERDISCIPLINARES NAS CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA E ENGENHARIAS 2, 2019
Neste artigo são apresentados resultados do projeto de pesquisa-ação realizada pelo Grupo de Estu... more Neste artigo são apresentados resultados do projeto de pesquisa-ação realizada pelo Grupo de Estudos em Tecnologia Educacional – GETEC-EDU, o qual foi usada a estratégia Robótica Educacional Livre [REL], como motivação para a aprendizagem de conceitos de ciências e tecnologias. A teoria de assimilação de David Ausubel é usada no desenvolvimento da uma metodologia ativa designada por “Ensino do Pensamento Computacional por meio da Robótica Educativa Livre – EPECREL”. Este trabalho apresenta a EPECREL, como uma estratégia ativa, para a superação de concepções prévias e como ancoradouro de novas informações e conceitos considerados relevantes e inclusivos, na medida em que os aprendentes trabalham na construção de artefatos tecnológicos. Conclui-se que uma estratégia ativa como a REL, tem potencial de auxiliar no processo de interação cognitiva, pois o aprendente se sente motivado, dentro de um ambiente social colaborativo, a assumir responsabilidades, estimulado a pensar, argumentar e trabalhar coletivamente entre outras ações e que permitem que novos conceitos sejam assimilados e usados durante as explicações dadas pelos aprendentes. Neste sentido reforça-se a ideia de que a motivação do aprendente e a sua disposição na construção dos artefatos tecnológicos, são partes fundamentais no desenvolvimento de habilidades e para a ocorrência de uma Aprendizagem Significativa
Este produto educacional é resultado da dissertação de Deise
Cristiane Dereti Gaio, i... more Este produto educacional é resultado da dissertação de Deise Cristiane Dereti Gaio, intulada “Estudo de aula: uma metodologia para promover o desenvolvimento profissional de professores dos anos iniciais do ensino fundamental”, orientada pelo Prof. Dr. Elcio Schuhmacher, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Regional de Blumenau. Ele constitui-se das etapas da Metodologia de Estudo de Aula e de uma Sequência Didática sobre esportes e pode ser ressignificado para outras práticas em espaços não formais de ensino, apresentando as possibilidades de aprendizagem existentes, podendo ser destinado a professores, coordenadores e formadores que pensam em percursos formativos.
O produto educacional apresentado está vinculado à dissertação de José Magalhães dos Santos Júnio... more O produto educacional apresentado está vinculado à dissertação de José Magalhães dos Santos Júnior, intitulada “As contribuições das estimativas de Fermi para o ensino e a aprendizagem de função afim”, orientado pelo Dr. Elcio Schuhmacher, pertencente ao Grupo de Estudo em Tecnologia Educacional da linha de pesquisa Mídias e Tecnologias em Ensino de Ciências Naturais e Matemática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Regional de Blumenau. O produto foi avaliado e aprovado em banca de defesa, pelos professores Elcio Schuhmacher, Janaína Poffo Possamai e Ana Carolina Costa Pereira. O acesso a este material pode se realizado pela Biblioteca de Teses e Dissertações da FURB e pelo portal de objetos educacional eduCAPES. É importante salientar que este Produto Educacional foi aplicado em uma escola estadual localizada no município de Itapipoca-CE, com vinte e quatros estudantes da primeira série do ensino médio. O referido produto é classificado como um material didático e instrucional para o processo de ensino e aprendizagem de função afim, contendo uma sequência didática norteada pelos problemas de Fermi.
Produto Educacional foi utilizado em uma escola de educação básica e é classificado como um mater... more Produto Educacional foi utilizado em uma escola de educação básica e é classificado como um material didático e instrucional, contendo uma proposta de sequência didática para ensino dos conceitos de ondulatória e do Movimento Harmônico Simples (MHS) através da investigação dos indícios de aprendizagem com o uso de recursos tecnólogicos educacionais.
Este produto educacional é um recurso didático, validado experimentalmente pelo autor e professo... more Este produto educacional é um recurso didático, validado experimentalmente pelo autor e professores que atuam em diversas áreas do conhecimento e que apresenta potencial de ensino destinado a: DESENVOLVER O RACIOCÍNIO COMPUTACIONAL, USANDO DOS PILARES DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL, NA RESOLUÇÃO DE DIVERSOS PROBLEMAS DESTINADOS À ESTUDANTES, por meio de estratégias investigativas, argumentativas e práticas das atividades descritas neste produto.
Esse produto é classificado como um material didático e instrucional, contendo uma proposta de Un... more Esse produto é classificado como um material didático e instrucional, contendo uma proposta de Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) para o ensino do conceito de limite de função com uma variável real, utilizando mídias e tecnologias de educação. Produto Educacional do PPGECIM/FURB. Na sequência estão descritas reflexões em torno de temas como UEPS, aspectos históricos da criação do Cálculo Diferencial e Integral (CDI) e Teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel. E, ainda, serão apresentadas as etapas de uma UEPS, com suas respectivas atividades didáticas sequenciais, contendo orientações para suas aplicações com estudantes. Espera-se com essa leitura, que o professor possa aplicar a UEPS com estudantes que se relacionam com conteúdos do CDI, especificamente com o conceito de limite. E, ainda, é esperado que estudantes que venham a fazer uso deste material educacional, tenham a capacidade de desenvolver indícios de aprendizagem significativa sobre tal conceito.
Este produto educacional, envolve a Máquina de Rube Goldberg, intencionalmente elaborada com vist... more Este produto educacional, envolve a Máquina de Rube Goldberg, intencionalmente elaborada com vistas a desenvolver as habilidades do Pensamento Computacional (Abstração, Decomposição, Reconhecimento de Padrões e Algoritmo). A atividade constante neste produto foi realizada com alunos do oitavo ano do ensino fundamental.
Este produto educacional faz parte da dissertação “CONTRIBUIÇÕES DO
PENSAMENTO COMPUTACIONAL PARA... more Este produto educacional faz parte da dissertação “CONTRIBUIÇÕES DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL PARA A PRÁTICA DOCENTE NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO E DA LÓGICA EM ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS”, que tem como objetivo geral desenvolver estratégias para o professor utilizar no desenvolvimento do raciocínio e da lógica computacional para estudantes do ensino fundamental – anos iniciais utilizando o Pensamento Computacional.
Congresso Internacional de Educação Cientifica e Tecnológica, 2010
O uso da informática na educação vem-se consolidando como um novo domínio da ciência, seu conceit... more O uso da informática na educação vem-se consolidando como um novo domínio da ciência, seu conceito traz a ideia de pluralidade por meio de um intercâmbio crítico entre diferentes saberes. Apesar de seu uso cada vez mais intenso nos mais diferentes âmbitos da sociedade percebe-se que o uso da informática no ambiente escolar ainda é tímido
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Papers by Elcio Schuhmacher
que aborda práticas matemáticas contextualizadas, estratégias colaborativamente planejadas, aplicadas e validadas por professores do Ensino Fundamental e implementadas no contexto escolar do município de Timbó/SC. O ciclo formativo foi estruturado em encontros de capacitação, nos quais as professoras envolvidas se dedicaram a investigar suas próprias práticas, analisaram suas abordagens de ensino e observaram situações no cotidiano escolar, adotando um olhar mais atento dentro da sala de aula. Essa abordagem buscou promover a participação ativa dos alunos, com ênfase na estimulação da autonomia e na promoção de aprendizagem significativa. As atividades propostas, no PE aplicadas em consonância com as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC. Todos os encontros do grupo colaborativo de professores foram planejados com o intuito de valorizar o conhecimento
docente, permitindo que elas desempenhassem um papel central no processo e de acordo com suas necessidades individuais.
que aborda práticas matemáticas contextualizadas, estratégias colaborativamente planejadas, aplicadas e validadas por professores do Ensino Fundamental e implementadas no contexto escolar do município de Timbó/SC. O ciclo formativo foi estruturado em encontros de capacitação, nos quais as professoras envolvidas se dedicaram a investigar suas próprias práticas, analisaram suas abordagens de ensino e observaram situações no cotidiano escolar, adotando um olhar mais atento dentro da sala de aula. Essa abordagem buscou promover a participação ativa dos alunos, com ênfase na estimulação da autonomia e na promoção de aprendizagem significativa. As atividades propostas, no PE aplicadas em consonância com as competências e habilidades estabelecidas pela BNCC. Todos os encontros do grupo colaborativo de professores foram planejados com o intuito de valorizar o conhecimento
docente, permitindo que elas desempenhassem um papel central no processo e de acordo com suas necessidades individuais.
school class. The research has a qualitative approach with exploratory objective and the procedure will be a case study with participant observation. Thus, a didactic sequence was elaborated with the application of pre-test and post-test. The results mean that the use of Fermi problems as a teaching methodology besides a proposal for a greater interpretation among students and decoupled professionals, for the elaboration of mathematical models of related in individual problems as well as problems in group resolution, thus a more significant and
effective learning.
realizada em uma turma de primeira série do ensino médio. A pesquisa tem abordagem qualitativa com objetivo exploratório e o procedimento será um estudo de caso com observação participante. Dessa forma, elaborou-se uma sequência didática com a aplicação de pré-teste e
pós-teste. Os resultados apontaram que a utilização de problemas de Fermi como metodologia de ensino permitiu uma maior interação entre os estudantes e, além disso, contribuíram para a elaboração de modelos matemáticos de função afim em relação aos problemas propostos
tanto na resolução em grupo quanto individual tornado assim a aprendizagem mais significativa e eficaz.
colaborativa para o desenvolvimento profissional de professores – traz um exemplo de capacitação em serviço por meio da investigação da própria prática do professor; (iv) estudo de aula – mostra as características da metodologia de Estudo de Aula como oportunidade de
desenvolvimento profissional com proposição de ensino e como esta foi tomando espaço pelo mundo. Os resultados obtidos por meio de uma revisão da literatura mostram que a postura reflexiva colaborativa dos professores por meio da metodologia de Estudo de Aula promove o
desenvolvimento profissional e contribui diretamente na aprendizagem dos alunos. Esta pesquisa teve o apoio da FURB - Fundação Universidade Regional de Blumenau por meio do GETEC-EDU (Grupo de Estudo em Tecnologia Educacional).
apresenta a EPCREL como uma estratégia na superação de concepções empíricas e como informações relevantes e inclusivas foram incorporadas, na medida em que os aprendentes trabalhavam na
construção de artefatos tecnológicos, e funcionaram como um ancoradouro para novas ideias e conceitos. Conclui-se que uma estratégia ativa como a REL, tem potencial de auxiliar no processo de
interação cognitiva, pois o aprendente se sente motivado, dentro de um ambiente social colaborativo, a assumir responsabilidades, estimulado a pensar, argumentar e trabalhar coletivamente entre outras ações e que permitem que novos conceitos sejam assimilados e usados durante as explicações dadas pelos aprendentes. Neste sentido reforça-se a ideia de que a motivação do aprendente e a sua disposição na construção dos artefatos tecnológicos, são partes fundamentais no desenvolvimento de habilidades e para a ocorrência de uma Aprendizagem Significativa.
conseguem modificar o modelo criado e conseguiram evoluir na explicação do comportamento apresentado pelas variáveis.
Para realizar a análise, além do filme, foram utilizados referenciais
bibliográficos que abordam o cinema como potencial educativo, do mesmo modo que foram utilizados livros, periódicos e dissertações que apresentam a Teoria da Aprendizagem Significativa. Assim, o trabalho foi dividido em subseções que elucidam os conceitos elementares acerca de Comportamentos Caóticos, bem como, explicitam a Teoria da Aprendizagem Significativa e o potencial educativo do cinema no contexto educacional. As conclusões apontam para uma maior utilização de filmes cinematográficos como organizadores prévios no contexto escolar, já que estes podem servir de âncora à introdução de novos conceitos ou fazer a interconexão dos já existentes.
objetivo do projeto foi a integração entre a disciplina de Ciências com a de Matemática, buscando romper com o ensino fragmentado, visando a reciprocidade e a interação entre as duas áreas do conhecimento. O tema escolhido “Simetria na Natureza” direcionou o estudante a relacionar elementos da natureza, discutido pela disciplina de Ciências, com os
conhecimentos de Matemática, mostrando e favorecendo a importância da interdisciplinaridade no ambiente escolar.
componentes eletroeletrônicos e a construção de um protótipo de robô, como uma ferramenta didática no ensino de Ciências a alunos do nível fundamental. O foco central é a utilização de atividades práticas e da Ilha de Racionalidade descrita por Fourez, como instrumento didático para ensinar os conteúdos de Eletricidade, proporcionando aos estudantes um entendimento da relação entre a ciência e a tecnologia. A importância da utilização de atividades práticas no ensino decorre da possibilidade de que estes, além de serem elementos atrativos e problematizantes,
proporcionam a criatividade e o trabalho em equipe dos alunos na escola. Os componentes eletroeletrônicos foram selecionados a partir dos disponíveis no mercado e de Kits (conjuntos “Arduino”), escolhidos por serem de baixo custo. As atividades desenvolvidas fazem parte do projeto “Novos Talentos” patrocinado pela CAPES. O objetivo é instigar a curiosidade e a criatividade dos alunos na solução de diferentes problemas, abrindo as “Caixas Pretas” existentes na Tecnologia e buscando respostas na Ciência.
Education needs to adapt, using new strategies, to prepare citizens for this age of knowledge, in which it is not enough just to remenber facts and data, but to relate information from different sources and develop new ideas with the support of emerging technology, in order to face new emerging challenges. In this context, the use of PC skills has emerged as an innovative learning strategy. The aim of this paper is to explore how PC, when applied to problem solving, helps develop representations and logical reasoning. The study addresses key concepts such as Meaningful Learning, Prior Organiser, representations and mental model, these concepts being considered fundamental in the development of skills and for meaningful learning.
Therefore, this theoretical essay not only presents the concepts of CP in the educational context, but also discusses the related ideas that form its constitutive elements. The central issue of the study is the use of CP in problem solving to develop representations and logical reasoning.
is one of the objects of study of philosophers throughout history, so problems related to the process of knowledge are objects of research about the demarcation of scientific knowledge. Gaston Bachelard looked sovereignly at the subject in a period of history in which scientific knowledge destitubly came from common sense. In his view, scientific
knowledge can only develop when it overcomes epistemological obstacles, and these are considered obstacles at the core of the very act of knowing. This article aims to present a reflection on knowledge and
possible epistemological obstacles in the implementation of the Common National Curriculum Base (BNCC) in its pedagogical practice. BNCC is
addressed as a social production in a given time and space. The target audience of the research are teachers of Mathematics and Nature Sciences. The qualitative analysis of the data, collected through a semistructured questionnaire, is based on Bachelard's theoretical framework. The results show a great challenge posed to the education systems and teachers, for the implementation of the proposal for
implementation of the BNCC, the need for all those involved to understand the barriers present in the discourse is understood as a priority. The analysis identifies a construction of knowledge about the implementation requirements of the BNCC, based on the common sense developed individually, by the teacher experience of the teacher and the group. The
critical and necessary discussion for understanding the proposal, from the teachers, for the joint construction and reflection on the necessary changes in teaching practice to achieve the objectives of the proposal
seems to be insufficient. Knowledge of the obstacle and overcoming it are factors that become fundamental for the construction of a quality
education for all subjects.
indicadores de que os professores apresentam o desejo de integrarem as TIC à suas práticas pois acreditam em sua potencialidade. Mas a integração efetiva ocorre em situações isoladas de sucesso. Nas escolas quando ocorre o uso, normalmente acontece como uma incursão ao laboratório de informática para apresentação ou pesquisa de conteúdo. Essa inserção, na maioria das vezes, não motiva a assimilação do conteúdo e raras são as conciliações entre o conhecimento prévio do aluno e o novo conhecimento contextualizado e pretendido pelo professor. A tecnologia pensada inicialmente como uma aliada à proposta pedagógica reduz-se a um recurso pouco ou mal utilizado. Este artigo apresenta a análise documental de dados obtidos na literatura, com o objetivo de apresentar as barreiras percebidas na integração das TIC no ensino. São discutidas a relevância destas barreiras na inserção das TIC à luz do obstáculo epistemológico de Bachelard e didático de Brousseau.
Cristiane Dereti Gaio, intulada “Estudo de aula: uma metodologia para
promover o desenvolvimento profissional de professores dos anos
iniciais do ensino fundamental”, orientada pelo Prof. Dr. Elcio
Schuhmacher, pertencente ao Programa de Pós-Graduação em Ensino
de Ciências Naturais e Matemática da Universidade Regional de
Blumenau.
Ele constitui-se das etapas da Metodologia de Estudo de Aula e de
uma Sequência Didática sobre esportes e pode ser ressignificado para outras práticas em espaços não formais de ensino, apresentando as possibilidades de aprendizagem existentes, podendo ser destinado a professores, coordenadores e formadores que pensam em percursos formativos.
aplicado em uma escola estadual localizada no município de Itapipoca-CE, com vinte e quatros estudantes da primeira série do ensino médio. O referido produto é classificado como um material didático e instrucional
para o processo de ensino e aprendizagem de função afim, contendo uma sequência didática norteada pelos problemas de Fermi.
indícios de aprendizagem com o uso de recursos tecnólogicos educacionais.
Ausubel. E, ainda, serão apresentadas as etapas de uma UEPS, com suas respectivas atividades didáticas sequenciais, contendo orientações para suas aplicações com estudantes.
Espera-se com essa leitura, que o professor possa aplicar a UEPS com estudantes que se relacionam com conteúdos do CDI, especificamente com o conceito de limite. E, ainda, é esperado que estudantes que venham a fazer uso deste material educacional, tenham a capacidade de desenvolver indícios de aprendizagem significativa sobre tal conceito.
PENSAMENTO COMPUTACIONAL PARA A PRÁTICA DOCENTE NO DESENVOLVIMENTO DO RACIOCÍNIO E DA LÓGICA EM ESTUDANTES DOS ANOS INICIAIS”, que tem como objetivo geral desenvolver estratégias para o professor utilizar no desenvolvimento do raciocínio e da lógica computacional para estudantes do ensino fundamental – anos iniciais utilizando o Pensamento Computacional.