- Rio de Janeiro, Brazil
- Brown University, Department of Classcis, Department MemberUniversité de Montréal, Département de didactique, Department Member, and 2 moreadd
- História, History, Ancient Greek History, Teoria da História, Historiografía, Historiography, and 49 moreHistoria Antiga, Historiografia, Historia Antigua, Ancient History, Ancient Historiography, Classics, Ensino de História, Teaching & Learning of History, História da arte, Classical Mythology, Letras Clásicas, Teoria História e Crítica da Arquitetura e do Urbanismo, Historia Social, Historia Cultural, Histoire, Athenian Democracy, Spatial Theory, Urban Studies, Ancient Greek Religion, Classics: Ancient History and Archaeology, Theory of History, Classical Archaeology, Ancient Greek Historiography, Cultural History, Arqueologia, Ancient Religion, Teoria e metodologia da história, Historia Antigua Clásica, Greek Literature, Digital Humanities, Archaeology, Mediterrranean Archaeology, Education, Teacher Education, Educação, Educación, History of Religion, Social History, Ancient myth and religion, Ancient Greece (History), Histoire Ancienne, Fustel De Coulanges, Ancient Greek and Roman Art, Antiquity, Greek Tragedy, História Antiga, História Da Arquitetura E Do Urbanismo, Didática Da História, and Enseñanza de la historiaedit
- Possui graduação (Bacharelado e Licenciatura) em História pela Universidade Federal Fluminense (2004), mestrado (UFF-... morePossui graduação (Bacharelado e Licenciatura) em História pela Universidade Federal Fluminense (2004), mestrado (UFF-2007) e doutorado (UFF-2013) em História Antiga sob orientação do professor Ciro Flamarion Cardoso, com passagem junto ao Department of Classics da Brown University, na qualidade de Visiting Research Fellow, sob supervisão da professora Johanna Hanink. Desenvolveu entre 2015-2016, trabalho de pós-doutorado em Ensino de História junto ao PPHPBC/FGV, sob supervisão do professor Américo Freire. No ensino básico, lecionou de 2006 a 2018 na SME/Duque de Caxias, período em que foi laureado como Destaque no Prêmio Professores do Brasil/MEC – 2017, foi professor da Rede Municipal do Rio de Janeiro e docente no 3º ano do Ensino Médio do Colégio Santo Inácio. No nível superior, lecionou História Antiga da UNIG (2006-2008). Foi também professor temporário na área de Antropologia e Ciência Política do curso de Direito no PUVR-UFF (2012). Na Universidade Candido Mendes (UCAM), foi professor nas áreas de História Antiga, Teoria e Ensino de História, coordenou o curso de Graduação em História do Instituto de Humanidades, bem como foi o coordenador do Programa de Iniciação Científica da referida instituição, no mesmo período (2010-2012). De 2012 a 2015 foi Chefe de do Departamento de História do IUPERJ/UCAM. Atuou como Professor de História da Antiguidade Clássica e Didática da História no CPDOC/FGV-Rio (2013-2017). Atualmente, é Professor Adjunto do Departamento de História da UERJ, do Mestrado Profissional em ensino de História - ProfHistória/UERJ e do Programa de Pós-Graduação em História – PPGH/UERJ. É pós-doutorando junto ao Museu de Arqueologia e Etnologia da Universidade de São Paulo - MAE-USP, sob supervisão da Profª Maria Beatriz Florenzano. Autor de dois livros em História Antiga: Guerra, Política e Tragédia na Grécia Clássica (Paco Editorial, 2014) e Entre a Religião e a Política: Eurípides e a Guerra do Peloponeso (Prismas, 2017).edit
Esse artigo parte de reflexões teóricas para chegar a proposições de caráter prático, em particular aquelas relacionadas ao ensino da disciplina História. Duas inquietações mobilizam-nos na escrita desse artigo: 1) como é possível mediar... more
Esse artigo parte de reflexões teóricas para chegar a proposições de caráter prático, em particular aquelas relacionadas ao ensino da disciplina História. Duas inquietações mobilizam-nos na escrita desse artigo: 1) como é possível mediar o aprendizado discente no desenvolvimento de competências narrativas utilizando-se do universo digital? 2) De que maneiras, e aqui evidenciamos apenas algumas delas, as formas de do conhecimento histórico em ambiente digital se configuram? Por fim, as reflexões aqui contidas, que transitam francamente entre a teoria e ensino da História, pretendem fazer refletir criticamente sobre a organização do letramento histórico e a dinâmica qualitativa dos espaços das redes. Igualmente, pretende-se compreender como os espaços digitais se transformam em lugares de disputas de estruturas narrativas e de autoridade da configuração do conhecimento histórico.
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Para citar este artigo: MOERBECK, Guilherme; ARAÚJO-OLIVEIRA, Anderson. Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História: o caso do 6º ano do ensino fundamental no Brasil e do 3e cycle du primaire no Quebec. Tempo e Argumento,... more
Para citar este artigo: MOERBECK, Guilherme; ARAÚJO-OLIVEIRA, Anderson. Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História: o caso do 6º ano do ensino fundamental no Brasil e do 3e cycle du primaire no Quebec. Tempo e Argumento, Florianópolis, v. 14, n. 37, e0204, dez. 2022. /tempoeargumento @tempoeargumento @tempoeargumento Dimensões didáticas e disciplinares do Ensino da História: o caso do 6º ano do ensino fundamental no Brasil e do 3 e cycle du primaire no Quebec
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Os estudos sobre a cidade antiga repousam em uma longa trajetória no ambiente historiográfico moderno. Esse artigo trata de dois marcos temporais em duas obras, de um ponto do século XIX a outro do XX, do trabalho seminal de Numa-Denis... more
Os estudos sobre a cidade antiga repousam
em uma longa trajetória no ambiente
historiográfico moderno. Esse artigo trata
de dois marcos temporais em duas obras,
de um ponto do século XIX a outro do XX,
do trabalho seminal de Numa-Denis Fustel
de Coulanges ao de François de Polignac. A
relação entre a polis e a religião alimenta o
exercício comparativo intuído por esse
trabalho. Se Fustel de Coulanges faz uma
avaliação protofuncionalista de uma cidade
que se estrutura nos organismos coletivos
decisórios da política e da religião, Fustel
de Polignac, contemporâneo ao giro
material que inspirou uma nova perspectiva
de abordagem, investe em uma análise que
organiza a cidade e suas relações sociais na
distribuição espacial dos seus tempos nos
espaços da khôra e da asty. É, portanto, a
partir desses dois pontos da historiografia
moderna da Antiguidade que esse trabalho
pretende tecer alguns comentários
relativos à própria pesquisa da cidade
grega antiga, a pólis.
em uma longa trajetória no ambiente
historiográfico moderno. Esse artigo trata
de dois marcos temporais em duas obras,
de um ponto do século XIX a outro do XX,
do trabalho seminal de Numa-Denis Fustel
de Coulanges ao de François de Polignac. A
relação entre a polis e a religião alimenta o
exercício comparativo intuído por esse
trabalho. Se Fustel de Coulanges faz uma
avaliação protofuncionalista de uma cidade
que se estrutura nos organismos coletivos
decisórios da política e da religião, Fustel
de Polignac, contemporâneo ao giro
material que inspirou uma nova perspectiva
de abordagem, investe em uma análise que
organiza a cidade e suas relações sociais na
distribuição espacial dos seus tempos nos
espaços da khôra e da asty. É, portanto, a
partir desses dois pontos da historiografia
moderna da Antiguidade que esse trabalho
pretende tecer alguns comentários
relativos à própria pesquisa da cidade
grega antiga, a pólis.
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Resumo: O presente artigo pretende retomar um dos debates político-acadêmicos mais complexos dos últimos anos, aquele que concerne à BNCC e a disciplina de História Antiga ensinada nas escolas. Se por um lado, as discussões e polêmicas... more
Resumo: O presente artigo pretende retomar um dos debates político-acadêmicos mais complexos dos últimos anos, aquele que concerne à BNCC e a disciplina de História Antiga ensinada nas escolas. Se por um lado, as discussões e polêmicas acabaram por sublinhar mais claramente as divisões internas do campo de História e seus diferentes projetos, por outro lado, os docentes da área de História Antiga aprofundaram os estudos relativos ao ensino da Antiguidade, em particular, após o ano de 2015 A partir desse impulso, à medida que surgiam novas possibilidades de diálogo com as tendências pós-coloniais da educação, outras, como os estudos da recepção, dos usos do passado, bem como a pesquisa em torno do pensamento histórico se fortaleciam no domínio mencionado. Ao termo, este artigo é tanto síntese quanto proposição de uma História Antiga para as escolas, de uma Antiguidade inextrincavelmente vinculada às preocupações do mundo contemporâneo.
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Economy and Society, one of the most influential oeuvres of the early twentieth century, with impact in several branches of the Human Sciences, has in one of its parts a text of particular interest to researchers of Ancient History, the... more
Economy and Society, one of the most influential oeuvres of the early twentieth century, with impact in several branches of the Human Sciences, has in one of its parts a text of particular interest to researchers of Ancient History, the Typology of Cities. Although Max Weber's significant aims in composing his text were, blatantly, to evaluate the contemporary world, the density of the Weberian text, the fruit of a unique erudition, revealed an in-depth and singular analysis of the ancient Greek city. The purpose of this article is to analyze Weber's interpretive choices, in the light of historiographical criticism and a careful analysis of the Typology, in particular as regards the ideal types which he made to understand the city of the ancient Greeks.
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Resumo Economia e Sociedade, uma das obras mais influentes do início do século XX, com reflexos em diversos ramos das Ciências Humanas, é um texto de especial interesse aos pesquisadores da História Antiga, em especial na Tipologia das... more
Resumo Economia e Sociedade, uma das obras mais influentes do início do século XX, com reflexos em diversos ramos das Ciências Humanas, é um texto de especial interesse aos pesquisadores da História Antiga, em especial na Tipologia das Cidades. Ainda que os objetivos maiores de Max Weber ao compor o seu texto estivessem vinculados, flagrantemente, à avaliação do mundo contemporâneo, a densidade do texto weberiano, fruto de uma erudição ímpar, revelou uma análise profunda e singular sobre a pólis, a cidade grega antiga. O objetivo desse artigo é analisar, sob a luz da crítica historiográfica e de uma análise cuidadosa da Tipologia, as escolhas interpretativas de Weber, em especial, no que se refere aos tipos ideais que construiu para compreender a cidade dos gregos antigos. Palavras-chave Max Weber; Economia e Sociedade; Tipologia das Cidades; Pólis; Cidade-Estado; Tipos-ideais.
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Resumo De Numa Denis Fustel de Coulanges, La Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado... more
Resumo De Numa Denis Fustel de Coulanges, La Cité Antique (A Cidade Antiga) figura entre os trabalhos mais relevantes da segunda metade do século XIX, cuja influência na historiografia francesa até 1930 foi singular, tendo ainda inspirado muitas re-flexões na segunda metade do século XX. Este artigo propõe reavaliar a obra em questão à luz da crítica contemporânea, objetivando ampliar, especialmente jun-to à historiografia brasileira, os debates em torno de uma das obras que foi a base de muitas gerações de historiadores, arqueólogos e estudiosos das letras clássicas.
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Apresentação para a revista Transversos
Research Interests: History, Postcolonial Studies, Contemporary History, Historiography, Theory of History, and 15 moreHistoria Antiga, Historia, Eurocentrism, História, Histoire, Teaching & Learning of History, Eurocentrismo, Historia Antigua Clásica, Teoria e metodologia da história, Historiografia, Ensino de História, Historiografía, Historiographie, Histoire Ancienne, and Estudos Pós-Coloniais
This article is divided in two parts: in the first one, the focus will be young Jacob Burckhardt’s environment, his studies in Berlin under the supervision of Leopold von Ranke and some of his theoretic concerns around the... more
This article is divided in two parts: in the first one, the focus will be young Jacob Burckhardt’s environment, his studies in Berlin under the supervision of Leopold von Ranke and some of his theoretic concerns around the Cultural History. The second part is to better understand how and why Burckhardt incorporated some of the main discussions of political theory from his own time, especially those of A. Tocqueville, J. Stuart Mill and Edmund Burke. We also aim to comprehend how the Swiss historian fashioned what I’m calling here: “the game of the mirror – from modernity to Ancient History”, i.e., the author’s reading of the Ancient World with a sort of disenchantment which came along with the process of modernization of Europe in the XIX’s
Research Interests:
This article was organized in three parts. In the first one, a concise introduction to the History of Greek Culture and its historical environment is presented. The focus of the second part lies on Burckhardt’s ideas on the emergence of... more
This article was organized in three parts. In the first
one, a concise introduction to the History of Greek Culture and its
historical environment is presented. The focus of the second part lies
on Burckhardt’s ideas on the emergence of the polis in Ancient Greece,
and how the main thoughts of the Swiss historian tend to materialize
in the Ancient past some theoretical conceptions of the nineteenth
century. The Athens of Burckhardt is analyzed in the final part of this
paper; the core of the author’s approach, and the way he built the idea
of the “state as evil” to the democratic Athens of the fifth and the sixth
centuries BC are explained. At last, the very meaning of Burckhardt’s
Athens – a city-state degenerated by the government of its demoralized
mob rule –, is discussed.
one, a concise introduction to the History of Greek Culture and its
historical environment is presented. The focus of the second part lies
on Burckhardt’s ideas on the emergence of the polis in Ancient Greece,
and how the main thoughts of the Swiss historian tend to materialize
in the Ancient past some theoretical conceptions of the nineteenth
century. The Athens of Burckhardt is analyzed in the final part of this
paper; the core of the author’s approach, and the way he built the idea
of the “state as evil” to the democratic Athens of the fifth and the sixth
centuries BC are explained. At last, the very meaning of Burckhardt’s
Athens – a city-state degenerated by the government of its demoralized
mob rule –, is discussed.
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RESUMO O objetivo fundamental desse paper é avaliar como o camponês, o homem do campo ateniense, aparece em fragmentos de obras de filósofos, oradores e na obra dramática de Aristófanes e Eurípides. Para isso, este artigo foi dividido em... more
RESUMO O objetivo fundamental desse paper é avaliar como o camponês, o homem do campo ateniense, aparece em fragmentos de obras de filósofos, oradores e na obra dramática de Aristófanes e Eurípides. Para isso, este artigo foi dividido em três parte. Na primeira, faz-se uma breve introdução sobre alguns aspectos teóricos relevantes quanto à política e à economia antiga que servem de base às discussões subsequentes. O objetivo da segunda parte é o de compreender os papeis desempenhados pelo camponês no ambiente político da Atenas dos Períodos Arcaico e, especialmente, Clássico. A parte final dedica-se a analisar as representações do camponês no universo do teatro ático.
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As narrativas míticas, entendidas aqui como um conjunto de discursos que emprestavam inteligibilidade, coerência e muitas vezes coesão às culturas antigas, estão absolutamente presentes nos currículos do 6º ano do ensino... more
As narrativas míticas, entendidas aqui como um conjunto de discursos que emprestavam inteligibilidade, coerência e muitas vezes coesão às culturas antigas, estão absolutamente presentes nos currículos do 6º ano do ensino fundamental. O presente trabalho tem como principal intuito unir a noção de consciência histórica e as narrativas míticas em uma pesquisa empírica com os alunos do 6º ano do ensino público do município de Duque de Caxias (RJ). Dessa maneira, este paper vislumbra apresentar um conjunto de resultados de uma experiência pedagógica, ao criar um universo de alteridades, mas também de possibilidades de identificação e novas leituras de mundo por parte dos alunos ao entrarem em contato com sociedades pretéritas.
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Este artigo pretende discutir a relevância do espaço das cidades na construção do conhecimento histórico acerca das sociedades antigas e contemporâneas, especialmente em relação ao Ensino da História nas escolas de Ensino Fundamental.... more
Este artigo pretende discutir a relevância do espaço das cidades na construção do conhecimento histórico acerca das sociedades antigas e contemporâneas, especialmente em relação ao Ensino da História nas escolas de Ensino Fundamental. Partindo da antiga cidade grega para a vida contemporânea em uma escola pública da cidade de Duque de Caxias, pretende-se entender como os alunos construíram sua própria consciência histórica e lidaram com essas discussões transculturais, considerando as histórias das famílias locais, as memórias, bem como as narrativas que os alunos fizeram durante essas experiências didáticas.
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RESUMO Este artigo tem como objetivos fundamentais discutir as possíveis relações entre os debates em teoria e ensino de História, tomando como ponto de partida o conceito de consciência histórica. Entre março e dezembro de 2015 foi... more
RESUMO Este artigo tem como objetivos fundamentais discutir as possíveis relações entre os debates em teoria e ensino de História, tomando como ponto de partida o conceito de consciência histórica. Entre março e dezembro de 2015 foi realizado um trabalho de campo junto a quatro turmas do Ensino Fundamental da Escola Municipal Célia Rabelo, que pertence à Rede Municipal de Duque de Caxias, localizada no Distrito de Xerém. Durante o ano letivo foram realizadas atividades pedagógicas com duas turmas de 7º ano e duas de 8º ano, cujo objetivo fundamental era o de estimular a reflexão discente em torno de temáticas atinentes ao currículo escolar para as séries em questão. Tendo por base a ideia de consciência histórica, foram selecionados conceitos e temas que especialmente ensejassem o debate sobre as clivagens sociais e as diferentes formas de identificação étnico-raciais. ABSTRACT This article aims to discuss the possible relationship between some debates in theory and teaching of history, considering the concept of historical consciousness. From March, up to December 2015 it was carried out a field work along four classes of elementary public school Célia Rabelo, which belongs to the Duque de Caxias County, Rio de Janeiro State. During the year, were carried out educational practices with two 7th year classes and two 8th year classes as well. The main goal was to stimulate student reflection on issues related to the school curriculum, but also to understand how the students were building their historical consciousness. To make it possible, were selected some historical themes to develop in their regular classes, especially those concerned to the debate about social differences and, equally, about the possible forms of ethnic and racial identification.
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This essay is a pastiche. It is a set of reflexions that I have been making during my master, PhD, up to a symposium that occurred in the Naval Museum of Rio de Janeiro, 2014. The paper is divided in three parts: During the... more
This essay is a pastiche. It is a set of reflexions that I have been making during my master, PhD, up to a symposium that occurred in the Naval Museum of Rio de Janeiro, 2014. The paper is divided in three parts: During the first part, I shall analyse broad concerns about the war combats, laying emphasis on the ethnic process of identifications and how these works as a sort of a source power
to mobilize people to go to the battlefields. Secondly, I’ll focus on how, in the contemporary world, especially widespread in the German field in the First World War, was built and share an ideology which
concerned a kind of ancient hero ethic. I called it as
the latency of the heroic. Then, in the final part, I’ll
try to argue how the war is a special locus where the
strategies of identification are used to differentiate
ethnically the actors involved.
to mobilize people to go to the battlefields. Secondly, I’ll focus on how, in the contemporary world, especially widespread in the German field in the First World War, was built and share an ideology which
concerned a kind of ancient hero ethic. I called it as
the latency of the heroic. Then, in the final part, I’ll
try to argue how the war is a special locus where the
strategies of identification are used to differentiate
ethnically the actors involved.
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Résumé: Le but central de ce travail est de démontrer que la société athénienne de le Ve siècle avant J.-C, dans le même temps où se créait la communauté artistique, assistait également à l’institutionalisation et à l’élargissement de... more
Résumé: Le but central de ce travail est de démontrer que la société athénienne de le Ve siècle avant J.-C, dans le même temps où se créait la communauté artistique, assistait également à l’institutionalisation et à l’élargissement de la participation des citoyens dans la vie politique. La notion de champ politique, telle que Pierre Bourdieu la conçut, fut appliquée à cette réalité pour démontrer le haut degré de dépuration, d’indépendance relative et de structuration acquis par le jeu proprement politique à Athènes.
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Este artigo tem como intuito avaliar o papel das Grandes Dionísias junto às celebrações de caráter eminentemente político na Atenas do século V a.C. Para isso, tomamos a noção de campo político, desenvolvida pelo sociólogo Pierre... more
Este artigo tem como intuito avaliar o papel das Grandes Dionísias junto às celebrações de caráter eminentemente político na Atenas do século V a.C. Para isso, tomamos a noção de campo político, desenvolvida pelo sociólogo Pierre Bourdieu. Uma das liturgias mais importantes no referido festival é enfatizada, a coregia. No mesmo sentido, avaliamos alguns trechos de tragédias que eram desempenhadas em um momento específico das celebrações para Dioniso, são elas: As Fenícias de Eurípides e Édipo em Colono de Sófocles.
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Cet article vise à répondre à la question suivante : pourquoi étudier l’histoire ancienne à l’école ? À cet égard, le texte se concentrera de manière exhaustive sur les tensions établies entre le champ universitaire, plus... more
Cet article vise à répondre à la question suivante : pourquoi étudier l’histoire ancienne à l’école ? À cet égard, le texte se concentrera de manière exhaustive sur les tensions établies entre le champ universitaire, plus particulièrement au domaine de l’antiquité, et la production d’un document central pour le deuxième segment d’enseignement fondamental au Brésil, à savoir : la Base nationale curriculaire commune — BNCC (2018). Cet article met en évidence l’importance de l’apprentissage de l’histoire ancienne dans les écoles par le dialogue, d’une part, avec les enjeux du temps présent et l’essor de la pensée historique et, d’autre part, avec la pédagogie et les études décoloniales.
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Esse texto faz parte de um conjunto de trabalhos para a divulgação acadêmica que venho fazendo.
Será publicado ainda esse mês junto a outros materiais.
Será publicado ainda esse mês junto a outros materiais.
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Algumas palavras sobre o ensino de História Antiga na escola
Research Interests: History, Ancient History, Education, Teacher Education, History Education, and 13 moreHistoria Antiga, Historia, Educación, Educação, História, Histoire, Teaching & Learning of History, Historia Antigua Clásica, Didática Da História, Ensino de História, Didactique De L'Histoire, Enseignement de l'histoire, and éducation à La Citoyenneté
This article aims to evaluate the process of transcoding a literary work of sci-fi, H. G. Wells’ The Time Machine, written in 1895 to the latest film version produced by DreamWorks studio and directed by Simon Wells, released in 2002.... more
This article aims to evaluate the process of transcoding a literary work of sci-fi, H. G. Wells’ The Time Machine, written in 1895 to the latest film version produced by DreamWorks studio and directed by Simon Wells, released in 2002. Thus, through semiotic analysis, especially the isotopic reading, is intended to highlight a few themes chosen by the author/writer/director and, likewise, stress some social issues in the historical moment in which the works were produced.
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In this essay, written more than a decade ago, is discussed the concept of popular culture concerning some of his mains researchers. These demonstrate various positions per its epistemological options. Therefore, we could mention Mikhail... more
In this essay, written more than a decade ago, is discussed the concept of popular culture concerning some of his mains researchers. These demonstrate various positions per its epistemological options. Therefore, we could mention Mikhail Bakhtin, Carlo Ginzburg, Peter Burke, and Edward Thompson, as well as some authors who refuse the conception of popular cultures, such as Karen Louise Jolly and Hilário Franco Júnior.
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The mythical narratives understood here as a set of discourses that lent intelligibility, coherence and often cohesion to ancient cultures are present in the curricula of the 6th year of elementary school. The main purpose of this paper... more
The mythical narratives understood
here as a set of discourses that lent intelligibility,
coherence and often cohesion
to ancient cultures are present in the
curricula of the 6th year of elementary
school. The main purpose of this paper
is to unite the notion of historical consciousness
and the mythical narratives
in empirical research with the students
of the 6th year of a public school
in the Duque de Caxias county, Rio de
Janeiro state. In this way, this paper envisages
to present a set of results of a
pedagogical experience, in creating a
a universe of alterities, but also of possibilities
of identification and new readings
of the world on the part of the students
when they come in contact with
ancient cultures and societies.
Keywords: Ancient History; teaching of
History; historical consciousness.
here as a set of discourses that lent intelligibility,
coherence and often cohesion
to ancient cultures are present in the
curricula of the 6th year of elementary
school. The main purpose of this paper
is to unite the notion of historical consciousness
and the mythical narratives
in empirical research with the students
of the 6th year of a public school
in the Duque de Caxias county, Rio de
Janeiro state. In this way, this paper envisages
to present a set of results of a
pedagogical experience, in creating a
a universe of alterities, but also of possibilities
of identification and new readings
of the world on the part of the students
when they come in contact with
ancient cultures and societies.
Keywords: Ancient History; teaching of
History; historical consciousness.
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A superficialidade do conhecimento nas mídias sociais
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Trata-se do planejamento provisório de um curso a ser realizado no PPGH Uerj, 2019.1.
Research Interests: History, Ancient History, Native American Studies, Mythology, Higher Education, and 13 moreGreek Myth, Ancient Greek History, Historia Antiga, Historia, South American Indians, Educação, História, Teaching & Learning of History, Historia Antigua Clásica, Ensino de História, Povos Indígenas, Etnologia Indígena, and Didática
Research Interests: Indigenous Studies, Interdisciplinarity, Transdisciplinarity, Architectural History, Historical Consciousness, and 15 moreIndigenous Peoples, Historical Thinking, Historia Antiga, Historia, Arquitetura, Cultura Material, História, Teaching & Learning of History, Grecia Antigua, Ensino de História, Enseñanza de la historia, Indígenas, Pueblos indígenas, Histoire de l'art et archéologie de l'Antiquité grecque et romaine, and Histoire Ancienne
This paper aims to examine, at different levels, aspects of life, the everyday social relations of human life in the countryside, as well as the images that were and still today are produce of these people. The first part will present... more
This paper aims to examine, at different levels, aspects of life, the everyday social relations of human life in the countryside, as well as the images that were and still today are produce of these people. The first part will present some theoretical and methodological aspects about sources of oral type, to then discuss three important ideas about the man who lives in the countryside. They are, respectively, Antonio Candido, Maria Sylvia de Carvalho Franco and at last, Marcia Motta. From this perspective, we collected some interviews with residents of the Vale do Paraíba Fluminense, aiming at a re-approach of the lifestyle of these men and representations of the field.
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This monograph aims discuss the ethics, the religion and the ethnic group, concerning the Greek tragedies of V century b. C. We analyzed also, the dialogic relation between the customs, which are connected, mainly to religion, and the... more
This monograph aims discuss the ethics, the religion and the ethnic group, concerning the Greek tragedies of V century b. C. We analyzed also, the dialogic relation between the customs, which are connected, mainly to religion, and the progressive institutionalization of the classical polis. Besides that, we concerned some problems about the ethnic group, the ethics and the warfare, through concepts such as: ethnics boundaries and nested ethnicity into the relation between the Greeks and the barbarians.
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olhares sobre o Antigo não é apenas mais uma coletânea sobre historiografia, mas uma prova do crescimento e da riqueza dos estudos sobre a Antiguidade Clássica e Médio Oriental no Brasil nos últimos 20 anos. Neste livro, 40 renomados... more
olhares sobre o Antigo não é apenas mais uma coletânea sobre historiografia, mas uma prova do crescimento e da riqueza dos estudos sobre a Antiguidade Clássica e Médio Oriental no Brasil nos últimos 20 anos. Neste livro, 40 renomados pesquisadores brasileiros analisam, numa sequência cronológica, 40 autores que se tornaram marcos nesses estudos desde o final do século XVIII até os dias de hoje. O livro percorre uma extensa trajetória intelectual, que se inicia com Eduard Gibbon e o Iluminismo, atravessa o período de institucionalização e de fixação das bases empíricas da produção na área, ao longo do século XIX, de Bartold Niehbuhr a Jacob Burckhardt e se expande no século XX para as mais variadas abordagens e linhas teóricas. Os sucessivos capítulos sobre historiadores, antropólogos, arqueólogos, sociólogos que exploraram temas pelos mais diversos vieses, como a cultura, a economia, a sociedade e a política utilizando recursos provenientes de um permanente diálogo interdisciplinar, mostram ao leitor o desenvolvimento da investigação sobre essa Antiguidade como parte sempre atuante dos diferentes presentes em que escreveram. Produz-se, assim, um precioso e inédito diálogo, quase enciclopédico, entre o nosso fazer historiográfico na área e a tradição que nos produziu, desde o início, e com a qual agora dialogamos em pé de quase igualdade. Vale ainda destacar que a presente obra reúne textos de três gerações de historiadores brasileiros, todos eles referências na área, mostrando a progressiva construção e consolidação de uma verdadeira escola brasileira sobre a Antiguidade. O leitor encontrará assim, neste livro, não apenas estudos acurados de diferentes autores, metodologias e pressupostos teóricos, mas um painel da historiografia brasileira sobre a Antiguidade e, para além disso, uma verdadeira História cultural da tradição ocidental moderna em sua relação e suas releituras do chamado "mundo antigo"-um mundo antigo que não é, como hoje sabemos, nosso único passado, mas que ainda se constitui numa parte extremamente relevante do que somos.
Research Interests: Ancient History, Archaeology, Classical Archaeology, Classics, Greek Literature, and 15 moreRoman Historiography, Late Antiquity, Greek Historiography, Ancient Greek History, Ancient Egyptian History, Historia Antiga, Ancient Egypt, Ancient Rome, Classics: Ancient History and Archaeology, Historia Antigua Clásica, Roman Literature, Historia Antigua, Antiguidade Clássica, Histoire Ancienne, and Altertumswissenschaft
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A presente obra pretende reunir uma signi cativa gama de historiadores, pesquisadores de outras áreas preocupados com os rumos e com a rele-vância do ensino da Antiguidade e do Medievo nas uni-versidades e, especialmente, no Ensino... more
A presente obra pretende reunir uma signi cativa gama de historiadores, pesquisadores de outras áreas preocupados com os rumos e com a rele-vância do ensino da Antiguidade e do Medievo nas uni-versidades e, especialmente, no Ensino Básico. Uma miríade de professores de todas as regiões do Brasil e mesmo dos EUA e da Argentina colorem as páginas desta obra que pretende ser a primeira obra com esse propósito a ampliar os debates em torno das áreas em questão, mas inserindo-os, outrossim, no universo mais amplo e frutífero do Ensino de História como campo. e até o presente momento não tivemos, em um só compêndio, uma plêiade de textos sobre o ensino de História Antiga e Medieval, essa lacuna é agora preenchida. A propos-ta central da obra perfaz seu grande mérito: reunir experiências acerca do Ensino de História Antiga e Medieval de pro ssionais de diversas regiões do Brasil (e do estrangeiro), sobretu-do quanto ao Ensino Básico. Ela ainda é uma resposta às exigências atuais que se fazem presentes no en-sino dessas disciplinas, apresentando novos objetos, métodos, abordagens, tão necessários para o ensino em um momento histórico de intensas trans-formações. Sem dúvidas, trata-se de uma grande contribuição para a his-toriogra a brasileira, uma ferramenta oportuna para pro ssionais que bus-cam novas alternativas e uma leitura instigante para os que desejam co-nhecer um pouco mais sobre a arte do ensino de História!
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Research Interests: History, Ancient History, Greek Tragedy, Art History, Ancient Greek Religion, and 12 moreAncient Greek History, Ancient Greek Philosophy, Euripides, Historia Antiga, Historia, Teatro, Ancient Greek Literature, Tragedia griega clásica, História, Histoire, Historia Antigua Clásica, and Histoire Ancienne
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Neto, José Maria; Bueno, André; Birro, Renan (Orgs.). Antigas Leituras: olhares do presente ao passado. Rio de Janeiro: Autografia Press, 2016. All texts are in portuguese.
Research Interests: Ancient History, Classical Archaeology, Latin Literature, Medieval History, Chinese Studies, and 10 moreHistory and Classical tradition studies, Contemporary History, Old Norse Literature, Theory of History, Classical Reception Studies, Viking Age Scandinavia, Ancient Egyptian Literature, Icelandic Sagas, Ancient Greek Literature, and Old Norse-Icelandic Literature and Culture
Resenha do livro: Entre a Religião e a Política: Eurípides e a Guerra do Peloponeso
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O distanciamento temporal das sociedades antigas pode levar o pesquisador menos cuidadoso a imprecisões conceituais em diversos níveis. O que é um escravo? Esta pergunta simples pode nos levar a uma série de outras indagações relativas ao... more
O distanciamento temporal das sociedades antigas pode levar o pesquisador menos cuidadoso a imprecisões conceituais em diversos níveis. O que é um escravo? Esta pergunta simples pode nos levar a uma série de outras indagações relativas ao mundo antigo. Por exemplo, a noção de escravo se define a partir de uma série de pressupostos, inclusive a idéia de mercadoria. Contudo, desejo igualmente ressaltar que a coexistência de diversos tipos de trabalho compulsório na Grécia antiga tornam complexa a questão. Outrossim, no que se refere tanto ao conceito de trabalho quanto ao de liberdade, devemos tentar apreendê-los a partir de seus referenciais históricos. Temos como objetivo principal relacionar e depurar conceitualmente em que consistiam o trabalho, a escravidão e a liberdade na Grécia clássica, para, em seguida, contrapor a imagem do escravo ateniense à do hilota espartano. Para, em seguida, a partir de escritos de Aristóteles, analisar questões acerca da escravidão natural.
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Palestra sobre Ensino de História para o Ensino Fundamental. Estácio de Petrópolis, Curso de Pedagogia, 10/04/2017.
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Trata-se de uma disciplina de caráter fundamentalmente metodológico e prático, no qual a parte teórica funciona como subsídio aos ateliês de produção textual. O curso tem como intuito fazer com que os alunos identifiquem conceitos e... more
Trata-se de uma disciplina de caráter fundamentalmente metodológico e prático, no qual a parte teórica funciona como subsídio aos ateliês de produção textual. O curso tem como intuito fazer com que os alunos identifiquem conceitos e métodos relativos às práticas de leitura e à escrita da História em suas diferentes formas de expressão, como a acadêmica e a pública. Devido ao seu caráter eminentemente prático, uma parte do curso será destinada às técnicas de estudo e crítica de textos historiográficos e de documentação histórica no formato de ateliês. Estes contarão com acompanhamento individual do desenvolvimento dos discentes.
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Desde o século XIX, intelectuais de diversas áreas mergulharam em um debate conceitual que teve diversos desdobramentos nos próprios resultados das pesquisas e naquilo que podemos chamar de representações da cidade antiga. Fosse a ênfase... more
Desde o século XIX, intelectuais de diversas áreas mergulharam em um debate conceitual que teve diversos desdobramentos nos próprios resultados das pesquisas e naquilo que podemos chamar de representações da cidade antiga. Fosse a ênfase religiosa, política ou econômica, o debate teórico estava aberto: o que era a cidade antiga? De respostas muito variadas se chegou a uma caracterização propriamente grega, ora chamada genericamente de cidade-estado, ora de pólis. De seu nascimento histórico, nos prováveis séculos VIII e VII a.C., até o os períodos Clássico e Helenístico, as póleis eram centro da organização da vida religiosa e política de seus cidadãos e habitantes.
A presente disciplina está dividida em três partes: na primeira, pretende-se analisar as principais interpretações acerca da polis antiga feitas pela historiografia do XIX; na segunda, buscar-se-á compreender a renovação dos debates acerca de tal temática, levada a cabo por arqueólogos e historiadores a partir do final da década de 1950, até a década de 1980; por fim, serão mapeadas as principais correntes e debates recentes em torno da cidade antiga, especialmente os trabalhos que apontam para uma mudança de paradigma e que concernem, especialmente, ao giro espacial e as influências braudelianas que marcam a historiografia recente Antiguidade.
A presente disciplina está dividida em três partes: na primeira, pretende-se analisar as principais interpretações acerca da polis antiga feitas pela historiografia do XIX; na segunda, buscar-se-á compreender a renovação dos debates acerca de tal temática, levada a cabo por arqueólogos e historiadores a partir do final da década de 1950, até a década de 1980; por fim, serão mapeadas as principais correntes e debates recentes em torno da cidade antiga, especialmente os trabalhos que apontam para uma mudança de paradigma e que concernem, especialmente, ao giro espacial e as influências braudelianas que marcam a historiografia recente Antiguidade.
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Sobre a disciplina A disciplina pretende: 1) avaliar os estudos da Antiguidade Clássica e da História das culturas indígenas no Brasil por meio da BNCC, da DCN e da Lei 11.645/08 no âmbito do Ensino Fundamental; 2) considerando alguns... more
Sobre a disciplina A disciplina pretende: 1) avaliar os estudos da Antiguidade Clássica e da História das culturas indígenas no Brasil por meio da BNCC, da DCN e da Lei 11.645/08 no âmbito do Ensino Fundamental; 2) considerando alguns debates teórico-conceituais, especialmente os oriundos da Antropologia e da História, analisar a relevância e a construção das narrativas míticas no universo da Grécia Antiga, bem como, seletivamente, no interior das populações indígenas do Brasil Contemporâneo; 3) considerar, segundo diferentes metodologias, as possibilidades de trabalho com fontes escritas e materiais dos gregos antigos, assim como de algumas populações indígenas brasileiras; 4) refletir acerca das dimensões da consciência e do pensamento histórico e, a partir de um prisma intercultural, fomentar a interdisciplinaridade e a análise comparativa no Ensino Fundamental. Programa Prova final-prova dissertativa, cujo conteúdo será correspondente à bibliografia debatida durante o curso. Obs: O cronograma de leituras e de avaliações será entregue no primeiro dia de aula.
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A sugestão de atividade que apresentamos nesta caixa, da escrita de narrativas inspiradas nos mitos gregos, depende de um bom direcionamento do professor. É necessário indicar com clareza o que se espera do exercício, para que os alunos... more
A sugestão de atividade que apresentamos nesta caixa, da escrita de narrativas inspiradas nos mitos gregos, depende de um bom direcionamento do professor. É necessário indicar com clareza o que se espera do exercício, para que os alunos cheguem às reflexões necessárias sobre a Antiguidade e suas relações com o presente. Faça uma redação seguindo o roteiro abaixo: • Imagine a criação de um mundo Como isso ocorreu? Havia apenas um deus, vários deuses, houve lutas, guerras? Como era esse universo? Quais materiais-água, fogo, gases lá existia? Era quente, frio, havia metais, havia pessoas, animais?) • Conte que esse mundo entrou em uma crise Qual tipo de crise? Climática, luta entre deuses, castigo divino, destruição pelo homem, enfim, o que aconteceu? • Após essa enorme crise, aquele mundo se transformou na cidade, no país, enfim, no mundo em que você vive Quais os problemas que você vê no seu país, na sua cidade e em seus bairros? Quais as coisas boas e belas que foram construídas? O que deve permanecer o que deve mudar? • Pense agora no futuro dessa civilização, a partir das características que você descreveu sobre o seu mundo O futuro é todo seu, qual mundo você quer para a sua família, seus amigos, sua escola, quem serão os responsáveis por construir esse novo mundo?
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Resumo: O objetivo central deste trabalho é demonstrar que a sociedade ateniense do século V a. C, ao mesmo tempo que criava uma comunidade artística, assistia a um processo de institucionalização e alargamento da participação dos... more
Resumo: O objetivo central deste trabalho é demonstrar que a sociedade ateniense do século V a. C, ao mesmo tempo que criava uma comunidade artística, assistia a um processo de institucionalização e alargamento da participação dos cidadãos na vida política. A noção de campo político, tomada de Pierre Bourdieu, foi aplicada a esta realidade para demonstrar o alto grau de depuração, de relativa independência e estruturação concernentes ao jogo político em Atenas.
Palavras-chave: Campo político; Atenas antiga; Pierre Bourdieu; Democracia Antiga; Grécia Clássica.
Palavras-chave: Campo político; Atenas antiga; Pierre Bourdieu; Democracia Antiga; Grécia Clássica.