Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial
O dossiê reuni contribuições nos atravessamentos contemporâneos da tríade Direitos Humanos, Inclu... more O dossiê reuni contribuições nos atravessamentos contemporâneos da tríade Direitos Humanos, Inclusão e Educação Especial. Nessa perspectiva, os direitos humanos das pessoas com deficiência devem ser concretizados de modo a conjugar os princípios da igualdade e da diferença. Em outras palavras, é preciso articular os direitos humanos clássicos (que tomam a pessoa humana em sentido genérico, universal) e os direitos humanos contemporâneos (que se atentam às especificidades dos seres humanos, considerando os múltiplos processos de desigualdade e exclusão social). Trata-se de uma defesa ao acesso das pessoas com deficiência aos bens materiais e imateriais produzidos pela humanidade e, simultaneamente, o provimento de ações demandadas por suas particularidades.
Este Caderno Pedagogico tem por objetivo propiciar aos leitores algumas discussoes sobre as prati... more Este Caderno Pedagogico tem por objetivo propiciar aos leitores algumas discussoes sobre as praticas pedagogicas realizadas tanto na Educacao Infantil como nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tendo em vista a amplitude do tema, os artigos que compoem esse volume demonstram a diversidade que o campo da educacao proporciona e, desse modo, agrupar textos com especificidades tao pontuais nem sempre e tarefa facil. Uma alternativa que encontramos foi apresentar primeiramente os artigos que tem a Educacao Infantil como contexto, seja como relato de praticas, seja como resultado de pesquisa, tanto na perspectiva do professor como das criancas, compondo, assim, um primeiro bloco. Apos, concentramos os textos que tratam sobre praticas voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, organizando, assim, um segundo bloco.
Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial
Este artigo analisa as concepções de deficiência materializadas em documentos oficiais referentes... more Este artigo analisa as concepções de deficiência materializadas em documentos oficiais referentes às políticas de inclusão escolar do Brasil, entre a década 1990 até a atualidade, assim como em narrativas de duas docentes que atuam junto ao público da Educação Especial em escola comum. Discute-se sobre três modelos de deficiência: 1. Modelo médico da deficiência; 2. Modelo social da deficiência; 3. Modelo biopsicossocial da deficiência. A analítica desenvolvida e ancorada na perspectiva pós-estruturalista, especialmente dos estudos de Michel Foucault, evidenciou a necessidade de problematização sobre o conceito de norma, o qual explicita a ocorrência de um processo de normalização dos sujeitos, intensificado pela constância em nomear, classificar e diagnosticar as condutas que fogem aos “padrões” escolares. Ações essas, que demonstram a ênfase e a permanência do modelo médico da deficiência, tanto nos documentos, quanto nas narrativas docentes analisadas, expressando para além disso...
A maioria dos discursos provenientes de politicas publicas, veiculos midiaticos e pesquisas, deba... more A maioria dos discursos provenientes de politicas publicas, veiculos midiaticos e pesquisas, debatem a inclusao como algo essencialmente bom, etico e benevolente. Fundamentadas nos Estudos Foucaultianos, percebemos como os discursos acerca da inclusao escolar vem produzindo formas de ser professor na Contemporaneidade, constituindo um modo de ser docente mediante as relacoes entre saber-poder-verdade que constrangem os individuos a agirem de determinados modos. Nesta pesquisa, analisamos a perspectiva de formandos de Licenciatura em Educacao Fisica da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) sobre a tematica inclusao e refletimos sobre a formacao docente neste jogo. A pesquisa foi realizada atraves da aplicacao de questionario aos formandos e as respostas foram analisadas pelas nocoes foucaultianas de analise do discurso e com o aporte teorico do conceito de norma e seus correlatos. Percebemos que os alunos referem a inclusao como o processo de incluir aqueles que estao fora de alguma norma e percebem a escola e o professor como responsaveis por tal processo, o qual deve ser estimulado e defendido. Em relacao a formacao desses discentes, refletimos que suas condutas estao sendo direcionadas para pensar a inclusao como algo bom, de dever da escola e dos professores, sem problematizar outras questoes envolvidas nesse processo.
O presente artigo tem o objetivo de investigar a proveniência e a emergência do monitor de inclus... more O presente artigo tem o objetivo de investigar a proveniência e a emergência do monitor de inclusão utilizando a análise documental. Operamos com a combinação das teorizações de Michel Foucault, no que concerne ao conceito de genealogia, proveniência emergência, e com as discussões de Stephen J. Ball e colaboradores sobre a abordagem do ciclo de políticas, especificamente com a vinculação dos contextos de influência e produção de texto. Ao traçar os três fios de proveniência da educação como direito humano, direito à escolarização e direito a inclusão e ao apoio escolar, o monitor de inclusão emerge como efeito da reconfiguração do espaço escolar e da necessidade de atendimento a esses novos sujeitos de direitos que passaram a adentrar as escolas regulares, aspectos que demonstraram uma necessidade da escola de se voltar ao aluno e individualizar seus processos, mobilizando assim os denominados serviços de apoio. A breve análise dos documentos da proveniência e emergência é uma amostra do entendimento de que os enunciados presentes em tais documentos se ligam a uma forma de ser do pensamento social e educacional de uma época.
Este artigo apresenta o recorte de uma investigação que teve como objetivo analisar as atuais pol... more Este artigo apresenta o recorte de uma investigação que teve como objetivo analisar as atuais políticas públicas de alfabetização no Brasil, a partir da problematização de como a tríade - Ciclo de Alfabetização-PNAIC-ANA-opera sobre o professor alfabetizador e que efeitos produz nesse sujeito. Para isso, realizamos análise documental da legislação e entrevista semiestruturada com professores alfabetizadores. Embasadas pelo pensamento foucaultiano, sustentamos o argumento de que tal tríade opera sobre o sujeito docente a partir de um Fluxo Biopolítico Circular, que articula saberes, poderes e modos de subjetivação, fazendo com que ora os professores se dobrem aos discursos das políticas, ora produzam escapes e rasgaduras na ordem instituída.
Este artigo é fruto de um estudo que analisou a constituição histórica da inclusão escolar, a par... more Este artigo é fruto de um estudo que analisou a constituição histórica da inclusão escolar, a partir da análise documental de algumas políticas educacionais inclusivas datadas da década de 1990 ao ano de 2020. Foi observado, que ao longo do tempo, alguns processos de individualização têm conduzido a escolarização das pessoas com deficiência, sendo eles: 1. Processo de individualização institucional por separação; 2. Processo de individualização por complementação e suplementação; 3. Processo de individualização por identificação e classificação dos sujeitos e 3. Reconfiguração política do processo de individualização institucional por separação. No decorrer da pesquisa, tais processos aparecem interligados às relações de poder presentes em cada período histórico, demonstrando que não são estanques e nem substituídos uns pelos outros. Frente a tal discussão, apresenta-se a constituição da inclusão escolar dividida em dois momentos políticos: Primeiro, enquanto um imperativo de Estado...
Resumo: Este artigo analisa os processos de in/exclusão vivenciados por alunos com deficiência du... more Resumo: Este artigo analisa os processos de in/exclusão vivenciados por alunos com deficiência durante o distanciamento social causado pela Covid-19, a partir de respostas a 214 questionários aplicados com docentes e gestores, atuantes em diferentes etapas da Educação Básica. Mediante análise do discurso de orientação foucaultiana, evidenciaram-se dois eixos de discussão: o primeiro aponta para um acirramento das desigualdades escolares e um enfraquecimento da democracia; e o segundo diz respeito a práticas de in/exclusão desenvolvidas por meio da individualização das atividades docentes e a outras elaboradas colaborativamente. Por fim, considera-se a escola como espaço comum na produção de práticas mais includentes.
Esta Tese investiga, primeiro, de que forma as Políticas de Assistência Social, utilizando a educ... more Esta Tese investiga, primeiro, de que forma as Políticas de Assistência Social, utilizando a educação escolarizada como lócus privilegiado para a sua efetivação, operam sobre a população na atualidade e, segundo, examina quais implicações tais políticas produzem na e sobre a escola contemporânea. Além disso, estudam-se a proveniência e a emergência das Políticas de Assistência Social no Brasil e suas relações com a educação escolarizada. Para isso, tomam-se como sustentação teórico-metodológica os estudos de Foucault, principalmente os que remetem às noções de genealogia e governamentalidade. Metodologicamente, a pesquisa foi organizada em três etapas. A primeira analisou os seguintes documentos oficiais que materializam e regulamentam as Políticas de Assistência Social na atualidade: a Constituição 1988, a Lei Orgânica de Assistência Social/1993, o Plano Nacional de Assistência Social/2004, a Norma Operacional Básica - SUAS/2005, o Plano Brasil sem Miséria/2011 e a Ação Brasil Cari...
Neste artigo,propõe-se aanalisar a trama discursiva que se constitui a partir da necessidade de a... more Neste artigo,propõe-se aanalisar a trama discursiva que se constitui a partir da necessidade de adaptação das atividades presenciais para atividades remotas no Estado do Rio Grande do Sul durante o distanciamentosocial causado pelaCOVID-19. Tomou-se como material empírico a seção de notícias de três sites de sindicatos gaúchos (SINEPE/RS, SINPRO/RS e CPERS/RS), assim como as notícias publicadas na versão online do jornal Zero Hora no período entre o dia 16 de março e 31 de maio de 2020. A pesquisa foi desenvolvida com base na análise do discurso de orientação foucaultiana. A partir da empiria, foram construídos dois eixos analíticos: “Ensino remoto entre oportunidades, dificuldades e desigualdades” e “A docência levada à exaustão”. As análises evidenciam o reforço de mecanismos disciplinares, o crescimento das desigualdades, algum otimismo com os efeitos de longo prazo e a intensificação do trabalho docente, associada com a possibilidade de contracondutasIn thisarticle, weaim to ana...
Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial
O dossiê reuni contribuições nos atravessamentos contemporâneos da tríade Direitos Humanos, Inclu... more O dossiê reuni contribuições nos atravessamentos contemporâneos da tríade Direitos Humanos, Inclusão e Educação Especial. Nessa perspectiva, os direitos humanos das pessoas com deficiência devem ser concretizados de modo a conjugar os princípios da igualdade e da diferença. Em outras palavras, é preciso articular os direitos humanos clássicos (que tomam a pessoa humana em sentido genérico, universal) e os direitos humanos contemporâneos (que se atentam às especificidades dos seres humanos, considerando os múltiplos processos de desigualdade e exclusão social). Trata-se de uma defesa ao acesso das pessoas com deficiência aos bens materiais e imateriais produzidos pela humanidade e, simultaneamente, o provimento de ações demandadas por suas particularidades.
Este Caderno Pedagogico tem por objetivo propiciar aos leitores algumas discussoes sobre as prati... more Este Caderno Pedagogico tem por objetivo propiciar aos leitores algumas discussoes sobre as praticas pedagogicas realizadas tanto na Educacao Infantil como nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Tendo em vista a amplitude do tema, os artigos que compoem esse volume demonstram a diversidade que o campo da educacao proporciona e, desse modo, agrupar textos com especificidades tao pontuais nem sempre e tarefa facil. Uma alternativa que encontramos foi apresentar primeiramente os artigos que tem a Educacao Infantil como contexto, seja como relato de praticas, seja como resultado de pesquisa, tanto na perspectiva do professor como das criancas, compondo, assim, um primeiro bloco. Apos, concentramos os textos que tratam sobre praticas voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, organizando, assim, um segundo bloco.
Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial
Este artigo analisa as concepções de deficiência materializadas em documentos oficiais referentes... more Este artigo analisa as concepções de deficiência materializadas em documentos oficiais referentes às políticas de inclusão escolar do Brasil, entre a década 1990 até a atualidade, assim como em narrativas de duas docentes que atuam junto ao público da Educação Especial em escola comum. Discute-se sobre três modelos de deficiência: 1. Modelo médico da deficiência; 2. Modelo social da deficiência; 3. Modelo biopsicossocial da deficiência. A analítica desenvolvida e ancorada na perspectiva pós-estruturalista, especialmente dos estudos de Michel Foucault, evidenciou a necessidade de problematização sobre o conceito de norma, o qual explicita a ocorrência de um processo de normalização dos sujeitos, intensificado pela constância em nomear, classificar e diagnosticar as condutas que fogem aos “padrões” escolares. Ações essas, que demonstram a ênfase e a permanência do modelo médico da deficiência, tanto nos documentos, quanto nas narrativas docentes analisadas, expressando para além disso...
A maioria dos discursos provenientes de politicas publicas, veiculos midiaticos e pesquisas, deba... more A maioria dos discursos provenientes de politicas publicas, veiculos midiaticos e pesquisas, debatem a inclusao como algo essencialmente bom, etico e benevolente. Fundamentadas nos Estudos Foucaultianos, percebemos como os discursos acerca da inclusao escolar vem produzindo formas de ser professor na Contemporaneidade, constituindo um modo de ser docente mediante as relacoes entre saber-poder-verdade que constrangem os individuos a agirem de determinados modos. Nesta pesquisa, analisamos a perspectiva de formandos de Licenciatura em Educacao Fisica da Universidade Federal do Rio Grande (FURG) sobre a tematica inclusao e refletimos sobre a formacao docente neste jogo. A pesquisa foi realizada atraves da aplicacao de questionario aos formandos e as respostas foram analisadas pelas nocoes foucaultianas de analise do discurso e com o aporte teorico do conceito de norma e seus correlatos. Percebemos que os alunos referem a inclusao como o processo de incluir aqueles que estao fora de alguma norma e percebem a escola e o professor como responsaveis por tal processo, o qual deve ser estimulado e defendido. Em relacao a formacao desses discentes, refletimos que suas condutas estao sendo direcionadas para pensar a inclusao como algo bom, de dever da escola e dos professores, sem problematizar outras questoes envolvidas nesse processo.
O presente artigo tem o objetivo de investigar a proveniência e a emergência do monitor de inclus... more O presente artigo tem o objetivo de investigar a proveniência e a emergência do monitor de inclusão utilizando a análise documental. Operamos com a combinação das teorizações de Michel Foucault, no que concerne ao conceito de genealogia, proveniência emergência, e com as discussões de Stephen J. Ball e colaboradores sobre a abordagem do ciclo de políticas, especificamente com a vinculação dos contextos de influência e produção de texto. Ao traçar os três fios de proveniência da educação como direito humano, direito à escolarização e direito a inclusão e ao apoio escolar, o monitor de inclusão emerge como efeito da reconfiguração do espaço escolar e da necessidade de atendimento a esses novos sujeitos de direitos que passaram a adentrar as escolas regulares, aspectos que demonstraram uma necessidade da escola de se voltar ao aluno e individualizar seus processos, mobilizando assim os denominados serviços de apoio. A breve análise dos documentos da proveniência e emergência é uma amostra do entendimento de que os enunciados presentes em tais documentos se ligam a uma forma de ser do pensamento social e educacional de uma época.
Este artigo apresenta o recorte de uma investigação que teve como objetivo analisar as atuais pol... more Este artigo apresenta o recorte de uma investigação que teve como objetivo analisar as atuais políticas públicas de alfabetização no Brasil, a partir da problematização de como a tríade - Ciclo de Alfabetização-PNAIC-ANA-opera sobre o professor alfabetizador e que efeitos produz nesse sujeito. Para isso, realizamos análise documental da legislação e entrevista semiestruturada com professores alfabetizadores. Embasadas pelo pensamento foucaultiano, sustentamos o argumento de que tal tríade opera sobre o sujeito docente a partir de um Fluxo Biopolítico Circular, que articula saberes, poderes e modos de subjetivação, fazendo com que ora os professores se dobrem aos discursos das políticas, ora produzam escapes e rasgaduras na ordem instituída.
Este artigo é fruto de um estudo que analisou a constituição histórica da inclusão escolar, a par... more Este artigo é fruto de um estudo que analisou a constituição histórica da inclusão escolar, a partir da análise documental de algumas políticas educacionais inclusivas datadas da década de 1990 ao ano de 2020. Foi observado, que ao longo do tempo, alguns processos de individualização têm conduzido a escolarização das pessoas com deficiência, sendo eles: 1. Processo de individualização institucional por separação; 2. Processo de individualização por complementação e suplementação; 3. Processo de individualização por identificação e classificação dos sujeitos e 3. Reconfiguração política do processo de individualização institucional por separação. No decorrer da pesquisa, tais processos aparecem interligados às relações de poder presentes em cada período histórico, demonstrando que não são estanques e nem substituídos uns pelos outros. Frente a tal discussão, apresenta-se a constituição da inclusão escolar dividida em dois momentos políticos: Primeiro, enquanto um imperativo de Estado...
Resumo: Este artigo analisa os processos de in/exclusão vivenciados por alunos com deficiência du... more Resumo: Este artigo analisa os processos de in/exclusão vivenciados por alunos com deficiência durante o distanciamento social causado pela Covid-19, a partir de respostas a 214 questionários aplicados com docentes e gestores, atuantes em diferentes etapas da Educação Básica. Mediante análise do discurso de orientação foucaultiana, evidenciaram-se dois eixos de discussão: o primeiro aponta para um acirramento das desigualdades escolares e um enfraquecimento da democracia; e o segundo diz respeito a práticas de in/exclusão desenvolvidas por meio da individualização das atividades docentes e a outras elaboradas colaborativamente. Por fim, considera-se a escola como espaço comum na produção de práticas mais includentes.
Esta Tese investiga, primeiro, de que forma as Políticas de Assistência Social, utilizando a educ... more Esta Tese investiga, primeiro, de que forma as Políticas de Assistência Social, utilizando a educação escolarizada como lócus privilegiado para a sua efetivação, operam sobre a população na atualidade e, segundo, examina quais implicações tais políticas produzem na e sobre a escola contemporânea. Além disso, estudam-se a proveniência e a emergência das Políticas de Assistência Social no Brasil e suas relações com a educação escolarizada. Para isso, tomam-se como sustentação teórico-metodológica os estudos de Foucault, principalmente os que remetem às noções de genealogia e governamentalidade. Metodologicamente, a pesquisa foi organizada em três etapas. A primeira analisou os seguintes documentos oficiais que materializam e regulamentam as Políticas de Assistência Social na atualidade: a Constituição 1988, a Lei Orgânica de Assistência Social/1993, o Plano Nacional de Assistência Social/2004, a Norma Operacional Básica - SUAS/2005, o Plano Brasil sem Miséria/2011 e a Ação Brasil Cari...
Neste artigo,propõe-se aanalisar a trama discursiva que se constitui a partir da necessidade de a... more Neste artigo,propõe-se aanalisar a trama discursiva que se constitui a partir da necessidade de adaptação das atividades presenciais para atividades remotas no Estado do Rio Grande do Sul durante o distanciamentosocial causado pelaCOVID-19. Tomou-se como material empírico a seção de notícias de três sites de sindicatos gaúchos (SINEPE/RS, SINPRO/RS e CPERS/RS), assim como as notícias publicadas na versão online do jornal Zero Hora no período entre o dia 16 de março e 31 de maio de 2020. A pesquisa foi desenvolvida com base na análise do discurso de orientação foucaultiana. A partir da empiria, foram construídos dois eixos analíticos: “Ensino remoto entre oportunidades, dificuldades e desigualdades” e “A docência levada à exaustão”. As análises evidenciam o reforço de mecanismos disciplinares, o crescimento das desigualdades, algum otimismo com os efeitos de longo prazo e a intensificação do trabalho docente, associada com a possibilidade de contracondutasIn thisarticle, weaim to ana...
Uploads
Papers by kamila lockmann