Elementary Teacher Education

Bu çalışmanın amacı bilgisayar ve öğretim teknolojileri öğretmeni adaylarının “teknoloji” algılarını metaforlar aracılığı ile belirlemektir. Bu amaçla çalışma 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Doğu Karadeniz Bölgesi’nde yer almakta olan bir üniversitenin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi (BÖTE) Öğretmenliği bölümünün birinci sınıfında öğrenim görmekte olan 53 öğretmen adayıyla yürütülmüştür. Çalışmada veriler öğretmen adaylarına “Teknoloji ……… gibidir, çünkü ……” cümlesinin birkaç defa yazılı olduğu formlar dağıtılarak toplanılmıştır. Çalışmada olgu bilim deseni kullanılmış ve veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen adaylarının 118 metafor ürettikleri ve bu metaforların 103’ünün olumlu kategoride, 7’sinin olumsuz kategoride ve 8’ininde nötr kategoride yer aldığı belirlenmiştir.
Abstact
The purpose of this study is to determine the “technology” perception of prospective computer and instructional technologies (CEIT) teachers by metaphors. For this purpose the study was carried out with 53 first-year prospective teachers studying in the Department of CEIT in a public university in the fall term of 2014-2015 academic year. The forms consisting of the statement “Technology is like ……………because ………” written few times were used as a data collection tool. Phenomenography design was used in the study and the data were analyzed by content analysis. According to the study's findings, it was found that out of 118 valid metaphors developed by the prospective teachers, 103 of them were included in positive category, 7 were in negative category and 8 were in the neutral category.

The aim of this study is to reveal pre-service science teachers' cognitive structures regarding Science, Technology, Engineering, Mathematics (STEM) and science education. The study group of the study consisted of 192 pre-service science teachers. A Free Word Association Test (WAT) consisting of science, technology, engineering, mathematics and science education concepts and semi-structured interview records were utilised to reveal their opinions regarding these concepts and inter-conceptual relations were used as data collection tools. While the WAT was implemented with all of the pre-service teachers, semi-structured interviews were carried out with only eight of the pre-service science teachers. Using two data collection tools via triangulation, enabled the researchers to obtain similar and varied findings. According to the frequencies, WAT was analysed using the cutoff point (CP) method; hence, concept network maps were composed and interviews were descriptively analysed. The findings of the study revealed that pre-service teachers' cognitive structures involved STEM disciplines and science education were quite independent from each other. Also, they could not make a distinction between science concept and science education concept, nor associate 'technology, engineering and mathematics' concepts with science and science education' concepts.

Problem Statement: It is unknown how Science Teacher Candidates (STCs) recognize measuring instruments and indicate units that STCs will teach to their students, which they will constantly come across when they become teachers. Determining this case is important because it is believed that the results of this study will support the implementations that provide them with the ability to improve their measuring skills during their undergraduate programs. Purpose of the Study: The aim of this study is to determine how knowledge of STCs, in regard to measuring instruments and the units of qualities measured by these instruments, change according to their grades. Method: The sample of this study, which was carried out according to cross-sectional research methodology, was comprised of 259 STCs (freshmen [N = 58], sophomores [N = 68], juniors [N = 67], and seniors [N = 66]) at the department of elementary science teacher education in the faculty of education of a state university. The Measuring Instruments and Units Questionnaire (MIUQ), which is comprised of 17 measuring instruments that take place in science education programs and textbooks

Öz: Nitel-durum çalışması olarak yürütülen bu çalışmanın amacı araştırmacılar tarafından yürütülen "Mühendislik Tasarım Temelli Fen Eğitimi (MTTFE) için uygulamalı örnek etkinlikler atölyesi ne gönüllü olarak katılan öğretmenlerin MTTFE hakkındaki görüşlerini ortaya çıkarmaktır. atılımcı görüş formu ile toplanan nitel veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Ayrıca bulguları desteklemek amacıyla araştırmacı deneyimlerine de yer verilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenler MTTFE'ye yönelik olumsuz düşünceler belirtmiş olsalar da genellikle olumlu görüş sunmuşlardır. Öğretmenler belirttikleri olumsuzluklardan dolayı tereddüt yaşasalar da, sınıflarında fen öğretirken MTTFE etkinliklerini uygulamak istediklerini belirtmişlerdir. Öğretmenlerin tereddütlerini giderebilmek adına mühendislik tasarım temelli fen eğitimine yönelik hizmet öncesi ve hizmet içi eğitim yapılmalıdır. Ayrıca çalışay sonunda öğretmenlerin çoğu öneriler sunmuştur ve bu önerilerinin gerçekleşmesi durumunda ülkemizde MTTFE gerçekleşebileceğini belirtmişlerdir. Anahtar Kelimeler: STEM eğitimi, mühendislik tasarım temelli fen eğitimi, mühendislik tasarım süreci, öğretmen görüşleri. Teachers' Opinions Regarding Engineering Design Based Science Education Abstract: The aim of this study, conducted as qualitative-case study, is reveal opinion of teachers, who participated voluntarily to "Practical examples activities for Engineering Design-Based Science Education (EDBSE) workshop, about EDBSE. Qualitative data, collected via Participant's Opinion Form, was analyzed using content analysis. In addition, the findings are also included to support research experiences by researcher/s. In the result of the study, even if the teachers have negative opinions towards EDBSE, they usually have submitted a positive opinion. They indicated that they want to apply EDBS while teaching science in their classrooms, even if have doupt because of these negative opinions. In order to overcome the concerns of teachers, pre-and in-services teacher education on EDBSE should be done. Also most of the teachers indicated recommendations and that EDBSE can be applying in our country if it happens theserecommendations.

Bu çalışmanın amacı mühendislik tasarım temelli fen etkinliklerinin (MTTFE) öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılıklarına etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda bir devlet üniversitesinin fen bilgisi öğretmenliği ana bilim dalında öğrenim görmekte olan 34 öğretmen adayı ile 14 hafta süre mühendislik tasarım temelli fen etkinlikleri yürütülmüştür. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tek gruplu ön test-son test deneysel desende yürütülmüştür. Amaç belirlenen probleme cevap bulmak olduğundan uygulamalar tek grup ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri Hu ve Adey (2002) tarafından geliştirilen, Kurtuluş (2012) tarafından Türkçe 'ye yeniden uyarlanan Bilimsel Yaratıcılık Ölçeği (BYÖ) kullanılarak elde edilmiştir. Ön test ve son testten elde edilen verilerin karşılaştırmalı analiziyle (SPSS programı) ortaya konulan bulgularla MTTFE yaklaşımının bilimsel yaratıcılıklarına etkisi belirlenmiştir. Karşılaştırma ayrıca bilimsel yaratıcılığın alt boyutları olan akıcılık, esneklik ve orijinallik açısından da yapılmıştır. Araştırma sonucunda MTTFE'nin öğretmen adaylarının bilimsel yaratıcılıklarına olumlu etkisi olduğu ve akıcılık, esneklik ve orijinallik puanlarını da arttırdığı, fakat en çok akıcılıklarına etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar kelimeler: FeTeMM, Mühendisli tasarım temelli fen eğitimi, bilimsel yaratıcılık, fen bilgisi öğretmen adayları

Makalenin Geliş Tarihi: 17.10.2016 Yayına Kabul Tarihi: 16.12.2016 ÖZ Lisansüstü öğrencileri sosyal bilimler alanında tez yazma sürecinde sıklıkla zorluklarla karşılaşmakta ve çalışmalarını nitelikli olarak raporlaştırma konusunda zorlanmaktadırlar. Bu araştırmada, sosyal bilimler alanında tez yazım sürecinde çalışmaları raporlaştırmaya yardımcı olabilecek teorik bilgilerin verilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma oluşturulurken ulusal ve uluslararası tez arşivinde yer alan 172 tezden, 19 kitaptan ve 23 makale ve rapor gibi diğer kaynaklardan yararlanılmıştır. Bu doğrultuda " Bir tezin problemi, araştırma soruları, amacı, önemi, sınırlılıkları ve varsayımları nasıl ifade edilir? " ve " Bir tezin bulgular (findings), sonuçlar (results), sonuçların özeti (conclusions), iddia (assertions), tartışma (discussion), doğurgu (implications), öneriler (recommendations) bölümleri nasıl ifade edilir? sorularına cevap verilmeye çalışılmıştır. Ayrıca nicel ve nitel yaklaşımlar bakımından her bir bölüm için ne tür farklılıkların olduğu da ortaya konulmuştur. Son olarak, her bir bölümü yazarken başvurulabilecek, nitelikli tez veya makale örnekleri verilerek okuyucuya yol gösterici açıklamalar yapılmıştır.  Yazarlar bu çalışmaya eşit seviyede katkıda bulunmuştur. Bu çalışmanın yayım süreci esnasında elim bir hastalık nedeniyle aramızdan ayrılan ve yazarlardan biri olan Emine GÖK' ü rahmetle anıyoruz.

The purpose of this study is to reveal the opinions of prospective science teachers regarding the engineering design based science education (EDBSE). Being conducted with 42 prospective 3rd grade science teachers by using the action research design, the study lasted for 5 weeks. At the end of the process, the teachers were asked to write their negative or positive views about process, suggestions, and their opinions regarding whether they will use it or not in the future. The qualitative data that were collected via the participant opinions form were analyzed with the content analysis. Prospective science teachers generally expressed positive opinions regarding the EDBSE and they stated that they would like to apply it in their classes in the future. On the other hand, the negative opinions or suggestions of prospective teachers regarding these practices were determined as having difficulties with time planning and management, classroom management, preparation of activities and designing of a convenient problem.

Öz Bu araştırmada, bir STEM etkinliğinin geliştirilmesi ve birinci sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarına uygulanma sürecinin sunulması amaçlanmaktadır. Etkinlik geliştirme sürecine problem ve konunun belirlenmesi ile başlanmıştır. Etkinlik konusu belirlenirken Genel Kimya Laboratuvarı II ders içeriğinde yer alan ve hâlihazırda uygulanan deneyler kapsamında STEM eği-tim yaklaşımı ile mühendislik tasarım sürecinin işletilebildiği, günlük yaşam ile ilişkinin kurulabildiği, güvenlik, etik ve sağlık konusunda önlemlerin alınabileceği durumlar göz önünde bulundurulmuştur. Ayrıca bu konunun derste ayrılan süreye, öğrenci seviyesine ve mevcut fiziki donanıma uygunluğuna da dikkat edilmiştir. Bu bağlamda 'kimyasal reaksiyonlar: mad-denin değişimi' konusu uygulamaları kapsamında yürütülen "Aspirin eldesi" deneyi konu olarak seçilmiştir. Günlük yaşam bağlamı kurulması amacıyla aspirinin içeriği ve faydaları araştırılmış ve STEM etkinliği hazırlanmaya geçilmiştir. Etkinliğin hazırlanması sürecinde mühendislik tasarım süreci aşamaları kullanılmıştır. Hazırlanan etkinlik, uygulanmadan önce STEM eğitimi alanında çalışmaları olan beş uzmanın görüşüne sunulmuştur ve uzmanların görüşlerine göre düzenlenmiştir. Bu şe-kilde son hali verilen etkinlik 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Doğu Karadeniz'de bir devlet üniversitesinin eğitim fakültesi fen bilgisi öğretmenliği bölümünde Genel Kimya Laboratuvarı II dersine kayıtlı olan ve çalışmaya katılmaya gönüllü olan 32 öğretmen adayına uygulanmıştır. Tüm öğretim uygulamaları toplamda 10 ders saati (10x50 dakika) sür-müştür. Araştırma sonucunda öğrenciler gerçek yaşamlarında karşılaşabilecekleri bir problem olan kanın aşırı pıhtılaşması problemini çözmek için pıhtı önleyici bir ilaç yapımını ve mühendislik tasarım temelli fen eğitimini deneyimleme fırsatı sağlamışlardır. Anahtar Kelimeler: STEM eğitimi, mühendislik tasarım temelli fen eğitimi, genel kimya laboratuvarı.
Abstract In this research, it is aimed to present the process of developing and implementation on science teacher candidates a STEM activity. For this, the process has been started with the determination of problem and topic first. Some issues such as the engineering design process can be operated with the STEM education approach in the content of the General Chemistry Laboratory II course, where relationship with daily life can be established, and safety, ethics and health precautions, have been taken into consideration when determining the topic of activity. In addition, attention has been paid to the suitability of this subject to allocated time in the lesson, to student level, and to the existing physical equipment. In this context, the experiment "obtaining Aspirin" conducted under the subject of 'chemical reactions: change of matter' was chosen as the subject. The contents and benefits of Aspirin have been investigated in order to establish a daily life context and the activity started to be prepared. In the process of preparing the activity, the engineering design processes are used. Prepared activity was presented to five experts who had been working in the field of STEM education and revised according to the opinions of experts. This activity implemented with 32 teacher candidates who enrolled in General Chemistry Laboratory II course in the department of science teacher of education faculty of a state university in Eastern Black Sea in the spring of 2015-2016 education year and volunteered to participate in the study. All teaching practice lasted a total of 10 lesson-hours-eight 50 minutes. As a result of this research, students have had the opportunity to experience an anticoa-gulant drug production to solve the excessive blood clotting problem which they may face in their real life and engineering design-based science education.