Pós-doutorando em Educação pelo PPGE/PUCPR (bolsista PDJ do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq – em parceria com a Fundação Araucária de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico do Paraná – FA). Doutor e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná – PUCPR, com período sanduíche no Doutoramento em Estudos Feministas da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra – Portugal. Realizou estágio de investigação doutoral no Centro de Estudos Sociais – CES – da Universidade de Coimbra. Especialista em Antropologia Cultural, Educação Especial e Inclusiva e graduado em Filosofia e Pedagogia. É professor-pedagogo na Secretaria Municipal de Educação de Araucária – PR. eduardo.pva@hotmail.com
Anais do IV HUMANITAS II Congresso Luso-Brasileiro de Educação I Congresso Ítalo-Brasileiro de Educação I Congresso Afro-Brasileiro de Educação, 2024
O presente texto reflete acerca das percepções que crianças e adolescentes, marcadas pelos territ... more O presente texto reflete acerca das percepções que crianças e adolescentes, marcadas pelos territórios da pobreza infantil, possuem sobre o bem-estar e qualidade de vida em seus cotidianos. Os dados apresentados, são provenientes da pesquisa empírica intitulada: “Educação e bem-estar: gestão participativa de melhoria da qualidade de vida na escola e na comunidade” (EYNG et. al., 2023), realizada pelo grupo de pesquisas “Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de professores”, vinculado ao PPGE da PUCPR. O objetivo da pesquisa buscou “analisar as correlações entre educação e garantia de direitos na construção coletiva do bem-estar de todos(as) no contexto escolar e comunitário” (EYNG et. al., 2023).
Anais do IV HUMANITAS II Congresso Luso-Brasileiro de Educação I Congresso Ítalo-Brasileiro de Educação I Congresso Afro-Brasileiro de Educação, 2024
O presente texto, traz para a discussão a temática da educação para as relações étnico-raciais (E... more O presente texto, traz para a discussão a temática da educação para as relações étnico-raciais (ERER), na formação continuada dos(as) profissionais do magistério, atuantes na educação infantil (atendimento de crianças de até cinco anos de idade).
Anais do XVI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2023
O presente texto tem como objetivo relatar a experiência de uma formação continuada, com professo... more O presente texto tem como objetivo relatar a experiência de uma formação continuada, com professoras de educação infantil, atuantes em um Centro Municipal de Educação Infantil-CMEI, localizado na área metropolitana sul de Curitiba-PR, que atende bebês e crianças de 0 a 05 anos de idade. Tal formação, foi proposta durante a reunião periódica da Equipe para a Educação das Relações Étnico-Raciais, da unidade educacional, que percebeu a necessidade de aprofundar questões relacionadas a diversidade étnico-racial com as professoras da instituição. 19 professoras participaram da formação, e nesse processo, optouse metodologicamente pela Pesquisa-Ação, pois ela propiciaria às envolvidas um percurso dialético de ação-reflexão-ação acerca da temática abordada. No texto destaca-se as percepções sobre o racismo, antes e depois da formação, e as mudanças conceituais ocorridas durante o processo formativo. Nas considerações finais, ressaltamos a importância de momentos formativos para a equipe docente e, sua contribuição na construção da escola como espaços e tempos de segurança, respeito e proteção as diferenças e diversidades presentes na sociedade. Palavras-chave: Formação continuada de professores(as). Educação para as relações étnico-raciais. Pesquisa-Ação. Educação infantil. Diversidade Étnico-racial.
Anais do XVI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2023
O objeto de estudo do presente trabalho, direitos da infância, é problematizado na relação com as... more O objeto de estudo do presente trabalho, direitos da infância, é problematizado na relação com as percepções de crianças e adolescentes acerca do bem-estar nos seus cotidianos. Quanto ao caminho metodológico, o artigo tece argumentos conceituais, documentais e empíricos, na análise qualitativa. Na constituição dos argumentos conceituais sobre direitos da infância, pobreza infantil e bem-estar, contribuem os estudos de Bastos (2016), Pacheco e Eyng (2020) e Veiga e Araújo (2016) Eyng, Pacheco e Padilha (2023). Por sua vez, nos argumentos empíricos, são representados dados parciais de uma investigação em desenvolvimento, os quais nos permitem situar percepções sobre direitos e bem-estar em cotidianos marcados pela pobreza infantil. Nos resultados as percepções de estudantes sobre bem-estar e sobre mal-estar estão agrupadas em torno de dez categorias de conteúdo: garantia de direitos, direitos de provisão, proteção e participação, saúde, intrapessoal, qualidade de vida, equilíbrio, satisfação e outros. Nas respostas, tanto sobre bem-estar, como sobre mal-estar, prevaleceu a dimensão intrapessoal. A olhar individualizado, para si mesmo, também ocorre em relação à segunda categoria mais valorizada a saúde, sendo reiterado nas respostas agrupadas em torno da categoria outro, na qual também são assinalados aspectos com maior foco no indivíduo. Os pressupostos apresentados no texto sinalizam a necessidade da ampliação do acesso a bens e serviços de modo articulado, via políticas e ações intersetoriais, na construção do bem-estar individual e coletivo. Vale destacar que a intencionalidade da pesquisa é mais do que a simples compreensão da percepção dos sujeitos de pesquisa, mas indicar a realidade social dos estudantes que vivenciam situações de carência e violação de direitos humanos. Palavras-chave: Direitos da infância. Pobreza infantil. Crianças e Adolescentes. Bem-estar.
Resumo As infâncias e juventudes em situação de pobreza infantil multidimensional se encontram en... more Resumo As infâncias e juventudes em situação de pobreza infantil multidimensional se encontram enredadas pelos efeitos interseccionais das violações de seus direitos. Essas problemáticas ficam evidentes em uma pesquisa empírica realizada no âmbito latino-americano que retrata essas violências cotidianas sobre os corpos e as vidas de meninas e meninos nas periferias do saber/poder. Tais vidas, ameaçadas, ignoradas e frequentemente descartadas (dados do Mapa da Violência), interseccionam as possibilidades identitárias juvenis. Cenas do cotidiano, captadas pelos dados de pesquisa que promoveu a escuta das falas de 504 crianças e adolescentes, situam traços identitários interseccionados pelas violências econômicas, políticas, sociais e culturais. A interseccionalidade dos efeitos das violências nas condições de vida das infâncias requer políticas e programas que concebam e efetivem o conjunto de direitos de modo indissociável, na perspectiva intersetorial. Assim, a garantia interseccional de direitos nos permite esperançar a superação dos riscos e ameaças das violências interseccionais que incidem sobre a infância. Palavras-chave: interseccionalidade; pobreza infantil; direitos humanos.
ANAIS do EDUCERE - XV Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2021, Curitiba. ANAIS INSPIRAÇÕES, ESPAÇOS E TEMPOS DA EDUCAÇÃO,, 2021
O presente trabalho interroga os pressupostos da educação intercultural como ferramenta potencial... more O presente trabalho interroga os pressupostos da educação intercultural como ferramenta potencializadora da justiça cognitiva e emancipação social de crianças e adolescentes. O texto reflete sobre a concepção intercultural na educação e nos direitos humanos como pressupostos de processos de reinvenção da emancipação social e da superação das violências nos cotidianos infantis. Tal reflexão, dialoga com dados empíricos da escuta das vozes de 12 crianças e adolescentes, egressas de um programa social que tem como objetivo a promoção e defesa dos direitos humanos. A investigação orientou-se na perspectiva qualitativa de pesquisa em educação, com a utilização de entrevistas semiestruturadas, contando com questões abertas e fechadas que objetivaram compreender os impactos das aprendizagens orientadas nos direitos humanos na vida dos indivíduos, suas aspirações e projetos de vida, decorrido mais de um ano após a saída do programa social. Os resultados permitem inferir que o direcionamento do programa social em uma educação intercultural, pautada no conhecimento e reivindicação dos direitos humanos, atua em diversos níveis da vida desses egressos e egressas, contribuindo de forma exponencial para a reinvenção da emancipação social como forma de enfrentamento das violências em seus cotidianos. Todavia, é preciso contrapor o universalismo das políticas, que tendem a não se materializar efetivamente nos cotidianos de crianças e adolescentes em contextos de pobreza infantil. Portanto, as possibilidades de viabilizar processos interculturais e emancipatórios ficam fragilizadas, havendo necessidade de fortalecimento de diálogos intersetoriais que produzam a superação de práticas hierárquicas e excludentes, criando processos democráticos e inclusivos. Palavras-chave: Violências. Direitos Humanos. Educação Intercultural. Emancipação Social.
Busca-se no presente artigo refletir acerca da representação social do(a) professor(a) no cinema,... more Busca-se no presente artigo refletir acerca da representação social do(a) professor(a) no cinema, analisando sua influência na construção identitária e na prática docente. O problema que orienta a pesquisa é saber como o(a) professor(a) é representado no cinema e de que forma isso influencia sua prática docente. A pesquisa teve caráter bibliográfico, com base nos estudos de Placco, Villas Bôas e Sousa (2012), Moscovici (2010), Padial (2010), Jesus (2009), Dubar (1997), Hall (1992) entre outros; e documental, com análise dos filmes "Ao Mestre com Carinho" (1967) "Professora sem Classe" (2011), "Larry Crowne – O Amor está de Volta" (2011), "O Milagre de Anne Sulivan" (1962), "Meu Mestre Minha Vida" (1989), "Mr. Holland – Adorável Professor" (1995) e "Escritores da Liberdade" (2007). Como resultado, foi apontada a importância que questões como gênero e sexualidade assumem nas representações do magistério, bem como a ...
Busca-se no presente artigo refletir acerca da influência dos paradigmas educacionais na prática ... more Busca-se no presente artigo refletir acerca da influência dos paradigmas educacionais na prática pedagógica. O problema que orientou a reflexão buscou elucidar a seguinte questão: como é possível construir uma prática pedagógica inovadora que busque superar a visão conservadora/tradicional da educação, e atenda as exigências do paradigma da complexidade? O objetivo do trabalho foi analisar de forma reflexiva os paradigmas contemporâneos e sua influência na educação, discutir criticamente o papel do professor e sua metodologia na ação docente e principalmente ampliar o debate acerca da influência dos paradigmas da ciência no processo educativo. A metodologia da pesquisa orientou-se em uma perspectiva qualitativa, do tipo pesquisa-ação, com a utilização do levantamento bibliográfico como embasamento da fundamentação teórica.
This article analyzes the representations of night high school students about human rights at sch... more This article analyzes the representations of night high school students about human rights at school, from the production of data, in a qualitative approach, of 59 night high school students from two schools located in the city of Curitiba-PR. In order to systematize and analyze data, we initially made use of content analysis (Bardin, 2011), creating categories and subcategories of analysis and, as a result, with the aid of the software Iramuteq (Interface de R pour analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, version 2009). We obtained a similarity tree allowing triangulation of data and interpretation, with the contribution of Theory of Social Representations (Moscovici, 1978; Jodelet, 2001). The testimonials of students show how the consolidation of human rights in school is still precarious, because in their representations are important, but not always effective, reproducing and deepening inequalities present in society. Despite international agreements ratifie...
O artigo reflete acerca da representacao social do(a) professor(a) no cinema, analisando sua infl... more O artigo reflete acerca da representacao social do(a) professor(a) no cinema, analisando sua influencia na construcao identitaria e, por consequencia, sua pratica docente. A pesquisa teve carater bibliografico e documental, com analise dos filmes “Ao Mestre com Carinho” (1967), “Professora sem Classe” (2011), “Larry Crowne – O Amor esta de Volta” (2011), “O Milagre de Anne Sulivan” (1962), “Meu Mestre Minha Vida” (1989), “Mr. Holland – Adoravel Professor” (1995) e “Escritores da Liberdade” (2007). Como resultado, foi apontada a importância que questoes como genero e sexualidade assumem nas representacoes do magisterio, bem como a aposta que a industria cinematografica faz, empregando formulas conhecidas e de sucesso com o publico, para representar os docentes, o que conduz a criacao de uma imagem coletiva do que e ser professor. Palavras-chave: Cinema. Genero e sexualidade. Pratica Docente. Representacao social.
As políticas educacionais, apresentam lacunas e desafios face aos princípios democráticos de equi... more As políticas educacionais, apresentam lacunas e desafios face aos princípios democráticos de equidade e igualdade na efetivação do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. Essa questão se potencializa no atual momento histórico no qual temos grandes avanços na afirmação de direitos e ao mesmo tempo retrocessos na efetivação desses direitos, por razões econômicas, políticas e culturais. A educação básica tem sido ofertada com abordagens que privilegiam estudantes advindos de grupos social e economicamente mais abastados, direcionando os estudantes pertencentes aos grupos sociais mais pobres a percursos educativos marcados pelo insucesso. Tal perspectiva desconsidera os princípios democráticos, ao excluir questões que contemplam as diversidades sociais e culturais dos processos educativos. Nessa direção problematizamos os desafios das políticas educacionais diante do desafio para garantia do direto à educação na perspectiva da pedagogia decolonial. A discussão da temática...
Resumo: os direitos de crianças e adolescentes são ameaçados e/ou violados. Tal situação históric... more Resumo: os direitos de crianças e adolescentes são ameaçados e/ou violados. Tal situação histórica é evidenciada na pesquisa empírica que ouviu 126 crianças e adolescentes de diferentes países das Américas. Neste texto, trazemos para a discussão as percepções dos participantes da pesquisa, ouvidos em entrevistas individuais sobre os direitos humanos, os riscos e violências em seus cotidianos e quais fatores de proteção são necessários para a superação das violências e a garantia e proteção de seus direitos. Os resultados apontam que a infância latino-americana enfrenta, cotidianamente, constrangimentos e limitações, em contextos socioeconômicos e culturais desiguais e excludentes que atravessam as gerações e são potencializados por seus marcadores identitários.Todavia, também indagam e ressignificam esses processos subalternizantes e promovem agenciamentos capazes de romperem com as estruturas excludentes que posicionam a infância em situação de precariedade e subalternidade.
O presente artigo tem como objetivo discutir a temática da democratização do acesso à educação su... more O presente artigo tem como objetivo discutir a temática da democratização do acesso à educação superior no Brasil com base na atual configuração desse nível de ensino. Tendo em vista a complexidade da temática, optou-se em discutir a democratização da educação superior brasileira a partir dos dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e analisar se a meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) poderá ser atendida no período proposto. A metodologia da análise se orientou na pesquisa documental e bibliográfica. Os resultados apontam que, historicamente, a Educação Superior foi privilégio de uma elite detentora de um poder político e econômico e que, apesar de na contemporaneidade existirem políticas públicas educacionais, de ações afirmativas e que objetivam a democratização desse nível de ensino, os números ainda são insuficientes considerando o total da população brasileira que possui a idade entre 18 a 24 anos. A de...
Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, 2019
O objeto de estudo deste artigo são as instituições universitárias do estado do Paraná e tem como... more O objeto de estudo deste artigo são as instituições universitárias do estado do Paraná e tem como objetivo analisar a formação e atuação dos coordenadores de curso. Argumenta-se que a coordenação de cursos de graduação nas universidades deve compreender uma formação que contribua com uma gestão democrática, que se torna fundamental no contexto das transformações políticas e econômicas que vêm sendo implantadas nas últimas décadas no país, com ênfase em uma gestão gerencial. Preservar as instituições, cuja existência é fundamental para a democracia no país, é fundamental, em especial, nestes tempos em que se vive uma crise das democracias. Para tanto, foi desenvolvida uma investigação com abordagem qualitativa, mediante análise da legislação vigente sobre a educação superior, dados do Censo da Educação Superior e aplicação de questionário aos coordenadores de curso. São apresentados dados sobre as características das universidades e aspectos relacionados à formação continuada e à atu...
Resumo Busca-se no presente artigo refletir sobre a tênue fronteira entre a evasão e a exclusão n... more Resumo Busca-se no presente artigo refletir sobre a tênue fronteira entre a evasão e a exclusão na pós-graduação stricto sensu brasileira. Argumenta-se que por diversas vezes a educação não cumpre seu papel transformador da sociedade, em especial no contexto da pós-graduação, acabando por gradualmente excluir os indivíduos. Na discussão, essas reflexões dialogam com a experiência vivenciada durante o I fórum das representações discentes dos programas de pós-graduação em Educação da região sul do Brasil, o qual aconteceu em Porto Alegre (RS), entre os dias 23 a 25 de julho de 2018, e foi realizado durante a XII reunião da ANPEd Sul. Palavras-Chave: Evasão; Exclusão na Pós-Graduação; Fórum Discente.
RESUMO As políticas educacionais, apresentam lacunas e de-safios face aos princípios democráticos... more RESUMO As políticas educacionais, apresentam lacunas e de-safios face aos princípios democráticos de equida-de e igualdade na efetivação do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. Essa questão se potencializa no atual momento histórico no qual te-mos grandes avanços na afirmação de direitos e ao mesmo tempo retrocessos na efetivação desses di-reitos, por razões econômicas, políticas e culturais. A educação básica tem sido ofertada com aborda-gens que privilegiam estudantes advindos de gru-pos social e economicamente mais abastados, di-recionando os estudantes pertencentes aos grupos sociais mais pobres a percursos educativos marca-dos pelo insucesso. Tal perspectiva desconsidera os princípios democráticos, ao excluir questões que contemplam as diversidades sociais e culturais dos processos educativos. Nessa direção problematiza-mos os desafios das políticas educacionais diante do desafio para garantia do direto à educação na perspectiva da pedagogia decolonial. A discussão da temática aborda a análise de políticas educacio-nais e da política social do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), também da-dos de pesquisa de campo sobre expectativas de direitos e aprendizagens construídas por crianças e adolescentes que participaram de programas rela-cionados a essas políticas. O estudo evidencia que a efetivação dos propósitos das políticas públicas requer ações educativas intersetoriais, agregando esforços de políticas educacionais e sociais.
Anais do IV HUMANITAS II Congresso Luso-Brasileiro de Educação I Congresso Ítalo-Brasileiro de Educação I Congresso Afro-Brasileiro de Educação, 2024
O presente texto reflete acerca das percepções que crianças e adolescentes, marcadas pelos territ... more O presente texto reflete acerca das percepções que crianças e adolescentes, marcadas pelos territórios da pobreza infantil, possuem sobre o bem-estar e qualidade de vida em seus cotidianos. Os dados apresentados, são provenientes da pesquisa empírica intitulada: “Educação e bem-estar: gestão participativa de melhoria da qualidade de vida na escola e na comunidade” (EYNG et. al., 2023), realizada pelo grupo de pesquisas “Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de professores”, vinculado ao PPGE da PUCPR. O objetivo da pesquisa buscou “analisar as correlações entre educação e garantia de direitos na construção coletiva do bem-estar de todos(as) no contexto escolar e comunitário” (EYNG et. al., 2023).
Anais do IV HUMANITAS II Congresso Luso-Brasileiro de Educação I Congresso Ítalo-Brasileiro de Educação I Congresso Afro-Brasileiro de Educação, 2024
O presente texto, traz para a discussão a temática da educação para as relações étnico-raciais (E... more O presente texto, traz para a discussão a temática da educação para as relações étnico-raciais (ERER), na formação continuada dos(as) profissionais do magistério, atuantes na educação infantil (atendimento de crianças de até cinco anos de idade).
Anais do XVI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2023
O presente texto tem como objetivo relatar a experiência de uma formação continuada, com professo... more O presente texto tem como objetivo relatar a experiência de uma formação continuada, com professoras de educação infantil, atuantes em um Centro Municipal de Educação Infantil-CMEI, localizado na área metropolitana sul de Curitiba-PR, que atende bebês e crianças de 0 a 05 anos de idade. Tal formação, foi proposta durante a reunião periódica da Equipe para a Educação das Relações Étnico-Raciais, da unidade educacional, que percebeu a necessidade de aprofundar questões relacionadas a diversidade étnico-racial com as professoras da instituição. 19 professoras participaram da formação, e nesse processo, optouse metodologicamente pela Pesquisa-Ação, pois ela propiciaria às envolvidas um percurso dialético de ação-reflexão-ação acerca da temática abordada. No texto destaca-se as percepções sobre o racismo, antes e depois da formação, e as mudanças conceituais ocorridas durante o processo formativo. Nas considerações finais, ressaltamos a importância de momentos formativos para a equipe docente e, sua contribuição na construção da escola como espaços e tempos de segurança, respeito e proteção as diferenças e diversidades presentes na sociedade. Palavras-chave: Formação continuada de professores(as). Educação para as relações étnico-raciais. Pesquisa-Ação. Educação infantil. Diversidade Étnico-racial.
Anais do XVI Congresso Nacional de Educação - EDUCERE, 2023
O objeto de estudo do presente trabalho, direitos da infância, é problematizado na relação com as... more O objeto de estudo do presente trabalho, direitos da infância, é problematizado na relação com as percepções de crianças e adolescentes acerca do bem-estar nos seus cotidianos. Quanto ao caminho metodológico, o artigo tece argumentos conceituais, documentais e empíricos, na análise qualitativa. Na constituição dos argumentos conceituais sobre direitos da infância, pobreza infantil e bem-estar, contribuem os estudos de Bastos (2016), Pacheco e Eyng (2020) e Veiga e Araújo (2016) Eyng, Pacheco e Padilha (2023). Por sua vez, nos argumentos empíricos, são representados dados parciais de uma investigação em desenvolvimento, os quais nos permitem situar percepções sobre direitos e bem-estar em cotidianos marcados pela pobreza infantil. Nos resultados as percepções de estudantes sobre bem-estar e sobre mal-estar estão agrupadas em torno de dez categorias de conteúdo: garantia de direitos, direitos de provisão, proteção e participação, saúde, intrapessoal, qualidade de vida, equilíbrio, satisfação e outros. Nas respostas, tanto sobre bem-estar, como sobre mal-estar, prevaleceu a dimensão intrapessoal. A olhar individualizado, para si mesmo, também ocorre em relação à segunda categoria mais valorizada a saúde, sendo reiterado nas respostas agrupadas em torno da categoria outro, na qual também são assinalados aspectos com maior foco no indivíduo. Os pressupostos apresentados no texto sinalizam a necessidade da ampliação do acesso a bens e serviços de modo articulado, via políticas e ações intersetoriais, na construção do bem-estar individual e coletivo. Vale destacar que a intencionalidade da pesquisa é mais do que a simples compreensão da percepção dos sujeitos de pesquisa, mas indicar a realidade social dos estudantes que vivenciam situações de carência e violação de direitos humanos. Palavras-chave: Direitos da infância. Pobreza infantil. Crianças e Adolescentes. Bem-estar.
Resumo As infâncias e juventudes em situação de pobreza infantil multidimensional se encontram en... more Resumo As infâncias e juventudes em situação de pobreza infantil multidimensional se encontram enredadas pelos efeitos interseccionais das violações de seus direitos. Essas problemáticas ficam evidentes em uma pesquisa empírica realizada no âmbito latino-americano que retrata essas violências cotidianas sobre os corpos e as vidas de meninas e meninos nas periferias do saber/poder. Tais vidas, ameaçadas, ignoradas e frequentemente descartadas (dados do Mapa da Violência), interseccionam as possibilidades identitárias juvenis. Cenas do cotidiano, captadas pelos dados de pesquisa que promoveu a escuta das falas de 504 crianças e adolescentes, situam traços identitários interseccionados pelas violências econômicas, políticas, sociais e culturais. A interseccionalidade dos efeitos das violências nas condições de vida das infâncias requer políticas e programas que concebam e efetivem o conjunto de direitos de modo indissociável, na perspectiva intersetorial. Assim, a garantia interseccional de direitos nos permite esperançar a superação dos riscos e ameaças das violências interseccionais que incidem sobre a infância. Palavras-chave: interseccionalidade; pobreza infantil; direitos humanos.
ANAIS do EDUCERE - XV Congresso Nacional de Educação ? EDUCERE, 2021, Curitiba. ANAIS INSPIRAÇÕES, ESPAÇOS E TEMPOS DA EDUCAÇÃO,, 2021
O presente trabalho interroga os pressupostos da educação intercultural como ferramenta potencial... more O presente trabalho interroga os pressupostos da educação intercultural como ferramenta potencializadora da justiça cognitiva e emancipação social de crianças e adolescentes. O texto reflete sobre a concepção intercultural na educação e nos direitos humanos como pressupostos de processos de reinvenção da emancipação social e da superação das violências nos cotidianos infantis. Tal reflexão, dialoga com dados empíricos da escuta das vozes de 12 crianças e adolescentes, egressas de um programa social que tem como objetivo a promoção e defesa dos direitos humanos. A investigação orientou-se na perspectiva qualitativa de pesquisa em educação, com a utilização de entrevistas semiestruturadas, contando com questões abertas e fechadas que objetivaram compreender os impactos das aprendizagens orientadas nos direitos humanos na vida dos indivíduos, suas aspirações e projetos de vida, decorrido mais de um ano após a saída do programa social. Os resultados permitem inferir que o direcionamento do programa social em uma educação intercultural, pautada no conhecimento e reivindicação dos direitos humanos, atua em diversos níveis da vida desses egressos e egressas, contribuindo de forma exponencial para a reinvenção da emancipação social como forma de enfrentamento das violências em seus cotidianos. Todavia, é preciso contrapor o universalismo das políticas, que tendem a não se materializar efetivamente nos cotidianos de crianças e adolescentes em contextos de pobreza infantil. Portanto, as possibilidades de viabilizar processos interculturais e emancipatórios ficam fragilizadas, havendo necessidade de fortalecimento de diálogos intersetoriais que produzam a superação de práticas hierárquicas e excludentes, criando processos democráticos e inclusivos. Palavras-chave: Violências. Direitos Humanos. Educação Intercultural. Emancipação Social.
Busca-se no presente artigo refletir acerca da representação social do(a) professor(a) no cinema,... more Busca-se no presente artigo refletir acerca da representação social do(a) professor(a) no cinema, analisando sua influência na construção identitária e na prática docente. O problema que orienta a pesquisa é saber como o(a) professor(a) é representado no cinema e de que forma isso influencia sua prática docente. A pesquisa teve caráter bibliográfico, com base nos estudos de Placco, Villas Bôas e Sousa (2012), Moscovici (2010), Padial (2010), Jesus (2009), Dubar (1997), Hall (1992) entre outros; e documental, com análise dos filmes "Ao Mestre com Carinho" (1967) "Professora sem Classe" (2011), "Larry Crowne – O Amor está de Volta" (2011), "O Milagre de Anne Sulivan" (1962), "Meu Mestre Minha Vida" (1989), "Mr. Holland – Adorável Professor" (1995) e "Escritores da Liberdade" (2007). Como resultado, foi apontada a importância que questões como gênero e sexualidade assumem nas representações do magistério, bem como a ...
Busca-se no presente artigo refletir acerca da influência dos paradigmas educacionais na prática ... more Busca-se no presente artigo refletir acerca da influência dos paradigmas educacionais na prática pedagógica. O problema que orientou a reflexão buscou elucidar a seguinte questão: como é possível construir uma prática pedagógica inovadora que busque superar a visão conservadora/tradicional da educação, e atenda as exigências do paradigma da complexidade? O objetivo do trabalho foi analisar de forma reflexiva os paradigmas contemporâneos e sua influência na educação, discutir criticamente o papel do professor e sua metodologia na ação docente e principalmente ampliar o debate acerca da influência dos paradigmas da ciência no processo educativo. A metodologia da pesquisa orientou-se em uma perspectiva qualitativa, do tipo pesquisa-ação, com a utilização do levantamento bibliográfico como embasamento da fundamentação teórica.
This article analyzes the representations of night high school students about human rights at sch... more This article analyzes the representations of night high school students about human rights at school, from the production of data, in a qualitative approach, of 59 night high school students from two schools located in the city of Curitiba-PR. In order to systematize and analyze data, we initially made use of content analysis (Bardin, 2011), creating categories and subcategories of analysis and, as a result, with the aid of the software Iramuteq (Interface de R pour analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires, version 2009). We obtained a similarity tree allowing triangulation of data and interpretation, with the contribution of Theory of Social Representations (Moscovici, 1978; Jodelet, 2001). The testimonials of students show how the consolidation of human rights in school is still precarious, because in their representations are important, but not always effective, reproducing and deepening inequalities present in society. Despite international agreements ratifie...
O artigo reflete acerca da representacao social do(a) professor(a) no cinema, analisando sua infl... more O artigo reflete acerca da representacao social do(a) professor(a) no cinema, analisando sua influencia na construcao identitaria e, por consequencia, sua pratica docente. A pesquisa teve carater bibliografico e documental, com analise dos filmes “Ao Mestre com Carinho” (1967), “Professora sem Classe” (2011), “Larry Crowne – O Amor esta de Volta” (2011), “O Milagre de Anne Sulivan” (1962), “Meu Mestre Minha Vida” (1989), “Mr. Holland – Adoravel Professor” (1995) e “Escritores da Liberdade” (2007). Como resultado, foi apontada a importância que questoes como genero e sexualidade assumem nas representacoes do magisterio, bem como a aposta que a industria cinematografica faz, empregando formulas conhecidas e de sucesso com o publico, para representar os docentes, o que conduz a criacao de uma imagem coletiva do que e ser professor. Palavras-chave: Cinema. Genero e sexualidade. Pratica Docente. Representacao social.
As políticas educacionais, apresentam lacunas e desafios face aos princípios democráticos de equi... more As políticas educacionais, apresentam lacunas e desafios face aos princípios democráticos de equidade e igualdade na efetivação do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. Essa questão se potencializa no atual momento histórico no qual temos grandes avanços na afirmação de direitos e ao mesmo tempo retrocessos na efetivação desses direitos, por razões econômicas, políticas e culturais. A educação básica tem sido ofertada com abordagens que privilegiam estudantes advindos de grupos social e economicamente mais abastados, direcionando os estudantes pertencentes aos grupos sociais mais pobres a percursos educativos marcados pelo insucesso. Tal perspectiva desconsidera os princípios democráticos, ao excluir questões que contemplam as diversidades sociais e culturais dos processos educativos. Nessa direção problematizamos os desafios das políticas educacionais diante do desafio para garantia do direto à educação na perspectiva da pedagogia decolonial. A discussão da temática...
Resumo: os direitos de crianças e adolescentes são ameaçados e/ou violados. Tal situação históric... more Resumo: os direitos de crianças e adolescentes são ameaçados e/ou violados. Tal situação histórica é evidenciada na pesquisa empírica que ouviu 126 crianças e adolescentes de diferentes países das Américas. Neste texto, trazemos para a discussão as percepções dos participantes da pesquisa, ouvidos em entrevistas individuais sobre os direitos humanos, os riscos e violências em seus cotidianos e quais fatores de proteção são necessários para a superação das violências e a garantia e proteção de seus direitos. Os resultados apontam que a infância latino-americana enfrenta, cotidianamente, constrangimentos e limitações, em contextos socioeconômicos e culturais desiguais e excludentes que atravessam as gerações e são potencializados por seus marcadores identitários.Todavia, também indagam e ressignificam esses processos subalternizantes e promovem agenciamentos capazes de romperem com as estruturas excludentes que posicionam a infância em situação de precariedade e subalternidade.
O presente artigo tem como objetivo discutir a temática da democratização do acesso à educação su... more O presente artigo tem como objetivo discutir a temática da democratização do acesso à educação superior no Brasil com base na atual configuração desse nível de ensino. Tendo em vista a complexidade da temática, optou-se em discutir a democratização da educação superior brasileira a partir dos dados divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e analisar se a meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024) poderá ser atendida no período proposto. A metodologia da análise se orientou na pesquisa documental e bibliográfica. Os resultados apontam que, historicamente, a Educação Superior foi privilégio de uma elite detentora de um poder político e econômico e que, apesar de na contemporaneidade existirem políticas públicas educacionais, de ações afirmativas e que objetivam a democratização desse nível de ensino, os números ainda são insuficientes considerando o total da população brasileira que possui a idade entre 18 a 24 anos. A de...
Série-Estudos - Periódico do Programa de Pós-Graduação em Educação da UCDB, 2019
O objeto de estudo deste artigo são as instituições universitárias do estado do Paraná e tem como... more O objeto de estudo deste artigo são as instituições universitárias do estado do Paraná e tem como objetivo analisar a formação e atuação dos coordenadores de curso. Argumenta-se que a coordenação de cursos de graduação nas universidades deve compreender uma formação que contribua com uma gestão democrática, que se torna fundamental no contexto das transformações políticas e econômicas que vêm sendo implantadas nas últimas décadas no país, com ênfase em uma gestão gerencial. Preservar as instituições, cuja existência é fundamental para a democracia no país, é fundamental, em especial, nestes tempos em que se vive uma crise das democracias. Para tanto, foi desenvolvida uma investigação com abordagem qualitativa, mediante análise da legislação vigente sobre a educação superior, dados do Censo da Educação Superior e aplicação de questionário aos coordenadores de curso. São apresentados dados sobre as características das universidades e aspectos relacionados à formação continuada e à atu...
Resumo Busca-se no presente artigo refletir sobre a tênue fronteira entre a evasão e a exclusão n... more Resumo Busca-se no presente artigo refletir sobre a tênue fronteira entre a evasão e a exclusão na pós-graduação stricto sensu brasileira. Argumenta-se que por diversas vezes a educação não cumpre seu papel transformador da sociedade, em especial no contexto da pós-graduação, acabando por gradualmente excluir os indivíduos. Na discussão, essas reflexões dialogam com a experiência vivenciada durante o I fórum das representações discentes dos programas de pós-graduação em Educação da região sul do Brasil, o qual aconteceu em Porto Alegre (RS), entre os dias 23 a 25 de julho de 2018, e foi realizado durante a XII reunião da ANPEd Sul. Palavras-Chave: Evasão; Exclusão na Pós-Graduação; Fórum Discente.
RESUMO As políticas educacionais, apresentam lacunas e de-safios face aos princípios democráticos... more RESUMO As políticas educacionais, apresentam lacunas e de-safios face aos princípios democráticos de equida-de e igualdade na efetivação do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida. Essa questão se potencializa no atual momento histórico no qual te-mos grandes avanços na afirmação de direitos e ao mesmo tempo retrocessos na efetivação desses di-reitos, por razões econômicas, políticas e culturais. A educação básica tem sido ofertada com aborda-gens que privilegiam estudantes advindos de gru-pos social e economicamente mais abastados, di-recionando os estudantes pertencentes aos grupos sociais mais pobres a percursos educativos marca-dos pelo insucesso. Tal perspectiva desconsidera os princípios democráticos, ao excluir questões que contemplam as diversidades sociais e culturais dos processos educativos. Nessa direção problematiza-mos os desafios das políticas educacionais diante do desafio para garantia do direto à educação na perspectiva da pedagogia decolonial. A discussão da temática aborda a análise de políticas educacio-nais e da política social do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Vínculos (SCFV), também da-dos de pesquisa de campo sobre expectativas de direitos e aprendizagens construídas por crianças e adolescentes que participaram de programas rela-cionados a essas políticas. O estudo evidencia que a efetivação dos propósitos das políticas públicas requer ações educativas intersetoriais, agregando esforços de políticas educacionais e sociais.
O presente estudo tem por objetivo analisar a influência do currículo escolar na promoção de prát... more O presente estudo tem por objetivo analisar a influência do currículo escolar na promoção de práticas decoloniais de superação das múltiplas violências, vivenciadas por crianças e adolescentes em seus cotidianos, em especial as da América-Latina. A pesquisa qualitativa (Bogdan & Biklen, 2004), integra dados empíricos, revisão bibliográfica e pesquisa documental. No percurso investigativo foram realizadas entrevistas semi-estruturadas com 13 pais e/ou responsáveis, 22 profissionais atuantes na instituição e 24 meninas e adolescentes, com idades entre 12 a 18 anos, que vítimas de múltiplas violências, foram encaminhadas, via instâncias judiciais, a uma instituição sócio-educativa. Elementos do círculo hermenêutico-dialético (Allard, 1997; Minayo, 2013) referendam a análise e interpretação dos dados gerados. As entrevistas, com perguntas abertas e fechadas permitiram conhecer o entendimento e percepção da garantia dos direitos previstos na Convenção de Direitos da Criança (CDC, 1989), nos cotidianos infantis. O referencial teórico insere-se nas interfaces dos estudos sobre currículo pós-crítico (Paraíso, 2018; Eyng, 2013, 2015), gênero (Butler, 2013, 2018) e decolonialidade (Lugones, 2008; Walsh, 2009; Grosfoguel, 2007; Maldonato-Torres, 2007; Mignolo, 2005), estudos esses que denunciam as hierarquias e relações de saber/poder que subalternizam indivíduos, negando e violando seus direitos básicos. Os resultados evidenciam a pobreza infantil multidimensional que define as condições de vida da infância estudada, que repercute na alta taxa de abandono e retenção escolar, consequência de diversos fatores, entre eles os currículos. A abordagem hegemônica de curriculos estabelece padrões incapazes de serem alcançados e contribuem para que o direito à educação seja negado e/ou violado. Essa constatação se evidencia, no número expressivo de abandono e retenção escolar, e também na alta valorização do direito à educação que emerge na fala das crianças e adolescentes, como sendo um direito indispensável. O currículo escolar, nessa perspectiva, apresenta- se como um espaço ambíguo e por diversas vezes contraditório, entre práticas coloniais e decoloniais. Assim, as concepções e práticas nele inscritos e por ele efetivados podem fabricar identidades hegemônicas, ampliar as desigualdades e a discriminação das diferenças, ou o currículo pode efetivar de práticas decoloniais que superem a colonização de saber/poder na constituição de percursos curriculares e identitários contra-hegemônicos.
Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Digitais em Educação, 2021
Crianças e adolescentes que escapam e fogem da norma cisgênera heterossexual, e dos demais atribu... more Crianças e adolescentes que escapam e fogem da norma cisgênera heterossexual, e dos demais atributos instituídos como adequados a infância, são reinteramente lembradas que seus corpos não pertencem a esse ou àquele lugar, que não há espaços para suas identidades e principalmente que não são bem-vindas nos espaços educativos. Partindo dessas constatações, o presente trabalho, utilizando- se do conceito queer, elaborado por Teresa de Lauretis (1987), Judith Butler (1990) e Paul Preciado (2000), objetiva discutir a invisibilidade e violência, vivenciada por crianças e adolescentes queer na escola. O problema que orienta a reflexão busca responder a seguinte problemática: há lugar para a infância queer nas escolas? O trabalho se organizará da seguinte maneira: em um primeiro momento, é discutido o lugar da infância ao longo da história da sociedade ocidental, e como esse conceito, destinou-se apenas a uma pequena parcela de crianças e adolescentes; após explanado os percursos históricos da instituição de uma infância, é discutido a compreensão do que é uma infância queer, bem como as dificuldades e limitações da definição de um conceito; no terceiro tópico do trabalho, é questionado o lugar das infâncias transviadas nas instituições escolares, e como, por diversas vezes, as instituições atuam muito mais como um lugar de exclusão, silenciamento e invizibilização, ao invés de um ambiente de acolhimento e proteção. Nesse tópico também é apresentado dados empíricos coletados pela da secretaria de educação da Associação Brasileira de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais – ABGLT, que realizou uma pesquisa nacional sobre o ambiente educacional no Brasil em 2016, em relação as identidades de gênero e orientação sexual dos(as) estudantes. Os resultados indicam que as infâncias queer questionam o papel e a função das instituições educacionais na criação de uma sociedade mais justa, diversa e democrática, onde todos(as) tenham garantido seu direito a vir-a-ser o que bem entender.
Processos coloniais perduram na contemporaneidade esvaziando subjetividades, subalternizando e ma... more Processos coloniais perduram na contemporaneidade esvaziando subjetividades, subalternizando e mantendo na pobreza as infâncias das periferias da América Latina. Partindo desses pressupostos, esta tese tem por objetivo geral analisar as possibilidades da educação/pedagogia decolonial na promoção da reterritorialização das subjetividades de crianças e adolescentes em situação de pobreza, atuando como prática desterritorializante no desvelamento das relações hierárquicas de saber/poder, potencializando os mecanismos de agenciamento, acionados pela infância, no traçar de linhas de fuga. O método qualitativo de pesquisa em educação, com aportes da cartografia Deleuze-Guattariana foram utilizados no percurso investigativo. Os dados em análise foram cartografados a partir da escuta, via entrevistas individuais, de 24 meninas e adolescentes, 13 mães e/ou responsáveis legais e 22 membros da equipe multidisciplinar de uma instituição não governamental e sem fins lucrativos, localizada na cidade da Guatemala, que acolhe, abriga e resgata meninas, de 12 a 18 anos de idade, vítimas de múltiplas violências e em risco de violações de seus direitos. O percurso teórico evidenciou as geografias hierárquicas, do sistema-mundo patriarcal, capitalista, racista, colonial-moderno, que se materializa nos cotidianos das infâncias em violências, negações e não garantia de seus direitos. Os resultados apontam que tais violências, se ancoram e interseccionam nos marcadores identitários: geracionais que subjetifica e mantêm a infância no anonimato, rejeição e exclusão em níveis simbólicos, políticos, culturais e demais âmbitos que dizem respeito a suas existências; da classe social, que posiciona crianças e adolescentes em uma pobreza multidimensional, e vulnerabiliza gravemente a infância ocasionando privações de direitos e efeitos ao longo de todo o seu desenvolvimento, e entre gerações; do gênero que precariza e objetifica corpos femininos, tornando-os aptos a exploração, violências físicas, simbólicas, sexuais e rapinagens até o seu limite; da raça/etnia que nega e engessa identidades, histórias e desumaniza corpos não brancos. Para a infância aqui investigada, isso se traduz em violações e não garantia dos direitos de proteção, provisão e participação e, consequentemente, no esvaziamento, abuso e exploração de seus corpos, identidades, subjetividades, institucionalização, marginalização, culpabilização e negação de seus projetos de futuro. Todavia, apesar de experienciarem a precaridade da existência, as meninas e adolescentes entrevistadas, ressignificam constantemente suas narrativas e traçam linhas de fuga, que desafiam a soberania de poderes hegemônicos. Tais práticas de agenciamento, desvelam essas estruturas hierárquicas, e possibilita a desterritorialização e reterritorialização de suas subjetividades, identidades e corpos, reiteradamente esvaziadas pelos processos coloniais. A tese proposta a partir dessa reflexão, quer evidenciar que a educação/pedagogia decolonial pode atuar como ferramenta desterritorializante e reterritorializante das subjetividades subalternizadas pela colonialidade, ou seja, como um mecanismo de desvelamento das relações de subordinação que possibilite a emancipação social dos indivíduos, rumo a uma sociedade mais justa e democrática social, epistemológica e cognitivamente, possibilitando mundos e modos outros de ser e existir.
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Papers by Eduardo Felipe Hennerich Pacheco
Os dados apresentados, são provenientes da pesquisa empírica intitulada: “Educação e bem-estar: gestão participativa de melhoria da qualidade de vida na escola e na comunidade” (EYNG et. al., 2023), realizada pelo grupo de pesquisas “Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de professores”, vinculado ao PPGE da PUCPR. O objetivo da pesquisa buscou “analisar as correlações entre educação e garantia de direitos na construção coletiva do bem-estar de todos(as) no contexto escolar e comunitário” (EYNG et. al., 2023).
Palavras-chave: Violências. Direitos Humanos. Educação Intercultural. Emancipação Social.
Palavras-Chave: Evasão; Exclusão na Pós-Graduação; Fórum Discente.
Os dados apresentados, são provenientes da pesquisa empírica intitulada: “Educação e bem-estar: gestão participativa de melhoria da qualidade de vida na escola e na comunidade” (EYNG et. al., 2023), realizada pelo grupo de pesquisas “Políticas Públicas, Direitos Humanos e Formação de professores”, vinculado ao PPGE da PUCPR. O objetivo da pesquisa buscou “analisar as correlações entre educação e garantia de direitos na construção coletiva do bem-estar de todos(as) no contexto escolar e comunitário” (EYNG et. al., 2023).
Palavras-chave: Violências. Direitos Humanos. Educação Intercultural. Emancipação Social.
Palavras-Chave: Evasão; Exclusão na Pós-Graduação; Fórum Discente.
https://www.fpce.up.pt/ciie/sites/default/files/EbookIIICAFTE2021_vf.pdf