RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MODEL PEMBELAJARAN INDUKTIF

Ngestiramanda Prameswari
12030174005
Pendidikan Matematika 2012 A

UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN MATEMATIKA
S1 PENDIDIKAN MATEMATIKA
2014

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Materi Pokok
Waktu

: SMP
: Matematika
: VII / 2
: Bangun Datar
: 2 40 menit

A. Kompetensi Inti
:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora

dengan

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan,

dan

peradabanterkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan

prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,

Indikator Pencapaian Kompetensi

2.1.1 menunjukkan sikap responsif dalam

analitik, konsisten dan teliti,

menanggapi pertanyaan-pertanyaan tentang

bertanggung jawab, responsif, dan

sifat-sifat bangun datar.

tidak mudah menyerah dalam

2.2.1 menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam

memecahkan masalah.

menemukan sifat-sifat bangun datar.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri,

2.2.2 menunjukkan sikap percaya diri dalam

dan ketertarikan pada matematika

menjawab dan menemukan sifat-sifat bangun

serta memiliki rasa percaya pada daya

datar.

dan kegunaan matematika, yang

terbentuk melalui pengalaman belajar.
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun
datar dan menggunakannya untuk
menentukan keliling dan luas

3.6.1 mengidentifikasi sifat-sifat

persegipanjang
3.6.2 mengidentifikasi sifat-sifat persegi
3.6.3 mengidentifikasi sifat-sifat trapesium
3.6.4 mengidentifikasi sifat-sifat jajargenjang
3.6.5 mengidentifikasi sifat-sifat belahketupat
3.6.6 mengidentifikasi sifat-sifat layang-layang
3.6.7 menentukan keliling dan luas
persegipanjang
3.6.8 menentukan keliling dan luas persegi
3.6.9 menentukan keliling dan luas trapesium
3.6.10 menentukan keliling dan luas
jajargenjang
3.6.11 menentukan keliling dan luas
belahketupat
3.6.12 menentukan keliling dan luas layang-

4.7 Menyelesaikan permasalahan nyata

layang
4.7.1 membandingkan bangun datar

yang terkait penerapan sifat-sifat

persegipanjang dan yang bukan

persegi panjang, persegi, trapesium,

persegipanjang berdasarkan sifat-sifatnya.

jajargenjang, belahketupat, dan

4.7.2 Menyelesaikan permasalahan nyata

layang-layang

yang terkait penerapan sifat-sifat

persegipanjang.
4.7.3 membandingkan bangun datar persegi

dan yang bukan persegi berdasarkan sifatsifatnya.

4.7.4 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat persegi.
4.7.5 membandingkan bangun datar trapesium
dan yang bukan trapesium berdasarkan sifatsifatnya.
4.7.6 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat trapesium.
4.7.7 membandingkan bangun datar
jajargenjang dan yang bukan jajargenjang
berdasarkan sifat-sifatnya.
4.7.8 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat jajargenjang.
4.7.9 membandingkan bangun datar
belahketupat dan yang bukan belahketupat
berdasarkan sifat-sifatnya.
4.7.10 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat belahketupat.
4.7.11 membandingkan bangun datar layanglayang dan yang bukan layang-layang
berdasarkan sifat-sifatnya.
4.7.12 Menyelesaikan permasalahan nyata yang
terkait penerapan sifat-sifat layang-layang.
C. Tujuan Pembelajaran
Afektif:
Peserta didik dapat menunjukkan sikap responsif dalam menanggapi pertanyaan

pertanyaan tentang sifat-sifat bangun datar.

Perserta didik dapat menunjukkan sikap rasa ingin tahu dalam menemukan sifat-

sifat bangun datar.

Peserta didik dapat menunjukkan sikap percaya diri dalam menjawab dan

menemukan sifat-sifat bangun datar.

Kognitif:

Diberikan sebuah gambar bangun datar persegipanjang, peserta didik dapat

mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang.

Psikomotor:
Diberikan beberapa bangun datar, peserta diidk dapat membandingkan bangun

datar yang merupakan persegipanjang dan yang bukan berdasarkan sifat-sifatnya.

Diberikan suatu permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat
persegipanjang, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan tersebut.

D. Materi Pembelajaran
Pengertian dan Sifat-Sifat Bangun Datar Persegipanjang
E. Model dan Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran

: Pembelajaran Induktif

Metode Pembelajaran

: Pendekatan Saintifik, Tanya Jawab dan Pemberian Tugas

F. Alat dan Sumber Belajar

1) Alat: a. Permen (bahan representasi guru)
b. Papan Tulis
c. Spidol
2) Sumber belajar :
1. Wintarti, Atik, dkk.2008. Contextual Teaching and Learning Matematika: Sekolah
Menengah Pertama/ Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
2. Powerpoint
3. Lembar Kerja Siswa (LKS)
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan ( 10 menit)
1. Guru mengatur keadaan kelas dan mempersiapkan siswa.
2. Guru dan siswa berdoa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengingatkan kembali siswa dengan melakukan tanya jawab tentang bangun
ruang sisi datar yang pernah dipelajari saat di sekolah dasar.
4. Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan contoh-contoh bangun ruang di slide
dan menanyakan sisi dari bangun ruang tersebut.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Kegiatan Inti ( menit )
1. Guru memperlihatkan pada siswa sebuah non-contoh, misalnya salah satu sisi
dari sebuah dadu. (open ended)
Mengamati

2. Guru meminta siswa untuk mengamati dan mengobservasi non contoh tersebut.
(open ended)
3. Guru memperlihatkan pada siswa sebuah contoh, misalnya salah satu sisi dari
sebuah kardus. (open ended)
Mengamati
4. Guru meminta siswa untuk mengamati dan mengobservasi contoh tersebut. (open
ended)
Mengeksplorasi
5. Guru meminta salah satu siswa untuk menggambarkan masing-masing bangun
datar yang telah disebutkan.
Mengamati
6. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar bangun datar yang telah digambar
di papan.
Menanya
7. Guru menanyakan pada siswa perbedaan dari kedua bangun datar tersebut. (open
ended)
8. Guru menampilkan slide berisi gambar persegipanjang.
Mengamati
9. Guru meminta siswa untuk mengamati sisi-sisi pada gambar persegipanjang
tersebut.
Mengkomunikasi
10. Melalui tanya jawab, Guru mendorong siswa untuk menyatakan pendapatnya
tentang sisi-sisi pada persegipanjang yang ditampilkan. (konvergen)
11. Guru menyatakan dengan jelas mengenai sifat persegipanjang yang berhubungan
dengan sisi-sisinya (sifat 1). (clossure)
12. Guru kembali menampilkan slide berisi gambar persegipanjang.
Mengamati
13. Guru meminta siswa untuk mengamati sudut-sudut pada gambar persegipanjang
tersebut.
Mengkomunikasi
14. Melalui tanya jawab, Guru mendorong siswa untuk menyatakan pendapatnya
tentang sudut-sudut pada persegipanjang yang ditampilkan. (konvergen)

15. Guru menyatakan dengan jelas mengenai sifat persegipanjang yang berhubungan
dengan sudut-sudutnya (sifat 2). (clossure)
16. Guru kembali menampilkan slide berisi gambar persegipanjang.
Mengamati
17. Guru meminta siswa untuk mengamati diagonal-diagonal pada gambar
persegipanjang tersebut.
Mengkomunikasi
18. Melalui tanya jawab, Guru meminta siswa untuk menyatakan pendapatnya
tentang diagonal-diagonal pada persegipanjang yang ditampilkan.
19. Guru menyatakan dengan jelas mengenai sifat persegipanjang yang berhubungan
dengan diagonal-diagonalnya (sifat 3). (clossure)
Mengkomunikasi
20. Guru

meminta

siswa

untuk

menyebutkan

kembali

tentang

sifat-sifat

persegipanjang dengan kalimat mereka sendiri.

21. Berdasarkan sifat-sifat persegipanjang, guru meminta siswa untuk mendefinisikan
persegipanjang.
22. Guru menyatakan dengan jelas pengertian dari persegipanjang. (clossure)
Mengasosiasi
23. Guru memberi soal latihan tentang sifat-sifat persegipanjang kemudian meminta
siswa untuk mengerjakan di papan tulis. (aplikasi)
24. Guru mengevaluasi pekerjaan siswa.
Kegiatan Penutup ( 15 menit)
1. Guru bersama siswa menyimpulkan apa yang telah dipelajari, yaitu mengenai
pengertian dan sifat-sifat persegipanjang.
2. Guru memberikan tugas pada siswa sebagai latihan di rumah yaitu latihan soal
pada bse hal ....
3. Meminta siswa untuk membaca materi berikutnya di rumah.
H. Penilaian
A. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Daftar Cek
c. Kisi-kisi:

No.

Sikap/nilai

Butir Instrumen

1.

Sikap responsif

35

2.

Rasa Ingin Tahu

3.
Sikap percaya diri
Instrumen: lihat Lampiran 1

B. Pengetahuan
a.

Teknik Penilaian: Tes

b.

Bentuk Instrumen: Uraian

c.

Kisi-kisi:
No

Indikator

1.

Butir Instrumen

Mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang

Instrumen: lihat Lampiran 2

C. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No.
1.
2.

Indikator
Membandingkan bangun datar persegipanjang dan

Butir Instrumen

yang bukan persegipanjang berdasarkan sifat-sifatnya.

Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait

penerapan sifat-sifat persegipanjang.

Instrumen: lihat Lampiran 2.

..., .............................. 20...

Mengetahui
Kepala SMP

Guru Mata Pelajaran

________________________

_________________________

NIP. ...

NIP. ...

Lampiran 1
Instrumen Sikap Sosial
Lembar observasi berbentuk daftar cek (checklist) yang diisikan oleh guru berdasarkan
pengamatan.
Nama : ..................
No. Absen: ..................
No

Aspek yang diukur

Kemauan mendengarkan dengan penuh perhatian

Keberanian dalam menyatakan pendapat

Keaktifan dalam pembelajaran di kelas

Kemauan menanggapi pendapat orang lain

Kemauan menjawab pertanyaan

Keterangan Skor
Sangat baik

=4

Baik

=3

Cukup

=2

Kurang

=1

Kriteria
A = Total Skor 16 20
B = Total Skor 11 - 15
C = Total Skor 6 - 10
D = Total Skor 5

Lampiran 2
Instrumen Pengetahuan dan Keterampilan

Petunjuk:
1

Berdoalah sebelum mengerjakan soal

Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan

Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Soal:
1

Selisih dua bilangan adalah 7 dan jumlah keduanya adalah 31. Buatlah model

matematikanya dan tentukan ke dua bilangan tersebut!

Seorang petani mempunyai sebidang tanah berbentuk persegi panjang. Lebar tanah
tersebut 6 m lebih pendek daripada panjangnya. Jika keliling tanah 60 m, buatlah model
matematika dan tentukan luas tanah petani.

Rumah Ibu Suci dibangun di atas sebidang tanah berbentuk persegi panjang yang
panjangnya 20 mdan lebarnya (6y - 1) m. Jika Luas tanah Ibu Suci tidak kurang dari 100
m2.Buatlah model matematikadaripermasalahntersebutdanberapakah lebar terkecil tanah
ibu Suci?

Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan dan Keterampilan

Soal
Jawaban
1. Selisih dua bilangan adalah 7 dan Model matematika:
jumlah keduanya adalah 31. Buatlah

Bilangan I = x

model matematikanya dan tentukan

Bilangan II = x + 7

Skor
3

ke dua bilangan tersebut!

Penyelesaian dari model matematika:
x +(x + 7) = 31
2x + 7 = 31
5

2x + 7 7 = 31 7
2x = 24
x = 12
Jadi, nilai pada bilangan I = 12 dan
bilangan II = x + 7

= 12 + 7
= 19
2. Seorang petani mempunyai sebidang Misalkan:
tanah berbentuk persegi panjang.

Panjang tanah = x

Lebar tanah tersebut 6 m lebih

Lebar tanah

=x6

pendek daripada panjangnya. Jika

keliling tanah 60 m, buatlah model

Model matematika:

matematika dan tentukan luas tanah

p=x

petani.

l=x6

Penyelesaian dari model matematika:

K = 2 (p + l)
60 = 2 (x + x 6)
60 = 2x + 2x 12
60 = 4x 12
60 + 12 = 4x 12 + 12
72 = 4x

72 = 4x
18 = x
Luas tanah = p l

= x (x 6)
= 18 (18 6)
= 18 12
= 216

3. Ali dan Udin kakak beradik.

Mereka bersepeda dari alun-alun
ke rumahnya melewati jalan yang

Jadi, luas tanah petani adalah 216 m2

Misalkan:
Lama Ali bersepeda = t jam
Lama Udin bersepeda = (t + 15/60) jam
= (t + ) jam

sama. Ali bersepeda dengan

kecepatan 12 km/jam sedangkan
Udin 8 km/jam. Ali tiba di
rumahnya 15 menit sebelum Udin
tiba. Berapa lama Ali bersepeda
dari alun-alun ke rumahnya?

Penyelesaian:
12t = 8(t + )
12t = 8t + 8
12t 8t = 8t 8t + 2
4t = 2
4t = 2

t=
Jadi lamanya Ali bersepeda adalah jam atau
30 menit.

TOTAL SKOR MAKSIMAL

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 , sebagai berikut :

Nilai Akhir = Perolehan Skor 100

Total Skor Max

1
28

LEMBAR KERJA SISWA

Materi
Nama
No. Absen
Hari/ Tanggal
Kelas

: Bangun Datar Persegipanjang

: ................................
: ................................
: .................................
: VII .....

Kerjakan soal-soal dibawah ini dengan baik dan benar !

Kunci Jawaban LKS

Lampiran 3