Bahan Ajar MGG 3
Bahan Ajar MGG 3
Bahan Ajar MGG 3
Merupakan unsur kata yang terletak di bagian paling belakang dari istilah terkait;
Selalu mengikuti ROOT atau PSEUDOROOT; Tidak semua istilah mengandung
SUFFIX;
Istilah
yang
mengandung
SUFFIX
biasanya
tidak
mengandung
Suffix pada umumnya merupakan adjective (kata sifat) atau noun (kata benda), bisa
membuat kata majemuk (compound words) bersama Root. Selain berupa kata, suffix
bisa juga berupa Pseudosuffix (berupa susunan huruf saja seperti tersebut di atas).
Suffix sesuai artinya dikelompokkan menjadi 4: Diagnostic Suffix, Operative Suffix,
Symptomatic Suffix, Other Compunding Element.
Contoh diagnostic suffix: -cele, -oma, -emia, -ectasia, -iasis, -itis, -malacia, -megali,
-osis, -pathy, -ptosis, -rrhexis, -rrhagia, -rrhoe.
Contoh operative suffix: -centesis, -ectomy, -desis, -tome, -tomy, -pexy, plasty,
-rrhapy, -scopy, -stomy, -tripsy, -graphy.
Contoh symptomatic suffix: -algia, -genic, -lysis, -oid, -osis, -penia, -spasm.
Contoh suffix lain-lain: -ad, -blast, -ema, -gogue, -ion, -tio.
Suffixes dikelompokkan menjadi:
1. operative suffixes
2. diagnostic suffixes
3. symptomatic suffixes
4. suffixes lain
aktivitas,
Estimasi waktu dalam setiap kali pertemuan
Tahap
Kegiatan
Dosen
Pendahulua
n
Inti
Penutup
Memberikan Salam
Waktu
Mahasiswa
Menjawab salam
Memperhatikan
Mengerjakan soal latihan
Mengajukan pertanyaan
Mengerjakan soal latihan
Memperhatikan
Mencatat tugas
Salam
Menjawab salam
tugas,
(menit)
5 menit
85 menit
10 menit
1.
Endocarditis
2.
Gastroenteropathy
3.
Electrocardiography
4.
Electroencephalogram
5.
Glomerulonephritis
6.
Salpingoophorectomy
7.
Myorrhexis
8.
Myorrhapy
9.
Meningoencephalitis
10.
Rhinnorrhea
11.
Diarrhea
12.
Dysmennorrhea
13.
Chondromalacia
14.
Choledocholithiasis
15.
Cholecystitis
latihan
Card....................................
Gastro-................................
Colo-...................................
Litho-...................................
Masto..................................
Neuro-................................
Abdomino-..........................
Angio-..................................
Utero-.................................
Hystero-..............................
Cardio-................................
Cysto-..............................
Ano-....................................
Electrocardio-.....................
Electrocardio-......................
Electrocardio-.....................
Broncho-............................
Broncho-............................
Spleeno-............................
Spleeno-.............................
Glosso-...............................
Opthalmo-..........................
Osteo-................................
Orchido-..............................
Gyneco-..............................
PENUTUP
Tes formatif dan kunci tes formatif
Lengkapi istilah berikut dengan Suffixes yang sesuai
1. Radang pada jantung
Card....................................
Gastro-................................
Colo-...................................
Litho-...................................
Masto..................................
Electrocardio-......................
Broncho-............................
8. Pelunakan tulang
Osteo-................................
Balano-..............................
Gyneco-..............................
Kunci Jawaban
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Carditis
Gastrocentesis
Colostomy
Lithotripsi
Mastopexy
Electrocardiogram
Bronchoscope
Osteomalacia
Balanoplasty
10. Gynecophobia
Petunjuk penilaian dan umpan balik
No.
Komponen
Prosentase
1
2
3
Penilaian
Presensi
Tugas-tugas
UAS
10%
20%
70%
Komponen nilai:
Nilai A
: 80,1 100
Nulai B
: 70,1 80
Nilai C
: 60,1 70
Nilai D
: 50,1 60
Nilai E
: < 50 (tidak lulus)
Umpan balik diberikan dalam bentuk angket umpan balik (angket tersedia di RPKPS).
Hasil dari umpan balik akan di evaluasi serta tindakan perbaikan dan pencegahan akan
diterapkan di semester yang akan datang.
Tindak lanjut
Sebelum dilakukan tanggapan/umpan balik terhadap evaluasi pembelajaran
berdasarkan lembar balikan mahasiswa, terlebih dulu dilakukan tabulasi dan
penyampaian hasil tabulasi kepada mahasiswa dalam bentuk grafik. Tanggapan dan
perbaikan dilakukan dengan prioritas terhadap butir-butir pertanyaan yang memiliki
skor rendah. Di dalam perancangan pembelajaran periode berikutnya (tahun penyajian
berikutnya) dilakukan perbaikan sesuai dengan kondisi dan kemampuan.