JENIS-JENIS PERENCANAAN PEMBELAJARAN ANAK USIA

DINI

Tugas ini disusun untuk memenuhi tugas mata kuliah Perencanaan Pembelajaran anak
Usia dini

Dosen Pengampu:
Sunita Sari, M.Pd

Disusun Oleh :
1. Afifah Zahra NIM : 21030010
2. Rohima NIM : 21030017
3. Nur Khofifah NIM : 21030012
4. Suci Mulyani NIM : 21030024
5. Ririn Febriani Koto NIM : 21030001
6. Risda Sari NIM : 21030005

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM NEGERI
MANDAILING NATAL
2022
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur kita Kehadirat Allah Swt, yang masih selalu memberikan kita
kesehatan dan kesempatan, sehingga kita masih bisa melaksanakan kegiatan sehari-hari
kita. Tidak lupa pula Sholawat bertangkaikan salam ke Ruh Junjungan Alam Nabi Besar
Muhammad saw yang senantiasa memberikan kita syafaat beliau hingga hari akhir kelak.
Tak lupa pula Penulis mengucapkan Terima kasih kepada Ibu Sunita Sari selaku
Dosen Pengampu Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan tugas makalah ini.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan yang terdapat dalam Makalah ini, untuk itu
penulis berharap pembaca dapat menanggapi dengan baik apa yang disampaikan.

Panyabungan, 1 November 2022

Penulis

i
 DAFTAR ISI

SAMPUL
KATA PENGANTAR......................................................................................................i
DAFTAR ISI....................................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN................................................................................................1
A. Latar Belakang.......................................................................................................1
B. Rumusan Masalah..................................................................................................1
BAB II PEMBAHASAN.................................................................................................2
A. Jenis-Jenis Perencanaan Pembelajaran AUD........………………………………2
B. ........................
BAB III PENUTUP.......................................................................................................12
A. Kesimpulan..........................................................................................................12
B. Saran....................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA....................................................................................................14

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Keberhasilan pelaksanaan suatu pembelajaran sangat dipengaruhi oleh
penyusunan perencanaan yang dibuat oleh pendidik. Hal tersebut disebabkan di dalam
proses pembelajaran sangat dibutuhkan suatu acuan/pedoman sebagai rambu-rambu guru
dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran yang bermakna bagi anak didik. Dapat
dibayangkan, bagaimana proses pembelajaran yang berjalan tanpa adanya perencanaan.
Tentunya proses pembelajaran tidak akan terarah bahkan tujuan pembelajaran tidak akan
tercapai. Oleh sebab itu, sebelum kegiatan pembelajaran dilakukan wajib bagi guru untuk
menyusun perencanaan
pembelajaran yang baik.
Perencanaan pembelajaran PAUD mempunyai peranan penting sebagai panduan
guru dalam melaksanakan tugas mendidik dan fasilitator pada anak didiknya. Rencana
pelaksanaan pembelajaran disusun sebelum dilakukan kegiatan pembelajaran yang
mengacu pada karakteristik anak didik. Berdasarkan penjelasan dari beberapa teori yang
telah dikemukakan maka dapat diambil kesimpulan bahwa perencanaan pembelajaran
PAUD merupakan rancangan yang dibuat guru sebagai panduan untuk mempersiapkan
dan menentukan kegiatan bermain yang terstruktur dalam mendukung proses belajar anak
sesuai karakteristik.
B. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah pada makalah ini adalah
1. Bagaimana jenis-jenis perencanaan pembelajaran anak usia dini ?
2. Bagaimana identifikasi dokumen 1 dan 2 kurikulum PAUD tentang perencanaan
Pembelajaran anak usia dini ?
C. Tujuan Penulisan
Adapun tujuan penulisan makalah ini adalah untuk mengetahui jenis-jenis
perencanaan pembelajaran anak usia dini dan identifikasi dokumen 1 dan 2 kurikulum
PAUD tentang perencanaan pembelajaran anak usia dini.

3
 BAB II

PEMBAHASAN

A. Jenis-Jenis Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini

Perencanaan Pembelajaran adalah kegiatan untuk mempersiapkan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan dalam mencapai perumusan tujuan dalam
suatu kegiatan pembelajaran, metode yang digunakan untuk menilai pencapaian
tujuan tersebut, bahan materi yang akan disajikan, cara menyampaikannya, persiapan
alat atau media yang digunakan agar berlangsung secara efektif dan efisien.
Perencanaan pembelajaran adalah suatu rencana yang menggambarkan
prosedur dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi
dasar yang ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Dengan
demikian perencanaan pembelajaran harus disusun secara sistematis, utuh,
menyeluruh dengan beberapa kemungkinan penyesuaiandalam situasi pembelajaran
yang aktual. Dengan kata lain rencana pembelajaran berfungsi untuk mengefektifkan
proses pembelajaran sesuai dengan apa yang direncanakan .
Tiga (3) hal penting yang harus dipahami guru dalam membuat perencanaan
pembelajaran untuk anak usia dini, yaitu :
a) Memahami Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STTPA),
khususnya pada kelompok usia yang menjadi tanggung jawab seorang guru,
sebagai hasil akhir program PAUD.
b) Memahami Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) sebagai capaian
hasil pembelajaran.
c) Menetapkan materi pembelajaran sebagai muatan untuk pengayaan pengalaman
belajar anak.

Rencana pembelajaran yang disusun guru akan membantu mencapai tujuan

pembelajaran secara efektif dan optimal. Rencana yang disusun oleh guru juga dapat
memberikan beberapa manfaat, diantaranya :

1. Mengembangkan enam aspek perkembangan anak, yakni perkembangan nilai

agama dan moral, fisik-motorik, kognitif, sosial emosional, bahasa, dan seni.

4
 2. Mendukung pencapaian kompetensi inti dan kompetensi dasar. Kompetensi
inti adalah gambaran capaian standar tingkat pencapaian perkembangan anak
pada akhir layanan PAUD, yaitu usia 6 tahun, sedangkan kompetensi dasar
adalah gambaran tingkat kemampuananak dalam konteks tema, muatan
pembelajaran, dan pengalaman sehari-hari, yang berdasarkan pada
kompetensi inti.
3. Mendukung pencapaian pengetahuan, keterampilan dan sikap yang perlu
dimiliki anak.
4. Mendukung pembelajaran menjadi bermakna dan menyenangkan, sehingga
mampu mengoptimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak.
5. Mengarahkan orang tua dalam menyiapkan alat dan bahan main yang
diperlukan sesuai dengan kondisi pada masing-masing orang tua di rumah.

Terdapat tiga (3) jenis perencanaan pembelajaran pada pendidikan anak usia
dini (PAUD), yaitu (1) Program semester, (2) Rencana pelaksanaan pembelajaran
mingguan, dan (3) Rencana pelaksanaan pembelajaran harian.1

1. Program Semester (Prosem)

Program semester yaitu perencanaan pembelajaran untuk satu semester yang

terdiri dari indikator perkembangan untuk 1 semester yang penggunaannya telah
ditentukan minggunya serta telah dikaitkan dengan tema pada semester tersebut.
Prosem berisi susunan kegiatan-kegiatan pembelajaran yang dikembangkan dari KD
yang terdiri dari muatan/materi pembelajaran untuk digunakan menyusun RPPM,
dengan dilengkapi susunan daftar tema untuk satu semester dan alokasi waktu setiap
tema. Berikut contoh dari program semester:

PROGRAM SEMESTER I

1
Anik Lestianingrum,dkk. Perencanaan Pembelajaran Kreatif Anak Usia Dini, (Bandung :
Widina Bhakti Persada, 2022), h. 48

5
 TK ANGGREK
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KELOMPOK B

KOMPETENSI TEMA SUBTEMA ALOKASI STRATEGI

DASAR WAKTU PEMBELAJARAN
NAM : 1.1, 3.1- Identitasku 1 minggu Model
4.1 Tubuhku 1 minggu
Diriku Pembelajaran:
FM : 2.1, 3.3-4.3 Kesukaanku 2 minggu
KOG : 2.2, 3.6- Keluargaku 2 minggu Kelompok, Area,
4.6
Sentra, dan Sudut.
BHS : 3.12-4.12,
3.10-4.10 Puncak Tema Diriku (pilih salah satu)
SOSEM : 2.6, (Kegiatan Indoor) Alat Penilaian:
2.7, 2.8
SENI : 3.15-4.15 Observasi, Unjuk
NAM : 1.1, 3.1- Rumahku
kerja, dll.
4.1 Sekitar
Lingkunganku Teknik Penilaian:
FM : 2.1-3.3-4.3 Rumahku
KOG : 2.3, 3.6- Sekolahku Hasil karya,
4.6
BHS : 3.10-4.10, Puncak Tema Lingkunganku Anekdot, dll.
3.12-4.12 (Kegiatan Outdoor)
SOSEM : 2.6, 2.8
SENI : 2.4, 3.15-
4.15
Dst.....
Alokasi Waktu : 17 Minggu

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mingguan (RPPM)

Perencanaan program mingguan merupakan rencana kegiatan yang disusun untuk
pembelajaran selama satu minggu. Pada akhir satu atau beberapa tema dapat dilaksanakan
kegiatan puncak tema yang menunjukkan prestasi peserta didik. Puncak tema dapat
berupa kegiatan outdoor ataupun indoor, misalnya membuat kue/makanan, makan
bersama, pameran hasil karya, pertunjukan, panen tanaman, dan kunjungan. Berikut
diberikan contoh dari RPPM dengan beberapa jenis model pembelajaran.

a. RPPM Model Pembelajaran Area:

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)
MODEL PEMBELAJARAN AREA
TK ANGGREK
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

KELOMPOK : A (4-5 Tahun)

TEMA : Tanaman
SUB TEMA : Pisang
SEMESTER/MINGGU KE : 1/10
KOMPETENSI DASAR : 1.1 – 1.2 – 2.1 – 2.8 – 3.3, 4.3 – 3.6,
4.6 – 3.12, 4.12, 3.14, 4.14
Area Sains
Area Berhitung
• Mengemati
• Mengelompokkan
buah pisang buah pisang
berdasarkan warna dan
dan ukuran TEMA menyebutkan
• Membilang jenis pisang.
dengan buah • Mengemati
pisang 1-10 tekstur buah
pisang.

Area Drama
Area Seni
• Menyiram pohon
• Menjiplak
pisang
daun pisang
• Mengiris buah
pisangpisang • Menggambar
pohon pisang.
• Membuat
bentuk pisang
Area Agama dari kertas
• Bersyukur pisang
adalah karunia
tuhan Area Bahasa
• Berdoa sebelum dan • Membacakan
sesudah makan ceruta tentang
buah pisang
• Menghubung
Area Musik kan kata
• Menyanyikan lagu dengan buah
tentang buah pisang pisang
7
b. RPPM Model

b. Pembelajaran Kelompok:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK
TK ANGGREK
TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Kelompok : B (5-6 Tahun)
Tema/Sub Tema : Rekrasi/Kendaraan
Semester/Minggu Ke : 2/2

KD KEGIATAN MAIN KEGIATAN MAIN

Menyebut kendaraan 1. Ayo kita sebutkan
NAM 1.1 yang digunakan untuk macam-macam
rekreasi kendaraan yang ada
Menyebut nama-nama disekitar kita.
kendaraan (sepeda, 2. Mengamati
motor, kereta api, kendaraan apakah
pesawat, kapal, mobil, termasuk ciptaan
SOSEM 2.2, 2.3
dan lain sebagainya). Allah atau buatan
Bertanggung jawab manusia.
dengan tugas yang 3. Mari bantu Ayah
diberikan. mencuci motor.
Mengenal benda sesuai 4. Menghitung roda
KOGNITIF 4.10
ciri-ciri kendaraan yang ada
Mengutarakan dirumah.
BAHASA 4.10 pengalaman naik 5. Menyanyi lagu
kendaraan “NAIK KERETA
Menirukan gerakan API”.
seperti kendaraan 6. Bermain sepeda.
berjalan. 7. Mengurutkan
FISIK MOTORIK 4.3 kendaraan dari
yang terkecil
sampai

8
 besar (mobil, kapal
laut, motor, bus,
sepeda).
8. Bermain kartu
huruf dengan kata
“PESAWAT”.
9. Mengenal manfaat
Kendaraan
(MOBIL).
10. Bercerita tentang
pengalaman naik
kendaraan.
11. Menirukan macam-
macam gerakan
kendaraan yang
berjalan,
12. Menggambar
mobil.

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH)

Rencana pelaksanaan pembelajaran harian (RPPH) adalah perencanaan program
harian yang akan dilaksanakan oleh pendidik/ pengasuh pada setiap hari atau sesuai
dengan program lembaga. Komponen RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema,
alokasi waktu, hari/tanggal, kegiatan pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
RPPH adalah perencanaan program harian yang akan dilaksanakan oleh
pendidik/pengasuh pada setiap hari atau sesuai dengan program lembaga. Komponen
RPPH, antara lain: tema/sub tema/sub-sub tema, waktu, hari/tanggal, kegiatan
pembukaan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.2 Berikut diberikan contoh RPPH:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

MODEL PEMBELAJARAN KELOMPOK

Usia :5–6

2
Lestianingrum,dkk. Perencanaan Pembelajaran Kreatif Anak Usia Dini, h. 52-53

9
Semester/Minggu : I/13

Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Binatang/Binatang di Air/Ikan

Hari/Tanggal : Senin, ......

Kompetensi Dasar (KD)

1.1, 2.9, 3.5 – 4.5, 3.7 – 4.7, 3.8 – 4.8, 3.9 – 4.9, 3.11 – 4.11, 3.13 – 4.13, 3.15 – 4.15

Indikator pencapaian pembelajaran

1. Anak menyebutkan ciptaan Tuhan dan menyayangi sesama

makhluk
2. Anak mau mentaati peraturan, mencuci tangan sebelum dan
sesudah kegiatan
3. Anak mengucapkan kalimat sederhana
4. Anak menyebutkan kosakata baru
5. Anak menghitung dan menyebutkan warna, ukuran, tekstur, dan
bagian tubuh ikan
6. Anak memancing dan menangkap ikan

Media/Sumber belajar

Kolam ikan, alat pancing, jala ikan, orang memancing dan menjala ikan, makanan ikan

1. Pembukaan
Berdoa, Salam
Bercakap-cakap tentang jenis-jenis binatang di air (ikan, katak, buaya, kura-kura,
udang, kepiting)
2. Inti :
• Mengamati
Karya wisata ke kolam ikan, dst.
• Menanya
Guru mendorong anak untuk mau bertanya, dst.
• Dst.
3. Istirahat, makan, bermain

10
4. Penutup
• Tepuk dengan pola “Memancing Ikan”
• Diskusi kegiatan satu hari
• Berdoa, salam
B. Identifikasi dokumen 1 dan 2 kurikulum PAUD tentang perencanaan
Pembelajaran anak usia dini
1. Kurikulum untuk perencanaan pembelajaran PAUD dengan menggunakan
kurikulum merdeka.

Pendidikan merupakan komponen penting untuk menciptakan peradaban. Sehingga

pendidikan memegang peran penting demi terciptanya sistem belajar yang terpadu. Mulai dari
PAUD hingga Sekolah Menengah Atas wajib dilakukan sesuai dengan amanah Undang-
undang. Melalui Buku Saku Kurikulum Merdeka, prinsip Kurikulum Merdeka adalah
keleluasaan guru atau pengajar dalam memilih dan menyusun perangkat ajar sehingga
pembelajaran lebih variatif dan menyesuaikan diri dengan peserta didik.
Konsep implementasi dari Kurikulum Merdeka ini begitu menarik karena pada
prinsipnya lebih berfokus pada materi esensial seperti teknik literasi dan numerasi
daripada menghafal. Terhitung sejak tahun 2020 dimana Kurikulum Merdeka ini
dibuat untuk memberikan gambaran pelaksanaan pembelajaran selama pandemi
covid-19. Namun hingga sekarang, implementasi Kurikulum Merdeka ini masih
dijadikan opsi kepada satuan pendidikan bersangkutan.
Makna dari opsi ini adalah satuan pendidikan bebas untuk
mengimplementasikannya di sekolah masing-masing atau masih menerapkan
kurikulum 2013 dalam pembelajarannya sehari-hari. Kemendikbudristek menegaskan
bahwa Kurikulum Merdeka ini tentu sangat menyesuaikan diri terhadap perubahan
atau adaptasi sekolah. Tentu juga ditegaskan bahwa Kurikulum Merdeka ini
diharapkan dapat fully implemented pada tahun 2024. Tujuannya jelas, karena
kurikulum ini ingin memajukan pemikiran anak bangsa dan memudahkan guru dalam
memberikan akses pendidikan kepada murid.
Terlepas daripada itu, Kurikulum Merdeka ini memiliki karakteristik utama yang
sifatnya untuk mendukung sekaligus menyokong pemulihan pembelajaran, yaitu:
• Pembelajaran berorientasi proyek dalam pengembangan soft skill sesuai
dengan karakter Profil Pelajar Pancasila.

11
 • Fokus pada materi esensial agar lebih dalam memahami kompetensi dasar
seperti literasi dan numerasi.
• Guru dibolehkan untuk melakukan kreativitas mengajar sesuai dengan
kompetensi peserta didik dan menyesuaikan diri pada konteks muatan lokal.
Kurikulum Merdeka juga tidak hanya ada pada sekolah tingkat dasar
maupun tingkat menengah keatas, namun tentu dimulai dari sejak PAUD atau
Pendidikan Anak Usia Dini. Alasannya juga jelas karena Direktorat Jenderal
Pendidikan di bawah Kemendikbudristek tidak hanya ada pada satuan pendidikan
formal 12 tahun wajib belajar, namun juga dari tingkatan sebelumnya. Di bawah
ini adalah karakteristik dari implementasi Kurikulum Merdeka di satuan PAUD,
yaitu:
1. Penguatan kegiatan bermain yang bermakna sebagai proses belajar anak.
2. Menguatkan PAUD dan relevansinya sebagai fase pondasi dari
pengembangan karakter anak maupun kesiapannya dalam bersekolah pada
jenjang berikutnya.
3. Memberikan dorongan pada kecintaan pada dunia literasi dan numerasi sejak
dini.
4. Penguatan Proyek Profil Pelajar Pancasila.
5. Pembelajaran dan asesmen yang lebih fleksibel atau adaptative.
6. Asesmen yang dijadikan pijakan guru dalam merancang kegiatan bermain dan
orang tua dalam mendidik melalui bermain di rumah.
7. Menguatkan peran orang tua sebagai mitra satuan.
Beberapa karakteristik tersebut tentunya hadir untuk mewujudkan tagline untuk
Pendidikan Anak Usia Dini, yaitu merdeka belajar, merdeka bermain. Karena mau
bagaimanapun anak PAUD lebih perlu untuk belajar melalui permainan. Selain itu ada
beberapa hal penting yang perlu diperhatikan oleh pengajar/guru dalam melaksanakan
pembelajaran, yaitu:
1. Pembelajaran bersifat children center. Artinya pelaksanaan pembelajaran tidak
difokuskan pada bagaimana materi yang disusun diterima anak, tapi bagaimana
agar pengembangan kompetensi maupun karakter anak dapat dijadikan dasar
pembelajaran. Baik dari minat maupun gaya belajarnya.

12
 2. Guru sebagai fasilitator, bukan penentu. Fasilitator artinya anak dapat memilih
sendiri aktivitas yang akan dilakukan, misalnya bermain dengan siapa atau
instrumennya apa. Namun tentu dengan tetap dibimbing dan diperhatikan oleh
Bapak/Ibu guru.
3. Memberikan pengalaman langsung untuk anak. Pembelajaran pada tahap ini
adalah mendekatkan diri dengan alam atau pembelajaran berbasis kearifan lokal.
Dengan begini, anak akan semakin akrab karena dapat berinteraksi langsung
dengan sumber belajarnya.3
Dokumen I meliputi komponen KTSP yaitu tujuan tingkat satuan pendidikan,
struktur dan muatan kurikulum, serta kalender pendidikan, dan dokumen II meliputi
silabus seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, untuk semua tingkat kelas.
Dokumen I adalah dokumen pendidikan yang berisi analisis konteks, isi kurikulum, dan
kalender pendidikan yang digunakan pada satuan sekolah masing-masing. Oleh karena itu,
Dokumen 1 ini wajib dimiliki oleh tiap sekolah.
Ada beberapa hal yang harus diperhatikan dalam menyusun dokumen 1 sebagai
berikut.
1. Cover sekolah
2. Lembar Pengesahan
3. Tim Penyusun Kurikulum
4. Rekomendasi
5. Kata Pengantar
6. Daftar Isi
Bab I Pendahuluan terdiri atas:
A. Latar Belakang
1) Rasional
2) Potensi dan Karakteristik Satuan Pendidikan
3) Dasar Pengembangan Kurikulum
4) Prinsip Pengembangan Kurikulum
5) Karakteristik Kurikulum
6) Daftar Istilah

3
Website: https://naikpangkat.com, Kurikulum merdeka di PAUD, Di kutip pada Rabu 9
November 2022 07: 25 Wib

13
 B. Visi, Misi, dan Tujuan Sekolah
Bab II
A. Struktur dan Muatan Kurikulum
1) Daftar Mata Pelajaran dan Alokasi Waktu
2) Implementasi Pengembangan Sikap Spritual dan Sosial
B. Muatan Kurikulum Berdasarkan Standar Isi
1) Muatan Integrasi Kurikulum
2) Kegiatan Pengembangan Diri
3) Program Kegiatan Rutin
4) Kegiatan Spontan
5) Kegiatan Keteladanan
6) Kegiatan Ekstrakurikuler
Bab III
1) Mata Pelajaran
2) Pengembangan Diri
3) Beban Belajar
4) Penilaian
5) Ketuntasan Belajar
6) Kenaikan Kelas dan Kelulusan
7) Pendidikan Kecakapan Hidup
8) Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal
Bab IV
Penutup
Contoh:
Pada masa pandemi corona seperti, penyusunan dokumen 1 dilakukan secara
online. Dinas Pendidikan Kota Surabaya memfasilitasi aplikasi D-One dalam penyusunan
dokumen 1. Sebelum pengajuan dokumen 1, sekolah wajib menyeting mata pelajaran
kelompok A dan kelompok B. Kelompok A adalah mapel Agama dan Budi Pekerti, PKN,
Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, Bahasa Inggris. Sedangkan mapel kelompok B
meliputi Seni Budaya, Prakarya, PJOK, dan Bahasa Daerah (bahasa Jawa).
Setelah mapel selesai diseting, baru bisa mengisi butir-butir/tagihan yang lain.
Misalnya, jumlah jam pelajaran, KKM, dll. Tiap kali pengisian akan tersimpan secara

14
otomatis. Apabila pengisian telah selesai, maka dokumen 1 siap diajukan atau klik kirim
untuk menunggu persetujuan dari Pengawas. Jika pengawas setuju, dokumen 1 siap
dicetak.4
Contoh dokumen II pada PAUD:5

DOKUMEN II
KTSP PAUD Fastabiqul Khoirot
TAHUN AJARAN 2015 – 2016
1. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
PAUD FASTABIQUL KHOIROT
TAHUN AJARAN 2015-2016

No Bulan Kegiatan Keterangan

1. Libur Idul Fitri 16-24 Juli 2015

1 Juli 2015 2. Masuk Ajaran Baru 27 Juli 2015

3. Pengenalan Lingkungan Sekolah 27-31 Juli 2015

1. Aquatik 13 Agustus 2015

2. POMG 14 Agustus 2015

Agustus
2
2015 3. Lomba Special Day 20 Agustus 2015

4. Praktek Menabung 25 Agustus 2015

1. Aquatik 10 September 2015

2. POMG 11 September 2015

3. Kunjungan Dokter 16 September 2015

September
3
2015 4. Praktek Nabung 22 September 2015

5. Libur Idul Adha 24,25 September 2015

6. Special Day 28 September 2015

Oktober
4 1. Aquatik 8 Oktober 2015
2015

4
Suka Ningsih, Dokumen I dengan aplikasi D- One, (22 September 2020), Website:
https://www.gurusiana.id di kutip pada Rabu 9 November 2022 07: 54 Wib
5
Safira Wafa, Contoh dokumen II KTSP PAUD, (9 Februari 2017), Website:
https://www.cronyos.com, di kutip pada Rabu 9 November 2022 08: 17 Wib

15
 2. POMG 9 Oktober 2015

3. Libur Tahun Baru Islam 14 Oktober 2015

4. Field trip 22 Oktober 2015

1. Aquatik 12 November 2015

November 2. POMG & Psikolog 13 November 2015
5
2015
3. Field Trip 26 November 2015

1. Evaluasi Kegiatan 14,15,16 Des 2015

2. Kunjungan Tokoh 17 Desember 2015

Desember
6
2015 3. Penerimaan Raport 18 Desember 2015

4. Libur Semester 19 Des – 2 Jan 2016

1. Rihlah Guru
2 Januari 2016
2. Kunjungan Dokter
6 Januari 2016
7 Januari 2016 3. Aquatik
14 Januari 2016
4. POMG
15 Januari 2016
5. Test Sidik Jari

1. Hari Besar Keagamaan 8 Februari 2016

Februari 2. Aquatik 11 Februari 2016
8
2016
3. POMG 12 Februari 2016

1. Hari Besar Keagamaan 9 Maret 2016

2. Aquatic 10 Maret 2016

3. POMG 11 Maret 2016

9 Maret 2016
4. Kunjungan Dokter 15 Maret 2016

5. Outbond Kids 24 Maret 2016

6. Hari Besar Keagamaan 25 Maret 2016

1. Aquatik 14 April 2016

10 April 2016 2. POMG 15 April 2016

3. Special Day 21 April 2016

16
 1. Libur 4,5 Mei 2016

2. Aquatik 12 Mei 2016

11 Mei 2016
3. POMG 13 Mei 2016

4. Kunjungan Dokter 16 Mei 2016

1. Aquqtik 9 Juni 2015

2. POMG 10 Juni 2015

12 Juni 2015
3. Pentas Seni 23 Juni 2015

4. Penerimaan Raport 24 Juni 2015

1. Program Semester
PROGRAM SEMESTER I
PAUD FASTABIQUL KHOIROT
TAHUN AJARAN 2015 – 2016
No Tema Sub Tema KD Alokasi Waktu

1.1 Mempercayai
adanya Tuhan melalui
ciptaanNya.

1.2 Menghargai diri

sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan
1. Identitas diri 2.1 Memiliki perilaku yang
mencerminkan hidup sehat
2. Anggota tubuh
3.4 Memiliki perilaku
1 Diri Sendiri 3. Ciri-ciri fisik Agustus 2015
yang mencerminkan sikap
anggota tubuh
estetis
4. Kebutuhan ku
3.5 Memiliki perilaku
yang mencerminkan
sikap percaya diri.

3.6 Memiliki perilaku

yang mencerninkan sikap
taat terhadap aturan sehari-
hari untuk melatih
kedisiplinan

17
 3.7 Memiliki perilaku
yang mencerminan sikap
sabar (mau menunggu
giliran, mau mendengar
ketika orang lain berbicara
untuk melatih kedisiplinan

3.8 Memiliki perilaku

yang mencerminkan
kemandirian

1.2 dan 4.4 mengenal

perilaku baik sebagai
cerminan akhlak mulia. dan

1.3 Mengenal anggota

tubuh, fungsi dan

geraknya untuk
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus.

1.1 Mempercayai adanya

Tuhan melalui ciptaanNya

1.2. Menghargai diri

sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan

3.2 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap taat
1. Rumah dan terhadap aturan
keluarga
2.5 Memiliki perilaku
2. Lingkungan yang mencerminkan sikap
September
2 Lingkungan Ku sekitar percaya diri
2015
3. Sekolah ku 2.6 Memiliki perilaku
yang mencerminkan sikap
4. Keamanan
taat terhadap aturan sehari-
hari untuk melatih
kedisiplinan

2.7 Memiliki perilaku

yang mencerminkan sikap
sabar (mau menunggu
giliran, mau mendengarkan
ketika orang lain berbicara)
untuk melatih kedisiplinan

18
 2.8 Memiliki perilaku
yang mencerminkan
kemandirian

3.6 dan 4.6 Mengenal

benda-benda disekitarnya
(nama, warna, bentuk,
ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri-
cirinya)

3. 7 dan 4.7 Mengenal

lingkungan social (keluarga,
teman, tempat tinggal,
tempat ibadah, budaya,
transportasi)

1.1 Mempercayai adanya

Tuhan melalui CiptaanNya

1.2 Menghargai diri

sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan

2.1 Memiliki perilaku yang

mencerminkan hidup sehat

2.2 Memiliki perilaku yang

mencerminkan
mencerminkan sikap pingin
1. Binatang di darat tahu

3 Binatang 2. Binatang di air 2.4 Memiliki perilaku yang Oktober 2015

3. Binatang di udara mencerminkan sikap estetis

2.7 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap sabar
(mau menunggu giliran,
mau mendengarkan, ketika
orang berbicara) untuk
melatih kedisiplinan

2.8 Memiliki perilaku yang

mencerminkan kemandirian

3.2 dan 4.2 Mengenal

perilaku baik secara
cerminan akhlak mulia

19
 3.5 dan 4.5 Mengetahui cara
memecahkan masalah
sehari-hari dan perilaku
kreatif

3.8 dan 4.8 Mengenal

lingkungan alam
(hewan, tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-batuan dll).

1.1 Mempercayai adanya

Tuhan melalui CiptaanNya

1.2 Menghargai diri

sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan

2.1 Memiliki perilaku yang

mencerminkan hidup sehat

2.4 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap estetis

2.6 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap taat
terhadap aturan sehari-hari
1. Bagian tanaman,
untuk melatih kedisiplinan
jenis, dan manfaat
2.8 Memiliki perilaku yang
2. Tempat tumbuh November
4 Tumbuhan mencerminkan kemandirian
3. Cara menanam 2015
3.2 dan dan 4.2 Mengenal
dan memelihara
perilaku baik secara
tanaman
cerminan akhlak mulia

1.3 dan4.3 Mengetahui

cara hidup sehat

3.4 dan 4.4 Mengetahui

cara hidup sehat

3.5 dan 4.5 Mengetahui

cara memecahkan masalah
sehari-hari dan perilaku
kreatif

3.8 dan 4.8 Mengenal

lingkungan alam (hewan,
tanaman, cuaca, tanah, air,
batu-batuan dll).

20
 2.14 Memiliki perilaku yang
mencerminkan
mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada
orang tua, pendidik, dan
teman

3.13 Mengenal emosi diri

1. Kendaraan darat
dan orang lain
2. Kendaraan air Desember
5 Transportasi 3.14 Mengenal kebutuhan, 2015
3. Kendaraan udara keinginan dan minat diri

4.13 Menunjukkan reaksi

emosi diri secara wajar

4.14 Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan, dan
minat diri dengan cara yang
tepat.

PROGRAM SEMESTER II
PAUD FASTABIQUL KHOIROT
TAHUN AJARAN 2015 – 2016
No Tema Sub Tema KD Alokasi Waktu

1.2 Menghargai diri

sendiri, orang lain dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur

2.9 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap peduli
a. Mengenal dan mau membantu jika
pekerjaan diminta bantuannya
b. Yang dilakukan 2.12 Memiliki perilaku yang
dalam bekerja mencerminkan sikap jujur
1 Pekerjaan Januari 2016
c. Apresiasi terhadap 2.14 Memiliki perilaku yang
pekerjaan mencerminkan
sikap rendah hati dan
d. Cita-citaku
santun kepada orang tua,
pendidik dan teman.

3.9 dan 4.9 Menggunakan

teknologi sederha-na untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
rumah tangga, peralatan

21
 bermain, peralatan
pertukangan, dll)

3.10 dan 4.10 Menunjukkan

kemampuan
berbahasa reseptif
(menyimak dan membaca)

3.10 dan 3.11 Menunjukkan

kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan
non verbal)

3.12 dan 4.12 Menunjukkan

kemampuan keaksaraan
awal dalam berbagai bentuk

1.1 Mempercayai adanya

Tuhan melalui CiptaanNya

1.2 Menghargai
lingkungan sebagai rasa
a. Pengenalan syukur kepada Tuhan
tentang bumi
2.2 Perilaku sikap pingin
b. Musim dan cuaca tahu
di bumi
3.6 dan 4.6 Mengenal
2 Bumi c. Tempat indah di benda-benda di sekitarnya Februari 2016
bumi dan kerusakan (nama, warna bentuk,
yang sudah terjadi ukuran, pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi dan ciri-ciri
d. Cara memelihara
lainnya)
dan menjaga bumi kita
3.7 dan 4.7 Mengenali
lingkungan keluarga

3.8 dan 4.8 Mengenali

lingkungan alam

1.1 Mempercayai adanya

a. Benda luar Tuhan melalui ciptaan-Nya
angkasa 1.2 Menghargai diri
b. Peristiwa alam sendiri, orang lain dan
3 Luar Angkasa Maret 2016
lingkungan sekitar sebagai
c. Pekerjaan dengan rasa syukur kepada Tuhan
teknologi luar angkasa
2.9 Memiliki perilaku yang
mencerminkan sikap peduli

22
 d. Teknologi luar dn mau membantu jika
angkasa diminta bantuannya.

3.10 dan 4.10 menunjukkan

kemampuan bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)

3.11 dan 4.11 Menunjukkan

kemampuan berbahasa
ekspresif (menggungkapkan
bahasa secara verbal dan
non verbal)

3.13 dan 4.13 Menunjukkan

reaksi emosi diri secara
wajar

1.1 Mempercayai adanya

Tuhan melalui CiptaanNya

1.2 Menghargai diri

sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan

2.2 Memiliki perilaku yang

mencerminkan
mencerminkan sikap pingin
tahu
a. Media elektronik
(macam, bagian. 2.5 Memiliki perilaku yang
Manffat, dan cara mencerminkan sikap
penggunaan) percaya diri
4 Komunikasi 2.6 Memiliki perilaku yang April 2016
b. Media cetak
(macam, bagian. mencerminkan sikap taat
Manfaat, dan cara terhadap aturan sehari-hari
penggunaan) untuk melatih kedisiplinan

3.3 dan dan 4.3 Mengenal

anggota tubuh, fungsi dan
gerakannya untuk
pengembangan motorik
kasar dan motorik halus

3.4 dan 4.4 Mengetahui

cara hidup sehat

3.6 dan 4.6 Mengenal

benda-benda di sekitarnya
(nama, warna, bentuk,

23
 ukuran, pola, suara, sifat,
tekstur, fungsi dan ciri-ciri
lainnya.

1.2 Menghargai diri

sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar sebagai
rasa syukur kepada Tuhan

2.10 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap
kerjasama

2.14 Memiliki perilaku yang

mencerminkan sikap rendah
hati dan santun kepada
orang tua, pendidik dan
teman

3.9 dan 4.9 Menggunakan

teknologi sederhana untuk
menyelesaikan tugas dan
kegiatannya (peralatan
a. Indonesia rumah tangga, peralatan
b. Pemimpin dan bermain, peralatan
Pahlawan bangsaku pertukangan)
5 Nasionalisme Mei 2016
c. Suku bangsa dan 3.10 dan 4.10 Menunjukkan
Kebudayaan kemampuan bahasa reseptif
(menyimak dan membaca)

3.11 dan 4.11 Menunjukkan

kemampuan berbahasa
ekspresif (mengungkapkan
bahasa secara verbal dan
non verbal)

3.13 dan 4.13 Menunjukkan

reaksi emosi diri secara
wajar

3.14 dan 4.14

Mengungkapkan
kebutuhan, keinginan dan
minat diri dengan cara yang
tepat

3.15 dan 4.15 Menunjukkan

karya dan aktifitas seni

24
 dengan menggunakan
berbagai media

1. Rencana Program Pembelajaran Mingguan

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN MINGGUAN (RPPM)

Semester :I

Tema : Tanaman

Kelas : TK A

Kompetensi Dasar : (1.1), (1.2), (2.1), (2.4),(2.6), (2.8)

: (3.2),(3.4),(3.5), (4.5), (4.8)

No Sub Tema Materi Rencana Kegiatan

Pembukaan

a. Salam dan Do’a

b. Membeca syahadat

c. Surat-Surat pendek

d. Do’a-do’a sehati-hari

1. Bercerita Bagian-bagian e. Yel yel Fastabiqul Khoirot

tanaman dan jenis tanaman f. Senam
beserta manfaatnya
Fokus Tema
2. Melengkapi huruf
Bagian Tanaman, a. Diskusi Bagian – bagian dari
1 3. Menghitung gambar dan
Jenis dan Manfaat jenis tanaman serta manfaatnya
menulis angkanya :Melengkapi huruf sesuai
4. Menghafal surat An Nasr gambar

5. Membaca b. Menyebutkan urutan

bilangan 1-25 LKS menghitung
gambar dan menuliskan
angkannya

c. Hafalan Qs. AN Naser dan

Hafalan Hadits sesame muslim :
Hadits Kasih saying

d. Membaca

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

Tema : Tanaman

Sub Tema : Bagian Tanaman, Jenis dan Manfaat

25
Pokok Bahasan : 1.a. Bagian Tanaman dan Fungsinya

Semester/Minggu : I/XII

Alat/media
Indikator
peraga
Realisasi
Hari/tgl Rencana kegiatan Pencapaian
kegiatan
Perkembangan Teknik
penilaian

I. Pembukaan Nilai Agama dan Moral :

a. Salam dan Do’a Mengucapkan do’a
b. Membeca syahadat sebelum dan/atau
sesudah melakukan
c. Surat-Surat pendek sesuatu
d. Do’a-do’a sehati-hari Mengucap salam dan
e. Yel yel Fastabiqul membalas salam
Khoirot Bahasa : Observasi
f. Senam Menyimak perkataan ESOS
II Fokus Tema orang lain
Observasi
a. Diskusi Bahasa:
Diskusi
Bagian-bagian dari jenis Memahami cerita yang
Observasi
tanaman serta manfaatnya : dibacakan
Senin, ESOS
Melengkapi huruf sesuai Kognitif: (Belajar
14-12-
gambar pemecahan masalah) LKS, Pensil
2015
b. Menyebutkan urutan Mengetahui konsep Observasi
bilangan 1-25 banyak dan sedikit
ESOS
LKS : menghitung gambar (Berfikir simbolik)
ESOS
dan menuliskan angkannya Mengenal konsep
ESOS
c. Hafalan Qs. AN Nasr bilangan
dan Hafalan Hadits sesama ESOS
Nilai Agama dan Moral :
muslim :
Mengetahui Agama
Hadits Kasih sayang yang dianutnya
d. Membaca Bahasa: (Memahami
II. Istirahat Bahasa)

III. Makan Snack Fisik Motorik

IV. Review dan penutupan Motorik Halus :

26
 Mengontrol gerakan
tangan yang
menggunakan otot halus

Nilai Agama dan Moral

1. Penilaian
PENILAIAN
OBSERVASI

TK A

1. Nama : Azrra Faustin

2. Hari/Tanggal Observasi : Senin, 14 Desember 2015

No Aktivitas Ya Tidak

1 Menjawab salam V

2 Membaca syahadat V

3 Membaca surat-surat pendek V

4 Membaca do’a sehari-hari V

5 Meyanyi yel-yel Fastabiqul Khoirot V

6 Mengikuti Senam V

7. Mengetahui jenis-jenis tanaman V

8. Melengkapi huruf sesuai gambar V

9 Menyebutkan urutan bilangan 1-25 V

10 Menghitung gambar dan menuliskan jumlahnya V

11 Hafalan Qs.An Nasr V

12 Hafalan Hadits sesama “Kasih Sayang” V

13 Membaca V

14 Bermain bebas V

15 Makan sendiri V

4 Kesimpulan :

Azrra sudah mampu mengikuti aktivitas dengan baik seperti menjawab salam, membaca
syahadat, membaca surat-surat pendek, senam, dan sudah mengetahui jenis-jenis tanaman,

27
melengkapi huruf sesuai gambar, menyebut urutan bilangan 1-25, menghitung gambar serta
menuliskan jumlahnya, sudah hafal hadits “kasih sayang”, mau membaca, bermain bebas dan
mau makan sendiri. Namun dalam membaca do’a sehari-hari, menyanyi yel-yel fastabiwul
khoirot ananda belum mau mengikuti serta perlu bimbingan dalam menghafal Qs. An Nasr.

(Windari Diah F)

Tanggal : Senin, 14 Desember 2015

Kegiatan : Belajar Bagian Tanaman dan Fungsinya

CATATAN HARIAN
KI KD BB MB BSH BSB

1.4 Mempercayai
adanya Tuhan melalui
ciptaanNya.

KI 1. Sikap 1.5 Menghargai diri

Spiritual sendiri, orang lain, dan
lingkungan sekitar
sebagai rasa syukur
kepada Tuhan

4.4 Memiliki perilaku

yang mencerminkan
hidup sehat

1.2 Memiliki perilaku

yang mencerminkan
sikap estetis

1.3 Memiliki perilaku

yang mencerminkan
sikap percaya diri.
KI 2. Sikap
Sosial 1.4 Memiliki perilaku
yang mencerninkan
sikap taat terhadap
aturan sehari-hari untuk
melatih kedisiplinanm

1.5 Memiliki perilaku

yang mencerminan
sikap sabar (mau
menunggu giliran, mau
mendengar ketika orang

28
 lain berbicara untuk
melatih kedisiplinan

1.6 Memiliki perilaku

yang mencerminkan
kemandirian

4.3.Mengenal anggota
tubuh, fungsi dan
geraknya untuk
pengembangan motorik
K 4. kasar dan motorik
Keterampilan halus.

4.5 Mengenal perilaku

baik sebagai cerminan
akhlak mulia

Keterangan :

: Belum Berkembang

: Sudah Berkembang

: Berkembang Sesuai Harapan

: Berkembang Sangat Baik

29
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Perencanaan Pembelajaran adalah kegiatan untuk mempersiapkan dan
menentukan tindakan yang akan dilakukan dalam mencapai perumusan tujuan dalam
suatu kegiatan pembelajaran, metode yang digunakan untuk menilai pencapaian
tujuan tersebut, bahan materi yang akan disajikan, cara menyampaikannya, persiapan
alat atau media yang digunakan agar berlangsung secara efektif dan efisien.

Perencanaan pembelajaran adalah suatu rencana yang menggambarkan prosedur

dan manajemen pembelajaran untuk mencapai satu atau lebih kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam standar isi dan dijabarkan dalam silabus. Dengan demikian
perencanaan pembelajaran harus disusun secara sistematis, utuh, menyeluruh dengan
beberapa kemungkinan penyesuaiandalam situasi pembelajaran yang aktual. Dengan
kata lain rencana pembelajaran berfungsi untuk mengefektifkan proses pembelajaran
sesuai dengan apa yang direncanakan .

Pendidikan merupakan komponen penting untuk menciptakan peradaban. Sehingga

pendidikan memegang peran penting demi terciptanya sistem belajar yang terpadu. Mulai dari
PAUD hingga Sekolah Menengah Atas wajib dilakukan sesuai dengan amanah Undang-
undang. Melalui Buku Saku Kurikulum Merdeka, prinsip Kurikulum Merdeka adalah
keleluasaan guru atau pengajar dalam memilih dan menyusun perangkat ajar sehingga
pembelajaran lebih variatif dan menyesuaikan diri dengan peserta didik.
B. Saran

Penyusun makalah ini adalah manusia biasa yang memiliki banyak kelemahan dan
kekhilafan. Maka dari itu penyusun menyarankan pada pembaca yang ingin
mendalami tentang Jenis- jenis Perencanaan pembelajaran pada PAUD setelah
membaca makalah ini membaca sumber lain yang lebih lengkap. Dan marilah kita
mengaplikasikan pengetahuan kita ini dalam kehidupan sehari-hari.

DAFTAR PUSTAKA

30
Anik Lestianingrum,dkk. Perencanaan Pembelajaran Kreatif Anak Usia Dini, (Bandung : Widina Bhakti
Persada, 2022), h. 48
Lestianingrum,dkk. Perencanaan Pembelajaran Kreatif Anak Usia Dini, h. 52-53
Website: https://naikpangkat.com, Kurikulum merdeka di PAUD, Di kutip pada Rabu 9 November 2022
07: 25 Wib
Suka Ningsih, Dokumen I dengan aplikasi D- One, (22 September 2020), Website:
https://www.gurusiana.id di kutip pada Rabu 9 November 2022 07: 54 Wib
Safira Wafa, Contoh dokumen II KTSP PAUD, (9 Februari 2017), Website:
https://www.cronyos.com, di kutip pada Rabu 9 November 2022 08: 17 Wib

31