RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MTSN 3 Aceh Timur

Mata Pelajaran : IPA
Kelas /Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah Manusia
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Alokasi Waktu : 8 x40 ( 3 Pertemuan )

I. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menyebutkan Komponen penyusun darah
 Mengidentifikasi Plasma darah
 Memahami Sel darah merah (eritrosit)
 Memahami Sel darah putih (leukosit)
 Memahami Keping darah (trombosit)
 Menjelaskan Fungsi darah
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami ungsi Jantung dan pembuluh darah
 Menjelaskan Frekuensi denyut jantung
 Menjelaskan Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Menganalisis Pembuluh darah
 Menjelaskan Peredaran darah pada manusia
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis Gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta
menanggulanginya
 Menyebutkan Macam gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
dengan rasa rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, santun,
percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif),
serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.
Fokus nilai-nilai sikap
 Religius
 Kesantunan
 Tanggung jawab
 Kedisiplinan

II. Kompetensi Dasar

1. KD Pada KI-1
Menghargai dn menghayati ajaran agama yang dianut

2. KD Pada KI-2
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin tanggung jawab, peduli ( toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya

3. KD Pada KI-3
Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahamigangguan pada sistem peredaran
darah, serta upaya menjaga kesehatansistem peredaran darah serta upaya menjaga kesehatansistem
peredaran darah

4. KD Pada KI-4
Menyajikan hasil percobaan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, atau durasi) dengan frekuensi denyut
jantung
 III. Indikator Pencapaian Kompetensi
Indikator KD pada KI-3
3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah
3.7.2 Membuat model komponen penyusun darah
3.7.3 Mendeskripsikan karakteristik masing-masing komponen penyusun darah
3.7.4 Menjelaskan fungsi masing-masing komponen penyusun darah
3.7.5 Menjelaskan keterkaitan antara tempat tinggal dengan jumlah sel darah merah dalam darah
3.7.6 Mendeskripsikan proses pembekuan darah
3.7.7 Mendeskripsikan karakteristik golongan darah A, B, AB, dan O
3.7.8 Mendeskripsikan karakteristik jantung dan pembuluh dara
3.7.9 Mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) denganpembuluh balik (vena)
3.7.10 Menjelaskan keterkaitan antara hasil pengukuran darah dengankondisi pembuluh darah
3.7.11 Mendeskripsikan proses peredaran darah pada manusia
3.7.12 Mendeskripsikan beberapa faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
3.7.13 Mendeskripsikan gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah
dan mengatasinya
Indikator KD pada KI-4
4.7.1 Membuat model sistem peredaran darah
4.7.2 Menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan intensitas v aktivitas serta jenis kelamin
dengan frekuensi denyut jantung

IV. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta:
 Darah tersusun atas plasma darah, sel darah merah (eritrosit), sel darahputih (leukosit), dan
keping-keping darah (trombosit). Kurang lebih55% bagian dari darah adalah plasma darah,
kurang lebih 45% bagiandari darah adalah sel darah merah, dan sisanya adalah sel darah putih.
b. Konsep
 Fungsi darah antara lain menjaga kestabilan suhu tubuh, sistemkekebalan tubuh, alat transportasi
nutrisi dan sisa metabolisme, alattransportasi O2.
c. Prosedur
 Ketika sel darah merah berada dalam jaringan tubuh, daya ikat hemoglobin terhadap oksigen
berkurang, sehingga oksigen terlepasdari hemoglobin menuju sel-sel tubuh. Sebaliknya, saat
berada dalamjaringan tubuh, daya ikat hemoglobin terhadap karbon dioksida tinggi. Karbon
dioksida membentuk ikatan dengan hemoglobin membentuk karbamino-hemoglobin. Sel darah
merah yang mengandung karbaminohemoglobinselanjutnyamenujuparu-paru.Di dalam paru-
paru karbondioksidadilepaskan untuk dikeluarkan dari tubuh
2. Materi pembelajaran remedial
 Menganalisis Gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah serta
menanggulanginya
 Menyebutkan Macam gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah
3. Materi pembelajaran pengayaan
 Hipertensi
 Pengobatan

B. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Mind mapping, teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
 Model : Discovery learning

C. Media/alat,Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/alat:
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang
2. SumberBelajar
1. Buku teks pelajaran yang relevan
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Alam kelas VIII Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

D. Langkah-langkahPembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.\
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan
dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Guru mengawali kegiatan pembelajaran dengan mengajak peserta didikuntuk bersyukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakansistem peredaran darah.
Selanjutnya, guru memberikan beberapapertanyaan kepada peserta didik sebagai berikut.
- “Pernahkah bagian tubuhmu terluka?”
- “Proses apa yang terjadi sehingga luka pada bagian tubuhmu tersebut tidak
mengeluarkan darah lagi”
- “Apa yang terjadi dengan tubuhmu jika darah keluar secara terusmenerus?”
 Selanjutnya peserta didik diajak bersyukur kembali kepada Tuhan YangMaha Esa karena
telah menciptakan mekanisme pembekuan darahsehingga ketika ada bagian tubuh yang
terluka dan mengeluarkandarah, darah tersebut dapat berhenti.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang).

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang

 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Peserta didik mencermati Gambar 6.2 tentang komponen penyusun darah
yang terdapat pada Buku Siswa. Hal yang harus dipahami oleh peserta
didik dari gambar ini adalah darah bukanlah cairan yang seperti air,
melainkan darah merupakan jaringan pengikat yang berwujud cair. Darah
tersusun atas dua komponen utama yaitu plasma dan elemen seluler (sel
darah merah dan sel darah putih).

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),

(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang berkaitan
dengan
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang komponenkomponen
penyusun darah.
 Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan yang dapat menstimulasi
keterampilan menanya peserta didik.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),
 Peserta didik dibimbing untuk melakukan Aktivitas 6.1 model komponen
penyusun darah dan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang terdapat pada
aktivitas tersebut. Pada saat peserta didik melakukan aktivitas tersebut,
guru hendaknya mengingatkan peserta didik agar melakukan percobaan
dengan bersungguh-sungguh, cermat, dan teliti.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Peserta didik diminta mempresentasikan hasil percobaan di depan kelas

dan mendiskusikannya dengan teman sekelas. Jika terdapat materi atau
hasil percobaan yang belum dimengerti oleh peserta didik, guru dapat
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. Guru
memberikan konfirmasi terhadap hasil diskusi kelas dan materi yang belum
dipahami oleh peserta didik.
 Peserta didik mempelajari karakteristik dan fungsi masing-masing
komponen penyusun darah. Selain itu, peserta didik juga mempelajari fitur
“Tahukah Kamu?” yang berisi tentang sistem penggolongan darah ABO.
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)
 Coba diskusikan bersama kelompokmu apa saja fungsi darah selain
mengangkut oksigen dan karbon dioksida!
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi
masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri
berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan
di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan
sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian
untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok
yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus
presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi
kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau
referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari
yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
tentang
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
Misalnya

 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Setelah peserta didik selesai mempelajari semua materi, selanjutnyapeserta didik bersama guru
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
 Pada akhir kegiatan pembelajaran guru dapat menugaskan peserta didikuntuk membaca materi
tentang jantung dan pembuluh darah. Materiini akan dipelajari oleh peserta didik pada
pertemuan yang akan datang.
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit) Waktu
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan
dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Komponen penyusun darah
 Plasma darah
 Sel darah merah (eritrosit)
 Sel darah putih (leukosit)
 Keping darah (trombosit)
 Fungsi darah
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Apakah kamu pernah menghitung denyut jantungmu? Berapakali jantung berdenyut setiap
menitnya? Apakah jumlah denyutjantung antara laki-laki dan perempuan berbeda? Apakah
aktivitasmemengaruhi jumlah denyut jantung? Untuk mengetahuinya, aylakukan aktivitas
berikut!
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan tentang
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan
 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian(Berpikir
(stimullasi/ kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca)
pemberian dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
rangsangan) pada topic
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-buku
penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guru yang
berkaitan dengan
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar (Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam
identifikasi menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
masalah) percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta mengaitkannya
dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan mencatat fakta-
fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi
(Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket yang didiskusikan
bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur ,
disiplin, serta tanggung jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah- masalah yang
relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru membantu peserta didik
mengerucutkan masalah yang berkembang dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya

Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai informasiBerpikir
collection kritis, kreatif, bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
(pengumpulan dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang menyerah
data)
(Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat mendukung jawaban
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari buku paket maupun sumber
lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak informasi
dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar lainnya terkait materi
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar dapat
menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun internet untuk
dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan kreatif (4C)
dengan pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca buku
referensi tentang
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 Menyelidiki Faktor-faktor yang Memengaruhi Frekuensi Denyut Jantung
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu

 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling

berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan pantang
menyerah (Karakter)

 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan masalah(Mengembangkan
(pengolahan kemampuan berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Data) Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik memperhatikan dan
mendorong semua peserta didik untuk terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada
kelompok yang melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa
ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila
ada yang belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Frekuensi denyut jantung
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok tertentu
melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya atau memberi
masukan, demikian sampai masing-masing mendapat giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk mind
mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik (modifikasi
permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan materi
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya pada mind
mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta didik sendiri
berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah dituliskan
di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan dengan mengajukan
pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari hasil
pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang ada pada buku
paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan sementara untuk digunakan
sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan pengundian
untuk menentukan kelompok yang akan presentasi, setelah terundi kelompok
yang akan tampil maka diundi kembali nomor anggota kelompok yang harus
presentasi mewakili kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi
kelompok yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping yang telah
dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku sumber atau
referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan materi yang dipelajari
yaitu tentang
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya dalam
bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan kelompok lain
memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
kesimpulan) secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep (Literasi) dengan
rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
2. Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit) Waktu
 Peredaran darah pada manusia
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin,
serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
Misalnya
1)
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 10
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,
berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Frekuensi denyut jantung
 Faktor yang memengaruhi frekuensi denyut jantung
 Pembuluh darah
 Peredaran darah pada manusia
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi(Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses pembelajaran, menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca dan memaknai
(Literasi)).
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan (mengecek kehadiran peserta didik);
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnyaberkaitan
dengan materi dan Melalui tanya jawab membahas kembali materi sebelumnya
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Guru dapatmengawali kegiatan pembelajaran dengan memberikanpertanyaan kepada
peserta didik dengan pertanyaan sebagai berikut.
- “Pernahkah kamu mendengar ada seseorang yang terkena seranganjantung atau
penyakit stroke?
- Bagaimanakah gejala atau tanda-tanda dari penyakit tersebut?
- Upaya apa yang dapat kamu lakukanuntuk menghindari terjadinya gangguan tersebut?
- Usaha apa yangdapat kamu lakukan jika kamu menjumpai ada orang yang tiba-
tibamengalami serangan jantung atau penyakit stroke?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tema/ projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh, maka peserta
didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan Upaya untuk Mencegah serta
Menanggulanginya
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari
 Menyampaikan garis besar cakupan materi

 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

 Membagi peserta didik menjadi 8 Kelompok (dengan setiap anggota kelompok berjumlah 4 - 5
orang).
Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
 Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
Organ perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
Pencernaan permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
Utama pantang menyerah (Karakter)
(stimullasi/ pada topic
pemberian  Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan Upaya
rangsangan) untuk Mencegah serta Menanggulanginya
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)/Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto tentang
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
 MengamatiBerpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatandari
permasalahan yang ada di buku paket berkaitan dengan materi
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),(Literasi)
Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
 Agar pesertadidik dapat dengan mudah memahami materi ini,
guru dapat memberikan tugas kepada peserta didik untuk
membaca materiini kemudian peserta didik diminta untuk
membuat rangkuman ataupeta konsep atau mind map dari
materi ini. Tugas ini dapat diselesaikansecara berkelompok,
dengan jumlah anggota kelompok sebanyak2-3 anak.
Selanjutnya, secara bergantian peserta didik diminta
untukmempersentasikan hasilnya di depan kelas atau
menempelkan hasilpekerjaannya di majalah dinding kelas.
 Mendengar
Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh guruyang
berkaitan dengan
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
 Menyimak,Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang
(pertanyaan/ disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar(Berpikir kritis dan
identifikasi kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan masalah serta berani
masalah) mengemukakan pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan konsep yang
akan dipelajari (Literasi)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya dan
mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab pertanyaan
berdasarkan hasil pengamatan yang ada pada buku paket; Berpikir
kritis dan kreatif (4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung
jawab dan kerja sama yang tingi (Karakter)
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal
yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan dari buku paket
yang didiskusikan bersama kelompoknya; Berpikir kritis dan kreatif
(4C) dengan sikap jujur , disiplin, serta tanggung jawab dan kerja
sama yang tingi (Karakter)
 Secara berkelompok peserta didik mengidentifikasikan masalah-
masalah yang relevan yang muncul dari hasil pengamatannya, guru
membantu peserta didik mengerucutkan masalah yang berkembang
dalam bentuk pertanyaan
 Mengajukan pertanyaan tentang
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 bagaimana cara mencegah terjadinya penyakit jantungkoroner?
Data Secara berkelompok peserta didik mengumpulkan berbagai
collection informasiBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
(pengumpulan berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu,
data)
tanggung jawab dan pantang menyerah (Karakter),literasi (membaca)
dengan penuh tanggung jawab , cermat dan kreatif yang dapat
mendukung jawaban dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, baik dari
buku paket maupun sumber lain seperti internet. melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
Peserta didik difasilitasi untuk memperoleh dan mendapatkan banyak
informasi dari berbagai literatur/bahan bacaan dan media belajar
lainnya terkait materi
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
 Wawancara dengan nara sumber
 Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan
pembiasaan membaca berbagai sumber referensi (Literasi) agar
dapat menjawab tantangan permasalahan dengan rasa ingin tahu
dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik mencari bahan referensi dari buku paket maupun
internet untuk dapat menjawab permasalahan yang berkaitan dengan
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
 Membaca sumber lain selain buku teks, (Berpikir kritis dan
kreatif (4C) dengan pembiasaan membaca berbagai sumber
referensi (Literasi) agar dapat menjawab tantangan permasalahan
dengan rasa ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter))
Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan membaca
buku referensi tentang
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
 Mempresentasikan ulang
 Aktivitas:(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan saling
berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa ingin tahu dan
pantang menyerah (Karakter)
 Mempraktikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi tentang :
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat dalam diskusi
processing kelompok serta saling bantu untuk menyelesaikan
(pengolahan masalah(Mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
Data) berkomunikasi dan bekerjasama (4C),)
Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk terlibat
diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya dan bertanya(Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur,
tanggung jawab, percaya diri dan pantang menyerah)apabila ada yang
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
belum dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan secara
klasikal.
 Berdiskusi tentang :
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
 Presentasi hasil diskusi masing-masing kelompok dalam rangka
mengomunikasikan hasil karya kelompok. Pada saat kelompok
tertentu melakukan presentasi, kelompok yang lain dapat bertanya
atau memberi masukan, demikian sampai masing-masing mendapat
giliran.
 Menuliskan hasil penyelesaiannya pada kertas karton dalam bentuk
mind mapping.
 Membuat contoh permasalahan dan penyelesaiannya yang identik
(modifikasi permasalahan yang telah didiskusikan) berkaitan dengan
materi
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
dengan menganalisa hasil diskusi kelompok maupun teori yang ada
pada sumber referensi (buku paket atau internet), dan menuliskannya
pada mind mapping.
 Memberi scafollding kepada peserta didik dan diupayakan peserta
didik sendiri berusaha menuju tingkat pemahaman dan proses
berpikir yang lebih tinggi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
(pembuktian) hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber
melalui kegiatan :
 Membuat kesimpulan sementara dari hasil diskusi kelompok;
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas yang sudah
dituliskan di kertas karton, dan kelompok lain memberikan tanggapan
dengan mengajukan pertanyaan ataupun memberikan masukkan.
 Peserta didik menghubungkan pengetahuan yang diperoleh dari
hasil pengamatan maupun jawaban sementara dari pertanyaan yang
ada pada buku paket sehingga diperoleh sebuah kesimpulan
sementara untuk digunakan sebagai bahan presentasi.
 Setelah kegiatan diskusi kelompok selesai, pendidik melakukan
pengundian untuk menentukan kelompok yang akan presentasi,
setelah terundi kelompok yang akan tampil maka diundi kembali
nomor anggota kelompok yang harus presentasi mewakili
kelompoknya, dan kelompok lain mengamati hasil diskusi kelompok
yang tampil presentasi;
 Membuat kesimpulan sementara berdasarkan hasil mind mapping
yang telah dibuat bersama kelompok dan dengan mengacu pada buku
sumber atau referensi lain, dan membuat contoh yang sesuai dengan
materi yang dipelajari yaitu tentang
 Mempresentasikan di depan kelas hasil pekerjaan kelompoknya
dalam bentukmind mapping yang telah ditulis di kertas karton, dan
kelompok lain memberikan tanggapannya;
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
(menarik  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
kesimpulan) analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
 Membuat kesimpulan bersama (Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan konsep
(Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri (Karakter))
tentang
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu
berdasarkan hasil presentasi setiap kelompok.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Evaluasi/ tes akhir (Berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan sikap
jujur , disiplin, serta tanggung jawab yang tingi (Karakter))
berkaitan dengan
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan
Upaya untuk Mencegah serta Menanggulanginya
Misalnya
1. Salah satu fungsi darah adalah mengangkut oksigen dan karbon
dioksida. Ternyata, masih ada banyak fungsi darah yang
lainnya.Sebutkanlah fungsi darah yang lainnya!
2. Mengapa jumlah sel darah merah orang yang tinggal di
datarantinggi (pegunungan) lebih banyak daripada orang yang
tinggaldi dataran rendah (pantai)? Ingat bahwa pada daerah
datarantinggi tekanan udara dan kadar oksigennya lebih rendah
apabiladibandingkan dengan dataran rendah.
3. Jelaskan proses peredaran darah yang terjadi pada tubuh!
4. Bu Lani pergi ke dokter untuk melakukan pengecekan tekanan
darahnya. Setelah dilakukan pengukuran tekanan darah,
doktermengatakan bahwa tekanan darah bu Lani pada saat itu
adalah110/90. Jelaskan maksud dari hasil pengukuran tekanan
darahtersebut! Tuliskan jawabanmu dengan mengaitkan tekanan
darahdengan kondisi pembuluh darah pada saat itu.
5. Mengapa sebaiknya seseorang itu tidak merokok?
Hubungkandengan gangguan pada sistem peredaran darah!
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
 Memfasilitasi dalam membuat kesimpulan Berkomunikasi dan bekerjasama (4C) dalam menit
merumuskan kesimpulan (Literasi), serta saling melengkapi untuk memperoleh konsep yang
tepat)tentang
 Jenis-jenis zat adiktif
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan Upaya untuk Mencegah serta
Menanggulanginya
dalam permasalahan kontekstual dari pembelajaran yang dilakukan melalui reviu indikator yang
hendak dicapai pada hari itu.
 Melakukian Refleksi
 3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit) Waktu

 Beberapa peserta didik diminta untuk mengungkapkan manfaat mengetahui Berkomunikasi,

berpikir kritis dan kreatif (4C) dengan rasa pecaya diri (Karakter) dan berani mengemukakan
pendapat (Literasi)
tentang
 Jenis-jenis zat adiktif
 Gangguan dan Kelainan pada Sistem Peredaran Darah dan Upaya untuk Mencegah serta
Menanggulanginya
dalam kehidupan sehari-hari maupun permasalahan lainnya
 Memberikan tugas kepada peserta didik (PR), dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/
evaluasi akhir di pertemuan berikutnya Membiasakan sikap bertanggung jawab dan peduli
dengan tugas yang diberikan (Karakter)
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.Menunjukkan sikap
disiplin, jujur dan bertanggung jawab selama pelaksanaan penilaian (Karakter)
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran agama yang dibuat (Karakter)

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Bentuk Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Penilaian untuk dan pencapaian
Saat pembelajaran
1 Observasi Jurnal pembelajaran
berlangsung
(assessment forand of learning)
Penilaian Terlampir Saat pembelajaran Penilaian sebagai Pembelajaran
2
diri usai (assessment aslearning)
Penilaian Terlampir Setelah Penilaian
3 antar pembelajaran sebagaipembelajaran(assessment
tema usai aslearning)

b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

 Bentuk Butir
No Teknik Waktu Pelaksanaan Keterangan
Instrumen Instrumen
Terlampir Penilaian untuk dan
Saat pembelajaran pencapaian pembelajaran
1 Observasi Jurnal
berlangsung (assessment forand of
learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Penilaian Saat pembelajaran
2 Pembelajaran (assessment
diri usai
aslearning)
Penilaian Terlampir Penilaian sebagai
Setelah pembelajaran
3 antar pembelajaran (assessment
usai
tema aslearning)

c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban terbuka Saat pem untukpembelajara
1 Lisan belajaran n
berlangsung (assessment for
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian untuk
tugas tertulis berbentuk pembelajaran
esei, pilihan ganda, (assessment for
Saat
Penugas benar- salah, learning) dan
2 pembelajaran
an menjodohkan, isian, sebagai
berlangsung
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment as
learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir
Penilaian
tugas tertulis berbentuk
Setelah pencapaian
esai, pilihan ganda,
3 Tertulis pembelajaran pembelajaran
benar- salah,
usai (assessment of
menjodohkan, isian,
learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofol
4 tertulis pembelajaran pencapaian
io
usai pengetahuan
(assessment of
learning)

d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan/atau
1 Praktik Tugas (keterampilan) berlangsung pencapaian
dan/atau
setelah usai
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment for,
2 Produk Tugas (keterampilan) berlangsung as, and of
dan/atau learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian untuk,
usai sebagai, dan/atau
3 Proyek Tugas besar
pembelajaran pencapaian
berlangsung
4 Portofol Sampel produk terbaik Terlampir Saat pembelajaran
io dari tugas atau proyek pembelajaran (assessment for,
 usai as, and of
learning)

2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
3. Materi Pembelajaran (terlampir)
4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
 Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
 Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

b. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran penStruktur dan
fungsi akar, batang, daun, dan bungaan sebagai berikut:
 Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih
dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
 Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD
dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Peureulak, 17 Juli 2023

Mengetahui
Kepala MTSN 3 Aceh Timur Guru Mata Pelajaran

Sadli, S.Pd.I Harfina, S.Pd

NIP. 198107082005011001 NIP.198412202019032020