Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a política l... more Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a política linguística nacional veiculada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Português (ensino fundamental) cujo discurso se traduz em um método sofisticado de controle e em uma forma eficaz de gerir a mudança (LAWN, 2001, p. 117) para impor uma nova identidade ao professor. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar e discutir os resultados analisados, cujo foco recai sobre as representações da(s) identidade(s) e competências construídas para os professores neste discurso, representações sociais da profissão do professor na sociedade contemporânea brasileira, marcada pelos acontecimentos que sucederam ao período ditatorial, portanto, a fase de redemocratização do país e de modernização do Estado frente às exigências da mundialização. Nessa perspectiva, pensamos em e com Foucault (1996, p. 45) quando afirma que “todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a a...
Este artigo empreende uma discussao acerca da nocao de formula discursiva nos trabalhos de Krieg-... more Este artigo empreende uma discussao acerca da nocao de formula discursiva nos trabalhos de Krieg-Planque e de um possivel dialogo com o trabalho desenvolvido por Foucault, sobretudo, a partir do modo como o filosofo percebe o discurso, uma vez que ambos pertencem a uma tradicao epistemologica francesa. Dessa forma, vamos adentrar pelo percurso de lapidacao da nocao de formula, tomando, para isso, a entrevista que Krieg-Planque concedeu a Philippe Schepens do Laboratoire de Semio-linguistique, didatique e informatique (LASELDI) e do livro A nocao de formula em analise do discurso: quadro teorico e metodologico, trabalhos que representam para nos brasileiros uma especie de introducao a discussao sobre a nocao de formula proposta por Krieg-Planque no campo da Escola Francesa de Analise do Discurso (AD). Nessa discussao, vamos perceber que toda formula discursiva traz consigo uma densidade historica apoiada em pre-construidos que estao voltados para as novas construcoes, tal qual propun...
Seminario De Pesquisa Em Estudos Linguisticos, Mar 10, 2012
RESUMO Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a pol... more RESUMO Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a política linguística nacional veiculada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Português (ensino fundamental) cujo discurso se traduz em um método sofisticado de controle e em uma forma eficaz de gerir a mudança (LAWN, 2001, p. 117). Nesta perspectiva, podemos dizer que a construção da identidade é uma operação totalmente ideológica (RAJAGOPALAN, 1998, p. 42) porque na maioria das vezes é veiculada pelos sistemas educacionais. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar e discutir os resultados analisados, cujo foco recai sobre as representações da(s) identidade(s) e competências construídas para os professores neste discurso, representações sociais da profissão do professor na sociedade contemporânea brasileira, marcada pelos acontecimentos que sucederam ao período ditatorial, portanto, a fase de redemocratização do país e de modernização do Estado frente às exigências da mundialização. Esperamos, com isso, contribuir para a construção de uma política de formação de professores sensível às diferenças culturais e identitárias dos professores no Brasil neste momento em que a questão da identidade vem sendo discutida, sobretudo, no campo da Linguística Aplicada (LA), quando se identifica a crise das identidades produzidas pelos Estados em políticas linguísticas que tentam fixá-las como constatam Silva, 2000; Hall, 2000; Coracini, 2003. É no caminho da linguagem, no processo de constituição discursiva do governo e dos efeitos de sentido que ela, a lingua(gem), produz nos sujeitos (no caso em questão os professores de língua portuguesa) que analisamos os Parâmetros Curriculares Nacionais (de Português como L1) tendo em vista que “todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a apropriação dos discursos, com os saberes e os poderes que eles trazem consigo” (FOUCAULT, 2008, p. 45).
Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a política l... more Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a política linguística nacional veiculada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Português (ensino fundamental) cujo discurso se traduz em um método sofisticado de controle e em uma forma eficaz de gerir a mudança (LAWN, 2001, p. 117) para impor uma nova identidade ao professor. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar e discutir os resultados analisados, cujo foco recai sobre as representações da(s) identidade(s) e competências construídas para os professores neste discurso, representações sociais da profissão do professor na sociedade contemporânea brasileira, marcada pelos acontecimentos que sucederam ao período ditatorial, portanto, a fase de redemocratização do país e de modernização do Estado frente às exigências da mundialização. Nessa perspectiva, pensamos em e com Foucault (1996, p. 45) quando afirma que “todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a a...
Este artigo empreende uma discussao acerca da nocao de formula discursiva nos trabalhos de Krieg-... more Este artigo empreende uma discussao acerca da nocao de formula discursiva nos trabalhos de Krieg-Planque e de um possivel dialogo com o trabalho desenvolvido por Foucault, sobretudo, a partir do modo como o filosofo percebe o discurso, uma vez que ambos pertencem a uma tradicao epistemologica francesa. Dessa forma, vamos adentrar pelo percurso de lapidacao da nocao de formula, tomando, para isso, a entrevista que Krieg-Planque concedeu a Philippe Schepens do Laboratoire de Semio-linguistique, didatique e informatique (LASELDI) e do livro A nocao de formula em analise do discurso: quadro teorico e metodologico, trabalhos que representam para nos brasileiros uma especie de introducao a discussao sobre a nocao de formula proposta por Krieg-Planque no campo da Escola Francesa de Analise do Discurso (AD). Nessa discussao, vamos perceber que toda formula discursiva traz consigo uma densidade historica apoiada em pre-construidos que estao voltados para as novas construcoes, tal qual propun...
Seminario De Pesquisa Em Estudos Linguisticos, Mar 10, 2012
RESUMO Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a pol... more RESUMO Utilizando a abordagem discursivo-desconstrutiva, este trabalho busca refletir sobre a política linguística nacional veiculada nos Parâmetros Curriculares Nacionais de Português (ensino fundamental) cujo discurso se traduz em um método sofisticado de controle e em uma forma eficaz de gerir a mudança (LAWN, 2001, p. 117). Nesta perspectiva, podemos dizer que a construção da identidade é uma operação totalmente ideológica (RAJAGOPALAN, 1998, p. 42) porque na maioria das vezes é veiculada pelos sistemas educacionais. Através dessa abordagem, pretende-se apresentar e discutir os resultados analisados, cujo foco recai sobre as representações da(s) identidade(s) e competências construídas para os professores neste discurso, representações sociais da profissão do professor na sociedade contemporânea brasileira, marcada pelos acontecimentos que sucederam ao período ditatorial, portanto, a fase de redemocratização do país e de modernização do Estado frente às exigências da mundialização. Esperamos, com isso, contribuir para a construção de uma política de formação de professores sensível às diferenças culturais e identitárias dos professores no Brasil neste momento em que a questão da identidade vem sendo discutida, sobretudo, no campo da Linguística Aplicada (LA), quando se identifica a crise das identidades produzidas pelos Estados em políticas linguísticas que tentam fixá-las como constatam Silva, 2000; Hall, 2000; Coracini, 2003. É no caminho da linguagem, no processo de constituição discursiva do governo e dos efeitos de sentido que ela, a lingua(gem), produz nos sujeitos (no caso em questão os professores de língua portuguesa) que analisamos os Parâmetros Curriculares Nacionais (de Português como L1) tendo em vista que “todo sistema de educação é uma maneira política de manter ou de modificar a apropriação dos discursos, com os saberes e os poderes que eles trazem consigo” (FOUCAULT, 2008, p. 45).
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