Livros didáticos by Alysson Artuso
O PNLD 2014 inaugurou as compras governamentais de livros didáticos agregados de recursos de mult... more O PNLD 2014 inaugurou as compras governamentais de livros didáticos agregados de recursos de multimídia e interatividade. No PNLD 2015, mudanças tecnológicas buscaram ampliar as possibilidades do livro didático digital nas escolas públicas. Os resultados, no entanto, ainda são tímidos em termos de contribuição pedagógica e exploração das novas tecnologias de informação e comunicação, com poucas inserções de contribuições acadêmicas e sem discussões aprofundadas com professores que poderão utilizar o material. Mesmo no mercado privado, onde há diferentes restrições tecnológicas e financeiras, o cenário não é diferente. Do ponto de vista editorial, são basicamente quatro os fatores que estão relacionados com esses resultados: custos, prazos, limitações tecnológicas e experiência em desenvolvimento. O último quesito envolve não só questões de planejamento de objetivos e de sequências didáticas, como também de desenvolvimento tecnológico e a própria relação que se tem com as novas tecnologias digitais, na qual é valiosa a analogia de nativos e imigrantes digitais. Começam a surgir, contudo, iniciativas nacionais e internacionais que estão substituindo o formato inicial de livro digital – um modelo de “PDF linkado”, onde livro impresso e objetos digitais são claramente dissociados – por um modelo que incorpora no próprio corpo do texto elementos multimídia e interativos. A navegabilidade e o aspecto visual são incrementados com essa proposta, mas questões pedagógicas continuam, tipicamente, relegadas a segundo plano, prevalecendo as questões mercadológicas imediatas. Ao fim, são apresentadas tendências e possibilidades para novas gerações de livros digitais: integração de redes sociais digitais, incorporação de métodos estatísticos responsivos, desenvolvimento de eye-tracking e inclusão de elementos de gamificação.
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Esta investigação, parte de um projeto maior, é uma análise estatística exploratória envolvendo p... more Esta investigação, parte de um projeto maior, é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de física de ensino médio. Nela, utilizou-se questionários de respostas abertas para verificar se há diferenças na maneira de os professores estruturarem suas aulas ou do papel do livro didático nelas de acordo com o gênero, a formação, a localidade, a rede de atuação (escola pública, particular ou ambas) e a experiência do professor. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 359 professores das cinco regiões do país, principalmente entre novembro/2011 e dezembro/2012. As respostas das perguntas abertas: “Como é normalmente a sula aula?” e “Como que o livro didático de física se relaciona com a aula?” foram avaliadas por meio da análise de conteúdo pela técnica de análise categorial. Por meio do teste de hipótese não paramétrico de Kruskal-Wallis, realizou-se comparações entre os resultados dos diversos estratos. A análise estatística dos dados apontou que houve diferenças marginais em relação às respostas dos diferentes estratos, com o gênero e a experiência do docente apresentando maior variabilidade. Ressalta-se que a formação do professor parece não modificar a função do livro didático nas aulas e nem a maneira com elas são estruturados ou com que os alunos participam das atividades pedagógicas.
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Esta investigação é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de fí... more Esta investigação é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de física de ensino médio. Nela, utilizou-se questionários de respostas abertas para: a) identificar como os professores tipicamente estruturam suas aulas; b) relacionar o papel do livro didático com a aula. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 359 professores das cinco regiões do país, principalmente entre novembro/2011 e dezembro/2012. As respostas das perguntas abertas: “Como é normalmente a sula aula?” e “Como que o livro didático de física se relaciona com a aula?” foram avaliadas por meio da análise de conteúdo pela técnica de análise categorial. A descrição estatística das respostas mostra que a principal função observada para o livro didático é como fonte de exercícios, as aulas são estruturadas de modo equilibrado entre o que chamamos de “aulas descontextualizadas” e “aulas diferenciadas”, as ações dos alunos nas aulas se dividem, principalmente, entre a cópia e a resolução de exercícios e outras atividades, sendo a principal função do livro didático justamente servir como fonte de atividades.
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Esta investigação é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de Fí... more Esta investigação é uma análise estatística exploratória envolvendo professores brasileiros de Física de Ensino Médio. Nela, utilizou-se questionários de respostas abertas e graduais de múltipla escolha para: a) identificar a frequência de uso do Livro Didático (LD) pelos alunos em sala de aula; b) analisar os usos que o LD assume; c) compreender a importância do LD para a preparação da aula. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional, articulado a estudos qualitativos anteriores, com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 353 professores das cinco regiões do país, principalmente entre novembro/2011 e dezembro/2012. São apresentados os resultados da pesquisa e feitas análises estatísticas dos dados. Inicialmente, a estatística descritiva permitiu resumir os dados e, por meio dos testes de hipótese não paramétricos de Mann-Whitney e Kruskal-Wallis, foram realizadas comparações entre os resultados dos diversos estratos. Com essas técnicas, foi possível investigar se há diferenças nas respostas dadas de acordo com o gênero, a formação, a localidade, a rede de atuação em que atua o professor e sua experiência docente. A análise estatística dos dados apontou que a principal função do livro é para o professor preparar suas aulas, mais até do que para o uso dos alunos. Quando usados pelos alunos, o livro serve principalmente para resolver exercícios em sala e passar tarefas para casa. As diferenças entre os estratos ocorrem, especialmente, em decorrência da experiência do professor, de sua atuação na escola pública, particular ou em ambas e do gênero. A região em que atua e a formação do docente tem efeito apenas marginal nas formas com que o professor usa o LD.
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ENPEC, 2013
Esse artigo descreve os resultados de uma pesquisa feita com alunos brasileiros de Ensino Médio. ... more Esse artigo descreve os resultados de uma pesquisa feita com alunos brasileiros de Ensino Médio. A investigação, de caráter quantitativo, utilizou questionários de respostas graduais de múltipla escolha para: a) identificar a frequência de uso do livro didático de física pelos alunos em sala de aula; b) analisar os usos que esse material assume; c) compreender os usos que os alunos fazem dele em suas casas. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional, articulado a estudos qualitativos anteriores. Os dados foram coletados com 352 alunos das cinco regiões do país entre novembro/2011 e dezembro/2012. A análise estatística apontou, entre outros, a resolução de exercícios em sala como a principal função do livro e uma frequência de uso intermediário do livro em casa. Além disso, foram reconhecidas diferenças entre a escola pública e particular no que se refere às formas de utilização da obra didática em sala de aula.
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IARTEM Brazil, 2012
A investigação, de caráter quantitativo, com professores de física brasileiros de ensino médio ut... more A investigação, de caráter quantitativo, com professores de física brasileiros de ensino médio utilizou questionários de respostas abertas e graduais de múltipla escolha para: a) identificar a frequência de uso do livro didático pelos alunos em sala de aula; b) analisar os usos que o livro didático assume; c) compreender a importância do livro didático para a preparação da aula. Para tal, optou-se pelo método survey de desenho interseccional, articulado a estudos qualitativos anteriores, com os dados coletados por meio de questionários aplicados a 145 professores das cinco regiões do país entre novembro/2011 e junho/2012. A análise estatística dos dados apontou, entre outros, o uso mais difundido do livro para resolver exercícios em sala e passar tarefas para casa, o baixo uso do manual do professor e diferenças entre a escola pública e particular no que se refere a passar tarefas para casa e fazer exercícios em aula.
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Internet e Ensino de Física by Alysson Artuso
Virtual Educa, 2007
Este trabalho analisa as possibilidades do uso da Internet, especialmente sua ferramenta de hiper... more Este trabalho analisa as possibilidades do uso da Internet, especialmente sua ferramenta de hipermídia, incluindo o uso de simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Essa investigação é fruto de uma dissertação de mestrado concluída em maio de 2006 na Universidade Federal do Paraná (UFPR), em cujo trabalho de campo foi investigado o uso de sites da Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos de gravitação universal com alunos da primeiro série do Ensino Médio regular de Curitiba. O objetivo foi o de compreender as possibilidades que a hipermídia pode oferecer na mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos voluntários da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), entre novembro e dezembro de 2005. O estudo dividiu-se em três fases: um Pré-teste e uma entrevista prévia, seis encontros com o uso da Internet e um Pós-teste e uma entrevista final. A primeira fase teve como objetivo tomar conhecimento do aluno e dos conceitos que ele já dominava, tanto de física quanto de informática. Na segunda parte, utilizou-se de alguns recursos de ensino, como a história da física, as simulações e a resolução de problemas, integrados ao uso da hipermídia, para se tratar do conteúdo de gravitação universal e assim modificar os subsunçores dos alunos. Por último, novamente testes para se avaliar se ocorreu e como ocorreu as alterações na estrutura cognitiva dos estudantes. Tal procedimento durou vinte dias e indicou que o uso da Internet pode contribuir para uma aprendizagem significativa.
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Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2007
Este trabalho analisa as possibilidades do uso da hipermídia, incluindo o uso de
simulações, em ... more Este trabalho analisa as possibilidades do uso da hipermídia, incluindo o uso de
simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Essa investigação é fruto
de uma dissertação de mestrado concluída em maio de 2006 na Universidade Federal
do Paraná (UFPR), em cujo trabalho de campo foi investigado o uso de sites da
Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos de gravitação
universal com alunos da primeiro série do Ensino Médio regular de Curitiba. O
objetivo foi o de compreender as possibilidades que a hipermídia pode oferecer na
mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como
referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso
desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos voluntários da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), entre novembro e dezembro de 2005. O
estudo dividiu-se em três fases: um Pré-teste e uma entrevista prévia, seis encontros
com o uso da Internet e um Pós-teste e uma entrevista final. A primeira fase teve
como objetivo tomar conhecimento do aluno e dos conceitos que ele já dominava,
tanto de física quanto de informática. Na segunda parte, utilizou-se de alguns
recursos de ensino, como a história da física, as simulações e a resolução de
problemas, integrados ao uso da hipermídia, para se tratar do conteúdo de gravitação
universal e assim modificar os subsunçores dos alunos. Por último, novamente testes
para se avaliar se ocorreu e como ocorreu as alterações na estrutura cognitiva dos
estudantes. Tal procedimento durou vinte dias e indicou que o uso da Internet pode
contribuir para uma aprendizagem significativa.
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Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de Ciências, 2007
Este trabalho analisa as possibilidades do uso da Internet, especialmente a ferramenta de hipermí... more Este trabalho analisa as possibilidades do uso da Internet, especialmente a ferramenta de hipermídia, incluindo o uso de simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Essa investigação é conseqüência de uma dissertação concluída em 2006 na Universidade Federal do Paraná (UFPR), em cujo trabalho de campo foi investigado o uso de sites da Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos de Gravitação Universal com alunos da primeira série do Ensino Médio regular de Curitiba. O objetivo foi o de compreender as possibilidades que a hipermídia pode oferecer na mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos voluntários da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), entre novembro e dezembro de 2005. Tal procedimento durou vinte dias e indicou que o uso da Internet pode modificar subsunçores, contribuindo para uma aprendizagem significativa.
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Dissertação - UFPR, 2006
Este trabalho traz discussões acerca do contexto da atual sociedade, suas mudanças, sua cultura, ... more Este trabalho traz discussões acerca do contexto da atual sociedade, suas mudanças, sua cultura, seus mecanismos de poder e o uso de ferramentas computacionais na escola. Foi realizada uma análise das possibilidades do uso da hipermídia, incluindo simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Na investigação foram usados sites da Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos do conteúdo de gravitação universal com alunos do primeiro ano do Ensino Médio regular de Curitiba. O objetivo principal é o de avançar no entendimento, nas possibilidades e limitações, que o uso da hipermídia oferece na mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), antigo CEFET-PR. O estudo dividiu-se em 3 fases: um Pré-teste, seis encontros com o uso da Internet e um Pós-teste, de forma a observar o desenvolvimento dos alunos ao tratar dos conceitos estudados. Tal procedimento durou vinte dias e confirmou a hipótese de que o uso da Internet é capaz de modificar subsunçores, no sentido de que o subsunçor “força” que os alunos tinham foi ampliado e passou a se relacionar com mais situações do que antes da instrução. O próprio planejamento desenvolvido para essa análise pode possibilitar que outros professores avaliem seus alunos tendo noção da estrutura cognitiva dos estudantes e os instruam sobre os conceitos de gravitação universal. Os resultados também sugerem que o uso da hipermídia em sala oferece e potencializa alguns perigos, principalmente os relacionados com o conceito de panóptico desenvolvido por Michel Foucault, mas também oportuniza inúmeras possibilidades.
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Semana de Pesquisa e Extensão UFPR, 2004
Neste trabalho pretende-se analisar as possibilidades do uso da Internet na aprendizagem de conce... more Neste trabalho pretende-se analisar as possibilidades do uso da Internet na aprendizagem de conceitos físicos de sujeitos do ensino médio. Hoje com a Internet, e sua capacidade de fazer convergir diversas mídias, tem-se uma nova dimensão do processo de ensino-aprendizagem. Para Papert, Lévy e Moran uma dimensão facilitadora de uma educação baseada em práticas democráticas que pode acelerar o desenvolvimento cognitivo e intelectual. Para Virilio e Setzer apenas uma forma de potencializar a alienação imanente ao modo de produção capitalista. Numa visão foucaultiana um espaço misto onde estão presentes tanto mecanismos de poder como formas de resistência. Neste trabalho a intenção é justamente avançar no entendimento de como se dá a aprendizagem com o uso da Internet no ensino regular. O foco é o ensino de física, mais precisamente os conceitos relacionados com a Gravitação. Para isso pretende-se desenvolver uma pesquisa com sujeitos do Ensino Médio realizando-se atividades com o uso de Internet de forma a observar a evolução dos alunos ao tratar dos conceitos estudados.
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Ensino de Física by Alysson Artuso
Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2011
Esse trabalho se propõe a oferecer aos professores de Física e Sociologia um relato de uma ativid... more Esse trabalho se propõe a oferecer aos professores de Física e Sociologia um relato de uma atividade desenvolvida na 2ª série do ensino médio em um colégio da rede privada de ensino de Curitiba (PR) no ano de 2010. Nessa atividade, propomos a articulação entre o conhecimento científico, o desenvolvimento tecnológico e a forma como eles são assimilados e influenciam a sociedade. A partir da análise de uma conta de luz, os alunos foram conduzidos ao estudo de todo o processo, desde a geração da energia elétrica em uma suposta hidrelétrica, passando pela transmissão da eletricidade, pelo uso da eletricidade nas residências, pela leitura do relógio contador feita pelo leiturista até o pagamento da conta de energia elétrica. Uma problematização fictícia baseada na ideia do suposto desenvolvimento de um dispositivo que, fizesse a leitura e transmissão de dados do consumo de energia elétrica foi feita como forma de questionar os alunos sobre a relação entre investimentos em desenvolvimento científico e tecnológico e o impacto na sociedade. Como forma de avaliação, os alunos discursaram sobre a forma pela qual as transformações tecnológicas afetam o nosso cotidiano. A abordagem CTS a partir das disciplinas de Física e Sociologia se propõe a romper a histórica separação entre as denominadas ciências naturais e ciências humanas.
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Simpósio Nacional em Ensino de Física, 2011
Dentro do eletromagnetismo clássico, o conceito de campo elétrico é muito importante e é pré-requ... more Dentro do eletromagnetismo clássico, o conceito de campo elétrico é muito importante e é pré-requisito para explicação de uma grande variedade de fenômenos. O objetivo desse trabalho é investigar o entendimento desse conceito entre alunos e professores, bem como apresentar, através do conceito de Transposição Didática, como os livros didáticos de ensino médio e superior tratam o campo elétrico. O estudo foi feito a partir de um levantamento bibliográfico dos livros didáticos e de um questionário aplicado a alunos e professores do ensino médio de Curitiba-PR no ano de 2009. Através do levantamento bibliográfico foi possível identificar uma grande variedade de descrições teóricas do campo elétrico. A partir dos questionários, percebeu-se uma grande dificuldade por parte dos alunos no entendimento de campos elétricos. Por fim, em 2010, foi sugerida e avaliada uma nova abordagem que visa evitar uma compreensão distorcida do conceito.
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Encontro de Pesquisadores em Ensino de Física, 2009
"O presente artigo busca discutir a conexão entre Ciência e Arte de maneira
geral, e entre Físic... more "O presente artigo busca discutir a conexão entre Ciência e Arte de maneira
geral, e entre Física e Poesia de maneira específica, como forma de trabalhar
conceitos físicos em sala de aula e ainda relacionar os conceitos científicos à
construção sócio-histórica do conhecimento nas diversas áreas de expressão
humanas. Baseando-se num levantamento bibliográfico de pesquisas similares já realizadas na área, e a partir dos conceitos principalmente de Snow, Bachelard, Bahktin e Zanetic, propõe-se a aproximação de Física e Poesia através da resolução de problemas.
Num primeiro momento, coube conceituar e debater a Ciência como forma
de cultura para, a seguir, explorar as conexões entre Ciência e Arte de um ponto de vista histórico e epistemológico, no qual a Física em conjunto com a Literatura se oferecem como instrumentos de múltiplas visões sobre o mundo.
A seguir, foi explanada a abordagem de resolução de problemas, defendida
não como única, mas como uma maneira prática do professor introduzir o tema em sala de aula e estruturando-a a partir das ideias de Bernstein e de outros pesquisadores brasileiros da área.
Por fim, foram trazidos dois exemplos de como se elaborar, estruturar e
trabalhar com questões envolvendo Física e Poesia a partir de poemas de José Saramago, Fernando Pessoa e Arnaldo Antunes em atividades próximas ao formato do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
Com a consciência de que sugestão não é única nem suficiente, busca-se
avançar no debate da importância e das maneiras de se introduzir aspectos culturais no processo de ensino-aprendizagem, bem como demonstrar a relevância da Física para a compreensão das formas de expressão humanas."
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Encontro Nacional de Pesquisadores em Ensino de Ciências, 2009
A Olimpíada Brasileira de Física (OBF) é uma competição que visa premiar os alunos de ensino médi... more A Olimpíada Brasileira de Física (OBF) é uma competição que visa premiar os alunos de ensino médio e de 8. série melhores colocados nas provas realizadas. Seu objetivo é estimular o interesse pela ciência e pela aprendizagem da física. Este trabalho descreve um projeto pedagógico voltado para a OBF com início em 2006 num grande colégio particular de ensino médio de Curitiba-Pr. A proposta oferecia aulas teóricas e práticas a todos os alunos, entre 14 e 17 anos, que se candidatassem a participar. Os encontros duravam seis meses, realizados semanalmente por 100 minutos. A procura pelas aulas superou as expectativas e os resultados alcançados foram destaque ano após ano. Com a intenção de compreender melhor como alunos se envolveram na proposta e na tentativa de explicar os resultados encontrados, fez-se um levantamento na literatura nacional e buscou-se alunos egressos para que dessem seus depoimentos sobre o projeto.
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Probabilidade e Estatística Aplicadas by Alysson Artuso
Congresso Regional de Cirurgia do Setor VI Do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, 2010
Introdução – O câncer colorretal (CCR) continua a ser o terceiro câncer mais fatal em ambos os se... more Introdução – O câncer colorretal (CCR) continua a ser o terceiro câncer mais fatal em ambos os sexos a nível mundial. A colonoscopia é considerada hoje o “padrão-ouro” para detectar e remover pólipos colorretais. Objetivo – Rever os resultados da aplicação da colonoscopia diagnóstica e terapêutica, no que se refere à detecção e remoção de adenomas colorretais, num centro especializado em endoscopia digestiva. Materiais e métodos – Análise retrospectiva de dados referentes a 5.042 colonoscopias completas realizadas entre abril de 2006 e julho de 2009 no que se refere a: data do exame, sexo e idade dos pacientes, quantidade, tamanho, localização, tipo endoscópico e tipo histológico dos achados (pólipos ou formações plano-elevadas ≤30mm). As indicações para os procedimentos não foram analisadas. Resultados – Foram identificados 3.053 achados. Destes, 43,85% foram adenomas sem displasia de alto grau e 4,63% contiveram displasia de alto grau. A localização mais freqüente dos adenomas foi o cólon esquerdo/reto, havendo alteração da predominância para o cólon direito com a idade. As mulheres realizaram mais exames do que os homens. Os homens apresentaram mais adenomas do que as mulheres, porém não mais neoplasias. 69% dos adenomas possuíram diâmetros ≤5mm. Não houve variação na detecção de adenomas colorretais com a introdução da vídeoprocessadora EPX 4400 (Fujinon, Japão). Conclusões – Os pólipos diminutos devem ser removidos através da polipectomia endoscópica. A colonoscopia continua sendo o método de escolha para o rastreamento CCR, principalmente pela possibilidade de remoção de lesões suspeitas e sua posterior análise histopatológica. Palavras-chave – colonoscopia, pólipos colorretais, adenoma.
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Revista Brasileira de Ciência no Esporte, 2008
O objetivo deste artigo é formular um modelo para estimar a pontuação necessária para alcançar ce... more O objetivo deste artigo é formular um modelo para estimar a pontuação necessária para alcançar certas posições na classifi cação fi nal do Campeonato Brasileiro de Futebol, séries A e B. Foram utilizados os dados de campeonatos passados para provar que o índice de aproveitamento obedece a uma distribuição gaussiana de probabilidades e, assim, pode ser usado como parâmetro para os clubes defi nirem suas metas, dentro de um nível de confi ança, antes do início de competições. O modelo também é válido, com algumas limitações, para campeonatos brasileiros disputados com diferentes fórmulas ou diferentes sistemas de pontuação e mostrou-se efi ciente ao ser testado em uma amostra de campeonatos europeus.
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Revista Brasileira de Biometra, 2007
Os esportes sempre fascinaram a humanidade e nesse contexto cabe colocar o futebol como fonte de ... more Os esportes sempre fascinaram a humanidade e nesse contexto cabe colocar o futebol como fonte de estudo. O objetivo deste artigo é formular um modelo para estimar a pontuação necessária para se alcançar certas posições na classificação final do Campeonato Brasileiro de Futebol, Séries A e B. Foram utilizados os dados de campeonatos passados para provar que o índice de aproveitamento obedece a uma distribuição normal (Gaussiana) de probabilidades e,
assim, pode ser usado como parâmetro para os clubes definirem suas metas antes do início de
competições. O modelo também é válido, com algumas limitações, para campeonatos brasileiros disputados com diferentes fórmulas ou diferentes sistemas de pontuação e se mostrou eficiente ao ser testado em uma amostra de 10 campeonatos europeus. Aplicações do raciocínio apresentado são possíveis em outros campeonatos ao redor do mundo e também em outros esportes com sistema de disputa similar.
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Finanças e Métodos Numéricos by Alysson Artuso
Nesse artigo propõe-se a aplicação das técnicas multivariadas de análise discriminante e regressã... more Nesse artigo propõe-se a aplicação das técnicas multivariadas de análise discriminante e regressão logística para o reconhecimento de padrões no mercado acionário brasileiro. Com base no método de múltiplos, foram selecionados 22 indicadores econômico-financeiros levantados para todas as empresas não-financeiras do período de 1999 a 2009. As regras de classificação construídas foram capazes de
discriminar corretamente os grupos de ações com maior ou menor rentabilidade que o mercado com uma eficiência acima de 80%. Além disso, foram identificadas as variáveis preço de mercado, preço por valor contábil e taxa de dividendos como os atributos que melhor discriminam os grupos. Um estudo de carteira demonstrou a
aplicabilidade dos modelos, inclusive contornando o problema de diversificação, com retornos ajustados ao risco significativos especialmente na medida do alfa de Jensen. Os resultados apontam para ineficiências no mercado acionário brasileiro, com preferência pelo investimento em ações de valor em detrimento ao investimento ações de crescimento.
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Revista de Administração e Contabilidade da FAT, 2013
O presente trabalho objetivou identificar variáveis relevantes no mercado acionário brasileiro, b... more O presente trabalho objetivou identificar variáveis relevantes no mercado acionário brasileiro, baseando-se na análise de múltiplos. A metodologia utilizada foi a abordagem de carteira por meio de 20 variáveis contábeis utilizadas como filtros para a seleção de ativos. Os portfólios foram formados tomando seus quartis no período entre 1999 a 2009. A rentabilidade foi medida pelo retorno logarítmico, Índice de Sharpe e Alfa de Jensen. Por meio de testes estatísticos observou-se que, apesar da maioria das variáveis contábeis não produzirem retornos significativamente superiores ao Ibovespa, alguns casos foram estatisticamente significativos. Foi realizado um estudo de carteira também com a intersecção dos filtros, no qual os resultados se mostraram mais relevantes, com destaque para a combinação de empresas com baixo P/VC e alto ROC, que se mostrou significativamente superior ao mercado. Esse resultado fornece indícios de ineficiências do mercado que podem ser exploradas também pelo pequeno investidor com o intuito de alcançar retornos excedentes e consistentes no longo prazo.
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Livros didáticos by Alysson Artuso
Internet e Ensino de Física by Alysson Artuso
simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Essa investigação é fruto
de uma dissertação de mestrado concluída em maio de 2006 na Universidade Federal
do Paraná (UFPR), em cujo trabalho de campo foi investigado o uso de sites da
Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos de gravitação
universal com alunos da primeiro série do Ensino Médio regular de Curitiba. O
objetivo foi o de compreender as possibilidades que a hipermídia pode oferecer na
mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como
referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso
desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos voluntários da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), entre novembro e dezembro de 2005. O
estudo dividiu-se em três fases: um Pré-teste e uma entrevista prévia, seis encontros
com o uso da Internet e um Pós-teste e uma entrevista final. A primeira fase teve
como objetivo tomar conhecimento do aluno e dos conceitos que ele já dominava,
tanto de física quanto de informática. Na segunda parte, utilizou-se de alguns
recursos de ensino, como a história da física, as simulações e a resolução de
problemas, integrados ao uso da hipermídia, para se tratar do conteúdo de gravitação
universal e assim modificar os subsunçores dos alunos. Por último, novamente testes
para se avaliar se ocorreu e como ocorreu as alterações na estrutura cognitiva dos
estudantes. Tal procedimento durou vinte dias e indicou que o uso da Internet pode
contribuir para uma aprendizagem significativa.
Ensino de Física by Alysson Artuso
geral, e entre Física e Poesia de maneira específica, como forma de trabalhar
conceitos físicos em sala de aula e ainda relacionar os conceitos científicos à
construção sócio-histórica do conhecimento nas diversas áreas de expressão
humanas. Baseando-se num levantamento bibliográfico de pesquisas similares já realizadas na área, e a partir dos conceitos principalmente de Snow, Bachelard, Bahktin e Zanetic, propõe-se a aproximação de Física e Poesia através da resolução de problemas.
Num primeiro momento, coube conceituar e debater a Ciência como forma
de cultura para, a seguir, explorar as conexões entre Ciência e Arte de um ponto de vista histórico e epistemológico, no qual a Física em conjunto com a Literatura se oferecem como instrumentos de múltiplas visões sobre o mundo.
A seguir, foi explanada a abordagem de resolução de problemas, defendida
não como única, mas como uma maneira prática do professor introduzir o tema em sala de aula e estruturando-a a partir das ideias de Bernstein e de outros pesquisadores brasileiros da área.
Por fim, foram trazidos dois exemplos de como se elaborar, estruturar e
trabalhar com questões envolvendo Física e Poesia a partir de poemas de José Saramago, Fernando Pessoa e Arnaldo Antunes em atividades próximas ao formato do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
Com a consciência de que sugestão não é única nem suficiente, busca-se
avançar no debate da importância e das maneiras de se introduzir aspectos culturais no processo de ensino-aprendizagem, bem como demonstrar a relevância da Física para a compreensão das formas de expressão humanas."
Probabilidade e Estatística Aplicadas by Alysson Artuso
assim, pode ser usado como parâmetro para os clubes definirem suas metas antes do início de
competições. O modelo também é válido, com algumas limitações, para campeonatos brasileiros disputados com diferentes fórmulas ou diferentes sistemas de pontuação e se mostrou eficiente ao ser testado em uma amostra de 10 campeonatos europeus. Aplicações do raciocínio apresentado são possíveis em outros campeonatos ao redor do mundo e também em outros esportes com sistema de disputa similar.
Finanças e Métodos Numéricos by Alysson Artuso
discriminar corretamente os grupos de ações com maior ou menor rentabilidade que o mercado com uma eficiência acima de 80%. Além disso, foram identificadas as variáveis preço de mercado, preço por valor contábil e taxa de dividendos como os atributos que melhor discriminam os grupos. Um estudo de carteira demonstrou a
aplicabilidade dos modelos, inclusive contornando o problema de diversificação, com retornos ajustados ao risco significativos especialmente na medida do alfa de Jensen. Os resultados apontam para ineficiências no mercado acionário brasileiro, com preferência pelo investimento em ações de valor em detrimento ao investimento ações de crescimento.
simulações, em busca de uma aprendizagem significativa. Essa investigação é fruto
de uma dissertação de mestrado concluída em maio de 2006 na Universidade Federal
do Paraná (UFPR), em cujo trabalho de campo foi investigado o uso de sites da
Internet no processo de ensino-aprendizagem dos conceitos físicos de gravitação
universal com alunos da primeiro série do Ensino Médio regular de Curitiba. O
objetivo foi o de compreender as possibilidades que a hipermídia pode oferecer na
mudança da estrutura cognitiva (subsunçores) dos estudantes, usando como
referencial a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. Para isso
desenvolveu-se uma pesquisa com quatro alunos voluntários da Universidade
Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), entre novembro e dezembro de 2005. O
estudo dividiu-se em três fases: um Pré-teste e uma entrevista prévia, seis encontros
com o uso da Internet e um Pós-teste e uma entrevista final. A primeira fase teve
como objetivo tomar conhecimento do aluno e dos conceitos que ele já dominava,
tanto de física quanto de informática. Na segunda parte, utilizou-se de alguns
recursos de ensino, como a história da física, as simulações e a resolução de
problemas, integrados ao uso da hipermídia, para se tratar do conteúdo de gravitação
universal e assim modificar os subsunçores dos alunos. Por último, novamente testes
para se avaliar se ocorreu e como ocorreu as alterações na estrutura cognitiva dos
estudantes. Tal procedimento durou vinte dias e indicou que o uso da Internet pode
contribuir para uma aprendizagem significativa.
geral, e entre Física e Poesia de maneira específica, como forma de trabalhar
conceitos físicos em sala de aula e ainda relacionar os conceitos científicos à
construção sócio-histórica do conhecimento nas diversas áreas de expressão
humanas. Baseando-se num levantamento bibliográfico de pesquisas similares já realizadas na área, e a partir dos conceitos principalmente de Snow, Bachelard, Bahktin e Zanetic, propõe-se a aproximação de Física e Poesia através da resolução de problemas.
Num primeiro momento, coube conceituar e debater a Ciência como forma
de cultura para, a seguir, explorar as conexões entre Ciência e Arte de um ponto de vista histórico e epistemológico, no qual a Física em conjunto com a Literatura se oferecem como instrumentos de múltiplas visões sobre o mundo.
A seguir, foi explanada a abordagem de resolução de problemas, defendida
não como única, mas como uma maneira prática do professor introduzir o tema em sala de aula e estruturando-a a partir das ideias de Bernstein e de outros pesquisadores brasileiros da área.
Por fim, foram trazidos dois exemplos de como se elaborar, estruturar e
trabalhar com questões envolvendo Física e Poesia a partir de poemas de José Saramago, Fernando Pessoa e Arnaldo Antunes em atividades próximas ao formato do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
Com a consciência de que sugestão não é única nem suficiente, busca-se
avançar no debate da importância e das maneiras de se introduzir aspectos culturais no processo de ensino-aprendizagem, bem como demonstrar a relevância da Física para a compreensão das formas de expressão humanas."
assim, pode ser usado como parâmetro para os clubes definirem suas metas antes do início de
competições. O modelo também é válido, com algumas limitações, para campeonatos brasileiros disputados com diferentes fórmulas ou diferentes sistemas de pontuação e se mostrou eficiente ao ser testado em uma amostra de 10 campeonatos europeus. Aplicações do raciocínio apresentado são possíveis em outros campeonatos ao redor do mundo e também em outros esportes com sistema de disputa similar.
discriminar corretamente os grupos de ações com maior ou menor rentabilidade que o mercado com uma eficiência acima de 80%. Além disso, foram identificadas as variáveis preço de mercado, preço por valor contábil e taxa de dividendos como os atributos que melhor discriminam os grupos. Um estudo de carteira demonstrou a
aplicabilidade dos modelos, inclusive contornando o problema de diversificação, com retornos ajustados ao risco significativos especialmente na medida do alfa de Jensen. Os resultados apontam para ineficiências no mercado acionário brasileiro, com preferência pelo investimento em ações de valor em detrimento ao investimento ações de crescimento.