HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2020
International audienceL’Approche par compétences (APC) questionne les enseignants de l’enseigneme... more International audienceL’Approche par compétences (APC) questionne les enseignants de l’enseignement supérieur sur les fondements mêmes de l’évaluation des apprentissages en termes de validité, de fiabilité et d’équité de traitement entre les étudiants. Ces questionnements ne sont pas spécifiques de l’évaluation par compétences. Ils relèvent de l’activité d’évaluation visant à mesurer l’écart observé entre ce que produit l’étudiant évalué à un temps t de son parcours de formation et les attendus de l’équipe pédagogique au même moment.Cet article a pour objectif de décrire les principales caractéristiques de l’évaluation mise en oeuvre dans une APC, sans aborder spécifiquement le débat de normes présent dans toute situation d’évaluation.Après avoir situé et défini le concept de compétence dans le contexte particulier de l’enseignement supérieur, la mise en oeuvre de l’APC sera brièvement abordée pour développer ensuite l’évaluation des compétences
Annales françaises de médecine d'urgence, Aug 17, 2022
Objectif : Par la grande diversité de situations rencontrées, les services d’urgence offrent aux ... more Objectif : Par la grande diversité de situations rencontrées, les services d’urgence offrent aux étudiants en médecine une opportunité d’enrichir leur répertoire expérientiel. Les cartes conceptuelles, en impliquant activement les étudiants dans une démarche de résolution de problème, pourraient favoriser le développement de leur raisonnement clinique. Cette étude vise à mieux comprendre l’utilisation des cartes conceptuelles par des étudiants en médecine en stage dans un service d’urgence et leur potentielle aide sur le développement du raisonnement clinique. Matériel et méthode : Étude exploratoire qualitative fondée sur des groupes de discussion menés auprès d’étudiants volontaires pour utiliser des cartes conceptuelles durant leur stage dans le service d’urgence. Résultats : Onze étudiants ont participé. Les principaux obstacles étaient le peu de temps et le nombre trop élevé de patients ; selon eux, les cartes conceptuelles permettaient de mieux mémoriser et d’enrichir leur répertoire de situations rencontrées. Sans supervision, les cartes conceptuelles ont surtout été utilisées comme outil de synthèse et à des fins diagnostiques. Conclusion : Les résultats de cette approche qualitative suggèrent que l’utilisation de cartes conceptuelles dans un service d’urgence devrait se faire sous condition d’une formation préalable pour les étudiants ainsi que de l’allocation d’un temps dédié pour leur réalisation. Même sans supervision, l’utilisation de cartes conceptuelles pourrait favoriser la mémoire expérientielle et la phase de catégorisation du raisonnement clinique. Une utilisation supervisée qui permettrait de faciliter la construction des cartes et de développer toutes les phases du raisonnement clinique paraît souhaitable. Ces hypothèses pourraient faire l’objet d’une vérification par une approche quantitative à plus grande échelle.
Introduction. Le raisonnement clinique (RC) est une compétence médicale clé. Cette thèse soutient... more Introduction. Le raisonnement clinique (RC) est une compétence médicale clé. Cette thèse soutient que l'organisation et la mise en lien systématique et explicite entre les données d'une patiente ou d'un nouveau-né et les connaissances d'un étudiant améliore sa performance dans la résolution de cas cliniques courants de la pratique sage-femme. Objectifs. Identifier les difficultés de RC d'étudiants en maïeutique et leurs causes explicatives ; identifier l'utilisation des cartes conceptuelles (CC) en lien avec le raisonnement clinique ; solliciter le RC des étudiants par la résolution de cas cliniques courants, identifier leurs perceptions et analyser leurs performances en fonction de leur niveau d'acquisition des CC.Méthodes. Etude exploratoire mixte, revue de la littérature, et expérimentation auprès de 97 étudiants de trois écoles de maïeutique. Analyse de 570 questionnaires et 352 CC. Résultats. Sept causes de difficultés de RC identifiées, parmi lesque...
La formation sur l’approche-programme et l’approche par competences dans l’enseignement superieur... more La formation sur l’approche-programme et l’approche par competences dans l’enseignement superieur participe de la diffusion des travaux realises par l’equipe EducTice (porteur : Catherine Loisy) dans le cadre du projet DevSup soutenu par la MIPNES – Mission pour la pedagogie et le numerique dans l’enseignement superieur.Soutenir la transformation pedagogique : d'un projet etablissement (Amu) a un projet de reseau (Renaps'up)Depuis le printemps 2016, l’universite d’Aix Marseille a lance une experimentation « Approche par competences » (APC). Sur la base du volontariat, 15 composantes ont entame une demarche de transformation pedagogique. La presentation decrit le contexte, les modalites d’accompagnement des equipes, l’avancement des projets et les objectifs atteints. Les donnees recueillies lors d’entretiens individuels aupres des referents APC ont permis de concevoir un programme d’accompagnement des equipes, respectant leur rythme ainsi que la culture et le contexte propre ...
Resume Objectifs Le suivi d’une des filieres de la premiere annee commune des etudes de sante eta... more Resume Objectifs Le suivi d’une des filieres de la premiere annee commune des etudes de sante etant desormais un choix de l’etudiant, en quoi la reforme de la premiere annee des etudes medicales a permis de diminuer la proportion d’etudiants choisissant la filiere maieutique (Ma) par defaut. L’objectif est ici de confronter le choix de filiere(s) declare par les etudiants inscrits au concours Ma, a celui de la filiere effectivement suivie a l’issue des resultats definitifs. Modalites Une etude prospective descriptive par questionnaire a ete menee aupres des 441 etudiants de PACES inscrits au second semestre a l’enseignement Ma, associee a une etude retrospective descriptive par questionnaire aupres des 35 etudiants finalement recus en L2 Ma. Resultats A Marseille, le concours Ma 2011 s’avere tres selectif avec 8,16 % de chance de reussite (5 % en 2012). La selection de la filiere comme premier choix concernait 48 % des inscrits au concours Ma, et 80 % des admis. Conclusion Les resul...
HAL (Le Centre pour la Communication Scientifique Directe), 2020
International audienceL’Approche par compétences (APC) questionne les enseignants de l’enseigneme... more International audienceL’Approche par compétences (APC) questionne les enseignants de l’enseignement supérieur sur les fondements mêmes de l’évaluation des apprentissages en termes de validité, de fiabilité et d’équité de traitement entre les étudiants. Ces questionnements ne sont pas spécifiques de l’évaluation par compétences. Ils relèvent de l’activité d’évaluation visant à mesurer l’écart observé entre ce que produit l’étudiant évalué à un temps t de son parcours de formation et les attendus de l’équipe pédagogique au même moment.Cet article a pour objectif de décrire les principales caractéristiques de l’évaluation mise en oeuvre dans une APC, sans aborder spécifiquement le débat de normes présent dans toute situation d’évaluation.Après avoir situé et défini le concept de compétence dans le contexte particulier de l’enseignement supérieur, la mise en oeuvre de l’APC sera brièvement abordée pour développer ensuite l’évaluation des compétences
Annales françaises de médecine d'urgence, Aug 17, 2022
Objectif : Par la grande diversité de situations rencontrées, les services d’urgence offrent aux ... more Objectif : Par la grande diversité de situations rencontrées, les services d’urgence offrent aux étudiants en médecine une opportunité d’enrichir leur répertoire expérientiel. Les cartes conceptuelles, en impliquant activement les étudiants dans une démarche de résolution de problème, pourraient favoriser le développement de leur raisonnement clinique. Cette étude vise à mieux comprendre l’utilisation des cartes conceptuelles par des étudiants en médecine en stage dans un service d’urgence et leur potentielle aide sur le développement du raisonnement clinique. Matériel et méthode : Étude exploratoire qualitative fondée sur des groupes de discussion menés auprès d’étudiants volontaires pour utiliser des cartes conceptuelles durant leur stage dans le service d’urgence. Résultats : Onze étudiants ont participé. Les principaux obstacles étaient le peu de temps et le nombre trop élevé de patients ; selon eux, les cartes conceptuelles permettaient de mieux mémoriser et d’enrichir leur répertoire de situations rencontrées. Sans supervision, les cartes conceptuelles ont surtout été utilisées comme outil de synthèse et à des fins diagnostiques. Conclusion : Les résultats de cette approche qualitative suggèrent que l’utilisation de cartes conceptuelles dans un service d’urgence devrait se faire sous condition d’une formation préalable pour les étudiants ainsi que de l’allocation d’un temps dédié pour leur réalisation. Même sans supervision, l’utilisation de cartes conceptuelles pourrait favoriser la mémoire expérientielle et la phase de catégorisation du raisonnement clinique. Une utilisation supervisée qui permettrait de faciliter la construction des cartes et de développer toutes les phases du raisonnement clinique paraît souhaitable. Ces hypothèses pourraient faire l’objet d’une vérification par une approche quantitative à plus grande échelle.
Introduction. Le raisonnement clinique (RC) est une compétence médicale clé. Cette thèse soutient... more Introduction. Le raisonnement clinique (RC) est une compétence médicale clé. Cette thèse soutient que l'organisation et la mise en lien systématique et explicite entre les données d'une patiente ou d'un nouveau-né et les connaissances d'un étudiant améliore sa performance dans la résolution de cas cliniques courants de la pratique sage-femme. Objectifs. Identifier les difficultés de RC d'étudiants en maïeutique et leurs causes explicatives ; identifier l'utilisation des cartes conceptuelles (CC) en lien avec le raisonnement clinique ; solliciter le RC des étudiants par la résolution de cas cliniques courants, identifier leurs perceptions et analyser leurs performances en fonction de leur niveau d'acquisition des CC.Méthodes. Etude exploratoire mixte, revue de la littérature, et expérimentation auprès de 97 étudiants de trois écoles de maïeutique. Analyse de 570 questionnaires et 352 CC. Résultats. Sept causes de difficultés de RC identifiées, parmi lesque...
La formation sur l’approche-programme et l’approche par competences dans l’enseignement superieur... more La formation sur l’approche-programme et l’approche par competences dans l’enseignement superieur participe de la diffusion des travaux realises par l’equipe EducTice (porteur : Catherine Loisy) dans le cadre du projet DevSup soutenu par la MIPNES – Mission pour la pedagogie et le numerique dans l’enseignement superieur.Soutenir la transformation pedagogique : d'un projet etablissement (Amu) a un projet de reseau (Renaps'up)Depuis le printemps 2016, l’universite d’Aix Marseille a lance une experimentation « Approche par competences » (APC). Sur la base du volontariat, 15 composantes ont entame une demarche de transformation pedagogique. La presentation decrit le contexte, les modalites d’accompagnement des equipes, l’avancement des projets et les objectifs atteints. Les donnees recueillies lors d’entretiens individuels aupres des referents APC ont permis de concevoir un programme d’accompagnement des equipes, respectant leur rythme ainsi que la culture et le contexte propre ...
Resume Objectifs Le suivi d’une des filieres de la premiere annee commune des etudes de sante eta... more Resume Objectifs Le suivi d’une des filieres de la premiere annee commune des etudes de sante etant desormais un choix de l’etudiant, en quoi la reforme de la premiere annee des etudes medicales a permis de diminuer la proportion d’etudiants choisissant la filiere maieutique (Ma) par defaut. L’objectif est ici de confronter le choix de filiere(s) declare par les etudiants inscrits au concours Ma, a celui de la filiere effectivement suivie a l’issue des resultats definitifs. Modalites Une etude prospective descriptive par questionnaire a ete menee aupres des 441 etudiants de PACES inscrits au second semestre a l’enseignement Ma, associee a une etude retrospective descriptive par questionnaire aupres des 35 etudiants finalement recus en L2 Ma. Resultats A Marseille, le concours Ma 2011 s’avere tres selectif avec 8,16 % de chance de reussite (5 % en 2012). La selection de la filiere comme premier choix concernait 48 % des inscrits au concours Ma, et 80 % des admis. Conclusion Les resul...
Uploads