Memorias del ii congreso internacional de victimologia ISBN 978 950 34 1684 6 pag
El trabajo explora posicionamientos docentes sobre desigualdad de género en escuelas. Para ello, ... more El trabajo explora posicionamientos docentes sobre desigualdad de género en escuelas. Para ello, se analizan intervenciones relatadas por docentes ante situaciones-problema de la práctica, y herramientas utilizadas y/o creadas en dicho proceso. La perspectiva de género en educación se articula en el presente estudio con el enfoque histórico-cultural y el constructivismo episódico, para construir un marco teórico que contemple las perspectivas personales en relación al sistema de actividad en el que se desarrollan. Se trata de un estudio exploratorio, que analiza resultados de la administración de Cuestionarios sobre Situaciones-Problema de Desigualdad de Género en Escuelas (Erausquin, Dome 2018), con docentes del área metropolitana de Buenos Aires, como fase previa a la implementación de una investigación participativa en escuelas. En la diversidad de relatos, se descubren fortalezas en las acciones de ayuda ofrecida y en la indagación del problema, junto a dificultades para actuar sobre tramas institucionales y construir conjuntamente el problema con otros agentes. Se propone el aporte al marco epistémico del concepto de “violencia simbólica” (Bourdieu, 1999), para analizar el papel de la escuela en su invisibilización y la inter-agencialidad como entramado (Cazden, 2010) de problematización, cognición distribuida y aprendizaje expansivo a través de la praxis.
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA
PARA RE-VISITAR EXPERIENCIAS, POSICIONAMIENTOS
Y PRÁCTICA... more LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA PARA RE-VISITAR EXPERIENCIAS, POSICIONAMIENTOS Y PRÁCTICAS ANTE VIOLENCIAS EN ESCUELAS
Dirección estable: https://www.aacademica.org/cristina.erausquin/23 Esta obra está bajo una licen... more Dirección estable: https://www.aacademica.org/cristina.erausquin/23 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es. Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: http://www.aacademica.org.
IMPLICACIÓN EN LA INTERVENCIÓN: PERSPECTIVAS DE AGENTES PSICOEDUCATIVOS SOBRE GÉNESISDE LOS PROBLEMAS Y ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS
Autora: Carolina Dome. Mail carolinabdome@yahoo.com.ar Introducción: El presente trabajo apunta a... more Autora: Carolina Dome. Mail carolinabdome@yahoo.com.ar Introducción: El presente trabajo apunta a comprender procesos de construcción de conocimiento profesional por parte de Agentes Psicoeducativos (AP), a partir del análisis de sus intervenciones y reflexiones ante situaciones de violencia que emergen en sus contextos de práctica. Se seleccionaron tres experiencias que forman parte de una muestra de 114 AP con los que se administró el Cuestionario sobre Situaciones-Problema de Violencias en Escuelas (Erausquin 2010), con el objetivo de analizarlas en profundidad. Las tres experiencias fueron escogidas en función una serie de problemas recurrentes que aparecen en un conjunto amplío de la muestra: las demandas de intervención suelen partir de "niños-problemas" a los que se le adjudica una conducta o acción "violenta" y su trasfondo suele residir en patologías, problemáticas subjetivas, familiares y/o de contexto social; planteando dificultades y desafíos en su inclusión educativa. Si bien son singulares, las experiencias escogidas reflejan tres modos de accionar diferentes, con características compartidas con otras de las experiencias trabajadas. Nos proponemos así, abrir interrogantes sobre los procesos de aprendizaje de los actores en las instituciones, los recursos disponibles y las estructuras de apoyo con las que cuentan a la hora de abordar situaciones que involucran problemas formas de violencia que operan por exclusión, estigmatización y vulnerabilización.
Memorias del ii congreso internacional de victimologia ISBN 978 950 34 1684 6 pag
El trabajo explora posicionamientos docentes sobre desigualdad de género en escuelas. Para ello, ... more El trabajo explora posicionamientos docentes sobre desigualdad de género en escuelas. Para ello, se analizan intervenciones relatadas por docentes ante situaciones-problema de la práctica, y herramientas utilizadas y/o creadas en dicho proceso. La perspectiva de género en educación se articula en el presente estudio con el enfoque histórico-cultural y el constructivismo episódico, para construir un marco teórico que contemple las perspectivas personales en relación al sistema de actividad en el que se desarrollan. Se trata de un estudio exploratorio, que analiza resultados de la administración de Cuestionarios sobre Situaciones-Problema de Desigualdad de Género en Escuelas (Erausquin, Dome 2018), con docentes del área metropolitana de Buenos Aires, como fase previa a la implementación de una investigación participativa en escuelas. En la diversidad de relatos, se descubren fortalezas en las acciones de ayuda ofrecida y en la indagación del problema, junto a dificultades para actuar sobre tramas institucionales y construir conjuntamente el problema con otros agentes. Se propone el aporte al marco epistémico del concepto de “violencia simbólica” (Bourdieu, 1999), para analizar el papel de la escuela en su invisibilización y la inter-agencialidad como entramado (Cazden, 2010) de problematización, cognición distribuida y aprendizaje expansivo a través de la praxis.
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA
PARA RE-VISITAR EXPERIENCIAS, POSICIONAMIENTOS
Y PRÁCTICA... more LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN COMO ESTRATEGIA PARA RE-VISITAR EXPERIENCIAS, POSICIONAMIENTOS Y PRÁCTICAS ANTE VIOLENCIAS EN ESCUELAS
Dirección estable: https://www.aacademica.org/cristina.erausquin/23 Esta obra está bajo una licen... more Dirección estable: https://www.aacademica.org/cristina.erausquin/23 Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons. Para ver una copia de esta licencia, visite http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.es. Acta Académica es un proyecto académico sin fines de lucro enmarcado en la iniciativa de acceso abierto. Acta Académica fue creado para facilitar a investigadores de todo el mundo el compartir su producción académica. Para crear un perfil gratuitamente o acceder a otros trabajos visite: http://www.aacademica.org.
IMPLICACIÓN EN LA INTERVENCIÓN: PERSPECTIVAS DE AGENTES PSICOEDUCATIVOS SOBRE GÉNESISDE LOS PROBLEMAS Y ORIENTACIÓN ESTRATÉGICA DE LAS PRÁCTICAS EN ESCUELAS
Autora: Carolina Dome. Mail carolinabdome@yahoo.com.ar Introducción: El presente trabajo apunta a... more Autora: Carolina Dome. Mail carolinabdome@yahoo.com.ar Introducción: El presente trabajo apunta a comprender procesos de construcción de conocimiento profesional por parte de Agentes Psicoeducativos (AP), a partir del análisis de sus intervenciones y reflexiones ante situaciones de violencia que emergen en sus contextos de práctica. Se seleccionaron tres experiencias que forman parte de una muestra de 114 AP con los que se administró el Cuestionario sobre Situaciones-Problema de Violencias en Escuelas (Erausquin 2010), con el objetivo de analizarlas en profundidad. Las tres experiencias fueron escogidas en función una serie de problemas recurrentes que aparecen en un conjunto amplío de la muestra: las demandas de intervención suelen partir de "niños-problemas" a los que se le adjudica una conducta o acción "violenta" y su trasfondo suele residir en patologías, problemáticas subjetivas, familiares y/o de contexto social; planteando dificultades y desafíos en su inclusión educativa. Si bien son singulares, las experiencias escogidas reflejan tres modos de accionar diferentes, con características compartidas con otras de las experiencias trabajadas. Nos proponemos así, abrir interrogantes sobre los procesos de aprendizaje de los actores en las instituciones, los recursos disponibles y las estructuras de apoyo con las que cuentan a la hora de abordar situaciones que involucran problemas formas de violencia que operan por exclusión, estigmatización y vulnerabilización.
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PARA RE-VISITAR EXPERIENCIAS, POSICIONAMIENTOS
Y PRÁCTICAS ANTE VIOLENCIAS EN ESCUELAS
PARA RE-VISITAR EXPERIENCIAS, POSICIONAMIENTOS
Y PRÁCTICAS ANTE VIOLENCIAS EN ESCUELAS