Cette etude s�interesse a la dimension communicative. En effet, son etude entre des eleves franca... more Cette etude s�interesse a la dimension communicative. En effet, son etude entre des eleves francais apprenant l�anglais et des eleves irlandaises apprenant le francais, au-dela de l�aide apportee par les uns et les autres sur le developpement langagier en langue cible, revele des habitus de communication differents : les eleves francais face a une incomprehension ou a une difficulte dans la communication ont tendance a attendre et a se taire alors que les eleves irlandaises tentent au contraire de reparer la rupture de communication et proposent des solutions pour aider leurs partenaires francais. La description des echanges entre eleves de cultures et de langues differentes permet de reperer des schemes communicatifs specifiques aux uns et aux autres et de travailler la communication interculturelle
Dans un contexte d'apprentissage de l'anglais L2 dans le secondaire, est-il possible de p... more Dans un contexte d'apprentissage de l'anglais L2 dans le secondaire, est-il possible de permettre aux apprenants d’avoir des interactions négociées, potentiellement acquisitionnelles ? La mise en place d'un dispositif d'apprentissage audiosynchrone, multimodal Skype avec des locuteurs anglophones a été retenue pour tenter de répondre à cette problématique. Les apprenants français auront des conversations oralo-graphiques mensuelles de 40 minutes en ligne avec des Irlandais du même âge. Institutionnalisées de part et d'autre, ces conversations permettront à chaque locuteur de pratiquer sa L2 avec un ‘expert’. Ce dispositif s'appuie sur les théories interactionnistes et socioconstructivistes, identifiant l'interaction comme un des éléments essentiels pour l'acquisition de la L2. Les chercheurs interactionnistes expliquent en effet que l’interaction génère des négociations de sens qui facilitent la compréhension de l'input / matériau langagier, appor...
Dans un contexte d'apprentissage de l'anglais L2 dans le secondaire, est-il possible de p... more Dans un contexte d'apprentissage de l'anglais L2 dans le secondaire, est-il possible de permettre aux apprenants d’avoir des interactions negociees, potentiellement acquisitionnelles ? La mise en place d'un dispositif d'apprentissage audiosynchrone, multimodal Skype avec des locuteurs anglophones a ete retenue pour tenter de repondre a cette problematique. Les apprenants francais auront des conversations oralo-graphiques mensuelles de 40 minutes en ligne avec des Irlandais du meme âge. Institutionnalisees de part et d'autre, ces conversations permettront a chaque locuteur de pratiquer sa L2 avec un ‘expert’. Ce dispositif s'appuie sur les theories interactionnistes et socioconstructivistes, identifiant l'interaction comme un des elements essentiels pour l'acquisition de la L2. Les chercheurs interactionnistes expliquent en effet que l’interaction genere des negociations de sens qui facilitent la comprehension de l'input / materiau langagier, appor...
Cette etude s�interesse a la dimension communicative. En effet, son etude entre des eleves franca... more Cette etude s�interesse a la dimension communicative. En effet, son etude entre des eleves francais apprenant l�anglais et des eleves irlandaises apprenant le francais, au-dela de l�aide apportee par les uns et les autres sur le developpement langagier en langue cible, revele des habitus de communication differents : les eleves francais face a une incomprehension ou a une difficulte dans la communication ont tendance a attendre et a se taire alors que les eleves irlandaises tentent au contraire de reparer la rupture de communication et proposent des solutions pour aider leurs partenaires francais. La description des echanges entre eleves de cultures et de langues differentes permet de reperer des schemes communicatifs specifiques aux uns et aux autres et de travailler la communication interculturelle
Cette etude s�interesse a la dimension communicative. En effet, son etude entre des eleves franca... more Cette etude s�interesse a la dimension communicative. En effet, son etude entre des eleves francais apprenant l�anglais et des eleves irlandaises apprenant le francais, au-dela de l�aide apportee par les uns et les autres sur le developpement langagier en langue cible, revele des habitus de communication differents : les eleves francais face a une incomprehension ou a une difficulte dans la communication ont tendance a attendre et a se taire alors que les eleves irlandaises tentent au contraire de reparer la rupture de communication et proposent des solutions pour aider leurs partenaires francais. La description des echanges entre eleves de cultures et de langues differentes permet de reperer des schemes communicatifs specifiques aux uns et aux autres et de travailler la communication interculturelle
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