Cida Brasileiro

14.00 RESUMO: Esta pesquisa debruca-se em uma analise discursiva do capitulo Intervalo do livro didatico do Ensino Medio e objetiva analisar a compreensao responsiva no desenrolar das atividades e o letramento literario nas proposicoes de leitura do texto literario. A base teorica refere-se a Bakhtin (1981, 1997), Faraco (2009), Paulino e Cosson (2009). A analise teve como corpus o livro didatico “Portugues; linguagens”, aprovado no PNLEM 2012 e como metodologia aplicada tomou como base a ordem metodologica proposta por Bakhtin/Volochinov (1981). Evidencia-se a insercao dialogica da comunidade pedagogica, para que com isso o LD possa promover nao apenas a transmissao de conteudos, mas tambem um parâmetro enunciador. Entre enunciados compoe-se a comunidade de vozes, portanto entre as vozes do projeto editorial, dos professores, da coordenacao e do aluno e que sera tecida a trama de ensino capaz de leva-los a, juntos, se apropriar da literatura, para, enfim experienciar o mundo. Palavras-chave: Capitulo Intervalo; Compreensao responsiva; Letramento literario; Livro didatico. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE

RESUMO: Esta pesquisa debruça-se em uma análise discursiva do capítulo Intervalo do livro didático do En-sino Médio e objetiva analisar a compreensão responsiva no desenrolar das atividades e o letramen-to literário nas proposições de leitura do texto literário. A base teórica refere-se à Bakhtin (1981, 1997), Faraco (2009), Paulino e Cosson (2009). A análise teve como corpus o livro didático " Portu-guês; linguagens " , aprovado no PNLEM 2012 e como metodologia aplicada tomou como base a ordem metodológica proposta por Bakhtin/Volochinov (1981). Evidencia-se a inserção dialógica da comunidade pedagógica, para que com isso o LD possa promover não apenas a transmissão de conteúdos, mas também um parâmetro enunciador. Entre enunciados compõe-se a comunidade de vozes, portanto entre as vozes do projeto editorial, dos professores, da coordenação e do aluno é que será tecida a trama de ensino capaz de levá-los a, juntos, se apropriar da literatura, para, enfim experienciar o mundo. Introdução A discussão deste texto busca dá uma atenção ao gênero discursivo livro didático que mantém sua presença diária no espaço educacional, desde os amontoados espaço das bibliotecas, as salas de aula e o percurso constante entre escola e o local de moradia dos educandos que com esse material fazem os seus deveres diários solicitados pela escola. Pensar a discursividade que está presente nessa teia enunciativa remete ao processo inicial