Gêneros do discurso

Neste artigo, objetiva-se examinar as condições em que a escrita acadêmica é solicitada em cursos de graduação e compreender os significados das práticas dessa escrita a partir da visão de estudantes. Para tanto, examinam-se registros de transcrições de entrevistas semiestruturadas que integram um banco de dados relativos a uma pesquisa mais ampla, desenvolvida a partir de uma abordagem etnográfica, da qual participaram professores e alunos dos cursos de Pedagogia e Psicologia, de uma universidade federal brasileira. Fundamentada nos conceitos de eventos, práticas de letramento, letramentos acadêmicos e gêneros do discurso, a análise evidencia que há uma demanda de variada gama de “gêneros do discurso” aos alunos, e que essa produção apresenta características de práticas de letramento escolarizadas. Ainda há muitos desafios no trabalho com gêneros em contextos acadêmicos.

Resumo: Tendo em vista que os gêneros discursivos são " tipos relativamente estáveis de enunciados " que se constroem nos diversos modos de interação humana " , visamos proceder ao estudo do gênero entrevista radiofônica e, desse modo, elencar algumas características próprias deste gênero oral. Para tanto, nos valemos da revisão dos aspectos envolvidos na caracterização dos gêneros segundo uma abordagem sociointeracionista, para finalmente descrever os âmbitos temático, estilístico, estrutural e funcional dos enunciados que compõem a entrevista radiofônica. Nesse percurso, consideramos questões relacionadas aos domínios discursivos, à tipologia textual e ao suporte do gênero. A fim de alcançar esse nível de descrição, fundamentamos nossas conclusões a partir da análise de um corpus composto pela gravação entrevistas que circularam em rádios argentinas. Diante desse material, recorremos ao uso do software de processamento semântico tropes que nos auxiliou no mapeamento das características textuais preponderantes dos textos coletados. A síntese do estudo aponta-nos o emprego de uma variedade linguística menos monitorada e espontânea, ainda que eventualmente se observe marcas de uma relativa atenção à fala. Dentre outras contribuições, espera-se oferecer uma base descritiva que fomente futuros estudos sobre a aplicabilidade desse gênero para o ensino de língua estrangeira, bem como que para a descrição do idioma. Palavras-chave: entrevista radiofônica, gêneros discursivos, oralidade, língua espanhola, descrição linguística.

Discutimos questões relativas aos gêneros
textuais e seu tratamento na alfabetização e no ensino de língua materna. Para isso, situaremos o aumento do interesse por essa temática, relacionaremos o conceito de gênero ao de letramento e a outros conceitos pertinentes ao ensino de língua e questionaremos aspectos da didatização dos gêneros na sala de aula

RESUMO: A modernidade tardia (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) trouxe consigo a ascensão dos meios digitais e de novas possibilidades de interação. Com isso, novos gêneros, ou gêneros "reconfigurados", sustentam os propósitos discursivos e formatam os novos enunciados que nos são disponibilizados todos os dias. Esta modernidade tardia, portanto, nos coloca novos desafios: ser letrados em diferentes linguagens multissemióticas e multimodais (LEMKE, 2010). Diante desse contexto, nosso objetivo é analisar de que forma o letramento digital se manifesta do ponto de vista da leitura, compreensão e produção de textos de alunos de nível avançado e nível iniciante em Língua Inglesa, num programa de ensino de línguas de uma universidade pública. Inseridos no campo de estudos da Linguística Aplicada (MOITA-LOPES, 2006), compreendemos a linguagem como uma manifestação social, dotada de características discursivas, portanto, impossível de ser descolada de seu contexto e de uma real necessidade de estudo. Trata-se, assim, de um trabalho qualitativo-interpretativista (BORTONI-RICARDO, 2008), que pretende demonstrar como os multiletramentos se fazem presentes em salas de aulas de línguas estrangeiras na atual conjuntura em que nos encontramos. PALAVRAS-CHAVE: Multiletramentos. Gêneros Multimodais. Ensino de Língua Estrangeira. ABSTRACT: Late modernity (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999) has brought digital rise and new possibilities of interaction. Thereby, new genres, or 'redesigned' genres, support discourse purposes e format new enounces that are delivered us every day. Thus, late modernity challenge us at certain point: be literate in different semeiotic and modal aspects (LEMKE, 2010). Therefore this context, our aim is to analyze in which way digital literacy occurs from de point of view of reading, comprehension e textual production of students from advanced and beginner level of English, in an institutional language teaching program of a public university. Involved by Applied Linguistics (MOITA-LOPES, 2006), we comprehend language as social event, full of discourse characteristics, wherefore, impossible to be dislocated from its context and a real studying need. That way, this research is a qualitative-interpretative (BORTONI-RICARDO, 2008), that pretends demonstrate how multiliteracies are present in foreign language classrooms nowadays. KEYWORDS: Multiliteracies. Multimodal Genres. Foreign Language Teaching. INTRODUÇÃO A Linguística Aplicada (LA) enquanto campo epistemológico das ciências humanas traz uma vasta gama de trabalhos que buscam abordar problemas relacionados à língua, seja do ponto de vista da construção da identidade, seja da educação linguística de seus usuários. Como disciplina, atuou, principalmente, com o ensino de Língua Estrangeira (LE), porém seu foco, nos dias atuais, enquanto campo de pesquisa que dialoga com outras disciplinas das 1 Agradecemos, de forma especial, ao CNPq pela bolsa de pesquisa que possibilitou a escritura do trabalho. 2 Discente do Programa de pós-graduação em Letras-Linguagem e Sociedade-nível mestrado-da Universidade Estadual do Oeste do Paraná-UNIOESTE.

Produzir uma série de crônicas relacionada à infância foi uma ideia que surgiu primeiro do interesse depositado nesse tipo de texto jornalístico, em que valoriza-se o humano segundo uma perspectiva crítica, desencadeando reflexões morais e sociais, seguida da possibilidade de, a partir do contato direto com a fonte e da imersão na realidade, captar o estilo e a técnica preconizada  pelo jornalismo literário, uma vertente especializada da atividade jornalística. Empregar, ainda que brevemente, a teoria bakhtiniana sobre gêneros discursivos e pincelar discussões sobre o gênero crônica, passando por um levantamento histórico e pela apresentação de algumas de suas técnicas mais recorrentes de linguagem e estilo, revelou-nos um quadro coeso para sustentar as produções autorais que viriam a seguir. O resultado é o livro Linhas tortas, com 14 crônicas. As crônicas baseiam-se, principalmente, em um texto híbrido que combina elementos próprios do jornalismo e da literatura, trazendo características da crônica, do conto e da reportagem. Queremos, com isso, demonstrar outras possibilidades para o jornalismo diário, pois embora o gênero crônica seja praticado e tenha apresentado uma nítida retomada nestes últimos anos, muitas vezes é marginalizado e considerado um gênero menor se comparado à suposta representação do “real” do restante do caderno de notícias. Com seu discurso subjetivo e autoral, mesclado a temas econômicos, culturais, políticos e, sobretudo, sociais, as crônicas trazem uma carga de elementos desprezados pelo jornalismo tradicional, como a narração em primeira pessoa, a digressão, a construção cena a cena, o comentário da ação, a reprodução de diálogos, enfim. Com este trabalho, pudemos delinear características pertinentes sobre a atividade jornalística, discutindo sua função atual e propondo alternativas para a sua prática. Os temas trabalhados nas crônicas foram retratados levando em consideração a realidade desta pesquisadora, a das crianças acompanhadas no Centro de Convivência Infantil “Gente Miúda” e, com menor frequência, a das crianças do Projeto Seara de Luz do bairro Ferradura Mirim, além de considerar a confluência de elementos relacionados à infância já enraizados no imaginário coletivo.

This paper aims at reflecting on school, multiliteracies and technologies in contemporary society. To this end, we describe and analyze a learning project carried out with a nineth grade class in Portuguese Language classes at a public school in Porto Alegre, Brazil. The project focused on multimodal discourse genres such as Youtuber video and written dissertation. We highlight the importance of working with the promotion of multiliteracies in the school that is committed to the formation of citizens that are able to circulate critically through the cybercultural and mediatic spheres inherent in the network society.

Este trabalho tem como objetivo refletir sobre escola, multiletramentos e tecnologias na sociedade contemporânea. Para tal, descrevemos e analisamos um projeto de aprendizagem realizado com uma turma do nono ano em aulas de Língua Portuguesa de uma escola pública de Porto Alegre, Brasil. O projeto enfocou gêneros do discurso multimodais como vídeo de Youtuber e dissertação escrita. Destacamos a importância do trabalho com a promoção de multiletramentos na escola que esteja comprometida com a formação de cidadãos capazes de circular criticamente pelas esferas ciberculturais e midiáticas inerentes à sociedade em rede.

No presente artigo, propõe-se levantar e compreender as orientações teórico-metodológicas que têm direcionado a conduta do professor de Ensino Médio, apresentando um cenário da sala de aula de produção de textos hoje, as condutas metodológicas e as referências norteadoras do processo. Para tanto, realizamos uma pesquisa exploratória e descritiva, baseada em um questionário qualitativo aplicado a professores das redes federal, estadual e particular de ensino. Os dados mostraram que os professores que adotam uma visão sociodiscursivista, aparentemente demonstram-se mais preparados para a condução do trabalho com tipologia e gênero discursivo de maneira complementar.

Partindo do poder de intervenção e invenção da linguagem (ROCHA, 2006, 2014), este trabalho objetiva compreender o poetry slam como gênero discursivo contemporâneo de reexistência (SOUZA, 2011) que ecoa vozes de sujeitos subalternizados sócio-historicamente – especialmente jovens negros das periferias – nossas vozes do sul. A proposta teórico-metodológica foca-se na análise discursiva do poema-slam intitulado "Século XXI", do slammer carioca Weslley Jesus (WJ), disponível no YouTube. As análises apontam para posicionamentos de resistência aos discursos hegemônicos que legitimam a necropolíticas voltada para jovens negros das periferias brasileiras. Essas vozes apropriam-se da linguagem como instrumento estético-político-ideológico produzindo resistência ao racismo e a outras formas de opressão. Os resultados apontam para a importância de outros estudos sobre slam de modo a aprofundar as análises acerca desse gênero de reexistência, trazendo para o centro do debate vozes e ...

Uma das iniciativas de criação de narrativa transmídia da
TV Globo foi a realização e disponibilização apenas no site de cenas
exclusivas da telenovela Passione (2010), as chamadas cenas
estendidas. Esse artigo analisa tais cenas a partir da questão dos
gêneros do discurso (BAKHTIN, 2010) e, com base em sua
transcrição, propõe uma experiência de aplicação do sistema de
nuvem de tags enquanto ferramenta de manuseio de dados textuais
com o objetivo de realizar análise de conteúdo (BARDIN, 2011).

Este trabalho procura problematizar a relação das subjetividades com a tecnologia, tomando como centro de análise a atividade mediada por instrumentos. Orientados metodologicamente por uma perspectiva sócio-histórica e pelas teorias enunciativo-discursivas, os objetivos para este trabalho concentram-se no desenvolvimento de uma interface de discussão teórica sobre a atividade humana
mediada por tecnologias livres. Mais especificamente, procura-se apresentar conceitos relacionados a tecnologias livres, definir artefatos e instrumentos e sua relação com a produção de subjetividade, apresentar como diferentes teóricos abordaram a atividade mediada por instrumentos e suas relações de apropriação, situar a dimensão genérica da linguagem e da atividade humana, buscar fundamentos teóricos para a análise dos componentes informacionais dos aparelhos contemporâneos, e discutir possibilidades dialógicas para o complexo humano-aparelho. Esta pesquisa tem natureza bibliográfica e exploratória e, neste sentido, os resultados estão contidos na forma de achados da revisão bibliográfica do presente trabalho, que desdobraram-se em três eixos principais: a apresentação e contextualização de abordagens que relacionam atividade humana com instrumentos e seus principais conceitos; o ponto de vista dos gêneros sociais de discurso e de atividades; e, por fim, alguns subsídios teóricos para se pensar relações de liberdade, potencialidades de apropriação e acesso às fontes da tecnologia contemporânea, a partir dos conceitos de aparelho, informação e caixa-preta, de Vilém Flusser, e dialogismo de Mikhail Bakhtin. As conclusões desta pesquisa são múltiplas, assim como as perspectivas de compreensão do legado técnico mediador da atividade humana. Pode-se adiantar todavia que elas compartilham a seguinte linha-guia: uma relação dialética da liberdade (de conhecer, de agir, de compartilhar) com a apropriação da tecnologia. E essa reciprocidade também diz respeito a uma abertura para a investigação das subjetividades: é possível que esta revisão teórica possa então contribuir para o desenvolvimento de novos meios de produção de conhecimento e ação - ou sejam novos instrumentos, no sentido extenso desta palavra - para a Psicologia.

(Monografia apresentada à Universidade Federal do Paraná Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Departamento de Psicologia, como requisito parcial à obtenção do título de Bacharel em Psicologia. Orientadora: Prof Dr Miriam A. G. S. Pan)

Autoras: Sheila Vieira de Camargo Grillo e Simone Ribeiro de Ávila Veloso

[PT] Investigação das relações entre as obras do Círculo de Bakhtin e de Dominique Maingueneau, no tocante aos seguintes aspectos: a presença da teoria de Saussure nas duas obras, a delimitação do objeto de estudo da Análise do Discurso e da Metalingüística, a influência do dialogismo sobre a noção de interdiscurso e, por fim, a noção de gêneros do discurso. A leitura e a comparação dos textos evidenciaram pontos de convergência, bem como incompatibilidades teórico-epistemológicas decorrentes de distintos contextos acadêmicos das duas obras. Os aspectos pesquisados apontam para a necessidade de os estudiosos do discurso estabelecerem uma articulação cuidadosa entre as duas teorias, de modo a preservar as especificidades de cada uma, além de revelarem a maneira como conceitos de um contexto teórico e acadêmico são incorporados e relidos em outro.

[EN] Approach to the relationships between the Bakhtin Circle and Dominique Maingueneau’s theories, as regards the following aspects: presence of Saussure’s theory, demarcation of the object of study of Discourse Analysis’s and the object of study of Metalinguistics, the influence of dialogism over the notion of interdiscourse and, finally, the notion of genres of discourse. The confrontation between the two works showed similarities, as well as theoretical-epistemological incompatibilities, resulting from different academic contexts. In conclusion, discourse analysts should be careful when articulating the two theories and examine the way some concepts borrowed from a theoretical context are incorporated into another one.

O interesse pelos estudos bakhtinianos no Brasil tem florescido em diferentes áreas: na literatura, na teoria literária, na linguística, linguística aplicada, educação, filosofia, ciências humanas e sociais. Neste artigo4, o foco são os estudos de língua e linguagem, para o qual o pensamento bakhtiniano tem inspirado inúmeros estudos, tanto aqueles que nele têm sua única fundamentação teórica e metodológicam, - no que tem sido conhecido como Análise Dialógica do Discurso, como os que utilizam algumas de suas noções e conceitos complementarmente a outros aportes teóricos. De qualquer forma, devemos reconhecer que não se trata de uma produção intelectual simples - mas fascinante! -, que promoveu e continua a suscitar numerosos debates a seu respeito, dos quais o mais conhecido se refere à assinatura em algumas das obras disputadas.

RESUMO: Este trabalho apresenta uma discussão sobre as correntes teóricas que se utilizam das nomenclaturas gêneros discursivos e gêneros textuais e as interlocuções dessas teorias com os processos de ensino-aprendizagem de linguagem. O conceito de gêneros do discurso é proveniente dos estudos desenvolvidos pelo filósofo russo Mikhail Bakhtin e integrantes de um grupo conhecido como Círculo de Bakhtin. Na releitura que realiza deste conceito, a corrente de estudos denominada de Interacionismo sociodiscursivo, opta pela utilização da nomenclatura gêneros textuais (Bronckart, 2007). Tal distinção orienta-se, sobretudo, pelas finalidades de cada grupo, cujas opções teórico-metodológicas devem ser levadas em consideração em seu emprego nos processos de ensino e aprendizagem (Rojo, 2005). Com base nessas discussões teórico-metodológicas e na reflexão sobre as os aspectos sócio-históricos presentes no contexto timorense, apresento uma Sequência Didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004) que visa, por meio do trabalho com a oralidade, ao ensino da Língua Portuguesa para falantes não nativos dessa língua-realidade observada nos processos de ensino e aprendizagem em Timor-Leste. Ainda que o emprego dos gêneros não faça parte, efetivamente, da prática dos professores timorenses, provavelmente resquício de uma educação pautada na gramática da língua, este trabalho promove a reflexão sobre a metodologia utilizada e a abertura para adequações à prática docente. ABSTRACT: This paper discusses the theories that use the concepts of 'speech genres' and 'text genres' as well as the interaction between these theories and language teaching-learning processes. The concept of speech genres comes from studies developed by the Russian philosopher Mikhail Bakhtin and the members of a group known as the Bakhtin Circle. However, when this concept is reinterpreted within the theoretical framework of Sociodiscursive Interactionism, the term 'text genres' is used instead (Bronckart, 2007). Preference for one term over the other depends, above all, on the purposes of each group, and their specific theoretical and methodological choices must be taken into account when such terms are used in teaching and learning processes (Rojo, 2005). Based on these theoretical-methodological

Resumo:  Este artigo tem como objetivo apresentar uma abordagem enunciativa (MAINGUENEAU, 2002) dos estudos da linguagem, visando contribuir para a utilização didática do conceito de gêneros do discurso (BAKHTIN, 2000) no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE) no nível da educação básica. Buscamos, no desenvolvimento do texto, sistematizar fundamentos teóricos com relação aos conceitos de gêneros do discurso e tipologias textuais (descrição, narração e argumentação) e sua aplicação na elaboração de materiais didáticos de E/LE mediados por temáticas específicas.

Este artigo discute aspectos da seleção e legitimação
de gêneros do discurso tomados como objeto de ensino na
implementação de projetos didáticos de língua portuguesa,
com base em duas entrevistas semiestruturadas com bolsistas
de iniciação à docência do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência (PIBID) em Letras da Universidade
Estadual de Campinas (UNICAMP). O intuito é gerar
conhecimento situado acerca das práticas e dos saberes docentes
no contexto do PIBID, a fim de problematizar as escolhas e
apreciações feitas, à luz das demandas da formação universitária,
que mobiliza princípios teóricos e pedagógicos específicos, e da
escola, que tem suas próprias necessidades.

RESUMO: Em tempos de conflito, o jornalista, enquanto correspondente, busca transmitir os acontecimentos dos campos de batalha para uma recepção distante geograficamente dessa realidade. Porém, neste contexto, manter-se imparcial pode ser uma tarefa árdua, fazendo com que transmita seus valores e impressões pessoais em seu discurso – o que serve também para captar a atenção de seu público para a realidade relatada. Logo, para descrever uma guerra, é possível que o correspondente não se prenda apenas ao gênero jornalístico, principalmente quando ele não pertence somente a este campo. Sendo assim, este artigo tem como objetivo analisar os textos produzidos durante a Segunda Guerra Mundial pelos correspondentes George Orwell e Rubem Braga. Mais especificamente, serão estudados os elementos constitutivos de duas narrativas de cada autor, extraídas dos livros Crônicas da Guerra na Itália (Braga) e Literatura e Política: Jornalismo em tempos de guerra (Orwell), observando suas semelhanças e diferenças em relação às estratégias discursivas utilizadas para a cobertura de guerra. Assim sendo, parte-se da ideia do pathos, do apelo à emoção, com a intencionalidade de criar uma proximidade do leitor com a realidade do conflito. Com isso, também são levadas em consideração as visadas enunciativas, assim como os gêneros predominantes nos discursos (jornalístico e literário) como estratégia de captação, além de mostrar certa heterogeneidade presente na cobertura de guerra enquanto discurso.

O sentimento de nostalgia é a expressão de saudade por algum aspecto prazeroso do passado ao mesmo tempo em que se deseja retornar àquele momento. Devido ao fato de a nostalgia ser algo inerente ao ser humano, ela permeia os enunciados deste. Logo, se faz relevante compreender esse sentimento do ponto de vista do discurso. Tendo isso em vista, este artigo teve como objeto de estudo o discurso nostálgico analisado a partir de um corpus que compreende 87 editoriais da Revista Ferrovia publicados entre os anos 1935 e 1982. O estudo fundamenta-se primordialmente na teoria dos gêneros discursivos de Bakhtin. Levando a citada teoria em consideração, o objetivo geral foi observar a forma relativamente estável da manifestação da nostalgia no discurso presente nos editoriais. Como resultado, certo padrão de manifestação foi identificado e descrito, ampliando, assim, a compreensão do fenômeno como algo profundamente discursivo e como traço fundamental do coletivo ferroviário.

Os gêneros discursivos são decorrentes da multiplicidade das atividades humanas que se constitui na sociedade contemporânea e atravessa os diversos âmbitos da vida social, apresentando suas complexidades ao longo da sua formação e desenvolvimento (BAKHTIN, 1997). Partindo da concepção bakhtiniana de que linguagem e atividade humana são elementos indissociáveis e da compreensão de que os gêneros discursivos são formas pelas quais essa linguagem se organiza, este artigo se debruça sobre um tipo de gênero discursivo cujo aparecimento é relativamente recente: as chamadas fake news. O foco de nossas análises recai sobre um estilo de fake news que se tornou fenômeno comum no Brasil: quando a polícia é suspeita, após incursão em favelas, pelo assassinato de crianças e adolescentes, fotos de outros meninos armados passam a circular pelas redes sociais, em sua maioria pelo WhatsApp, a fim de imputar culpa à vítima e justificar a possível letalidade policial. O processo de produção desse gênero apresenta relações entre linguagem e questões étnico-raciais. A relevância de sua análise está na possibilidade de tecer reflexões acerca do modo como um grupo hegemônico, favorecido pelos meios digitais, constrói e compartilha discursivamente seu posicionamento no que se refere aos casos de assassinatos de crianças e de jovens negros, historicamente estigmatizados. Nesse contexto, os discursos racistas se associam à essa criação de mecanismos de confirmação das crenças de um determinado status quo, nessa era da pós-verdade. Como um novo desdobramento do racismo (MBEMBE, 2014), a produção discursiva dessas mensagens de (re)violência se materializa em novas práticas que se associam ao nosso processo de socialização de forma cada vez mais recorrente.

RESUMO: Analisamos, neste artigo, a obra Tapete de silêncio (2011) com base no aporte teórico da semiótica francesa. No texto, um grupo de comerciantes de uma cidadezinha sequestra e executa um malabarista, preso porque fugiu com a filha do homem mais rico e influente da comunidade. Nosso objetivo é verificar de que forma o coro é incorporado ao romance de Menalton Braff e como a prática de leitura desse texto e a adesão do enunciatário aos valores nele manifestados são influenciados pela incorporação do coro, conforme estudos sobre gênero e sobre práticas semióticas, realizados por J. Fontanille. ABSTRACT: In this paper we analyze the literary oeuvre " Tapete de silêncio " (2011) based on the French Semiotics theoretical framework. In the text, a group of merchants from a small town kidnaps and murders a juggler, who was arrested because he had ran away with the daughter of the richest and the most influential man of the community. Our aim is verify how the choir is incorporated to the Menalton Braff's novel and how the practice of reading of this text and the adhesion of the enunciatee to the values manifested in the text are influenced by choir incorporation, according to studies on genre and on semiotic practices, performed by J. Fontanille.

RESUMO: Esta pesquisa debruça-se em uma análise discursiva do capítulo Intervalo do livro didático do En-sino Médio e objetiva analisar a compreensão responsiva no desenrolar das atividades e o letramen-to literário nas proposições de leitura do texto literário. A base teórica refere-se à Bakhtin (1981, 1997), Faraco (2009), Paulino e Cosson (2009). A análise teve como corpus o livro didático " Portu-guês; linguagens " , aprovado no PNLEM 2012 e como metodologia aplicada tomou como base a ordem metodológica proposta por Bakhtin/Volochinov (1981). Evidencia-se a inserção dialógica da comunidade pedagógica, para que com isso o LD possa promover não apenas a transmissão de conteúdos, mas também um parâmetro enunciador. Entre enunciados compõe-se a comunidade de vozes, portanto entre as vozes do projeto editorial, dos professores, da coordenação e do aluno é que será tecida a trama de ensino capaz de levá-los a, juntos, se apropriar da literatura, para, enfim experienciar o mundo. Introdução A discussão deste texto busca dá uma atenção ao gênero discursivo livro didático que mantém sua presença diária no espaço educacional, desde os amontoados espaço das bibliotecas, as salas de aula e o percurso constante entre escola e o local de moradia dos educandos que com esse material fazem os seus deveres diários solicitados pela escola. Pensar a discursividade que está presente nessa teia enunciativa remete ao processo inicial

Partindo do poder de intervenção e invenção da linguagem (ROCHA, 2006, 2014), este trabalho objetiva compreender o poetry slam como gênero discursivo contemporâneo de reexistência (SOUZA, 2011) que ecoa vozes de sujeitos subalternizados sócio-historicamente – especialmente jovens negros das periferias – nossas vozes do sul. A proposta teórico-metodológica foca-se na análise discursiva do poema-slam intitulado "Século XXI", do slammer carioca Weslley Jesus (WJ), disponível no YouTube. As análises apontam para posicionamentos de resistência aos discursos hegemônicos que legitimam a necropolíticas voltada para jovens negros das periferias brasileiras. Essas vozes apropriam-se da linguagem como instrumento estético-político-ideológico produzindo resistência ao racismo e a outras formas de opressão. Os resultados apontam para a importância de outros estudos sobre slam de modo a aprofundar as análises acerca desse gênero de reexistência, trazendo para o centro do debate vozes e ...

Este artigo tem por objetivo relatar uma experiência decorrente do desenvolvimento de atividades didático-pedagógicas no currículo dos cursos de graduação em Letras (bacharelado e licenciatura dupla). Especifi camente, dedicamo-nos aqui ao trabalho em duas disciplinas referentes à formação do profi ssional em língua inglesa. Trabalhando sob a perspectiva discursiva, orientamo-nos pela noção de língua(gem) como prática social historicamente situada, encontrando apoio em diversas discussões no campo de estudos dos letramentos e, também, dos gêneros do discurso (e/em sua interface com os processos educativos). Ademais, apresentamos alguns dos planos de aula desenvolvidos, que contam com recursos disponibilizados em ambientes digitais, circulados pela internet. Entendendo o papel da formação acadêmico-profi ssional em língua inglesa como promoção do engajamento discursivo em práticas situadas, oferecemos nossa proposta de trabalho à guisa de sugestão para o desenvolvimento de abordagens que tratem os letramentos acadêmicos em inglês como oportunidades para a refl exão acerca da interface linguagemcultura-identidade.

RESUMO: Este trabalho apresenta uma experiência de ensino de textos escritos em contexto de aprendizagem de português como língua estrangeira realizada com alunos do Departamento de Estudos Brasileiros da Hankuk University of Foreign Studies, na Coreia do Sul. A elaboração da proposta didática teve amparo no entendimento de linguagem e gêneros discursivos de Bakhtin e integrantes do seu Círculo. Dessa fundamentação teórico-metodológica, elegemos como categorias de análise das produções escritas: a interação verbal –relação dialógica com o interlocutor e a realização do projeto comunicativo e; a estrutura composicional do gênero e-mail. A análise dos textos nos permite afirmar que a utilização da metodologia embasada no conceito de gêneros do discurso, com a apresentação de elementos do contexto extraverbal de produção do gênero e-mail, se mostrou um caminho eficaz para que os alunos coreanos produzissem seus textos em língua portuguesa, orientando-os no processo de construção do discurso. Palavras-chave: Língua Portuguesa. Produção de textos. Gêneros do discurso. ABSTRACT: This paper reports an experience of teaching writing skills to learners of Portuguese as a foreign language; particularly, students from the Brazilian Studies Department, at the Hankuk University of Foreign Studies, South Korea. The proposal draws on the concept of speech genres developed by Bakhtin and the members of Bakhtin's Circle. Based on this theoretical background, some categories were selected for analysis of students' written production, namely: the dialogic relationship with the interlocutor, the realization of the communicative project and the compositional structure of e-mails as a genre. The analysis of the students' texts has shown that the use of such methodology, based on the concept of speech genres and the introduction of elements of the extraverbal context of written production of e-mails as a speech genre, effectively helped those students to write in Portuguese and guided them in the process of written speech production.

Este artigo analisa duas publicidades da mesma marca, produzidas em mídias locais
diferentes: França e Brasil. Seu objetivo é a busca da inter-relação e do nexo necessários
entre o verbal, o visual e o extraverbal na produção e compreensão dos efeitos de
sentido persuasivos. Como fundamentação teórico-metodológica são utilizados
conceitos da antiga e da nova Retórica, aliados a noções e categorias advindas da
análise dialógica do discurso, de inspiração na obra de Bakhtin e do Círculo. Nas
publicidades selecionadas, observamos o modo como refletem e refratam a realidade de
forma tensa e como isso se expressa nos enunciados concretos, a partir das coerções do
gênero. Na análise dos efeitos de sentidos neles produzidos, destacamos, especialmente,
a presença da persuasão nas diferentes relações dialógicas que os textos permitem, a
importância do auditório na construção dos efeitos de sentido persuasivos dos textos e a
proximidade do gênero com o gênero epidítico da antiga retórica. A construção
persuasiva expressa-se nas relações dialógicas entre amplas e diferentes esferas da
atividade humana, em conexão com a organização da vida social, o espaço e o tempo, e
dirige-se não propriamente à aquisição de um produto, mas à adesão a um modo de vida
próprio, ligado aos valores ideológicos do privilégio.

Neste texto, discutimos os rearranjos provocados no campo dos estudos da linguagem, quando a subjetividade passa a constituir-se como tema de investigação do linguista. Para isso, retomamos aspectos importantes das obras de Émile Benveniste e Mikhail Bakhtin como contribuições para problematizar a subjetividade como produção social. Ao final, explicitamos as discussões propostas em análise de paródias em anúncios publicitários, destacando os efeitos da espetacularização do contemporâneo.PALAVRAS-CHAVE: análise do discurso; subjetividade; enunciação; gêneros do discurso. RÉSUMÉDans cet article, nous parlons sur des réarrangements induits dans le domaine de la linguistique, où la subjectivité vient d'être constitué comme un objet d'étude par le linguiste. Pour cela, les travaux de Émile Benveniste et de Mikhail Bakhtine ont été repris pour permettre à problématiser la subjectivité comme production sociale. A la fin, les réflexions sont confrontés à l'analyse des parodies d...

Este trabalho apresenta uma análise das estratégias enunciativas articuladas numa sala de aula de Química da 2ª série do ensino médio em que foram abordados os conceitos de processos exo e endotérmicos e de entalpia. A caracterização dessas estratégias orienta-se para a configuração do gênero do discurso das salas de aula de ciências, numa perspectiva bakhtiniana. A metodologia empregada envolveu a aplicação de um sistema de categorias proposto por Mortimer, Massicame, Buty e Tiberghien (2005 a e b) aos dados de sala de aula registrados em vídeo, em tempo real, utilizando-se um software desenvolvido pelo IPN-Kiel, o Videograph®. A microanálise aqui desenvolvida possibilita entender como surgem os enunciados em função de diferentes estratégias, dando sentido aos dados gerais, constituídos de percentuais de tempo e freqüência das categorias empregadas, obtidos pela categorização sistemática dos vídeos.____________________________________________________________________________________...

Neste texto, discutimos os rearranjos provocados no campo dos estudos da linguagem, quando a subjetividade passa a constituir-se como tema de investigação do linguista. Para isso, retomamos aspectos importantes das obras de Émile Benveniste e Mikhail Bakhtin como contribuições para problematizar a subjetividade como produção social. Ao final, explicitamos as discussões propostas em análise de paródias em anúncios publicitários, destacando os efeitos da espetacularização do contemporâneo.PALAVRAS-CHAVE: análise do discurso; subjetividade; enunciação; gêneros do discurso. RÉSUMÉDans cet article, nous parlons sur des réarrangements induits dans le domaine de la linguistique, où la subjectivité vient d'être constitué comme un objet d'étude par le linguiste. Pour cela, les travaux de Émile Benveniste et de Mikhail Bakhtine ont été repris pour permettre à problématiser la subjectivité comme production sociale. A la fin, les réflexions sont confrontés à l'analyse des parodies d...

O presente trabalho teve por objetivo realizar uma descrição do gênero discursivo nota de rodapé, para isso recorrendo a teorias de Bakhtin (2000) e Grafton (1997, 1999), principalmente. Sua justificativa se deu tanto pela baixa quantidade de pesquisas referentes ao gênero em questão, quanto pela contribuição para a formulação de teorias da área. A hipótese principal que guiou nossa pesquisa, e que pôde ser comprovada, foi que a nota de rodapé não constitui um gênero rígido, podendo apresentar variações em sua composição sem comprometer sua funcionalidade. Neste sentido, também almejamos, com este estudo, proporcionar condições para reflexão acerca da rigidez dos gêneros. O desenvolvimento do trabalho foi realizado, basicamente, em duas etapas: inicialmente, apresentamos as teorias nas quais nos baseamos; em seguida, realizamos a análise de nosso corpus, para isso, recorrendo a elas. Para a composição do corpus de análise, utilizamos 30 notas de rodapé retiradas de obras que circulam nos meios acadêmico e literário, de modo a compor uma variedade nas condições de produção/recepção e a representar essa pluralidade funcional/composicional do gênero. Os resultados nos indicam que, conforme esperado, a nota de rodapé é um gênero flexível, porém não totalmente livre.

Resumo: O objetivo desse trabalho é analisar a forma como os gêneros canção e anúncio publicitário/propagandístico se inter-relacionam na constituição dos jingles, tendo como horizonte teórico a ação social que esse gênero executa. Assim, entende-se o jingle como um gênero que emerge de um processo de hibridismo, instituindo-se no encontro dos dois gêneros supracitados. Para dar conta do objetivo assinalado, alinho-me à perspectiva da Nova Retórica, reafirmando o caráter social dos gêneros discursivos como "um meio retórico para mediar interesses particulares" (MILLER, 1984). O arcabouço teórico dessa pesquisa fundamenta-se nas reflexões sobre intergenericidade preconizadas por Marcuschi (2002) e no posicionamento teórico supracitado de Miller (1984). Além da discussão teórica, me debruço analiticamente sobre o jingle eleitoral Vote no Rei, iluminando os pontos de tangenciamento entre a canção e o anúncio publicitário/propagandístico, assim como o papel dessas interfaces na constituição do jingle enquanto gênero que desempenha uma função social específica. A metodologia aqui proposta insere-se no viés da pesquisa qualitativa. As análises sugerem que a escolha de determinadas construções discursivas articulada a certas estruturas musicais é manipulada nos jingles, visando a execução da função social pretendida por seus compositores e intérpretes.

Conforme as concepções de Maingueneau (1997), o qual enfatiza a relevância de considerarmos as condições de produção diante do uso das aspas, este trabalho visa discutir os efeitos de sentido sinalizados pelo sinal gráfico, que, além de marca linguística, é um recurso discursivo-argumentativo presente no gênero jornalístico artigo de opinião, no qual o teor opinativo sobressai. Adotamos a metodologia da pesquisa exploratória com base nas teorias discursivas, abarcando as perspectivas de, sobretudo, Maingueneau (1997), Charaudeau (2013), Orlandi (2008) e Pêcheux (1997). Em uma abordagem qualitativa, analisamos o artigo de opinião “Trump e Bolsonaro: aves de mesma plumagem”, publicado na Folha de São Paulo, para investigarmos os efeitos de sentido que as aspas desempenham em enunciados variados. Os resultados evidenciam que é fundamental considerar os aspectos circunstanciais do processo discursivo para a interpretação dos efeitos de sentido gerados pelas aspas e que o gênero artigo de opinião tem muito a oferecer para uma análise linguístico-discursiva devido às articulações elaboradas com a premissa de persuadir os leitores a aderirem a um ponto de vista, segundo o posicionamento do articulista sobre o tema desenvolvido no texto.

Resumo: Este artigo apresenta uma breve discussão sobre o papel da fluência oral como componente integrante do conceito de competência comunicativa aplicado ao professor de língua estrangeira, refletindo sobre os aspectos pragmáticos e legais que norteiam as necessidades de renovação no processo de formação desses professores. O estudo aponta ainda para o trabalho com os gêneros discursivos orais, sob a perspectiva bakhtiniana, como um dos caminhos para o desenvolvimento da oralidade dos futuros professores de línguas estrangeiras. Palavras-chave: Competência Comunicativa; fluência; formação do professor de Língua Estrangeira; gêneros discursivos orais. Abstract: This article presents a brief discussion on the role of fluency as an integral component of the concept of communicative competence applied to foreign language teacher, reflecting on the pragmatic and legal aspects that govern the renovation needs of these teachers in training process. The study also points to work with oral speech genres, in Bakhtin's view, as a way to develop the orality of future foreign language teachers.

[PT] Neste texto, desenvolvo uma reflexão sobre a relação entre estilo individual e escolha do gênero discursivo, no ensino da escrita, levando em consideração a flexibilidade dos gêneros. Apresento algumas considerações sobre a seguinte pergunta: como considerar, no ensino, a relação entre o estilo individual e o estilo do gênero, principalmente em situações nas quais o estilo individual possa sobrepor-se ao estilo do gênero?

[EN] In this paper, i discuss the relationship between individual style and genre style in the process of writing acquisition, considering the flexibility of discursive genres. The question is how it is possible to consider both genre and individual styles in the teaching of writing. i propose that both styles be considered in school, as a way of exploring the flexibility of discursive genres, differently from what generally occurs.