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800x600 O artigo aborda as trajetorias dos estudos sobre Educacao Nao Formal, em âmbito nacional e internacional, pontuando e dialogando sobre as concepcoes formadas a luz dos referenciais teoricos dos autores Maria da Gloria Gohn, Jaime... more
800x600 O artigo aborda as trajetorias dos estudos sobre Educacao Nao Formal, em âmbito nacional e internacional, pontuando e dialogando sobre as concepcoes formadas a luz dos referenciais teoricos dos autores Maria da Gloria Gohn, Jaime Trilla, Jose Carlos Libâneo, Margareth Park. O texto aponta que este campo de estudo ainda se encontra em construcao e polariza os posicionamentos dos pesquisadores entre aqueles que enaltecem as suas potencialidades e os criticos que o vislumbram como aquele que contribui para a diminuicao das acoes estatais a partir da crescente oferta de acoes educativas pelo Terceiro Setor. Palavras-chave: Educacao nao formal. Terceiro setor. Acoes educativas. Normal 0 21 false false false PT-BR X-NONE X-NONE MicrosoftInternetExplorer4 /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Tabela normal"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-priority:99; mso-style-parent:""; mso-padding-...
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Resumo O presente artigo analisa a contribuição das programações ofertadas para o desenvolvimento de uma nova relação com o saber, segundo Bernard Charlot (2000), no sentido da interculturalidade, de acordo com avaliação dos membros de... more
Resumo O presente artigo analisa a contribuição das programações ofertadas para o desenvolvimento de uma nova relação com o saber, segundo Bernard Charlot (2000), no sentido da interculturalidade, de acordo com avaliação dos membros de uma Organização do Terceiro Setor Internacional, com comitês locais no Brasil. O referencial teórico foi construído a partir das contribuições das autoras: Maria da Glória Gohn (2010), por caracterizar e aprofundar as reflexões sobre as suas articulações com a educação não formal e para a abordagem da interculturalidade, Vera Candau (2006, 2008 e 2011) e Maria Aneas (2005). O texto aponta a necessidade do reconhecimento, por parte da própria organização, da relevância pedagógica que permeia todas as suas ações, pois em âmbito local, nacional e global, potencializam em larga escala seus processos de liderança, de interculturalidade, desenvolvimento de competências e relação com o saber.
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A pesquisa em foco busca analisar a inserção de disciplinas, na modalidade EAD, para Cursos de Qualificação Profissional, em um Centro Vocacional Tecnológico de Construção Civil do Estado do Rio de Janeiro, no sentido de tornar a educação... more
A pesquisa em foco busca analisar a inserção de disciplinas, na modalidade EAD, para Cursos de Qualificação Profissional, em um Centro Vocacional Tecnológico de Construção Civil do Estado do Rio de Janeiro, no sentido de tornar a educação mais inclusiva. A investigação pretende, também, verificar se todos os ambientes educativos são favoráveis à implantação de EAD, bem como propor ambientes favoráveis para AVA. A relevância da pesquisa está em investigar a atuação desta modalidade, no sentido de tornar esta aprendizagem mais inclusiva e participativa, ou não, em identificar propostas que podem tornar um ambiente favorável ao desenvolvimento deste saber-fluxo individual e coletivo que Lévy menciona. Trata-se de um estudo de caso no qual o referencial teórico se baseia em conceitos relativos à educação profissional estabelecidos pelas políticas públicas (BRASIL, MEC, 2007b) e relações entre a educação tecnocientífica e cidadania (Martin Gordillo e Osório M., 2003). O trabalho aborda t...
O presente ensaio objetiva refletir sobre a hiper saturação do corpo humano nos ambientes virtuais, em face da restrição do uso dos espaços arquitetônicos reais. A tese é a de que a restrição dos usos dos espaços arquitetônicos reais... more
O presente ensaio objetiva refletir sobre a hiper saturação do corpo humano nos ambientes virtuais, em face da restrição do uso dos espaços arquitetônicos reais. A tese é a de que a restrição dos usos dos espaços arquitetônicos reais levou a uma exagerada migração das pessoas para o ambiente virtual, acarretando uma sobrecarga de exigências ao corpo humano e surgimento de novas demandas para a arquitetura. O aporte teórico traz concepções de Zumthor (1999) e Pallasmaa (2013) sobre ambiências e atmosferas; Merleau-Ponty (1992, 1994), Maturana & Varella (1995, 1997) sobre percepção, Reis (2015) e Ito (2001) sobre ambiente virtual.
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Este artigo pretende debater a participação dos estudantes do Curso Técnico em Conservação e Restauro, da Escola Técnica Estadual de Restauro Carlos Frederico Werneck de Lacerda, na constituição dos Planos Integrados de Vassouras (PIV),... more
Este artigo pretende debater a participação dos estudantes do Curso
Técnico em Conservação e Restauro, da Escola Técnica Estadual de Restauro
Carlos Frederico Werneck de Lacerda, na constituição dos Planos Integrados
de Vassouras (PIV), no transcorrer de 2022. Os pressupostos teóricometodológicos transitam pelos conceitos de processos participativos e
territórios educativos, praticados pelos grupos Grupo Ambiente Educação
(GAE), Lugares e Paisagens (ProLugar) e Sistema de Espaços Livres (SEL);
bem como defendidos por Freire (2001) e Souto (2012); já o conceito de
Educação em Ambiente Construído, pela Organização das Nações Unidas
para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO, 2022). O engajamento
coletivo, ao transpor os muros da escola, apontou que o Município acerta ao
adotar o planejamento participativo, posto que este funciona como alternativa
diante do saber hegemônico que tem condicionado o planejamento urbano e a
preservação do patrimônio cultural local ao longo dos anos.
Técnico em Conservação e Restauro, da Escola Técnica Estadual de Restauro
Carlos Frederico Werneck de Lacerda, na constituição dos Planos Integrados
de Vassouras (PIV), no transcorrer de 2022. Os pressupostos teóricometodológicos transitam pelos conceitos de processos participativos e
territórios educativos, praticados pelos grupos Grupo Ambiente Educação
(GAE), Lugares e Paisagens (ProLugar) e Sistema de Espaços Livres (SEL);
bem como defendidos por Freire (2001) e Souto (2012); já o conceito de
Educação em Ambiente Construído, pela Organização das Nações Unidas
para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO, 2022). O engajamento
coletivo, ao transpor os muros da escola, apontou que o Município acerta ao
adotar o planejamento participativo, posto que este funciona como alternativa
diante do saber hegemônico que tem condicionado o planejamento urbano e a
preservação do patrimônio cultural local ao longo dos anos.
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O ensaio pretende refletir sobre o meio ambiente escolar de uma Escola Técnica Estadual (ETE) e as perspectivas para teceduras de territórios educativos, na cidade de Vassouras, considerando os hibridismos que atravessam essas ambiências,... more
O ensaio pretende refletir sobre o meio
ambiente escolar de uma Escola Técnica Estadual
(ETE) e as perspectivas para teceduras de
territórios educativos, na cidade de Vassouras,
considerando os hibridismos que atravessam essas
ambiências, a partir das percepções ambientais
de estudantes de cursos técnicos. A perspectiva
da discussão considera a conjuntura de que a
contemporaneidade sinaliza para um movimento
no sentido de um amalgamento entre os espaços
físicos da escola e da cidade, potencializando
múltiplos processos de apropriações na esfera
educativa. Os hibridismos culturais observados
relacionam-se a rompimentos de dicotomias
espaciais como: interior/exterior e real/virtual. São
utilizados os pressupostos teóricos de paisagem,
explorados por Besse (2014); de cidade, por Jeudy
(2005) e questões de ordem prática a partir do
conceito de território educativo, recorte temático
que dirige os estudos dos pesquisadores do Grupo
Ambiente e Educação (GAE), do Grupo de Pesquisa
Lugares e Paisagens (ProLUGAR) e do Sistema
de Espaços Livres no Rio de Janeiro (SEL). Estas
movimentações trarão, como espelhamentos para
cenários futuros, paisagens educativas híbridas nas
cidades.
ambiente escolar de uma Escola Técnica Estadual
(ETE) e as perspectivas para teceduras de
territórios educativos, na cidade de Vassouras,
considerando os hibridismos que atravessam essas
ambiências, a partir das percepções ambientais
de estudantes de cursos técnicos. A perspectiva
da discussão considera a conjuntura de que a
contemporaneidade sinaliza para um movimento
no sentido de um amalgamento entre os espaços
físicos da escola e da cidade, potencializando
múltiplos processos de apropriações na esfera
educativa. Os hibridismos culturais observados
relacionam-se a rompimentos de dicotomias
espaciais como: interior/exterior e real/virtual. São
utilizados os pressupostos teóricos de paisagem,
explorados por Besse (2014); de cidade, por Jeudy
(2005) e questões de ordem prática a partir do
conceito de território educativo, recorte temático
que dirige os estudos dos pesquisadores do Grupo
Ambiente e Educação (GAE), do Grupo de Pesquisa
Lugares e Paisagens (ProLUGAR) e do Sistema
de Espaços Livres no Rio de Janeiro (SEL). Estas
movimentações trarão, como espelhamentos para
cenários futuros, paisagens educativas híbridas nas
cidades.
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Percepções dos alunos ingressantes no Curso Técnico em Conservação e Restauro da REDE FAETEC.