La inteligencia artificial y el fraude académico en el contexto universitario, 2025
El estudio surge de la observación creciente del uso de la IA en la educación y la incapacidad de... more El estudio surge de la observación creciente del uso de la IA en la educación y la incapacidad de los estudiantes para explicar sus procesos, sugiriendo un uso indebido de la IA en sus trabajos. El objetivo fue determinar la relación entre el uso de la IA y el fraude académico en el contexto universitario. La metodología fue positivista, con enfoque cuantitativo y de nivel correlacional. Se utilizó un cuestionario virtual, con una confiabilidad de 0.980 y validado por cinco expertos, aplicado a una muestra de 144 docentes tutores (48 de Venezuela, 48 de Colombia y 44 de Perú). Los resultados mostraron una correlación de Pearson de 0.980 entre el uso de la IA y el fraude académico, indicando una relación positiva muy fuerte.
La inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios Artificial intelligence and the development of critical thinking in university students, 2024
El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y el desa... more El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. La metodología se ajustó a los procedimientos del paradigma positivista con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional participaron 124 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad del Zulia, seleccionados mediante muestreo aleatorio. Se utilizó un cuestionario virtual validado por cinco expertos, y se verificó la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo una alta confiabilidad de 0.988. Los resultados del análisis de correlación de Spearman revelaron una correlación muy significativa de 0,898, demostrando una fuerte relación entre la inteligencia artificial y el pensamiento crítico. La conclusión destaca que la interacción entre la inteligencia artificial y las habilidades cognitivas superiores se relacionan mejorando los la manera de procesar la información.
Desarrollo de competencias investigativas en docentes: un enfoque multifactorial, 2025
El estudio analiza factores que influyen en el desarrollo de competencias investigativas en docen... more El estudio analiza factores que influyen en el desarrollo de competencias investigativas en docentes de seminarios y metodología de investigación de América del Sur, empleando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. Se utilizó una muestra de 150 docentes y se recopilaron datos a través de encuestas validadas (α = .98). Los resultados revelan que los indicadores institucionales tienen baja prioridad en Bolivia (60 %), Ecuador (46 %), Paraguay (46 %) y Venezuela (40 %). Además, la percepción de la preparación académica de los tutores varía; es moderada en Bolivia (53 %) y favorable en Argentina, Brasil, Ecuador y Venezuela (46 %). El interés estudiantil se presenta de manera ocasional y las habilidades cognitivas tienen variabilidad; esto subraya la necesidad de fortalecer los indicadores institucionales y mejorar la formación docente.
CONCEPCIONES PREVIAS SOBRE LA PREVENCIÓN DE DIARREAS EN ESTUDIANTES INDÍGENAS: UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO APLICADO A LA BIOLOGÍA, 2024
Este artículo tiene como propósito analizar las concepciones previas sobre la prevención de diarr... more Este artículo tiene como propósito analizar las concepciones previas sobre la prevención de diarreas en estudiantes indígenas de educación media general. Se implementó una metodología cualitativa mediante un método etnográfico, utilizando entrevistas y grupos focales como técnicas de recolección de información. Se diseñó un guion de entrevista para ser aplicado a diez (10) estudiantes de 4° y 5° año de bachillerato y a dieciséis (16) docentes de biología. Los resultados obtenidos evidenciaron cómo el conocimiento de las percepciones previas puede impactar en la reducción de disparidades en la salud y se resalta la importancia de promover estrategias educativas culturalmente sensibles en los aspectos relacionados con la enseñanza de la biología. Se concluye que al trabajar en función a las concepciones previas se vinculan las temáticas educativas con la realidad de los estudiantes de una manera respetuosa y enriquecedora.
Competencias investigativas: Una nueva forma de gerenciar la educación media general, 2024
Urge la necesidad de adaptarse a las demandas contemporáneas en el campo educativo. En un context... more Urge la necesidad de adaptarse a las demandas contemporáneas en el campo educativo. En un contexto en el que el conocimiento se transforma y actualiza constantemente, es fundamental que las instituciones de educación media desarrollen competencias investigativas que les permitan gerenciar y gestionar lineamientos institucionales acertadamente. El estudio tuvo como objetivo determinar la importancia de las competencias investigativas para fomentar una nueva forma de gerenciar la educación media general. Se basó en los postulados teóricos de Rondón (2024), Puche (2024), Morales (2023), Acosta y Barreto-Rodríguez (2023), Hernández (2020), entre otros. Metodológicamente, se enmarcó en el paradigma pragmático, con un enfoque mixto que combinan las técnicas de la encuesta y la entrevista semiestructurada. Se implementaron como instrumentos un cuestionario aplicado a 42 directivos escolares y entrevistas realizadas a 8 de ellos. Los resultados cuantitativos revelaron que una mayoría significativa de los directivos (66.6%) perciben la capacidad para evaluar problemas en el entorno educativo como moderada. En relación con la interpretación de datos, la mayoría (66.0%) percibe esta habilidad como moderada. Respecto a la toma de decisiones, el 59.6% de los directivos califica esta competencia como deficiente. Desde el enfoque cualitativo, los hallazgos muestran que las deficiencias en la evaluación de problemas se deben, principalmente, a la falta de formación en técnicas de investigación y análisis crítico. Concluyendo que los directivos en la actualidad han desarrollado las competencias investigativas de manera moderada.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE , 2024
El estudio surge de una preocupación manifiesta por los docentes respecto al uso de la inteligenc... more El estudio surge de una preocupación manifiesta por los docentes respecto al uso de la inteligencia artificial por parte de los estudiantes para sus trabajos académicos. Su objetivo fue evaluar las ventajas y desventajas de la inteligencia artificial (IA) desde la perspectiva docente, para comprender su impacto en la labor educativa. Se empleó una metodología positivista con enfoque cuantitativo, tipificado como evaluativo. La muestra estuvo constituida por 88 docentes de la Facultad de Educación de la Universidad del Zulia, a quienes se les aplicó un cuestionario validado por cinco expertos, con una alta confiabilidad (α = 0.98). Los resultados muestran que más de la mitad de los docentes consideran que la IA mejora la calidad de la enseñanza (54.5%) y fomenta el pensamiento crítico (52.2%). Sin embargo, expresan preocupación por el impacto negativo en la autonomía del estudiante (71.5%) y el riesgo de pérdida de habilidades analíticas (50.0%) debido al uso de IA. La dependencia tecnológica también preocupa (40.9%). Concluyendo que, si bien la IA ofrece ventajas educativas significativas, los docentes muestran inquietudes sobre su posible impacto negativo en la autonomía y las habilidades analíticas de los estudiantes, así como en la dependencia tecnológica.
La teoría de las inteligencias múltiples en el aprendizaje de las ciencias naturales, 2024
La finalidad del estudio fue analizar la aplicación de la teorı́a de las inteligencias múltiples ... more La finalidad del estudio fue analizar la aplicación de la teorı́a de las inteligencias múltiples en el aprendizaje de las ciencias naturales. La metodologı́a se basó en el paradigma sociocrı́tico, con un enfoque cualitativo y empleando el método de investigación-acción participativa. La muestra consistió en 10 profesores responsables de la enseñanza de Ciencias y Tecnologı́a en el primer año de educación secundaria, provenientes de cinco instituciones educativas del municipio Mara, estado Zulia, Venezuela. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, el instrumento una guı́a de entrevistas de preguntas abiertas. Se realizaron entrevistas a los profesores tras la implementación de una serie de acciones del plan de acción durante seis meses. Los resultados indican que las inteligencias múltiples favorecen el aprendizaje de las ciencias naturales, ya que se observó en los estudiantes un desarrollo notable en habilidades para observar, identificar, comparar y explicar elementos de su entorno natural, ası́ como para relacionar lo aprendido en clase con su contexto. En conclusión, la implementación de las actividades y recursos propuestos facilitó el desarrollo de las inteligencias múltiples y, a su vez, mejoró el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes.
Desarrollo de competencias investigativas: Un análisis desde los modelos epistemológicos en la Educación Superior en Latinoamérica, 2024
El propósito del estudio fue analizar el desarrollo de competencias investigativas en la
educaci... more El propósito del estudio fue analizar el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior de la región, centrándose en modelos epistemológicos. Se empleó una metodología cualitativa, de tipo fenomenológica-hermenéutica. Se analizaron 33 textos de los últimos 8 años que contenían información relevante sobre las categorías estudiadas. Se empleó como técnica el análisis de contenidos y como instrumento un cuadro de registro y clasificación de categorías. Los resultados destacaron la diversidad de modelos epistemológicos utilizados y su impacto en la formación de competencias investigativas. Se observó la necesidad de enfoques más inclusivos y equitativos. Las conclusiones resaltaron la importancia de aplicar estos modelos en la práctica educativa y la urgencia de superar desafíos, ofreciendo perspectivas valiosas para mejorar la formación investigativa en la educación superior latinoamericana. Asimismo, la adaptación de estrategias formativas, reflejando la pluralidad epistemológica, promueve un ambiente educativo más inclusivo y reflexivo, fundamentado en la diversidad de enfoques investigativos.
Competencias investigativas de los profesores universitarios en Surámerica Deinny José Puche Vill... more Competencias investigativas de los profesores universitarios en Surámerica Deinny José Puche Villalobos (72:91) RESEARCH SKILLS OF UNIVERSITY PROFESSORS IN SOUTH AMERICA ABSTRACT The study aimed to analyze the research competencies of higher education teachers in South America. It employed the procedures of the positivist paradigm with a quantitative approach, categorized as explanatory. The population consisted of 135 university teachers from 9 South American countries, where Spanish is the official language, and who work in public higher education institutions, including Argentina,
Percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes, 2024
El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, l... more El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes mediante la serie de Netflix el juego del calamar, así como la perspectiva del docente al abordar aspectos de esta serie como factor de aprendizaje. Basado en el paradigma interpretativo, empleó el método fenomenológico-hermenéutico y como instrumento de recolección de datos la entrevista a profundidad. De allí que, se empleó la técnica de grupos focales mediante una entrevista a profundidad a 20 estudiantes de 5to de año de Educación Media General divididos en 4 grupos de cinco (5) alumnos. De igual manera se seleccionó un grupo de 8 docentes condensados en un grupo focal. Después de conocer las percepciones de los estudiantes respecto a la muerte, exponiendo el análisis para que los docentes manifestaran según sus criterios cómo estas nuevas categorías podían contribuir emocional y pedagógicamente con los aprendizajes. Los docentes elogiaron la serie "El Juego del Calamar" como herramienta efectiva para estimular el pensamiento crítico y promover el diálogo enriquecedor en el aula. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de abordar temas delicados y controvertidos contextualmente en el ámbito educativo. Esta serie proporciona a los estudiantes un espacio seguro para explorar temas complejos como la muerte y la moral, permitiéndoles reflexionar sobre sus propias creencias y valores. Además, el estudio sugiere que las percepciones de los estudiantes sobre estos temas están influenciadas por factores educativos y culturales.
Los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes, 2024
El propósito de la investigación consistió en analizar los procesos de aprendizaje de... more El propósito de la investigación consistió en analizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes; para ello, se siguió la ruta del paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico. La muestra fue 16 docentes, divididos en 8 profesores de una universidad nacional en Lima, Perú, y 8 docentes de una institución universitaria pública en Maracaibo, estado Zulia, Venezuela. La técnica utilizada para recopilar la información fue una entrevista semiestructurada, como instrumento, se empleó una guía de entrevista flexible con preguntas abiertas, que constaba de 10 interrogantes y se realizaron a los participantes por medio de la plataforma de videoconferencia Zoom. Posteriormente, la información recopilada se procesó mediante el programa de análisis cualitativo ATLAS.Ti, permitiendo la categorización de los testimonios de los entrevistados y la triangulación de la información. Se garantizó el respeto y bienestar de los participantes, obteniendo su consentimiento informado, voluntario y consciente previo al estudio. Los resultados indicaron que los procesos mentales implicados en el procesamiento de la información y el logro del aprendizaje según lo expresado por los docentes son la atención, percepción, metacognición, conciencia y regulación. Asimismo, señalaron que los procesos de aprendizaje que utilizan los alumnos son la síntesis, reflexión, aplicación, conexión de ideas, pensamiento crítico, organización de la información, creatividad y autonomía del estudiante. Se concluyó que los profesores reconocen las formas en que aprenden los alumnos; sin embargo, deben adaptar su enseñanza en función de sus estilos de aprendizajes para satisfacer las necesidades individuales de cada uno de ellos.
Palabras clave: aprendizaje, docentes, estudiantes, perspectiva del docente, proceso de aprendizaje.
Cómo citar
Acosta Faneite, S. F., y Puche-Villalobos, D. J. (2024). Los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes. Revista Oratores, 1(20), 112–137. https://doi.org/10.37594/oratores.n20.1322
Educación diferenciada por género: ventajas y desventajas, 2023
El debate actual sobre la educación diferenciada por género suscita opiniones divergentes
acerca ... more El debate actual sobre la educación diferenciada por género suscita opiniones divergentes acerca de sus ventajas y desventajas. La investigación en este campo es limitada; estudios previos han arrojado resultados dispares, evidenciando la necesidad de una exploración más profunda. este estudio tiene como objetivo analizar las ventajas y desventajas de la educación diferenciada por género. Las posturas teóricas de Muñoz (2016), Montes de Oca (2017), Piaget (2019) y Zemaitis (2021) respaldan las perspectivas divergentes sobre el tema. Se adoptó un enfoque mixto, integrando datos cuantitativos y cualitativos. La muestra incluyó 36 padres, 24 docentes y 48 estudiantes de 16 a 19 años, con consentimiento informado. Se llevaron a cabo entrevistas con 5 estudiantes, 4 docentes y 5 padres para obtener perspectivas cualitativas más profundas. El análisis de datos cuantitativos se realizó mediante SPSS, y el software Atlas TI se utilizó para codificar, categorizar y triangular la información cualitativa. Este enfoque integral proporciona una visión holística de las dinámicas y percepciones asociadas con la educación diferenciada. Los resultados matizados indican que, aunque la atención personalizada puede ser beneficiosa, las limitaciones en la diversidad de perspectivas y el desarrollo social son preocupaciones significativas. En conclusión, abordar la educación diferenciada por género con equidad es esencial, fomentando igualdad de oportunidades y preparando a los estudiantes para contribuir a una sociedad que valora la diversidad y la igualdad de género.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS EN SURÁMERICA, 2024
and Venezuela. They were contacted through LinkedIn. Finally, the data were processed using SPSS ... more and Venezuela. They were contacted through LinkedIn. Finally, the data were processed using SPSS version 27 software, and two-way tables were constructed, highlighting only the higher percentages. The result reveals a complex symphony of critical, technological, argumentative, and ethical skills, underscoring the need to promote continuous training programs that nourish and strengthen these competencies, thus fostering a qualified and ethically committed teaching staff for the advancement of knowledge in the region. It is concluded that, regarding the enthusiasm for acquiring new research methods, there are fluctuations in the levels of interest among respondents from different countries. Chile leads with 53% of participants expressing interest, closely followed by Paraguay and Ecuador with 51% and 50%, respectively. In contrast, Colombia records lower interest at 27%, while Argentina, Bolivia, and Venezuela show moderate rates in the range of 43 to 46%. Uruguay stands out with a robust 60% of teachers expressing interest. These results indicate disparities in the attitude toward exploring new research methods in the region.
Gerencia educativa y desempeño docente en educación media general, 2024
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gerencia educativa
y el desempeño doc... more El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gerencia educativa y el desempeño docente en la educación media general del municipio Mara, Estado Zulia. Se utilizó una metodología positivista con enfoque cuantitativo y tipificado como correlacional. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario a 98 docentes y 12 directivos. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de Spearman de 0,986, indicando una correlación positiva muy fuerte y altamente significativa (p<0,001) entre la gerencia educativa y el desempeño docente. Este hallazgo sugiere que una buena gestión educativa puede tener un impacto positivo en el desempeño de los docentes.
LA ENSEÑANZA VIRTUAL DEL ITALIANO EN LA ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, 2022
Este estudio analiza los factores que influyen en la reticencia de los estudiantes
de lengua ital... more Este estudio analiza los factores que influyen en la reticencia de los estudiantes de lengua italiana de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad Central de Venezuela hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza con la finalidad de integrar elementos como la gramática, el vocabulario, la pronunciación y la comprensión auditiva, en los nuevos paradigmas educativos mediante la implementación de herramientas interactivas y recursos multimedia. Se adoptó una metodología descriptiva dentro del paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, centrado en estudiantes de italiano de la Facultad de Humanidades y Educación, específicamente de la Escuela de Idiomas Modernos. La muestra, compuesta por 31 sujetos, se seleccionó de manera intencional, y se aplicó un cuestionario con 48 ítems. Los hallazgos revelaron que el acceso limitado a recursos tecnológicos, la percepción de menor calidad educativa en entornos virtuales y la resistencia al cambio son factores determinantes en la reticencia de los estudiantes hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza. Se destaca la necesidad de mejorar el acceso a recursos tecnológicos, abordar las percepciones negativas sobre la calidad educativa en entornos virtuales y desarrollar estrategias para reducir la resistencia al cambio.
FRAUDE ACADÉMICO EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: DESAFÍOS Y ÉTICA EN LA INTEGRIDAD ACADÉMICA, 2024
Este estudio se realizó con el propósito de analizar las causas del fraude académico en los traba... more Este estudio se realizó con el propósito de analizar las causas del fraude académico en los trabajos de investigación, para ello, se empleó una metodología mixta. Se aplicó un cuestionario a 120 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 18 estudiantes de universidades públicas. Las entrevistas se llevaron a cabo individualmente a través de Zoom, distribuyendo las muestras equitativamente entre Caracas-Venezuela, Lima-Perú y Bogotá-Colombia. Este enfoque amalgama datos cuantitativos y cualitativos para capturar variaciones culturales y contextuales, persiguiendo una comprensión completa de las complejidades subyacentes al fraude académico en la investigación. Los resultados revelaron que la sobrecarga académica de trabajo y tareas son factores preponderantes en el fraude académico, ya que la intensa demanda de rendimiento puede llevar a estudiantes a recurrir a prácticas deshonestas para cumplir expectativas. Por lo que se concluyó que, la carencia de formación investigativa, también se destacó, una brecha en las habilidades necesarias para realizar investigaciones éticas y rigurosas. La falta de clases previas sobre dinámicas investigativas y escasa recomendación de literaturas metodológicas que contribuyen a la tentación de adoptar prácticas fraudulentas como un atajo para enfrentar las dificultades académicas. Palabras clave: fraude académico; la ética; integridad académica.
Metodologías educativas desde la teoría del conocimiento de Maturana y Varela para enseñanza de las ciencias naturales Educational methodologies based on Maturana and Varela's theory of knowledge for teaching natural sciences, 2024
El estudio surge como respuesta al bajo rendimiento y falta de interés de los estudiantes en físi... more El estudio surge como respuesta al bajo rendimiento y falta de interés de los estudiantes en física, química y biología. Observándose que los docentes de ciencias naturales se centran en metodologías rígidas y tradicionales, desvinculadas de la realidad de los estudiantes. El objetivo fue analizar las posibilidades que ofrece la teoría del conocimiento de Maturana y Varela para el desarrollo de metodologías educativas en la enseñanza de las ciencias naturales. Se empleó el paradigma socio-crítico y la investigación acción participativa, con fases de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación, ejecutándose con estudiantes de 5to año en las tres asignaturas, recopilando datos de 12 docentes y estudiantes. El estudio concluye que la metodología basada en la teoría del conocimiento impacta positivamente el rendimiento y la motivación de los estudiantes. La información obtenida orienta transformaciones en prácticas educativas, revitalizando la enseñanza de ciencias naturales y fortaleciendo el compromiso estudiantil en estas disciplinas.
Desarrollo profesional del docente desde el enfoque transformador humanístico Teachers' professional development from a humanistic transformational approach, 2024
Modelo de publicación sin fines de lucro para conservar la naturaleza académica y abierta de la c... more Modelo de publicación sin fines de lucro para conservar la naturaleza académica y abierta de la comunicación científica PDF generado a partir de XML-JATS4R 12
Educando en tiempos de violencia: Mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria , 2024
El estudio se centra en analizar los mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria... more El estudio se centra en analizar los mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria en tiempos de violencia en el Estado Zulia, Venezuela. Para ello se establecieron varios objetivos específicos como: identificar los factores que influyen en este fenómeno, analizar los enfoques pedagógicos para abordarlo y determinar sus consecuencias. Se utilizó un enfoque positivista descriptivo, empleando un cuestionario con tres opciones de respuesta para recopilar datos de 108 docentes y 12 directivos de tres escuelas en Maracaibo. Los resultados se analizaron con métodos estadísticos y tablas de Excel. Se encontraron deficiencias en la prevención, educación, políticas, intervención temprana y participación comunitaria, sugiriendo un enfoque más preventivo que reactivo. La investigación destaca la necesidad de políticas y programas educativos más efectivos y preventivos para abordar la violencia escolar de manera integral. El estudio revela la importancia de abordar la violencia escolar de manera preventiva, centrándose en la educación y la participación comunitaria. Se sugiere desarrollar políticas y programas educativos que promuevan un ambiente escolar seguro y saludable, fomentando la resolución pacífica de conflictos y la inclusión de todos los actores educativos en la prevención de la violencia.
Competencias digitales y la producción científica de los estudiantes universitarios, 2024
Este estudio aborda tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y ... more Este estudio aborda tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y la producción científica de los estudiantes universitarios. En este sentido, se utilizó un enfoque positivista y diseño cuantitativo correlacional, con una muestra de 62 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Se empleó un cuestionario de respuestas múltiples para recolectar datos. Los resultados mostraron una correlación significativa (r = 0.898, p < 0.001) entre competencias digitales y producción científica, sugiriendo que mejorar las competencias digitales podría aumentar la producción científica. Destaca la importancia de desarrollar competencias digitales en estudiantes universitarios, ya que podría mejorar su desempeño académico y calidad de investigación.
La inteligencia artificial y el fraude académico en el contexto universitario, 2025
El estudio surge de la observación creciente del uso de la IA en la educación y la incapacidad de... more El estudio surge de la observación creciente del uso de la IA en la educación y la incapacidad de los estudiantes para explicar sus procesos, sugiriendo un uso indebido de la IA en sus trabajos. El objetivo fue determinar la relación entre el uso de la IA y el fraude académico en el contexto universitario. La metodología fue positivista, con enfoque cuantitativo y de nivel correlacional. Se utilizó un cuestionario virtual, con una confiabilidad de 0.980 y validado por cinco expertos, aplicado a una muestra de 144 docentes tutores (48 de Venezuela, 48 de Colombia y 44 de Perú). Los resultados mostraron una correlación de Pearson de 0.980 entre el uso de la IA y el fraude académico, indicando una relación positiva muy fuerte.
La inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios Artificial intelligence and the development of critical thinking in university students, 2024
El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y el desa... more El objetivo de este trabajo fue determinar la relación entre la inteligencia artificial y el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. La metodología se ajustó a los procedimientos del paradigma positivista con enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo-correlacional participaron 124 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad del Zulia, seleccionados mediante muestreo aleatorio. Se utilizó un cuestionario virtual validado por cinco expertos, y se verificó la confiabilidad mediante el coeficiente Alfa de Cronbach, obteniendo una alta confiabilidad de 0.988. Los resultados del análisis de correlación de Spearman revelaron una correlación muy significativa de 0,898, demostrando una fuerte relación entre la inteligencia artificial y el pensamiento crítico. La conclusión destaca que la interacción entre la inteligencia artificial y las habilidades cognitivas superiores se relacionan mejorando los la manera de procesar la información.
Desarrollo de competencias investigativas en docentes: un enfoque multifactorial, 2025
El estudio analiza factores que influyen en el desarrollo de competencias investigativas en docen... more El estudio analiza factores que influyen en el desarrollo de competencias investigativas en docentes de seminarios y metodología de investigación de América del Sur, empleando un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental. Se utilizó una muestra de 150 docentes y se recopilaron datos a través de encuestas validadas (α = .98). Los resultados revelan que los indicadores institucionales tienen baja prioridad en Bolivia (60 %), Ecuador (46 %), Paraguay (46 %) y Venezuela (40 %). Además, la percepción de la preparación académica de los tutores varía; es moderada en Bolivia (53 %) y favorable en Argentina, Brasil, Ecuador y Venezuela (46 %). El interés estudiantil se presenta de manera ocasional y las habilidades cognitivas tienen variabilidad; esto subraya la necesidad de fortalecer los indicadores institucionales y mejorar la formación docente.
CONCEPCIONES PREVIAS SOBRE LA PREVENCIÓN DE DIARREAS EN ESTUDIANTES INDÍGENAS: UN ESTUDIO ETNOGRÁFICO APLICADO A LA BIOLOGÍA, 2024
Este artículo tiene como propósito analizar las concepciones previas sobre la prevención de diarr... more Este artículo tiene como propósito analizar las concepciones previas sobre la prevención de diarreas en estudiantes indígenas de educación media general. Se implementó una metodología cualitativa mediante un método etnográfico, utilizando entrevistas y grupos focales como técnicas de recolección de información. Se diseñó un guion de entrevista para ser aplicado a diez (10) estudiantes de 4° y 5° año de bachillerato y a dieciséis (16) docentes de biología. Los resultados obtenidos evidenciaron cómo el conocimiento de las percepciones previas puede impactar en la reducción de disparidades en la salud y se resalta la importancia de promover estrategias educativas culturalmente sensibles en los aspectos relacionados con la enseñanza de la biología. Se concluye que al trabajar en función a las concepciones previas se vinculan las temáticas educativas con la realidad de los estudiantes de una manera respetuosa y enriquecedora.
Competencias investigativas: Una nueva forma de gerenciar la educación media general, 2024
Urge la necesidad de adaptarse a las demandas contemporáneas en el campo educativo. En un context... more Urge la necesidad de adaptarse a las demandas contemporáneas en el campo educativo. En un contexto en el que el conocimiento se transforma y actualiza constantemente, es fundamental que las instituciones de educación media desarrollen competencias investigativas que les permitan gerenciar y gestionar lineamientos institucionales acertadamente. El estudio tuvo como objetivo determinar la importancia de las competencias investigativas para fomentar una nueva forma de gerenciar la educación media general. Se basó en los postulados teóricos de Rondón (2024), Puche (2024), Morales (2023), Acosta y Barreto-Rodríguez (2023), Hernández (2020), entre otros. Metodológicamente, se enmarcó en el paradigma pragmático, con un enfoque mixto que combinan las técnicas de la encuesta y la entrevista semiestructurada. Se implementaron como instrumentos un cuestionario aplicado a 42 directivos escolares y entrevistas realizadas a 8 de ellos. Los resultados cuantitativos revelaron que una mayoría significativa de los directivos (66.6%) perciben la capacidad para evaluar problemas en el entorno educativo como moderada. En relación con la interpretación de datos, la mayoría (66.0%) percibe esta habilidad como moderada. Respecto a la toma de decisiones, el 59.6% de los directivos califica esta competencia como deficiente. Desde el enfoque cualitativo, los hallazgos muestran que las deficiencias en la evaluación de problemas se deben, principalmente, a la falta de formación en técnicas de investigación y análisis crítico. Concluyendo que los directivos en la actualidad han desarrollado las competencias investigativas de manera moderada.
INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA: VENTAJAS Y DESVENTAJAS DESDE LA PERSPECTIVA DOCENTE , 2024
El estudio surge de una preocupación manifiesta por los docentes respecto al uso de la inteligenc... more El estudio surge de una preocupación manifiesta por los docentes respecto al uso de la inteligencia artificial por parte de los estudiantes para sus trabajos académicos. Su objetivo fue evaluar las ventajas y desventajas de la inteligencia artificial (IA) desde la perspectiva docente, para comprender su impacto en la labor educativa. Se empleó una metodología positivista con enfoque cuantitativo, tipificado como evaluativo. La muestra estuvo constituida por 88 docentes de la Facultad de Educación de la Universidad del Zulia, a quienes se les aplicó un cuestionario validado por cinco expertos, con una alta confiabilidad (α = 0.98). Los resultados muestran que más de la mitad de los docentes consideran que la IA mejora la calidad de la enseñanza (54.5%) y fomenta el pensamiento crítico (52.2%). Sin embargo, expresan preocupación por el impacto negativo en la autonomía del estudiante (71.5%) y el riesgo de pérdida de habilidades analíticas (50.0%) debido al uso de IA. La dependencia tecnológica también preocupa (40.9%). Concluyendo que, si bien la IA ofrece ventajas educativas significativas, los docentes muestran inquietudes sobre su posible impacto negativo en la autonomía y las habilidades analíticas de los estudiantes, así como en la dependencia tecnológica.
La teoría de las inteligencias múltiples en el aprendizaje de las ciencias naturales, 2024
La finalidad del estudio fue analizar la aplicación de la teorı́a de las inteligencias múltiples ... more La finalidad del estudio fue analizar la aplicación de la teorı́a de las inteligencias múltiples en el aprendizaje de las ciencias naturales. La metodologı́a se basó en el paradigma sociocrı́tico, con un enfoque cualitativo y empleando el método de investigación-acción participativa. La muestra consistió en 10 profesores responsables de la enseñanza de Ciencias y Tecnologı́a en el primer año de educación secundaria, provenientes de cinco instituciones educativas del municipio Mara, estado Zulia, Venezuela. Para la recolección de datos, se utilizó la técnica de la entrevista semiestructurada, el instrumento una guı́a de entrevistas de preguntas abiertas. Se realizaron entrevistas a los profesores tras la implementación de una serie de acciones del plan de acción durante seis meses. Los resultados indican que las inteligencias múltiples favorecen el aprendizaje de las ciencias naturales, ya que se observó en los estudiantes un desarrollo notable en habilidades para observar, identificar, comparar y explicar elementos de su entorno natural, ası́ como para relacionar lo aprendido en clase con su contexto. En conclusión, la implementación de las actividades y recursos propuestos facilitó el desarrollo de las inteligencias múltiples y, a su vez, mejoró el aprendizaje de las ciencias naturales en los estudiantes.
Desarrollo de competencias investigativas: Un análisis desde los modelos epistemológicos en la Educación Superior en Latinoamérica, 2024
El propósito del estudio fue analizar el desarrollo de competencias investigativas en la
educaci... more El propósito del estudio fue analizar el desarrollo de competencias investigativas en la educación superior de la región, centrándose en modelos epistemológicos. Se empleó una metodología cualitativa, de tipo fenomenológica-hermenéutica. Se analizaron 33 textos de los últimos 8 años que contenían información relevante sobre las categorías estudiadas. Se empleó como técnica el análisis de contenidos y como instrumento un cuadro de registro y clasificación de categorías. Los resultados destacaron la diversidad de modelos epistemológicos utilizados y su impacto en la formación de competencias investigativas. Se observó la necesidad de enfoques más inclusivos y equitativos. Las conclusiones resaltaron la importancia de aplicar estos modelos en la práctica educativa y la urgencia de superar desafíos, ofreciendo perspectivas valiosas para mejorar la formación investigativa en la educación superior latinoamericana. Asimismo, la adaptación de estrategias formativas, reflejando la pluralidad epistemológica, promueve un ambiente educativo más inclusivo y reflexivo, fundamentado en la diversidad de enfoques investigativos.
Competencias investigativas de los profesores universitarios en Surámerica Deinny José Puche Vill... more Competencias investigativas de los profesores universitarios en Surámerica Deinny José Puche Villalobos (72:91) RESEARCH SKILLS OF UNIVERSITY PROFESSORS IN SOUTH AMERICA ABSTRACT The study aimed to analyze the research competencies of higher education teachers in South America. It employed the procedures of the positivist paradigm with a quantitative approach, categorized as explanatory. The population consisted of 135 university teachers from 9 South American countries, where Spanish is the official language, and who work in public higher education institutions, including Argentina,
Percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes, 2024
El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, l... more El presente estudio tuvo objetivo analizar las percepciones de los estudiantes sobre la muerte, la moral y los procesos de aprendizajes mediante la serie de Netflix el juego del calamar, así como la perspectiva del docente al abordar aspectos de esta serie como factor de aprendizaje. Basado en el paradigma interpretativo, empleó el método fenomenológico-hermenéutico y como instrumento de recolección de datos la entrevista a profundidad. De allí que, se empleó la técnica de grupos focales mediante una entrevista a profundidad a 20 estudiantes de 5to de año de Educación Media General divididos en 4 grupos de cinco (5) alumnos. De igual manera se seleccionó un grupo de 8 docentes condensados en un grupo focal. Después de conocer las percepciones de los estudiantes respecto a la muerte, exponiendo el análisis para que los docentes manifestaran según sus criterios cómo estas nuevas categorías podían contribuir emocional y pedagógicamente con los aprendizajes. Los docentes elogiaron la serie "El Juego del Calamar" como herramienta efectiva para estimular el pensamiento crítico y promover el diálogo enriquecedor en el aula. Las conclusiones del estudio resaltan la importancia de abordar temas delicados y controvertidos contextualmente en el ámbito educativo. Esta serie proporciona a los estudiantes un espacio seguro para explorar temas complejos como la muerte y la moral, permitiéndoles reflexionar sobre sus propias creencias y valores. Además, el estudio sugiere que las percepciones de los estudiantes sobre estos temas están influenciadas por factores educativos y culturales.
Los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes, 2024
El propósito de la investigación consistió en analizar los procesos de aprendizaje de... more El propósito de la investigación consistió en analizar los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes; para ello, se siguió la ruta del paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo y método fenomenológico. La muestra fue 16 docentes, divididos en 8 profesores de una universidad nacional en Lima, Perú, y 8 docentes de una institución universitaria pública en Maracaibo, estado Zulia, Venezuela. La técnica utilizada para recopilar la información fue una entrevista semiestructurada, como instrumento, se empleó una guía de entrevista flexible con preguntas abiertas, que constaba de 10 interrogantes y se realizaron a los participantes por medio de la plataforma de videoconferencia Zoom. Posteriormente, la información recopilada se procesó mediante el programa de análisis cualitativo ATLAS.Ti, permitiendo la categorización de los testimonios de los entrevistados y la triangulación de la información. Se garantizó el respeto y bienestar de los participantes, obteniendo su consentimiento informado, voluntario y consciente previo al estudio. Los resultados indicaron que los procesos mentales implicados en el procesamiento de la información y el logro del aprendizaje según lo expresado por los docentes son la atención, percepción, metacognición, conciencia y regulación. Asimismo, señalaron que los procesos de aprendizaje que utilizan los alumnos son la síntesis, reflexión, aplicación, conexión de ideas, pensamiento crítico, organización de la información, creatividad y autonomía del estudiante. Se concluyó que los profesores reconocen las formas en que aprenden los alumnos; sin embargo, deben adaptar su enseñanza en función de sus estilos de aprendizajes para satisfacer las necesidades individuales de cada uno de ellos.
Palabras clave: aprendizaje, docentes, estudiantes, perspectiva del docente, proceso de aprendizaje.
Cómo citar
Acosta Faneite, S. F., y Puche-Villalobos, D. J. (2024). Los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes. Revista Oratores, 1(20), 112–137. https://doi.org/10.37594/oratores.n20.1322
Educación diferenciada por género: ventajas y desventajas, 2023
El debate actual sobre la educación diferenciada por género suscita opiniones divergentes
acerca ... more El debate actual sobre la educación diferenciada por género suscita opiniones divergentes acerca de sus ventajas y desventajas. La investigación en este campo es limitada; estudios previos han arrojado resultados dispares, evidenciando la necesidad de una exploración más profunda. este estudio tiene como objetivo analizar las ventajas y desventajas de la educación diferenciada por género. Las posturas teóricas de Muñoz (2016), Montes de Oca (2017), Piaget (2019) y Zemaitis (2021) respaldan las perspectivas divergentes sobre el tema. Se adoptó un enfoque mixto, integrando datos cuantitativos y cualitativos. La muestra incluyó 36 padres, 24 docentes y 48 estudiantes de 16 a 19 años, con consentimiento informado. Se llevaron a cabo entrevistas con 5 estudiantes, 4 docentes y 5 padres para obtener perspectivas cualitativas más profundas. El análisis de datos cuantitativos se realizó mediante SPSS, y el software Atlas TI se utilizó para codificar, categorizar y triangular la información cualitativa. Este enfoque integral proporciona una visión holística de las dinámicas y percepciones asociadas con la educación diferenciada. Los resultados matizados indican que, aunque la atención personalizada puede ser beneficiosa, las limitaciones en la diversidad de perspectivas y el desarrollo social son preocupaciones significativas. En conclusión, abordar la educación diferenciada por género con equidad es esencial, fomentando igualdad de oportunidades y preparando a los estudiantes para contribuir a una sociedad que valora la diversidad y la igualdad de género.
COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS DE LOS PROFESORES UNIVERSITARIOS EN SURÁMERICA, 2024
and Venezuela. They were contacted through LinkedIn. Finally, the data were processed using SPSS ... more and Venezuela. They were contacted through LinkedIn. Finally, the data were processed using SPSS version 27 software, and two-way tables were constructed, highlighting only the higher percentages. The result reveals a complex symphony of critical, technological, argumentative, and ethical skills, underscoring the need to promote continuous training programs that nourish and strengthen these competencies, thus fostering a qualified and ethically committed teaching staff for the advancement of knowledge in the region. It is concluded that, regarding the enthusiasm for acquiring new research methods, there are fluctuations in the levels of interest among respondents from different countries. Chile leads with 53% of participants expressing interest, closely followed by Paraguay and Ecuador with 51% and 50%, respectively. In contrast, Colombia records lower interest at 27%, while Argentina, Bolivia, and Venezuela show moderate rates in the range of 43 to 46%. Uruguay stands out with a robust 60% of teachers expressing interest. These results indicate disparities in the attitude toward exploring new research methods in the region.
Gerencia educativa y desempeño docente en educación media general, 2024
El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gerencia educativa
y el desempeño doc... more El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la gerencia educativa y el desempeño docente en la educación media general del municipio Mara, Estado Zulia. Se utilizó una metodología positivista con enfoque cuantitativo y tipificado como correlacional. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario a 98 docentes y 12 directivos. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación de Spearman de 0,986, indicando una correlación positiva muy fuerte y altamente significativa (p<0,001) entre la gerencia educativa y el desempeño docente. Este hallazgo sugiere que una buena gestión educativa puede tener un impacto positivo en el desempeño de los docentes.
LA ENSEÑANZA VIRTUAL DEL ITALIANO EN LA ESCUELA DE IDIOMAS MODERNOS DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DE VENEZUELA, 2022
Este estudio analiza los factores que influyen en la reticencia de los estudiantes
de lengua ital... more Este estudio analiza los factores que influyen en la reticencia de los estudiantes de lengua italiana de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad Central de Venezuela hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza con la finalidad de integrar elementos como la gramática, el vocabulario, la pronunciación y la comprensión auditiva, en los nuevos paradigmas educativos mediante la implementación de herramientas interactivas y recursos multimedia. Se adoptó una metodología descriptiva dentro del paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, centrado en estudiantes de italiano de la Facultad de Humanidades y Educación, específicamente de la Escuela de Idiomas Modernos. La muestra, compuesta por 31 sujetos, se seleccionó de manera intencional, y se aplicó un cuestionario con 48 ítems. Los hallazgos revelaron que el acceso limitado a recursos tecnológicos, la percepción de menor calidad educativa en entornos virtuales y la resistencia al cambio son factores determinantes en la reticencia de los estudiantes hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza. Se destaca la necesidad de mejorar el acceso a recursos tecnológicos, abordar las percepciones negativas sobre la calidad educativa en entornos virtuales y desarrollar estrategias para reducir la resistencia al cambio.
FRAUDE ACADÉMICO EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: DESAFÍOS Y ÉTICA EN LA INTEGRIDAD ACADÉMICA, 2024
Este estudio se realizó con el propósito de analizar las causas del fraude académico en los traba... more Este estudio se realizó con el propósito de analizar las causas del fraude académico en los trabajos de investigación, para ello, se empleó una metodología mixta. Se aplicó un cuestionario a 120 estudiantes y entrevistas semiestructuradas a 18 estudiantes de universidades públicas. Las entrevistas se llevaron a cabo individualmente a través de Zoom, distribuyendo las muestras equitativamente entre Caracas-Venezuela, Lima-Perú y Bogotá-Colombia. Este enfoque amalgama datos cuantitativos y cualitativos para capturar variaciones culturales y contextuales, persiguiendo una comprensión completa de las complejidades subyacentes al fraude académico en la investigación. Los resultados revelaron que la sobrecarga académica de trabajo y tareas son factores preponderantes en el fraude académico, ya que la intensa demanda de rendimiento puede llevar a estudiantes a recurrir a prácticas deshonestas para cumplir expectativas. Por lo que se concluyó que, la carencia de formación investigativa, también se destacó, una brecha en las habilidades necesarias para realizar investigaciones éticas y rigurosas. La falta de clases previas sobre dinámicas investigativas y escasa recomendación de literaturas metodológicas que contribuyen a la tentación de adoptar prácticas fraudulentas como un atajo para enfrentar las dificultades académicas. Palabras clave: fraude académico; la ética; integridad académica.
Metodologías educativas desde la teoría del conocimiento de Maturana y Varela para enseñanza de las ciencias naturales Educational methodologies based on Maturana and Varela's theory of knowledge for teaching natural sciences, 2024
El estudio surge como respuesta al bajo rendimiento y falta de interés de los estudiantes en físi... more El estudio surge como respuesta al bajo rendimiento y falta de interés de los estudiantes en física, química y biología. Observándose que los docentes de ciencias naturales se centran en metodologías rígidas y tradicionales, desvinculadas de la realidad de los estudiantes. El objetivo fue analizar las posibilidades que ofrece la teoría del conocimiento de Maturana y Varela para el desarrollo de metodologías educativas en la enseñanza de las ciencias naturales. Se empleó el paradigma socio-crítico y la investigación acción participativa, con fases de diagnóstico, planificación, implementación y evaluación, ejecutándose con estudiantes de 5to año en las tres asignaturas, recopilando datos de 12 docentes y estudiantes. El estudio concluye que la metodología basada en la teoría del conocimiento impacta positivamente el rendimiento y la motivación de los estudiantes. La información obtenida orienta transformaciones en prácticas educativas, revitalizando la enseñanza de ciencias naturales y fortaleciendo el compromiso estudiantil en estas disciplinas.
Desarrollo profesional del docente desde el enfoque transformador humanístico Teachers' professional development from a humanistic transformational approach, 2024
Modelo de publicación sin fines de lucro para conservar la naturaleza académica y abierta de la c... more Modelo de publicación sin fines de lucro para conservar la naturaleza académica y abierta de la comunicación científica PDF generado a partir de XML-JATS4R 12
Educando en tiempos de violencia: Mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria , 2024
El estudio se centra en analizar los mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria... more El estudio se centra en analizar los mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria en tiempos de violencia en el Estado Zulia, Venezuela. Para ello se establecieron varios objetivos específicos como: identificar los factores que influyen en este fenómeno, analizar los enfoques pedagógicos para abordarlo y determinar sus consecuencias. Se utilizó un enfoque positivista descriptivo, empleando un cuestionario con tres opciones de respuesta para recopilar datos de 108 docentes y 12 directivos de tres escuelas en Maracaibo. Los resultados se analizaron con métodos estadísticos y tablas de Excel. Se encontraron deficiencias en la prevención, educación, políticas, intervención temprana y participación comunitaria, sugiriendo un enfoque más preventivo que reactivo. La investigación destaca la necesidad de políticas y programas educativos más efectivos y preventivos para abordar la violencia escolar de manera integral. El estudio revela la importancia de abordar la violencia escolar de manera preventiva, centrándose en la educación y la participación comunitaria. Se sugiere desarrollar políticas y programas educativos que promuevan un ambiente escolar seguro y saludable, fomentando la resolución pacífica de conflictos y la inclusión de todos los actores educativos en la prevención de la violencia.
Competencias digitales y la producción científica de los estudiantes universitarios, 2024
Este estudio aborda tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y ... more Este estudio aborda tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias digitales y la producción científica de los estudiantes universitarios. En este sentido, se utilizó un enfoque positivista y diseño cuantitativo correlacional, con una muestra de 62 estudiantes seleccionados aleatoriamente. Se empleó un cuestionario de respuestas múltiples para recolectar datos. Los resultados mostraron una correlación significativa (r = 0.898, p < 0.001) entre competencias digitales y producción científica, sugiriendo que mejorar las competencias digitales podría aumentar la producción científica. Destaca la importancia de desarrollar competencias digitales en estudiantes universitarios, ya que podría mejorar su desempeño académico y calidad de investigación.
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artificial por parte de los estudiantes para sus trabajos académicos. Su objetivo fue evaluar las ventajas
y desventajas de la inteligencia artificial (IA) desde la perspectiva docente, para comprender su
impacto en la labor educativa. Se empleó una metodología positivista con enfoque cuantitativo,
tipificado como evaluativo. La muestra estuvo constituida por 88 docentes de la Facultad de
Educación de la Universidad del Zulia, a quienes se les aplicó un cuestionario validado por cinco
expertos, con una alta confiabilidad (α = 0.98). Los resultados muestran que más de la mitad de los
docentes consideran que la IA mejora la calidad de la enseñanza (54.5%) y fomenta el pensamiento
crítico (52.2%). Sin embargo, expresan preocupación por el impacto negativo en la autonomía del
estudiante (71.5%) y el riesgo de pérdida de habilidades analíticas (50.0%) debido al uso de IA. La
dependencia tecnológica también preocupa (40.9%). Concluyendo que, si bien la IA ofrece ventajas
educativas significativas, los docentes muestran inquietudes sobre su posible impacto negativo en la
autonomía y las habilidades analíticas de los estudiantes, así como en la dependencia tecnológica.
Palabras clave: aprendizaje, ciencias naturales, enseñanza, inteligencias múltiples, teoría.
Cómo citar
Acosta, S., & Puche, D. (2024). La teoría de las inteligencias múltiples en el aprendizaje de las ciencias naturales. Conocimiento Libre y Licenciamiento (CLIC), (30),35-53 https://convite.cenditel.gob.ve/publicaciones/revistaclic/article/view/1320
educación superior de la región, centrándose en modelos epistemológicos. Se empleó una
metodología cualitativa, de tipo fenomenológica-hermenéutica. Se analizaron 33 textos de los
últimos 8 años que contenían información relevante sobre las categorías estudiadas. Se empleó
como técnica el análisis de contenidos y como instrumento un cuadro de registro y
clasificación de categorías.
Los resultados destacaron la diversidad de modelos
epistemológicos utilizados y su impacto en la formación de competencias investigativas. Se
observó la necesidad de enfoques más inclusivos y equitativos. Las conclusiones resaltaron la
importancia de aplicar estos modelos en la práctica educativa y la urgencia de superar desafíos,
ofreciendo perspectivas valiosas para mejorar la formación investigativa en la educación
superior latinoamericana. Asimismo, la adaptación de estrategias formativas, reflejando la
pluralidad epistemológica, promueve un ambiente educativo más inclusivo y reflexivo,
fundamentado en la diversidad de enfoques investigativos.
Palabras clave: aprendizaje, docentes, estudiantes, perspectiva del docente, proceso de aprendizaje.
Cómo citar
Acosta Faneite, S. F., y Puche-Villalobos, D. J. (2024). Los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes. Revista Oratores, 1(20), 112–137. https://doi.org/10.37594/oratores.n20.1322
acerca de sus ventajas y desventajas. La investigación en este campo es
limitada; estudios previos han arrojado resultados dispares, evidenciando la necesidad
de una exploración más profunda. este estudio tiene como objetivo analizar las
ventajas y desventajas de la educación diferenciada por género. Las posturas teóricas
de Muñoz (2016), Montes de Oca (2017), Piaget (2019) y Zemaitis (2021) respaldan
las perspectivas divergentes sobre el tema. Se adoptó un enfoque mixto,
integrando datos cuantitativos y cualitativos. La muestra incluyó 36 padres, 24
docentes y 48 estudiantes de 16 a 19 años, con consentimiento informado. Se llevaron
a cabo entrevistas con 5 estudiantes, 4 docentes y 5 padres para obtener perspectivas
cualitativas más profundas. El análisis de datos cuantitativos se realizó
mediante SPSS, y el software Atlas TI se utilizó para codificar, categorizar y triangular
la información cualitativa. Este enfoque integral proporciona una visión holística
de las dinámicas y percepciones asociadas con la educación diferenciada.
Los resultados matizados indican que, aunque la atención personalizada puede ser
beneficiosa, las limitaciones en la diversidad de perspectivas y el desarrollo social
son preocupaciones significativas. En conclusión, abordar la educación diferenciada
por género con equidad es esencial, fomentando igualdad de oportunidades y
preparando a los estudiantes para contribuir a una sociedad que valora la diversidad
y la igualdad de género.
y el desempeño docente en la educación media general del municipio Mara, Estado
Zulia. Se utilizó una metodología positivista con enfoque cuantitativo y tipificado
como correlacional. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario
a 98 docentes y 12 directivos. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación
de Spearman de 0,986, indicando una correlación positiva muy fuerte y altamente
significativa (p<0,001) entre la gerencia educativa y el desempeño docente. Este hallazgo
sugiere que una buena gestión educativa puede tener un impacto positivo en
el desempeño de los docentes.
de lengua italiana de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad
Central de Venezuela hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza
con la finalidad de integrar elementos como la gramática, el vocabulario,
la pronunciación y la comprensión auditiva, en los nuevos paradigmas
educativos mediante la implementación de herramientas interactivas y
recursos multimedia. Se adoptó una metodología descriptiva dentro del
paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, centrado en estudiantes
de italiano de la Facultad de Humanidades y Educación, específicamente de
la Escuela de Idiomas Modernos. La muestra, compuesta por 31 sujetos, se
seleccionó de manera intencional, y se aplicó un cuestionario con 48 ítems.
Los hallazgos revelaron que el acceso limitado a recursos tecnológicos, la
percepción de menor calidad educativa en entornos virtuales y la resistencia
al cambio son factores determinantes en la reticencia de los estudiantes
hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza. Se destaca la necesidad
de mejorar el acceso a recursos tecnológicos, abordar las percepciones
negativas sobre la calidad educativa en entornos virtuales y desarrollar
estrategias para reducir la resistencia al cambio.
Palabras clave: consecuencias, educación, mecanismos, prevención, valores, violencia.
Cómo citar:
Puche D, & Acosta S. (2024). Educando en tiempos de violencia: Mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria. Conocimiento Libre y Licenciamiento (CLIC), (29), 109-123. https://convite.cenditel.gob.ve/publicaciones/revistaclic/article/view/1263
artificial por parte de los estudiantes para sus trabajos académicos. Su objetivo fue evaluar las ventajas
y desventajas de la inteligencia artificial (IA) desde la perspectiva docente, para comprender su
impacto en la labor educativa. Se empleó una metodología positivista con enfoque cuantitativo,
tipificado como evaluativo. La muestra estuvo constituida por 88 docentes de la Facultad de
Educación de la Universidad del Zulia, a quienes se les aplicó un cuestionario validado por cinco
expertos, con una alta confiabilidad (α = 0.98). Los resultados muestran que más de la mitad de los
docentes consideran que la IA mejora la calidad de la enseñanza (54.5%) y fomenta el pensamiento
crítico (52.2%). Sin embargo, expresan preocupación por el impacto negativo en la autonomía del
estudiante (71.5%) y el riesgo de pérdida de habilidades analíticas (50.0%) debido al uso de IA. La
dependencia tecnológica también preocupa (40.9%). Concluyendo que, si bien la IA ofrece ventajas
educativas significativas, los docentes muestran inquietudes sobre su posible impacto negativo en la
autonomía y las habilidades analíticas de los estudiantes, así como en la dependencia tecnológica.
Palabras clave: aprendizaje, ciencias naturales, enseñanza, inteligencias múltiples, teoría.
Cómo citar
Acosta, S., & Puche, D. (2024). La teoría de las inteligencias múltiples en el aprendizaje de las ciencias naturales. Conocimiento Libre y Licenciamiento (CLIC), (30),35-53 https://convite.cenditel.gob.ve/publicaciones/revistaclic/article/view/1320
educación superior de la región, centrándose en modelos epistemológicos. Se empleó una
metodología cualitativa, de tipo fenomenológica-hermenéutica. Se analizaron 33 textos de los
últimos 8 años que contenían información relevante sobre las categorías estudiadas. Se empleó
como técnica el análisis de contenidos y como instrumento un cuadro de registro y
clasificación de categorías.
Los resultados destacaron la diversidad de modelos
epistemológicos utilizados y su impacto en la formación de competencias investigativas. Se
observó la necesidad de enfoques más inclusivos y equitativos. Las conclusiones resaltaron la
importancia de aplicar estos modelos en la práctica educativa y la urgencia de superar desafíos,
ofreciendo perspectivas valiosas para mejorar la formación investigativa en la educación
superior latinoamericana. Asimismo, la adaptación de estrategias formativas, reflejando la
pluralidad epistemológica, promueve un ambiente educativo más inclusivo y reflexivo,
fundamentado en la diversidad de enfoques investigativos.
Palabras clave: aprendizaje, docentes, estudiantes, perspectiva del docente, proceso de aprendizaje.
Cómo citar
Acosta Faneite, S. F., y Puche-Villalobos, D. J. (2024). Los procesos de aprendizaje de los estudiantes desde la perspectiva de los docentes. Revista Oratores, 1(20), 112–137. https://doi.org/10.37594/oratores.n20.1322
acerca de sus ventajas y desventajas. La investigación en este campo es
limitada; estudios previos han arrojado resultados dispares, evidenciando la necesidad
de una exploración más profunda. este estudio tiene como objetivo analizar las
ventajas y desventajas de la educación diferenciada por género. Las posturas teóricas
de Muñoz (2016), Montes de Oca (2017), Piaget (2019) y Zemaitis (2021) respaldan
las perspectivas divergentes sobre el tema. Se adoptó un enfoque mixto,
integrando datos cuantitativos y cualitativos. La muestra incluyó 36 padres, 24
docentes y 48 estudiantes de 16 a 19 años, con consentimiento informado. Se llevaron
a cabo entrevistas con 5 estudiantes, 4 docentes y 5 padres para obtener perspectivas
cualitativas más profundas. El análisis de datos cuantitativos se realizó
mediante SPSS, y el software Atlas TI se utilizó para codificar, categorizar y triangular
la información cualitativa. Este enfoque integral proporciona una visión holística
de las dinámicas y percepciones asociadas con la educación diferenciada.
Los resultados matizados indican que, aunque la atención personalizada puede ser
beneficiosa, las limitaciones en la diversidad de perspectivas y el desarrollo social
son preocupaciones significativas. En conclusión, abordar la educación diferenciada
por género con equidad es esencial, fomentando igualdad de oportunidades y
preparando a los estudiantes para contribuir a una sociedad que valora la diversidad
y la igualdad de género.
y el desempeño docente en la educación media general del municipio Mara, Estado
Zulia. Se utilizó una metodología positivista con enfoque cuantitativo y tipificado
como correlacional. Se aplicó la técnica de la encuesta mediante un cuestionario
a 98 docentes y 12 directivos. Los resultados revelaron un coeficiente de correlación
de Spearman de 0,986, indicando una correlación positiva muy fuerte y altamente
significativa (p<0,001) entre la gerencia educativa y el desempeño docente. Este hallazgo
sugiere que una buena gestión educativa puede tener un impacto positivo en
el desempeño de los docentes.
de lengua italiana de la Escuela de Idiomas Modernos de la Universidad
Central de Venezuela hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza
con la finalidad de integrar elementos como la gramática, el vocabulario,
la pronunciación y la comprensión auditiva, en los nuevos paradigmas
educativos mediante la implementación de herramientas interactivas y
recursos multimedia. Se adoptó una metodología descriptiva dentro del
paradigma positivista, con un enfoque cuantitativo, centrado en estudiantes
de italiano de la Facultad de Humanidades y Educación, específicamente de
la Escuela de Idiomas Modernos. La muestra, compuesta por 31 sujetos, se
seleccionó de manera intencional, y se aplicó un cuestionario con 48 ítems.
Los hallazgos revelaron que el acceso limitado a recursos tecnológicos, la
percepción de menor calidad educativa en entornos virtuales y la resistencia
al cambio son factores determinantes en la reticencia de los estudiantes
hacia el uso de plataformas virtuales de enseñanza. Se destaca la necesidad
de mejorar el acceso a recursos tecnológicos, abordar las percepciones
negativas sobre la calidad educativa en entornos virtuales y desarrollar
estrategias para reducir la resistencia al cambio.
Palabras clave: consecuencias, educación, mecanismos, prevención, valores, violencia.
Cómo citar:
Puche D, & Acosta S. (2024). Educando en tiempos de violencia: Mecanismos de acción pedagógica para la educación secundaria. Conocimiento Libre y Licenciamiento (CLIC), (29), 109-123. https://convite.cenditel.gob.ve/publicaciones/revistaclic/article/view/1263