La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identid... more La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identidad de aprendiz, se plantea su uso como herramienta analítica de experiencias de aprendizaje situadas en el desarrollo de una actividad académica universitaria. Como producto del análisis de una experiencia de aprendizaje, se ha configurado un método para visualizar las características de las interacciones sociales y académicas, sus relaciones con la identidad de aprendiz y las intenciones de permanecer en estudiantes universitarios. El estudio de carácter cualitativo, se realizó con el alumnado de primer año de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Educación Tecnológica del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, una universidad tradicional de Chile. Como producto del diseño y aplicación de una entrevista cualitativa se obtuvieron datos analizados mediante la fenomenología interpretativa. Entre los resultados, destaca la visualización de experiencias académicas que permiten la observación de los actos de reconocimiento realizados por profesores y compañeros de curso en un escenario educativo; junto con lo anterior, se ha distinguido el sentido de reconocimiento, es decir, interpretaciones que han permitido incluir en los procedimientos analíticos a las emociones y los aprendizajes que llevan al aprendiz a permanecer en sus estudios. Con los resultados encontrados, es posible afirmar que el constructo identidad de aprendiz puede ser aplicado en escenarios universitarios y permite sistematizar el estudio de la permanencia y el abandono universitario, con una mirada enfocada en las interacciones, actos de reconocimiento, sentido de reconocimiento y vivencias académicas que llevan al aprendiz a evaluar sus experiencias universitarias.
La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identid... more La finalidad de esta investigación consistió en proponer el constructo teórico denominado identidad de aprendiz, se plantea su uso como herramienta analítica de experiencias de aprendizaje situadas en el desarrollo de una actividad académica universitaria. Como producto del análisis de una experiencia de aprendizaje, se ha configurado un método para visualizar las características de las interacciones sociales y académicas, sus relaciones con la identidad de aprendiz y las intenciones de permanecer en estudiantes universitarios. El estudio de carácter cualitativo, se realizó con el alumnado de primer año de la carrera de Pedagogía en Matemáticas y Educación Tecnológica del Campus Los Ángeles de la Universidad de Concepción, una universidad tradicional de Chile. Como producto del diseño y aplicación de una entrevista cualitativa se obtuvieron datos analizados mediante la fenomenología interpretativa. Entre los resultados, destaca la visualización de experiencias académicas que permiten la observación de los actos de reconocimiento realizados por profesores y compañeros de curso en un escenario educativo; junto con lo anterior, se ha distinguido el sentido de reconocimiento, es decir, interpretaciones que han permitido incluir en los procedimientos analíticos a las emociones y los aprendizajes que llevan al aprendiz a permanecer en sus estudios. Con los resultados encontrados, es posible afirmar que el constructo identidad de aprendiz puede ser aplicado en escenarios universitarios y permite sistematizar el estudio de la permanencia y el abandono universitario, con una mirada enfocada en las interacciones, actos de reconocimiento, sentido de reconocimiento y vivencias académicas que llevan al aprendiz a evaluar sus experiencias universitarias.
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