O presente estudo é fruto de uma dissertação de mestrado que analisou, a partir das aulas de Ciên... more O presente estudo é fruto de uma dissertação de mestrado que analisou, a partir das aulas de Ciências, as concepções de 39 estudantes do 9º ano do ensino fundamental sobre conceitos básicos de cinética química, mediante a vivência de propostas envolvendo transformações químicas que se processam na natureza. Buscou-se, nesse processo, proporcionar aos envolvidos uma atuação ativa (em grupo e individual) em atividades teóricas e experimentais, de abordagens investigativas, com foco na formação científica. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, que contemplou, durante a coleta de dados, o emprego de questionários, rodas de conversas e gravação (áudio e vídeo), sendo estes submetidos à análise de conteúdo. Como resultado, destacam-se três categorias emergentes, sendo elas: (1) saberes preliminares sobre as transformações da matéria, na qual os estudantes apresentam conhecimentos iniciais, mas não estruturados, sobre o tema; (2) tomada de consciência sobre as ações reali...
Objetivou-se com esse estudo apresentar um recorte dos resultados da pesquisa de doutorado conclu... more Objetivou-se com esse estudo apresentar um recorte dos resultados da pesquisa de doutorado concluída em 2021, que teve como um dos objetivos mapear as concepções de prática expressas nas falas dos sujeitos discentes acerca do estágio supervisionado. O campo da pesquisa configurou-se num curso de licenciatura em química da rede federal de educação, ciência e tecnologia de Pernambuco, na modalidade presencial. A pesquisa de natureza qualitativa lançou mão do questionário como instrumento de coleta, tendo realizado a análise dos dados com base na análise de conteúdo categorial temática. Dentre as concepções mapeadas identificamos a compreensão das práticas no estágio supervisionado como mera aplicação da teoria, utilização de métodos e técnicas numa perspectiva instrumental, embora outros resultados demonstrem contradições entre as compreensões do grupo investigado, que ora demonstram uma concepção de prática meramente pragmático, instrumental, e ora deixam escapar compreensões mais alicerçadas numa compreensão de aproximação com a realidade numa relação indissociável entre teoria e prática.
Anais do XVII Workshop de Informática na Escola (WIE 2011)
Neste relato, buscamos mostrar as experiências vivenciadas por um grupo de professores do Ensino ... more Neste relato, buscamos mostrar as experiências vivenciadas por um grupo de professores do Ensino Superior das áreas de Língua Portuguesa e Língua Espanhola durante a execução de um projeto de criação e desenvolvimento de objetos de aprendizagem. Para tal, descrevemos o projeto em si, as experiências anteriores dos docentes no uso das TIC e dos OA, suas idéias e estratégias na construção deste recurso pedagógico, bem como, sua visão sobre as possibilidades de uso. Como conclusão, observamos que foi essencial para estes docentes os significados do que de fato é um OA, com suas características como, por exemplo, reusabilidade.
A presente pesquisa qualitativa, delineado por um estudo de caso com pesquisa participante, anali... more A presente pesquisa qualitativa, delineado por um estudo de caso com pesquisa participante, analisou as contribuições da utilização do software Geogebra aliado à Modelagem Matemática no ensino-aprendizagem das funções trigonométricas seno e cosseno, à luz da Aprendizagem Significativa. O estudo foi aplicado a 18 alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Marechal Deodoro, Alagoas. A investigação foi regida por uma Sequência Didática de Ensino, produto desta dissertação, na qual foi trabalhado o software junto com a Modelagem Matemática de fenômenos periódicos. Os resultados da pesquisa mostraram que o uso do software Geogebra otimizou o ensino e a aprendizagem de funções trigonométricas; foi possível utilizar a Modelagem Matemática como uma metodologia de ensino para a aprendizagem das funções f(x)=a+bsen(cx+d) e g(x)=a+bcos(cx+d); e que os discentes compreenderam o comportamento dos seus parâmetros a, b, c e d. O estudo tem como principal contribui...
O planejamento de aulas de Ciências, com objetivo de promover o desenvolvimento da Alfabetização ... more O planejamento de aulas de Ciências, com objetivo de promover o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC), precisa ser iniciado desde cedo. Para tanto, desenvolvemos e aplicamos uma sequência de ensino investigativo (SEI), com estudantes do segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, tendo como objetivo investigar a contribuição do ensino por investigação para o desenvolvimento da AC em conteúdos de Botânica. Esse estudo teve como base a pesquisa qualitativa de natureza descritiva e explicativa. As aulas que compõem a SEI foram registradas por meio de gravação de áudio, textos e desenhos produzidos pelos estudantes. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), a partir de categorias pré-definidas. Os resultados esclarecem que, por meio da observação das estruturas das plantas e das discussões sobre o plantio da banana, os estudantes tiveram a oportunidade de explorar seu objeto de estudo, levantar hipóteses, realizar explicações, re...
O presente trabalho oriundo de uma pesquisa de iniciação científica, teve como objetivo analisar ... more O presente trabalho oriundo de uma pesquisa de iniciação científica, teve como objetivo analisar o processo de implantação da licenciatura em matemática a distância no IFPE, priorizando-se a política curricular expressa no projeto pedagógico do curso, a prática profissional do estágio supervisionado obrigatório e sua relação com os demais dispositivos curriculares que orientam essa prática docente. Na pesquisa de natureza qualitativa realizou-se análise de documentos relacionados a implantação da licenciatura em matemática a distância do IFPE, assim como à prática do estágio. A análise dos documentos foi realizada à luz do referencial teórico adotado sob duas perspectivas: a primeira referente a política curricular, em que buscou-se analisar a coerência nos documentos reguladores do Estágio Supervisionado Obrigatório do IFPE quando confrontados com a legislação vigente. Quanto a segunda perspectiva buscou-se analisar a prática no estágio conforme detalhada no regulamento de estágio EaD. Como resultado da análise foi possível identificar aproximações entre os documentos e lacunas que nos permitiram presumir que o excesso de normas expressas nos regulamentos parecem engessar a prática de estágio o que pode acabar por impedir o desenvolvimento práticas inovadoras no desenvolvimento do estágio obrigatório, bem como parece minimizar a importância do campo de estágio como um ambiente de reflexão afastando uma efetiva intervenção do aluno-estagiário na comunidade escolar. Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Formação Inicial de Professores. Política Curricular. Prática Curricular.
Partindo do pressuposto que os cursos de formação de professores na área de ciência e matemática ... more Partindo do pressuposto que os cursos de formação de professores na área de ciência e matemática no Brasil tem se mantido indiferentes as mudanças curriculares, inovações pedagógicas, e resultados de pesquisa, supomos que a velha fórmula 3 + 1, permanece presente nos currículos e na prática pedagógica docente desses cursos. Objetivamos apresentar o panorama da produção científica sobre o estágio supervisionado e a prática como componente curricular nos anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências - ENPEC, com a finalidade de apreender a concepção de prática que permeia os currículos e as práticas docentes nos cursos de formação inicial de professores. Sobre as práticas de estágio sabe-se que poucas instituições especificam em que elas consistem. Quanto a prática como componente curricular frequentemente se configura como prática de laboratório e não como prática de ensino. Buscou-se discutir a prática a partir de uma visão crítica da educação, por compreendê-la como síntese superadora da dicotomia entre teoria e prática, portanto, como práxis capaz de engendrar um movimento de transformação do real, em consonância com os princípios defendidos pela Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - ANFOPE, de um projeto de formação emancipador e transformador para os professores da educação básica, e em acordo com a Resolução CNE/CP nº 2/2015 que reforça a necessidade de articulação teoria e prática. A pesquisa qualitativa buscou por meio do levantamento bibliográfico delinear o panorama da produção científica do campo da formação de professores em ensino de ciências. Para o termo de busca estágio selecionou-se 11 trabalhos na área de formação de professores de ciências, representando 4,08% de um total de 269 trabalhos. Observou-se que o curso de formação em Ciências Biológicas, Ciências e Biologia, Biologia e Ciências Naturais em conjunto foram os que apresentaram uma maior representação, totalizando 7 trabalhos, o que apesar da pouca representatividade, nos permite supor que essa área possui uma maior preocupação com a prática de estágio. Para o termo de busca prática como componente curricular foram encontrados 4 trabalhos de 269 na área de formação de professores de ciências, representando 1,48%. Dos trabalhos encontrados 2 são de Ciências Biológicas; Ciências e Matemática e 2 de Química. Os dados revelam novamente uma concentração dos trabalhos nas áreas de formação de ciências biológicas. Palavras-Chave: estágio supervisionado, prática como componente curricular, formação inicial de professores.
Resumo A presente pesquisa qualitativa, delineada por um estudo de caso com pesquisa participante... more Resumo A presente pesquisa qualitativa, delineada por um estudo de caso com pesquisa participante, analisou as contribuições da utilização do software Geogebra aliado à modelagem matemática no ensino e aprendizagem das funções trigonométricas seno e cosseno, à luz da Aprendizagem Significativa. O estudo foi aplicado a 18 alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Marechal Deodoro, Alagoas. A investigação foi regida por uma sequência didática de ensino, na qual foi trabalhado o software junto com a modelagem matemática de fenômenos periódicos. Os resultados da pesquisa mostraram que o uso do software Geogebra dinamizou o processo de ensino e melhorou a aprendizagem de funções trigonométricas; foi possível utilizar a modelagem matemática como uma metodologia de ensino para a aprendizagem das funções f(x)=a+bsen(cx+d) e g(x)=a+bcos(cx+d); e que os discentes compreenderam o comportamento dos seus parâmetros a, b, c e d. O estudo tem como principal contri...
Neste manuscrito objetivou-se apresentar as concepções de prática identificadas a partir de uma i... more Neste manuscrito objetivou-se apresentar as concepções de prática identificadas a partir de uma investigação sobre a formação inicial de professores em três licenciaturas em química em unidades acadêmicas da rede federal de educação, profissional e tecnológica em Pernambuco, Brasil. Foram analisados os projetos pedagógicos dos três cursos em que observou-se particularmente a concepção de prática a partir dos componentes curriculares “prática como componente curricular” e “estágio supervisionado”. A pesquisa qualitativa do tipo análise documental teve os dados analisados com base na técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2011; Moraes, 1999). Os dados foram categorizados tematicamente e a análise foi ancorada tanto no referencial teórico quanto nos dispositivos legais que orientam a formação e professores no Brasil. Como resultados pode-se afirmar que os PPC investigados possuem currículo inovador, no entanto híbrido, porque mantem a tradicional forma de organização disciplinar, o qu...
O presente estudo é fruto de uma dissertação de mestrado que analisou, a partir das aulas de Ciên... more O presente estudo é fruto de uma dissertação de mestrado que analisou, a partir das aulas de Ciências, as concepções de 39 estudantes do 9º ano do ensino fundamental sobre conceitos básicos de cinética química, mediante a vivência de propostas envolvendo transformações químicas que se processam na natureza. Buscou-se, nesse processo, proporcionar aos envolvidos uma atuação ativa (em grupo e individual) em atividades teóricas e experimentais, de abordagens investigativas, com foco na formação científica. Trata-se de um estudo de caso, de natureza qualitativa, que contemplou, durante a coleta de dados, o emprego de questionários, rodas de conversas e gravação (áudio e vídeo), sendo estes submetidos à análise de conteúdo. Como resultado, destacam-se três categorias emergentes, sendo elas: (1) saberes preliminares sobre as transformações da matéria, na qual os estudantes apresentam conhecimentos iniciais, mas não estruturados, sobre o tema; (2) tomada de consciência sobre as ações reali...
Objetivou-se com esse estudo apresentar um recorte dos resultados da pesquisa de doutorado conclu... more Objetivou-se com esse estudo apresentar um recorte dos resultados da pesquisa de doutorado concluída em 2021, que teve como um dos objetivos mapear as concepções de prática expressas nas falas dos sujeitos discentes acerca do estágio supervisionado. O campo da pesquisa configurou-se num curso de licenciatura em química da rede federal de educação, ciência e tecnologia de Pernambuco, na modalidade presencial. A pesquisa de natureza qualitativa lançou mão do questionário como instrumento de coleta, tendo realizado a análise dos dados com base na análise de conteúdo categorial temática. Dentre as concepções mapeadas identificamos a compreensão das práticas no estágio supervisionado como mera aplicação da teoria, utilização de métodos e técnicas numa perspectiva instrumental, embora outros resultados demonstrem contradições entre as compreensões do grupo investigado, que ora demonstram uma concepção de prática meramente pragmático, instrumental, e ora deixam escapar compreensões mais alicerçadas numa compreensão de aproximação com a realidade numa relação indissociável entre teoria e prática.
Anais do XVII Workshop de Informática na Escola (WIE 2011)
Neste relato, buscamos mostrar as experiências vivenciadas por um grupo de professores do Ensino ... more Neste relato, buscamos mostrar as experiências vivenciadas por um grupo de professores do Ensino Superior das áreas de Língua Portuguesa e Língua Espanhola durante a execução de um projeto de criação e desenvolvimento de objetos de aprendizagem. Para tal, descrevemos o projeto em si, as experiências anteriores dos docentes no uso das TIC e dos OA, suas idéias e estratégias na construção deste recurso pedagógico, bem como, sua visão sobre as possibilidades de uso. Como conclusão, observamos que foi essencial para estes docentes os significados do que de fato é um OA, com suas características como, por exemplo, reusabilidade.
A presente pesquisa qualitativa, delineado por um estudo de caso com pesquisa participante, anali... more A presente pesquisa qualitativa, delineado por um estudo de caso com pesquisa participante, analisou as contribuições da utilização do software Geogebra aliado à Modelagem Matemática no ensino-aprendizagem das funções trigonométricas seno e cosseno, à luz da Aprendizagem Significativa. O estudo foi aplicado a 18 alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Marechal Deodoro, Alagoas. A investigação foi regida por uma Sequência Didática de Ensino, produto desta dissertação, na qual foi trabalhado o software junto com a Modelagem Matemática de fenômenos periódicos. Os resultados da pesquisa mostraram que o uso do software Geogebra otimizou o ensino e a aprendizagem de funções trigonométricas; foi possível utilizar a Modelagem Matemática como uma metodologia de ensino para a aprendizagem das funções f(x)=a+bsen(cx+d) e g(x)=a+bcos(cx+d); e que os discentes compreenderam o comportamento dos seus parâmetros a, b, c e d. O estudo tem como principal contribui...
O planejamento de aulas de Ciências, com objetivo de promover o desenvolvimento da Alfabetização ... more O planejamento de aulas de Ciências, com objetivo de promover o desenvolvimento da Alfabetização Científica (AC), precisa ser iniciado desde cedo. Para tanto, desenvolvemos e aplicamos uma sequência de ensino investigativo (SEI), com estudantes do segundo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública, tendo como objetivo investigar a contribuição do ensino por investigação para o desenvolvimento da AC em conteúdos de Botânica. Esse estudo teve como base a pesquisa qualitativa de natureza descritiva e explicativa. As aulas que compõem a SEI foram registradas por meio de gravação de áudio, textos e desenhos produzidos pelos estudantes. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), a partir de categorias pré-definidas. Os resultados esclarecem que, por meio da observação das estruturas das plantas e das discussões sobre o plantio da banana, os estudantes tiveram a oportunidade de explorar seu objeto de estudo, levantar hipóteses, realizar explicações, re...
O presente trabalho oriundo de uma pesquisa de iniciação científica, teve como objetivo analisar ... more O presente trabalho oriundo de uma pesquisa de iniciação científica, teve como objetivo analisar o processo de implantação da licenciatura em matemática a distância no IFPE, priorizando-se a política curricular expressa no projeto pedagógico do curso, a prática profissional do estágio supervisionado obrigatório e sua relação com os demais dispositivos curriculares que orientam essa prática docente. Na pesquisa de natureza qualitativa realizou-se análise de documentos relacionados a implantação da licenciatura em matemática a distância do IFPE, assim como à prática do estágio. A análise dos documentos foi realizada à luz do referencial teórico adotado sob duas perspectivas: a primeira referente a política curricular, em que buscou-se analisar a coerência nos documentos reguladores do Estágio Supervisionado Obrigatório do IFPE quando confrontados com a legislação vigente. Quanto a segunda perspectiva buscou-se analisar a prática no estágio conforme detalhada no regulamento de estágio EaD. Como resultado da análise foi possível identificar aproximações entre os documentos e lacunas que nos permitiram presumir que o excesso de normas expressas nos regulamentos parecem engessar a prática de estágio o que pode acabar por impedir o desenvolvimento práticas inovadoras no desenvolvimento do estágio obrigatório, bem como parece minimizar a importância do campo de estágio como um ambiente de reflexão afastando uma efetiva intervenção do aluno-estagiário na comunidade escolar. Palavras-chave: Estágio Curricular Supervisionado. Formação Inicial de Professores. Política Curricular. Prática Curricular.
Partindo do pressuposto que os cursos de formação de professores na área de ciência e matemática ... more Partindo do pressuposto que os cursos de formação de professores na área de ciência e matemática no Brasil tem se mantido indiferentes as mudanças curriculares, inovações pedagógicas, e resultados de pesquisa, supomos que a velha fórmula 3 + 1, permanece presente nos currículos e na prática pedagógica docente desses cursos. Objetivamos apresentar o panorama da produção científica sobre o estágio supervisionado e a prática como componente curricular nos anais do XI Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Ciências - ENPEC, com a finalidade de apreender a concepção de prática que permeia os currículos e as práticas docentes nos cursos de formação inicial de professores. Sobre as práticas de estágio sabe-se que poucas instituições especificam em que elas consistem. Quanto a prática como componente curricular frequentemente se configura como prática de laboratório e não como prática de ensino. Buscou-se discutir a prática a partir de uma visão crítica da educação, por compreendê-la como síntese superadora da dicotomia entre teoria e prática, portanto, como práxis capaz de engendrar um movimento de transformação do real, em consonância com os princípios defendidos pela Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação - ANFOPE, de um projeto de formação emancipador e transformador para os professores da educação básica, e em acordo com a Resolução CNE/CP nº 2/2015 que reforça a necessidade de articulação teoria e prática. A pesquisa qualitativa buscou por meio do levantamento bibliográfico delinear o panorama da produção científica do campo da formação de professores em ensino de ciências. Para o termo de busca estágio selecionou-se 11 trabalhos na área de formação de professores de ciências, representando 4,08% de um total de 269 trabalhos. Observou-se que o curso de formação em Ciências Biológicas, Ciências e Biologia, Biologia e Ciências Naturais em conjunto foram os que apresentaram uma maior representação, totalizando 7 trabalhos, o que apesar da pouca representatividade, nos permite supor que essa área possui uma maior preocupação com a prática de estágio. Para o termo de busca prática como componente curricular foram encontrados 4 trabalhos de 269 na área de formação de professores de ciências, representando 1,48%. Dos trabalhos encontrados 2 são de Ciências Biológicas; Ciências e Matemática e 2 de Química. Os dados revelam novamente uma concentração dos trabalhos nas áreas de formação de ciências biológicas. Palavras-Chave: estágio supervisionado, prática como componente curricular, formação inicial de professores.
Resumo A presente pesquisa qualitativa, delineada por um estudo de caso com pesquisa participante... more Resumo A presente pesquisa qualitativa, delineada por um estudo de caso com pesquisa participante, analisou as contribuições da utilização do software Geogebra aliado à modelagem matemática no ensino e aprendizagem das funções trigonométricas seno e cosseno, à luz da Aprendizagem Significativa. O estudo foi aplicado a 18 alunos do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública do município de Marechal Deodoro, Alagoas. A investigação foi regida por uma sequência didática de ensino, na qual foi trabalhado o software junto com a modelagem matemática de fenômenos periódicos. Os resultados da pesquisa mostraram que o uso do software Geogebra dinamizou o processo de ensino e melhorou a aprendizagem de funções trigonométricas; foi possível utilizar a modelagem matemática como uma metodologia de ensino para a aprendizagem das funções f(x)=a+bsen(cx+d) e g(x)=a+bcos(cx+d); e que os discentes compreenderam o comportamento dos seus parâmetros a, b, c e d. O estudo tem como principal contri...
Neste manuscrito objetivou-se apresentar as concepções de prática identificadas a partir de uma i... more Neste manuscrito objetivou-se apresentar as concepções de prática identificadas a partir de uma investigação sobre a formação inicial de professores em três licenciaturas em química em unidades acadêmicas da rede federal de educação, profissional e tecnológica em Pernambuco, Brasil. Foram analisados os projetos pedagógicos dos três cursos em que observou-se particularmente a concepção de prática a partir dos componentes curriculares “prática como componente curricular” e “estágio supervisionado”. A pesquisa qualitativa do tipo análise documental teve os dados analisados com base na técnica de análise de conteúdo (Bardin, 2011; Moraes, 1999). Os dados foram categorizados tematicamente e a análise foi ancorada tanto no referencial teórico quanto nos dispositivos legais que orientam a formação e professores no Brasil. Como resultados pode-se afirmar que os PPC investigados possuem currículo inovador, no entanto híbrido, porque mantem a tradicional forma de organização disciplinar, o qu...
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