Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2016
In this paper we study how a group of Primary Pre-service teachers´conceptions about assesment in... more In this paper we study how a group of Primary Pre-service teachers´conceptions about assesment in science changed. The research is part of a R+D+I proyect in the context of an initial training course based on inquiry-based science education and interaction with innovative teaching practices. A qualitative metholodogy was used and the fundamental data collection were students´ written documents through the three moments in which the study is divided. The analysis of these productions is concluded that there is progress in their knowledge of assesment in the three categories studied (conception, instruments and content assesment) next to a traditional teaching model, but without reaching the alternative model we consider desirable.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2021
El objetivo de esta investigación es aportar un instrumento que permita conocer y analizar el gra... more El objetivo de esta investigación es aportar un instrumento que permita conocer y analizar el grado de alfabetización ambiental del profesorado en formación inicial de Educación Infantil y Primaria. Para ello se ha seguido un proceso de diseño, tras la revisión de la literatura existente sobre el campo y validación a través de un juicio de expertos y prueba piloto. Como resultado se ha obtenido un cuestionario denominado Cuestionario de Dimensiones Ambientales (CDA), conformado por tres dimensiones: conocimientos y habilidades, actitudes y emociones y comportamientos; 9 categorías; 13 subcategorías y 75 ítems. Consideramos que es un instrumento fiable, consistente, claro y pertinente que cumple con la finalidad principal que se propone en la situación actual de crisis ecosocial.
En el presente articulo se analiza el proceso de construccion de conocimiento significativo, en r... more En el presente articulo se analiza el proceso de construccion de conocimiento significativo, en relacion con el uso, el consumo y la contaminacion del agua, de un grupo de alumnos y alumnas de 1o de Bachillerato de un Centro de Educacion Secundaria de Sevilla. Para este analisis hemos utilizado las respuestas de los estudiantes a una secuencia de actividades de clase.
Mediante el uso de un cuestionario sobre concepciones y creencias se realiza un estudio de los ob... more Mediante el uso de un cuestionario sobre concepciones y creencias se realiza un estudio de los obstaculos, desde una perspectiva constructivista del aprendizaje, que presentan los futuros Profesores y Profesoras de Secundaria del Area de Ciencias. Las dimensiones analizadas han sido: Naturaleza de las Ciencias, Aprendizaje Cientifico, Modelo Didactico y Metodologia del Profesor.
En este trabajo se describe y analiza el cambio en las concepciones sobre la evaluación en Cienci... more En este trabajo se describe y analiza el cambio en las concepciones sobre la evaluación en Ciencias de la Naturaleza que experimentan estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria en la Universidad de Sevilla, que participaron en un curso de formación inicial para aprender a enseñar ciencias en Primaria. Los 347 participantes se organizaron en 92 equipos distribuidos en cinco aulas dirigidas por cinco formadores distintos que compartían el mismo programa formativo. Se analizan las producciones escritas de evaluación elaboradas por estos equipos al inicio y al final del curso. Los resultados revelan que, mayoritariamente, hay un cambio en su conocimiento de la evaluación en las tres categorías estudiadas (sentido, instrumentos y contenido de la evaluación), aunque no se logra un predominio del enfoque formativo de la misma. Describimos los diferentes niveles de progresión sobre la evaluación que pueden servir de referencia en la formación inicial.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2017
En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maes... more En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maestros para enseñar contenidos concretos de ciencias al iniciar y finalizar un curso de formación inicial de orientación constructivista y tomando como referencia el modelo de investigación escolar. Para estudiar el cambio en su conocimiento acerca de la enseñanza de las ciencias se seleccionaron cuatro categorías: la presentación de los contenidos a los alumnos, la utilización didáctica de sus ideas, la secuencia metodológica seguida y la finalidad de la evaluación. Los resultados muestran que todos los equipos menos uno se sitúan al inicio en un enfoque transmisivo de la enseñanza, mientras que al final del curso 55 equipos se sitúan en transición hacia la investigación escolar con diferentes grados de progresión y 37 equipos se mantienen en el primer enfoque. En todos ellos la secuencia metodológica es la categoría que más progresa, mientras que la finalidad de la evaluación es la más r...
espanolPresentamos en este trabajo los instrumentos de evaluacion propuestos por estudiantes de 2... more espanolPresentamos en este trabajo los instrumentos de evaluacion propuestos por estudiantes de 2o curso del Grado de Educacion Primaria mientras cursaban la asignatura de Didactica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Sevilla. El desarrollo del curso se ha realizado a partir de una propuesta de ensenanza de las ciencias por investigacion escolar, disenada en el seno de un Proyecto de I+D+i .A partir del analisis del contenido de las tres propuestas de ensenanza que los estudiantes elaboran a lo largo del curso, resulta: 1) se produce un replanteamiento de la propuesta inicial. 2) aumenta la diversificacion de instrumentos que proponen. 3) proponen escasos instrumentos de evaluacion cuyo uso favorezca la autonomia del estudiante. portuguesResumoNeste artigo apresentamos os instrumentos de avaliacao propostos pelos estudantes do 2 o ano da Licenciatura em Educacao Basica ao longo do curso de Didatica das Ciencias Experimentais da Universidade de Sevilha. O desenvolvime...
Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 2016
In this paper we study how a group of Primary Pre-service teachers´conceptions about assesment in... more In this paper we study how a group of Primary Pre-service teachers´conceptions about assesment in science changed. The research is part of a R+D+I proyect in the context of an initial training course based on inquiry-based science education and interaction with innovative teaching practices. A qualitative metholodogy was used and the fundamental data collection were students´ written documents through the three moments in which the study is divided. The analysis of these productions is concluded that there is progress in their knowledge of assesment in the three categories studied (conception, instruments and content assesment) next to a traditional teaching model, but without reaching the alternative model we consider desirable.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2021
El objetivo de esta investigación es aportar un instrumento que permita conocer y analizar el gra... more El objetivo de esta investigación es aportar un instrumento que permita conocer y analizar el grado de alfabetización ambiental del profesorado en formación inicial de Educación Infantil y Primaria. Para ello se ha seguido un proceso de diseño, tras la revisión de la literatura existente sobre el campo y validación a través de un juicio de expertos y prueba piloto. Como resultado se ha obtenido un cuestionario denominado Cuestionario de Dimensiones Ambientales (CDA), conformado por tres dimensiones: conocimientos y habilidades, actitudes y emociones y comportamientos; 9 categorías; 13 subcategorías y 75 ítems. Consideramos que es un instrumento fiable, consistente, claro y pertinente que cumple con la finalidad principal que se propone en la situación actual de crisis ecosocial.
En el presente articulo se analiza el proceso de construccion de conocimiento significativo, en r... more En el presente articulo se analiza el proceso de construccion de conocimiento significativo, en relacion con el uso, el consumo y la contaminacion del agua, de un grupo de alumnos y alumnas de 1o de Bachillerato de un Centro de Educacion Secundaria de Sevilla. Para este analisis hemos utilizado las respuestas de los estudiantes a una secuencia de actividades de clase.
Mediante el uso de un cuestionario sobre concepciones y creencias se realiza un estudio de los ob... more Mediante el uso de un cuestionario sobre concepciones y creencias se realiza un estudio de los obstaculos, desde una perspectiva constructivista del aprendizaje, que presentan los futuros Profesores y Profesoras de Secundaria del Area de Ciencias. Las dimensiones analizadas han sido: Naturaleza de las Ciencias, Aprendizaje Cientifico, Modelo Didactico y Metodologia del Profesor.
En este trabajo se describe y analiza el cambio en las concepciones sobre la evaluación en Cienci... more En este trabajo se describe y analiza el cambio en las concepciones sobre la evaluación en Ciencias de la Naturaleza que experimentan estudiantes del Grado de Maestro de Educación Primaria en la Universidad de Sevilla, que participaron en un curso de formación inicial para aprender a enseñar ciencias en Primaria. Los 347 participantes se organizaron en 92 equipos distribuidos en cinco aulas dirigidas por cinco formadores distintos que compartían el mismo programa formativo. Se analizan las producciones escritas de evaluación elaboradas por estos equipos al inicio y al final del curso. Los resultados revelan que, mayoritariamente, hay un cambio en su conocimiento de la evaluación en las tres categorías estudiadas (sentido, instrumentos y contenido de la evaluación), aunque no se logra un predominio del enfoque formativo de la misma. Describimos los diferentes niveles de progresión sobre la evaluación que pueden servir de referencia en la formación inicial.
Enseñanza de las Ciencias. Revista de investigación y experiencias didácticas, 2017
En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maes... more En este artículo se describen y analizan las propuestas elaboradas por 92 equipos de futuros maestros para enseñar contenidos concretos de ciencias al iniciar y finalizar un curso de formación inicial de orientación constructivista y tomando como referencia el modelo de investigación escolar. Para estudiar el cambio en su conocimiento acerca de la enseñanza de las ciencias se seleccionaron cuatro categorías: la presentación de los contenidos a los alumnos, la utilización didáctica de sus ideas, la secuencia metodológica seguida y la finalidad de la evaluación. Los resultados muestran que todos los equipos menos uno se sitúan al inicio en un enfoque transmisivo de la enseñanza, mientras que al final del curso 55 equipos se sitúan en transición hacia la investigación escolar con diferentes grados de progresión y 37 equipos se mantienen en el primer enfoque. En todos ellos la secuencia metodológica es la categoría que más progresa, mientras que la finalidad de la evaluación es la más r...
espanolPresentamos en este trabajo los instrumentos de evaluacion propuestos por estudiantes de 2... more espanolPresentamos en este trabajo los instrumentos de evaluacion propuestos por estudiantes de 2o curso del Grado de Educacion Primaria mientras cursaban la asignatura de Didactica de las Ciencias Experimentales en la Universidad de Sevilla. El desarrollo del curso se ha realizado a partir de una propuesta de ensenanza de las ciencias por investigacion escolar, disenada en el seno de un Proyecto de I+D+i .A partir del analisis del contenido de las tres propuestas de ensenanza que los estudiantes elaboran a lo largo del curso, resulta: 1) se produce un replanteamiento de la propuesta inicial. 2) aumenta la diversificacion de instrumentos que proponen. 3) proponen escasos instrumentos de evaluacion cuyo uso favorezca la autonomia del estudiante. portuguesResumoNeste artigo apresentamos os instrumentos de avaliacao propostos pelos estudantes do 2 o ano da Licenciatura em Educacao Basica ao longo do curso de Didatica das Ciencias Experimentais da Universidade de Sevilha. O desenvolvime...
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