Papers by Katia Geraldina Sandoval Rodríguez
Journal o Intelligence, 2024, 12(8), 76, 2024
Intellectual precocity in children poses unique challenges and opportunities for educational syst... more Intellectual precocity in children poses unique challenges and opportunities for educational systems. This systematic review aims to comprehensively analyze intellectual precocity in children until 6 years old, including its definition, manifestations, and various educational programs for intellectually precocious learners. Following PRISMA guidelines, a comprehensive search of electronic databases was conducted. The study included 26 articles published between 2013 and 2023 that provided a conceptualization of precocity or giftedness, and/or focused on characteristics of precocity, and/or investigated educational programs for intellectually precocious children. The authors’ conceptualizations of precocity varied, with some providing clear definitions based on a developmental view of precocity, while others merely mentioned the concept. Early indicators of superior traits have been observed in areas such as reading, math, problem-solving, and even in fields that have been traditionally disregarded, such as visual arts. Educational provisions varied widely, including approaches based on enrichment and project-based learning; however, interventions based on socioemotional elements are also highlighted. The findings emphasize the importance of early identification and targeted educational strategies to support the unique needs of intellectually precocious individuals. Future research should focus on longitudinal studies and the development of evidence-based interventions.
Gifted and talented international, Apr 25, 2024
This study analyzed the trajectories of five twice-exceptional students during their first year o... more This study analyzed the trajectories of five twice-exceptional students during their first year of higher education. The aim was to identify the personal and contextual barriers they faced and the enabling factors available to them. Based on a qualitative approach and a multiple-case design, narrative interviews were conducted with the participants. Three main themes emerged from the thematic analysis: (1) higher education learning; (2) twice-exceptional student identity; and (3) educational trajectory. Results revealed that, despite the challenges of higher education transition, participants view the experience positively for its diversity and pluralism, which enable them to access a broad knowledge base, achieve greater self-knowledge, and construct an identity as twice-exceptional students. It also gives them the opportunity to analyze their educational trajectory and the turning points that have shaped it. The results serve to guide twice-exceptional students through their university experience, to ease their transition to higher education, and to promote their academic and socio-emotional well-being. Furthermore, they support the formulation of educational strategies and policies that address the specific needs of twice-exceptional students and promote their academic success in higher education.
ReiDoCrea: Revista electrónica de investigación Docencia Creativa, 2017
Revista de Psicología, 2020
Revista Educación, 2018
En la década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace refe... more En la década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace referencia a una paradoja entre una alta habilidad y una dificultad que impactan en el desarrollo y aprendizaje de niños, niñas y jóvenes. El objetivo del presente artículo es aportar a la comprensión de esta temática poco abordada en el contexto latinoamericano y a su estado de desarrollo para que profesionales que se vinculan al ámbito educativo la visibilicen e incorporen a sus prácticas pedagógicas. Se realizó una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas y en revistas especializadas en el área de alta capacidad y se identificaron variables cognitivas y socioafectivas a la base de la condición de alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Se incorporaron, además, aspectos relativos a identificación y apoyos educativos. Como principales temáticas se visualizan la complejidad en la comprensión de la doble co...
SAGE Open
Friendship can be critical at any age but considering the gifts and challenges of twice-exception... more Friendship can be critical at any age but considering the gifts and challenges of twice-exceptional students, friends can be an essential element in navigating school years. The purpose of this study was to explore the perceptions that close friends of twice-exceptional students have about their friendship, characteristics, and how they relate to classmates and teachers. The sample was comprised of 17 students. Under a qualitative design, in-depth interviews were conducted with friends of students who were gifted with attention deficit hyperactivity disorder or with autism spectrum disorder. Results showed a deep relationship, in which friends of twice-exceptional students were able to make a realistic depiction of them, which was based on empathy, common interests, and a connection that stems from facing adversity. The results are not only a contribution to current research but also take a positive and strengths-based angle not always found in the literature. Implications for pract...
Los desafios que conlleva el ingreso a la Educacion Superior para estudiantes que presentan Trast... more Los desafios que conlleva el ingreso a la Educacion Superior para estudiantes que presentan Trastorno de Deficit de la Atencion (TDAH) requieren un desarrollo adecuado de sus Funciones Ejecutivas (FE) para el logro academico y la obtencion de grados o titulos especificos. Es en este contexto que esta investigacion busca identificar posibles cambios en estudiantes de educacion superior que poseen un diagnostico de TDAH con bajo rendimiento academico, tras realizar un proceso de intervencion psicopedagogica individual, basado en una propuesta de desarrollo de las FE, denominada Tres Momentos para Aprender 3MA. El estudio empirico se lleva a cabo durante el ano 2015, a traves de un diseno de casos multiple donde se investiga inicialmente a 23 estudiantes universitarios entre 20 y 30 anos de diferentes universidades de la provincia de Valparaiso, Chile. Todos han sido seleccionados con un metodo polietapico, para luego finalizar con un estudio en profundidad con 6 de estos sujetos. El e...
Revista de Psicología, 2015
Revista Educación , 2018
En la década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace refe... more En la década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace referencia a una paradoja entre una alta habilidad y una dificultad que impactan en el desarrollo y aprendizaje de niños, niñas y jóvenes. El objetivo del presente artículo es aportar a la comprensión de esta temática poco abordada en el contexto latinoamericano y a su estado de desarrollo para que profesionales que se vinculan al ámbito educativo la visibilicen e incorporen a sus prácticas pedagógicas. Se realizó una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas y en revistas especializadas en el área de alta capacidad y se identificaron variables
cognitivas y socioafectivas a la base de la condición de alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Se incorporaron, además, aspectos relativos a identificación y apoyos educativos. Como principales temáticas se visualizan la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de procesos de identificación e intervención comprensivos que reconozcan las características particulares de cada dualidad. Se recogen y comentan los principales desafíos tanto para su identificación como para su abordaje psicoeducativo y se plantean los aspectos que requieren de mayor
investigación para avanzar en el estudio de esta temática. Es responsabilidad de los grupos profesionales de la educación visibilizar y atender a este estudiantado que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no los reconocen ni distinguen sus características.
Revista Educación, 2018
En la década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace re... more En la década de los 80 surge un nuevo concepto en educación -doble excepcionalidad- que hace referencia a una paradoja entre una alta habilidad y una dificultad que impactan en el desarrollo y aprendizaje de niños, niñas y jóvenes. El objetivo del presente artículo es aportar a la comprensión de esta temática poco abordada en el contexto latinoamericano y a su estado de desarrollo para que profesionales que se vinculan al ámbito educativo la visibilicen e incorporen a sus prácticas pedagógicas. Se realizó una búsqueda sistemática en diversas bases de datos electrónicas y en revistas especializadas en el área de alta capacidad y se identificaron variables cognitivas y socioafectivas a la base de la condición de alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Se incorporaron, además, aspectos relativos a identificación y apoyos educativos. Como principales temáticas se visualizan la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de procesos de identificación e intervención comprensivos que reconozcan las características particulares de cada dualidad. Se recogen y comentan los principales desafíos tanto para su identificación como para su abordaje psicoeducativo y se plantean los aspectos que requieren de mayor investigación para avanzar en el estudio de esta temática. Es responsabilidad de los grupos profesionales de la educación visibilizar y atender a este estudiantado que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no los reconocen ni distinguen sus características.
Books by Katia Geraldina Sandoval Rodríguez
A nivel internacional, la literatura que aborda las Dificultades Específicas de Aprendizaje (en a... more A nivel internacional, la literatura que aborda las Dificultades Específicas de Aprendizaje (en adelante DEA) es bastante prolífica, dado el interés teórico y práctico que el tema reviste en el ámbito personal, familiar, escolar y social. Si bien en Chile la situación es semejante a lo que ocurre a nivel internacional, aún se hace urgente y necesario profundizar en la temática, debido a la diversidad de conceptualizaciones, enfoques y teorías presentes en la disciplina. Esto genera desconcierto y ambigüedad al momento de dar respuesta a las necesidades de aprendizaje de los niños y niñas que las presentan. Sumado a lo anterior, la política vigente exhorta a los centros escolares a dar respuestas pedagógicas y psicopedagógicas, lo que se traduce en una atención profesional especializada que requiere de sustento teórico para fundamentar las prácticas situadas en contextos de diversidad desde el paradigma inclusivo. De este modo, el capítulo pretende servir de apoyo a las y los profesores de educación especial /diferencial en formación y en ejercicio y a los profesionales de apoyo interesados en el campo de las DEA, para su oportuna identificación, reconocimiento y planificación de la eventual intervención en contextos escolares.
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Papers by Katia Geraldina Sandoval Rodríguez
cognitivas y socioafectivas a la base de la condición de alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Se incorporaron, además, aspectos relativos a identificación y apoyos educativos. Como principales temáticas se visualizan la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de procesos de identificación e intervención comprensivos que reconozcan las características particulares de cada dualidad. Se recogen y comentan los principales desafíos tanto para su identificación como para su abordaje psicoeducativo y se plantean los aspectos que requieren de mayor
investigación para avanzar en el estudio de esta temática. Es responsabilidad de los grupos profesionales de la educación visibilizar y atender a este estudiantado que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no los reconocen ni distinguen sus características.
Books by Katia Geraldina Sandoval Rodríguez
cognitivas y socioafectivas a la base de la condición de alta capacidad con trastorno por déficit de atención y alta capacidad con trastorno del espectro autista. Se incorporaron, además, aspectos relativos a identificación y apoyos educativos. Como principales temáticas se visualizan la complejidad en la comprensión de la doble condición, así como la necesidad de procesos de identificación e intervención comprensivos que reconozcan las características particulares de cada dualidad. Se recogen y comentan los principales desafíos tanto para su identificación como para su abordaje psicoeducativo y se plantean los aspectos que requieren de mayor
investigación para avanzar en el estudio de esta temática. Es responsabilidad de los grupos profesionales de la educación visibilizar y atender a este estudiantado que convive con la incomprensión personal y social en entornos educativos que no los reconocen ni distinguen sus características.