Metacognitive processes are the primary object of study of this chapter. It derived from a set of... more Metacognitive processes are the primary object of study of this chapter. It derived from a set of research developed within 22 years in three distinct periods on time from 1999 to current in the General Department of Social Educational Actions (DEGASE), an institution for "socio-educational rehabilitation" applying "socio-educational measures" to juvenal delinquents in Rio de Janeiro, Brazil. The primary participants are the youngsters in conflict with the law, which are considered human agencies. It explores concepts of metacognition, presents the research context, scope, settings, methods, questions, data collection tools, analysis process, main categories, and a discussion with a glimpse of the results and recommendations about the topic. The finds may inform professionals in the educational field about the use of metacognitive strategies with youths with learning difficulties, especially among those in conflict with the law.
A circularidade de saberes entre a escola e a universidade e objeto de estudo desse trabalho. Ana... more A circularidade de saberes entre a escola e a universidade e objeto de estudo desse trabalho. Analisamos, a partir da otica das professoras, como ocorre a relacao de saberes entre a escola e a universidade. Utilizamos a abordagem etnografica de pesquisa, atraves da descricao densa do campo pesquisado, de observacoes de sala de aula, de entrevistas semiestruturadas e da triangulacao de informacoes. A sustentacao teorica ocorre principalmente pelo dialogo com autores como Tardif, Charlot, Ludke, Andre e Fontoura. No itinerario da pesquisa entrevistamos onze professoras que realizaram o Curso Normal, cursam ou cursaram Pedagogia na UERJ com experiencia no magisterio e observamos uma sala de aula de uma escola da rede municipal de ensino de Sao Goncalo durante seis meses. De acordo com as falas de nossas entrevistadas, e possivel pensar em uma formacao docente que esteja ligada ao dia a dia da escola e em consonância com as exigencias da universidade. Sendo assim, a guisa de conclusao d...
A escola, reconhecida como espaco de producao do conhecimento, e apresentada, no contexto da pesq... more A escola, reconhecida como espaco de producao do conhecimento, e apresentada, no contexto da pesquisa etnografica, pelas vozes de alunos e alunas, sujeitos da educacao publica brasileira. O conhecimento escolar e, aqui, tomado como central para o entendimento do jogo politico em tempos de resistencia. Refletir sobre a diversidade das praticas cotidianas de sala de aula pela perspectiva da etnografia e das vozes dos sujeitos possibilita configurar novas dimensoes para a educacao publica por contribuir, sobremaneira, para o enfretamento do fracasso escolar. Por usos da observacao participante, do diario de campo, de entrevistas etnograficas e de producao textual buscou-se compreender holisticamente como ocorre/ocorreu a relacao entre sujeitos e conhecimento na escola publica mediada pela dimensao cultural. E importante salientar que escola, didatica e curriculo devem ser compreendidos neste trabalho como produtores de diferencas e que o conceito de diferenca e requerido como permanent...
This article discusses some considerations needed on the education of young people and adults. Sh... more This article discusses some considerations needed on the education of young people and adults. Shows through a historical-cultural perspective, changes in this mode of education in recent years (Calhau, 2003, 2007b, 2008). Furthermore, examines interlinked issues in the educational process of EJA, such as the subjects / students and their knowledge that permeates the space of the classroom (SENNA, 2000); the scientism that permeates the school (MACHADO, 2007); the idea of a curriculum for adult and youth education that occurs in a context of networks (OLIVEIRA, 2001), and finally, the knowledge and the doings of someone who teaches (FREIRE, 1996).
O presente artigo tem como objetivo ser um relato de experiência sobre a circularidades de fazere... more O presente artigo tem como objetivo ser um relato de experiência sobre a circularidades de fazeres-saberes em roda no cotidiano escolar a partir de uma leitura racial. As atividades foram realizadas junto às crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ). Metodologicamente operamos a partir das vozes dos atores sociais em sala de aula, estudantes e docentes, que são evocadas num processo de emergência dos sentidos produzidos no cotidiano da escola. Trabalhamos a partir da ideia de ação-reflexão-ação para gerar um conhecimento na e sobre a prática. À guisa de conclusão, defende-se a ideia que a prática pedagógica da roda é um espaço-tempo de emergência de uma pedagogia engajada e antirracista tomando a infância como protagonista.
RESUMOA relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o futuro e a escola é objeto de estudo ... more RESUMOA relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o futuro e a escola é objeto de estudo do presente artigo. Pauta-se na abordagem etnográfica, situada na fronteira entre a antropologia e a educação. Foram utilizados o caderno de campo, notas etnográficas, entrevistas, fotografias, observação participante e produções textuais como formas de apreender um recorte da realidade social. Articulam-se categorias como conhecimento escolar e juventudes privilegiando uma abordagem pós-crítica e pós-colonial para pensar o futuro e seus sujeitos. Opera-se numa lógica de que há uma polifonia nas vozes discentes que podem ser escutadas, como forma de uma produção curricular, pensando os dissensos como caminhos possíveis, a partir da ideia de juventudes em trânsito, abordando a relação dos jovens com seus processos educacionais tendo como horizonte o futuro. Este artigo apresenta a ideia do futuro como uma categoria etnográfica, sendo esta uma dimensão criadora dos modos de subjetivação e ...
A relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar é objeto de estudo do ... more A relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar é objeto de estudo do presente artigo. Pauta-se na abordagem teórico-metodológica etnográfica, situada na fronteira entre a antropologia e a educação. Assim, foram utilizados o caderno de campo, notas etnográficas, descrição densa, entrevistas, fotografias, observação participante e produções textuais como formas de apreender um recorte da realidade social. Articulam-se as categorias conhecimento escolar e juventudes privilegiando uma abordagem pós-crítica e pós-colonial para pensar a escola e seus sujeitos. Questiona-se como jovens estudantes do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro se relacionam com o conhecimento socializado pela escola? Opera-se numa lógica de que há uma polifonia nas vozes discentes que podem ser escutadas como forma de uma produção curricular pensando os dissensos como caminhos possíveis a partir da ideia de juventudes em trânsito abordando a relação dos...
O presente trabalho tem como objetivo apresentar análises e reflexões sobre os sentidos do bullyi... more O presente trabalho tem como objetivo apresentar análises e reflexões sobre os sentidos do bullying a partir das vozes das crianças. As atividades foram desenvolvidas no projeto de Iniciação à Docência, que ocorre em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do CAp-UERJ e tem como título “Aprendendo e crescendo com os conflitos na escola: o respeito ao outro a serviço do desenvolvimento no ensino”. Nas rodas de discussão em sala de aula, focalizamos temas como tolerância, respeito e justiça. Para a elaboração e desenvolvimento do projeto, apoiamo-nos nos estudos de autores que discutem autonomia moral. Como pressupostos metodológicos, operamos a partir da pesquisa-ação em que produzimos informações e conhecimentos sobre a ação pedagógica cotidiana. Além da observação, também trabalhamos com o diário de campo como forma de registro das atividades, escrita e imagens. Como análises e reflexões iniciais, temos: i) O diálogo deve ser entendido como uma prática pedagógica; ii) A co...
A relação dos sujeitos da escola com o conhecimento e a cultura, analisados na perspectiva etnogr... more A relação dos sujeitos da escola com o conhecimento e a cultura, analisados na perspectiva etnográfica, constitui o tema deste artigo. Tal relação está pautada pelo binômio cultura-conhecimento diante do processo de ensino-aprendizagem. Propõe-se, então, estudar e investigar com a perspectiva etnográfica, qual o papel da escola diante do conhecimento e da cultura, a partir das vozes dos seus próprios sujeitos. Refletir sobre a diversidade das práticas cotidianas de sala de aula pelo olhar da etnografia e das vozes de seus sujeitos possibilita configurar novas dimensões para a educação pública, contribuindo, sobremaneira, para o enfretamento do fracasso escolar. Pelos usos da observação participante, do diário de campo, de entrevistas etnográficas e de produção textual buscou-se compreender holisticamente como ocorre a relação entre sujeitos e conhecimento na escola pública mediada pela dimensão cultural. Por fim, propusemos uma discussão crítico-reflexiva sobre os saberes e fazeres ...
As relacoes eticas vividas no itinerario de uma investigacao, atraves de uma abordagem etnografic... more As relacoes eticas vividas no itinerario de uma investigacao, atraves de uma abordagem etnografica (BORGES, 2011) compoem o objeto de estudo deste artigo. Objetivamos investigar como ocorre a circularidade de saberes entre a escola e a universidade atraves dos processos de formacao de professoras que atuam na educacao basica. A pesquisa utiliza-se de observacao participante, entrevistas semiestruturadas e a descricao densa. Os pressupostos que conduziram essa investigacao estao pautados nas concepcoes de Morin, Leitao, Fontoura e Ludke. Como parte dos resultados, evidenciamos dados atraves de problematizacoes acerca da circularidade de saberes que ocorre entre a escola e a universidade, refletindo sobre as relacoes eticas vividas no cotidiano da pesquisa.
O conhecimento escolar como reimaginação da cultura constitui o objeto de estudo deste ensaio. Co... more O conhecimento escolar como reimaginação da cultura constitui o objeto de estudo deste ensaio. Com ele busca-se articular o debate em torno do eixo: currículo, identidade e diversidade/diferença, entendendo a centralidade do conhecimento no jogo político na atualidade. A escola e o currículo, aqui, são entendidos como produtores de diferenças. O conceito de diferença é requerido como permanente mote de produção de subjetividades nos processos de enunciação da própria ação cultural (BHABHA, 2007). Assim, num primeiro momento conceitua-se o conhecimento escolar, entre o crítico e o pós-crítico, entendo que tais dimensões estão pautadas a partir da ideia da escola como produtora de diferença. Argumenta-se que o conhecimento escolar é (re)imaginação da cultura. No segundo momento, trabalha-se a partir da ideia de que a escola moderna está sob rasura e vem apresentando possibilidades analíticas importantes para repensarmos o papel do conhecimento num projeto de disputa de significação e ...
Este artigo tem como objetivo analisar a circularidade de saberesna formacao docente, atraves da ... more Este artigo tem como objetivo analisar a circularidade de saberesna formacao docente, atraves da constituicao de um campo deestudos Andre (2010). A investigacao baseia-se, ainda, em outraspesquisas sobre formacao docente, a saber, Andre (2009; 2010), Brzezinskie Garrido (2001), Ludke e Boing (2004), Gatti (2003), entreoutros autores, que consubstanciam teorico-metodologicamente asanalises propostas. Evidencia-se a necessidade de problematizar aproducao de conhecimento a partir de resultados de pesquisas comouma possibilidade de avancar em debates ja fraturados no âmbitoacademico. A partir da producao analisada questiona-se: como eproduzida uma investigacao no campo da formacao docente; qualsua funcao; e, ainda, se os sujeitos e/ou as instituicoes investigadasse apropriam dos resultados dessas pesquisas. Pautando-se nessesquestionamentos visa-se estabelecer uma circularidade de saberesentre a universidade e os diversos espacos-tempos educativos comouma das perspectivas que as pesquis...
A entrevista com William E. Doll busca promover um dialogo entre ele e John Dewey. Doll e profess... more A entrevista com William E. Doll busca promover um dialogo entre ele e John Dewey. Doll e professor visitante na University of British Columbia no Canada e editor associado do jornal Complicity responsavel pela linha de publicacao sobre a interseccao entre a teoria da complexidade e a Educacao. O dialogo entre Doll e Dewey sobre a Pedagogia e o Curriculo se da sob a otica da experiencia pratica de sala de aula, no entendimento dessa pratica a partir da possibilidade e vivencia do aluno. A entrevista conduzida por Carmen Lucia Guimaraes de Mattos pretende voltar o olhar de educadores para o papel do aluno como um agente de mudancas pedagogicas no curriculo e ambiente escolar.
Metacognitive processes are the primary object of study of this chapter. It derived from a set of... more Metacognitive processes are the primary object of study of this chapter. It derived from a set of research developed within 22 years in three distinct periods on time from 1999 to current in the General Department of Social Educational Actions (DEGASE), an institution for "socio-educational rehabilitation" applying "socio-educational measures" to juvenal delinquents in Rio de Janeiro, Brazil. The primary participants are the youngsters in conflict with the law, which are considered human agencies. It explores concepts of metacognition, presents the research context, scope, settings, methods, questions, data collection tools, analysis process, main categories, and a discussion with a glimpse of the results and recommendations about the topic. The finds may inform professionals in the educational field about the use of metacognitive strategies with youths with learning difficulties, especially among those in conflict with the law.
A circularidade de saberes entre a escola e a universidade e objeto de estudo desse trabalho. Ana... more A circularidade de saberes entre a escola e a universidade e objeto de estudo desse trabalho. Analisamos, a partir da otica das professoras, como ocorre a relacao de saberes entre a escola e a universidade. Utilizamos a abordagem etnografica de pesquisa, atraves da descricao densa do campo pesquisado, de observacoes de sala de aula, de entrevistas semiestruturadas e da triangulacao de informacoes. A sustentacao teorica ocorre principalmente pelo dialogo com autores como Tardif, Charlot, Ludke, Andre e Fontoura. No itinerario da pesquisa entrevistamos onze professoras que realizaram o Curso Normal, cursam ou cursaram Pedagogia na UERJ com experiencia no magisterio e observamos uma sala de aula de uma escola da rede municipal de ensino de Sao Goncalo durante seis meses. De acordo com as falas de nossas entrevistadas, e possivel pensar em uma formacao docente que esteja ligada ao dia a dia da escola e em consonância com as exigencias da universidade. Sendo assim, a guisa de conclusao d...
A escola, reconhecida como espaco de producao do conhecimento, e apresentada, no contexto da pesq... more A escola, reconhecida como espaco de producao do conhecimento, e apresentada, no contexto da pesquisa etnografica, pelas vozes de alunos e alunas, sujeitos da educacao publica brasileira. O conhecimento escolar e, aqui, tomado como central para o entendimento do jogo politico em tempos de resistencia. Refletir sobre a diversidade das praticas cotidianas de sala de aula pela perspectiva da etnografia e das vozes dos sujeitos possibilita configurar novas dimensoes para a educacao publica por contribuir, sobremaneira, para o enfretamento do fracasso escolar. Por usos da observacao participante, do diario de campo, de entrevistas etnograficas e de producao textual buscou-se compreender holisticamente como ocorre/ocorreu a relacao entre sujeitos e conhecimento na escola publica mediada pela dimensao cultural. E importante salientar que escola, didatica e curriculo devem ser compreendidos neste trabalho como produtores de diferencas e que o conceito de diferenca e requerido como permanent...
This article discusses some considerations needed on the education of young people and adults. Sh... more This article discusses some considerations needed on the education of young people and adults. Shows through a historical-cultural perspective, changes in this mode of education in recent years (Calhau, 2003, 2007b, 2008). Furthermore, examines interlinked issues in the educational process of EJA, such as the subjects / students and their knowledge that permeates the space of the classroom (SENNA, 2000); the scientism that permeates the school (MACHADO, 2007); the idea of a curriculum for adult and youth education that occurs in a context of networks (OLIVEIRA, 2001), and finally, the knowledge and the doings of someone who teaches (FREIRE, 1996).
O presente artigo tem como objetivo ser um relato de experiência sobre a circularidades de fazere... more O presente artigo tem como objetivo ser um relato de experiência sobre a circularidades de fazeres-saberes em roda no cotidiano escolar a partir de uma leitura racial. As atividades foram realizadas junto às crianças dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (CAp-UERJ). Metodologicamente operamos a partir das vozes dos atores sociais em sala de aula, estudantes e docentes, que são evocadas num processo de emergência dos sentidos produzidos no cotidiano da escola. Trabalhamos a partir da ideia de ação-reflexão-ação para gerar um conhecimento na e sobre a prática. À guisa de conclusão, defende-se a ideia que a prática pedagógica da roda é um espaço-tempo de emergência de uma pedagogia engajada e antirracista tomando a infância como protagonista.
RESUMOA relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o futuro e a escola é objeto de estudo ... more RESUMOA relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o futuro e a escola é objeto de estudo do presente artigo. Pauta-se na abordagem etnográfica, situada na fronteira entre a antropologia e a educação. Foram utilizados o caderno de campo, notas etnográficas, entrevistas, fotografias, observação participante e produções textuais como formas de apreender um recorte da realidade social. Articulam-se categorias como conhecimento escolar e juventudes privilegiando uma abordagem pós-crítica e pós-colonial para pensar o futuro e seus sujeitos. Opera-se numa lógica de que há uma polifonia nas vozes discentes que podem ser escutadas, como forma de uma produção curricular, pensando os dissensos como caminhos possíveis, a partir da ideia de juventudes em trânsito, abordando a relação dos jovens com seus processos educacionais tendo como horizonte o futuro. Este artigo apresenta a ideia do futuro como uma categoria etnográfica, sendo esta uma dimensão criadora dos modos de subjetivação e ...
A relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar é objeto de estudo do ... more A relação dos jovens estudantes do Ensino Médio com o conhecimento escolar é objeto de estudo do presente artigo. Pauta-se na abordagem teórico-metodológica etnográfica, situada na fronteira entre a antropologia e a educação. Assim, foram utilizados o caderno de campo, notas etnográficas, descrição densa, entrevistas, fotografias, observação participante e produções textuais como formas de apreender um recorte da realidade social. Articulam-se as categorias conhecimento escolar e juventudes privilegiando uma abordagem pós-crítica e pós-colonial para pensar a escola e seus sujeitos. Questiona-se como jovens estudantes do Ensino Médio de uma escola pública da rede estadual do Rio de Janeiro se relacionam com o conhecimento socializado pela escola? Opera-se numa lógica de que há uma polifonia nas vozes discentes que podem ser escutadas como forma de uma produção curricular pensando os dissensos como caminhos possíveis a partir da ideia de juventudes em trânsito abordando a relação dos...
O presente trabalho tem como objetivo apresentar análises e reflexões sobre os sentidos do bullyi... more O presente trabalho tem como objetivo apresentar análises e reflexões sobre os sentidos do bullying a partir das vozes das crianças. As atividades foram desenvolvidas no projeto de Iniciação à Docência, que ocorre em turmas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental do CAp-UERJ e tem como título “Aprendendo e crescendo com os conflitos na escola: o respeito ao outro a serviço do desenvolvimento no ensino”. Nas rodas de discussão em sala de aula, focalizamos temas como tolerância, respeito e justiça. Para a elaboração e desenvolvimento do projeto, apoiamo-nos nos estudos de autores que discutem autonomia moral. Como pressupostos metodológicos, operamos a partir da pesquisa-ação em que produzimos informações e conhecimentos sobre a ação pedagógica cotidiana. Além da observação, também trabalhamos com o diário de campo como forma de registro das atividades, escrita e imagens. Como análises e reflexões iniciais, temos: i) O diálogo deve ser entendido como uma prática pedagógica; ii) A co...
A relação dos sujeitos da escola com o conhecimento e a cultura, analisados na perspectiva etnogr... more A relação dos sujeitos da escola com o conhecimento e a cultura, analisados na perspectiva etnográfica, constitui o tema deste artigo. Tal relação está pautada pelo binômio cultura-conhecimento diante do processo de ensino-aprendizagem. Propõe-se, então, estudar e investigar com a perspectiva etnográfica, qual o papel da escola diante do conhecimento e da cultura, a partir das vozes dos seus próprios sujeitos. Refletir sobre a diversidade das práticas cotidianas de sala de aula pelo olhar da etnografia e das vozes de seus sujeitos possibilita configurar novas dimensões para a educação pública, contribuindo, sobremaneira, para o enfretamento do fracasso escolar. Pelos usos da observação participante, do diário de campo, de entrevistas etnográficas e de produção textual buscou-se compreender holisticamente como ocorre a relação entre sujeitos e conhecimento na escola pública mediada pela dimensão cultural. Por fim, propusemos uma discussão crítico-reflexiva sobre os saberes e fazeres ...
As relacoes eticas vividas no itinerario de uma investigacao, atraves de uma abordagem etnografic... more As relacoes eticas vividas no itinerario de uma investigacao, atraves de uma abordagem etnografica (BORGES, 2011) compoem o objeto de estudo deste artigo. Objetivamos investigar como ocorre a circularidade de saberes entre a escola e a universidade atraves dos processos de formacao de professoras que atuam na educacao basica. A pesquisa utiliza-se de observacao participante, entrevistas semiestruturadas e a descricao densa. Os pressupostos que conduziram essa investigacao estao pautados nas concepcoes de Morin, Leitao, Fontoura e Ludke. Como parte dos resultados, evidenciamos dados atraves de problematizacoes acerca da circularidade de saberes que ocorre entre a escola e a universidade, refletindo sobre as relacoes eticas vividas no cotidiano da pesquisa.
O conhecimento escolar como reimaginação da cultura constitui o objeto de estudo deste ensaio. Co... more O conhecimento escolar como reimaginação da cultura constitui o objeto de estudo deste ensaio. Com ele busca-se articular o debate em torno do eixo: currículo, identidade e diversidade/diferença, entendendo a centralidade do conhecimento no jogo político na atualidade. A escola e o currículo, aqui, são entendidos como produtores de diferenças. O conceito de diferença é requerido como permanente mote de produção de subjetividades nos processos de enunciação da própria ação cultural (BHABHA, 2007). Assim, num primeiro momento conceitua-se o conhecimento escolar, entre o crítico e o pós-crítico, entendo que tais dimensões estão pautadas a partir da ideia da escola como produtora de diferença. Argumenta-se que o conhecimento escolar é (re)imaginação da cultura. No segundo momento, trabalha-se a partir da ideia de que a escola moderna está sob rasura e vem apresentando possibilidades analíticas importantes para repensarmos o papel do conhecimento num projeto de disputa de significação e ...
Este artigo tem como objetivo analisar a circularidade de saberesna formacao docente, atraves da ... more Este artigo tem como objetivo analisar a circularidade de saberesna formacao docente, atraves da constituicao de um campo deestudos Andre (2010). A investigacao baseia-se, ainda, em outraspesquisas sobre formacao docente, a saber, Andre (2009; 2010), Brzezinskie Garrido (2001), Ludke e Boing (2004), Gatti (2003), entreoutros autores, que consubstanciam teorico-metodologicamente asanalises propostas. Evidencia-se a necessidade de problematizar aproducao de conhecimento a partir de resultados de pesquisas comouma possibilidade de avancar em debates ja fraturados no âmbitoacademico. A partir da producao analisada questiona-se: como eproduzida uma investigacao no campo da formacao docente; qualsua funcao; e, ainda, se os sujeitos e/ou as instituicoes investigadasse apropriam dos resultados dessas pesquisas. Pautando-se nessesquestionamentos visa-se estabelecer uma circularidade de saberesentre a universidade e os diversos espacos-tempos educativos comouma das perspectivas que as pesquis...
A entrevista com William E. Doll busca promover um dialogo entre ele e John Dewey. Doll e profess... more A entrevista com William E. Doll busca promover um dialogo entre ele e John Dewey. Doll e professor visitante na University of British Columbia no Canada e editor associado do jornal Complicity responsavel pela linha de publicacao sobre a interseccao entre a teoria da complexidade e a Educacao. O dialogo entre Doll e Dewey sobre a Pedagogia e o Curriculo se da sob a otica da experiencia pratica de sala de aula, no entendimento dessa pratica a partir da possibilidade e vivencia do aluno. A entrevista conduzida por Carmen Lucia Guimaraes de Mattos pretende voltar o olhar de educadores para o papel do aluno como um agente de mudancas pedagogicas no curriculo e ambiente escolar.
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