Márcia Ohuschi

Este trabajo, vinculado al Proyecto de Investigación “La escritura sobre las prácticas de enseñanza en licenciaturas de Brasil, Costa Rica y Honduras: Registro, análisis y producción de conocimiento” (UFPA/CNPq), tiene como objetivo diagnosticar la “responsividad” manifestada en la escritura con respecto a las prácticas de enseñanza de profesorado en formación. A la luz de la lingüística aplicada, en la perspectiva socio-histórica del lenguaje, nos basamos en los presupuestos teóricos de Bakhtin/Volochinov (1992) y Bakhtin (2003). En lo tocante a la noción bakhtiniana de “responsividad”, nos apoyamos en el estudio de Menegassi (2008; 2009) y de Ohuschi (2013). Como la investigación aún está en curso, se presenta una muestra representativa, a partir de ejemplos de la capacidad de respuesta que se manifiesta en los informes de las prácticas realizadas por estudiantes de un grupo de Letras -Portugués- Universidad Federal de Pará (UFPA), Campus Castanhal. Los resultados revelan que el a...

Platão, filósofo grego que viveu nos séc. V-IV a.C., foi um dos pensadores a expor o entendimento da realidade em termos duais. Muito é debatido sobre suas ideias em filmes, livros e quadrinhos. No ensino de filosofia grega e, mais especificamente, dos conceitos platônicos, na escola, sempre figura o mito da caverna, segmento do livro mais importante do filósofo ateniense, A República. Devido à sua importância para a humanidade, adotamos, para o trabalho didático, o capítulo VII do livro de Platão, no qual figura a alegoria da caverna, revisitada por Maurício de Souza em uma história em quadrinhos do personagem Piteco. O foco deste trabalho, contudo, não é a filosofia, mas as estratégias de leitura que construímos ao longo do processo de interação com o texto. Portanto, nosso objetivo é ampliar, a partir da narrativa de Piteco, o conhecimento acerca das estratégias de compreensão leitora: seleção, antecipação, verificação e inferência. Para tanto, adotamos como método a leitura segm...

Language is conceived in different ways depending on social and historical periods, which confirms its dynamic nature in social contexts. Thus, when considering the existing paradigms in each ideological moment, it is possible to demarcate them as: Idealistic Subjectivism, Abstract Objectivism and the dialogic conception defended by the Bakhtin Circle. Therefore, this work presents a theoretical reflection, highlighting the postulates concerning language conceptions, demonstrating reading conceptions linked to them, along with activities of textbooks that involve the native language teaching process. This reflection, a result of discussions of the Interaction and Writing Research Group (UEM-CNPq – www.escrita.uem.br), shows evidence that the paradigms coexist and are interrelated in the context of language studies.

Neste trabalho, vinculado ao Projeto de Pesquisa “Lingua Portuguesa: formacao docente e ensino-aprendizagem” (UFPA), buscamos realizar uma proposta de intervencao para o 9o ano, a partir do genero propaganda, com a finalidade de contribuir para o ensino e aprendizagem do espanhol como lingua estrangeira. Desse modo, temos como objetivo geral refletir sobre o genero propaganda e sua abordagem em sala de aula e, como objetivos especificos, delinear as caracteristicas do genero propaganda e verificar como as praticas de linguagem podem ser trabalhadas a partir desse genero. Temos como base teorica a perspectiva de Bajtin (1976) e de investigadores que seguem esta vertente. Os resultados demostram que o genero, objeto de analise, propicia um trabalho muito produtivo para o ensino e aprendizagem da Lingua Espanhola, visto que o texto apresenta recursos que envolvem o aluno ao contexto de aprendizagem.

A obra Dialogismo, interação em práticas de linguagem no ensino de línguas é a reunião de vários artigos resultantes de investigações realizadas por pesquisadores de diferentes Instituições de Ensino Superior (IES) do país, cujo cerne principal aborda as práticas de linguagem no processo de ensino e aprendizagem de língua materna.
Os textos expostos são resultados de pesquisas apresentadas durante o IX Congresso Internacional da Abralin – Associação Brasileira de Linguística – realizado entre 25 a 28 de fevereiro de 2015, na Universidade Federal do Pará, no simpósio “Dialogismo, interação em práticas de linguagem no ensino de línguas”, coordenado pelos próprios organizadores da coletânea.
Um aspecto pontual e relevante a todos os trabalhos é pautarem-se na concepção dialógica da linguagem, embasada nos pressupostos teóricos do Círculo de Bakhtin, concebendo-a como um caminho para os estudos relacionados às práticas de linguagem em sala de aula: a leitura, a escrita e a análise linguística. Na realidade, os pesquisadores debruçam-se, cada um em sua IES, sobre uma prática própria, para compreender como essa concepção pode auxiliar a melhorar a compreensão sobre o ensino de língua materna nas escolas brasileiras.