En la actualidad vivimos inmersos en una red de conexiones y posibilidades gracias al desarrollo ... more En la actualidad vivimos inmersos en una red de conexiones y posibilidades gracias al desarrollo tecnológico y las TIC’s, las Tecnologías de Información y Conocimiento. Esto ha alterado profundamente lo que significa la educación, los modelos y paradigmas vigentes, así como su limitación a un espacio rígido que ha constituido desde hace siglos: las escuelas. Esto nos permite repensar entonces la funcionalidad de estas: no verlas como meros espacios de transmisión unidireccional de conocimiento estático y de organización vertical y jerarquizada, donde el estudiante es visto como masa estudiantil; sino como espacios libres de conocimiento colectivo y cambiante, de reconocimiento individual de la persona, de sus emociones y diversas inteligencias, así como un espacio en el que el estudiante se encuentra con personas de su misma edad, pero a su vez con diversas culturas y formas de pensar, donde se reflexione de manera crítica y se puedan tomar decisiones que le afectan a él mismo y a su comunidad estudiantil, en la que el diálogo y el respeto son las bases para la construcción de una sociedad diversa y equitativa dentro de la escuela. Considerar estos puntos nos abren un nuevo panorama a cómo se concibe la educación y a cambiar las estructuras no vigentes que se siguen usando en la actualidad.
Es así que también se plantea la participación conjunta para intervenir en la comunidad próxima a la escuela, a involucrarse con la realidad y a buscar formas de un desarrollo integral de las personas y el espacio. De esta manera, en varios países del mundo, Latinoamérica, e incluso algunas iniciativas en Perú, existen varios proyectos de intervención comunitaria que son parte del Proyecto Educativo Institucional de cada colegio y se basan en un aprendizaje-servicio, en la que los estudiantes se organizan en conjunto con las autoridades del colegio, docentes, familias y posibles organizaciones involucradas, deciden democráticamente, investigan y plantean soluciones a una problemática real, accionando colectivamente en beneficio de su comunidad. Los alumnos aprenden y desarrollan una serie de habilidades que facilitan su inserción y compromiso social. Este tipo de educación no debe ser vista como mera caridad o asistencialismo, ya que involucra el planteamiento de proyectos sostenibles, con procesos reales y adecuados al contexto y con resultados que beneficien a varias personas y a largo plazo. Así, las escuelas deben proyectarse a un conocimiento construido colectivamente y basado en habilidades blandas y en valores, no dejándolas de lado por los ya jerarquizados cursos en el currículo escolar. La educación comunitaria permite el desarrollo de varias habilidades y la relación con el otro y la sociedad, logrando así, en un largo proceso de cambios y avances, una sociedad equitativa y justa, en la que convivan e interactúen personas distintas y diversas, hacia un bien común.
Para esto, se hizo una revisión de fuentes bibliográficas secundarias y se realizó un análisis de estudios estadísticos así como investigaciones y ensayos de docentes y expertos en el campo educativo así como el de la interculturalidad.
Existen aún muchos debates acerca de los medios y su influencia en las personas. La creencia de q... more Existen aún muchos debates acerca de los medios y su influencia en las personas. La creencia de que somos personas moldeables, pasivas y acríticas está descartada según varias investigaciones científicas y descubrimientos; sin embargo, esta es una afirmación que se siga realizando. Todo proceso de comunicación comprende una complejidad que no debe ser pasada por alto, debe entenderse en su totalidad para poder hacer un juicio coherente. De aquí partimos entonces para preguntarnos cómo es que los adolescentes, quienes están en una etapa formativa y de aprendizaje de socialización de valores, normas, actitudes, opiniones, prácticas y acciones, interpretan y asimilan lo mostrado en los medios masivos de comunicación. Especialmente enfocándonos en lo que es la ficción serial televisiva y su importancia como instrumento socializador y nuevo agente en la construcción de la identidad del adolescente.
Este trabajo es resultado de una investigación minuciosa al canal de YouTube de un departamento d... more Este trabajo es resultado de una investigación minuciosa al canal de YouTube de un departamento del Ministerio de Educación: la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe y Rural (DIGEIBIRA) y a su contenido audiovisual. El objetivo principal con el cual trabajamos es el de identificar los aspectos positivos y negativos de esta plataforma, meta que pretendemos llegar con las encuestas en profundidad del focus group. Este artículo no sólo contiene el focus group enfocado en una muestra de videos seleccionados por el análisis de terceros, sino también dos entrevistas a un especialista en educación en zonas marginales y a un docente. Además ampliaremos los conceptos tanto de Tecnologías de la Información y Educación (TIC) como de los tipos de documentales posibles y las herramientas básicas del lenguaje audiovisual.
En la actualidad vivimos inmersos en una red de conexiones y posibilidades gracias al desarrollo ... more En la actualidad vivimos inmersos en una red de conexiones y posibilidades gracias al desarrollo tecnológico y las TIC’s, las Tecnologías de Información y Conocimiento. Esto ha alterado profundamente lo que significa la educación, los modelos y paradigmas vigentes, así como su limitación a un espacio rígido que ha constituido desde hace siglos: las escuelas. Esto nos permite repensar entonces la funcionalidad de estas: no verlas como meros espacios de transmisión unidireccional de conocimiento estático y de organización vertical y jerarquizada, donde el estudiante es visto como masa estudiantil; sino como espacios libres de conocimiento colectivo y cambiante, de reconocimiento individual de la persona, de sus emociones y diversas inteligencias, así como un espacio en el que el estudiante se encuentra con personas de su misma edad, pero a su vez con diversas culturas y formas de pensar, donde se reflexione de manera crítica y se puedan tomar decisiones que le afectan a él mismo y a su comunidad estudiantil, en la que el diálogo y el respeto son las bases para la construcción de una sociedad diversa y equitativa dentro de la escuela. Considerar estos puntos nos abren un nuevo panorama a cómo se concibe la educación y a cambiar las estructuras no vigentes que se siguen usando en la actualidad.
Es así que también se plantea la participación conjunta para intervenir en la comunidad próxima a la escuela, a involucrarse con la realidad y a buscar formas de un desarrollo integral de las personas y el espacio. De esta manera, en varios países del mundo, Latinoamérica, e incluso algunas iniciativas en Perú, existen varios proyectos de intervención comunitaria que son parte del Proyecto Educativo Institucional de cada colegio y se basan en un aprendizaje-servicio, en la que los estudiantes se organizan en conjunto con las autoridades del colegio, docentes, familias y posibles organizaciones involucradas, deciden democráticamente, investigan y plantean soluciones a una problemática real, accionando colectivamente en beneficio de su comunidad. Los alumnos aprenden y desarrollan una serie de habilidades que facilitan su inserción y compromiso social. Este tipo de educación no debe ser vista como mera caridad o asistencialismo, ya que involucra el planteamiento de proyectos sostenibles, con procesos reales y adecuados al contexto y con resultados que beneficien a varias personas y a largo plazo. Así, las escuelas deben proyectarse a un conocimiento construido colectivamente y basado en habilidades blandas y en valores, no dejándolas de lado por los ya jerarquizados cursos en el currículo escolar. La educación comunitaria permite el desarrollo de varias habilidades y la relación con el otro y la sociedad, logrando así, en un largo proceso de cambios y avances, una sociedad equitativa y justa, en la que convivan e interactúen personas distintas y diversas, hacia un bien común.
Para esto, se hizo una revisión de fuentes bibliográficas secundarias y se realizó un análisis de estudios estadísticos así como investigaciones y ensayos de docentes y expertos en el campo educativo así como el de la interculturalidad.
Existen aún muchos debates acerca de los medios y su influencia en las personas. La creencia de q... more Existen aún muchos debates acerca de los medios y su influencia en las personas. La creencia de que somos personas moldeables, pasivas y acríticas está descartada según varias investigaciones científicas y descubrimientos; sin embargo, esta es una afirmación que se siga realizando. Todo proceso de comunicación comprende una complejidad que no debe ser pasada por alto, debe entenderse en su totalidad para poder hacer un juicio coherente. De aquí partimos entonces para preguntarnos cómo es que los adolescentes, quienes están en una etapa formativa y de aprendizaje de socialización de valores, normas, actitudes, opiniones, prácticas y acciones, interpretan y asimilan lo mostrado en los medios masivos de comunicación. Especialmente enfocándonos en lo que es la ficción serial televisiva y su importancia como instrumento socializador y nuevo agente en la construcción de la identidad del adolescente.
Este trabajo es resultado de una investigación minuciosa al canal de YouTube de un departamento d... more Este trabajo es resultado de una investigación minuciosa al canal de YouTube de un departamento del Ministerio de Educación: la Dirección General de Educación Intercultural Bilingüe y Rural (DIGEIBIRA) y a su contenido audiovisual. El objetivo principal con el cual trabajamos es el de identificar los aspectos positivos y negativos de esta plataforma, meta que pretendemos llegar con las encuestas en profundidad del focus group. Este artículo no sólo contiene el focus group enfocado en una muestra de videos seleccionados por el análisis de terceros, sino también dos entrevistas a un especialista en educación en zonas marginales y a un docente. Además ampliaremos los conceptos tanto de Tecnologías de la Información y Educación (TIC) como de los tipos de documentales posibles y las herramientas básicas del lenguaje audiovisual.
Uploads
Es así que también se plantea la participación conjunta para intervenir en la comunidad próxima a la escuela, a involucrarse con la realidad y a buscar formas de un desarrollo integral de las personas y el espacio. De esta manera, en varios países del mundo, Latinoamérica, e incluso algunas iniciativas en Perú, existen varios proyectos de intervención comunitaria que son parte del Proyecto Educativo Institucional de cada colegio y se basan en un aprendizaje-servicio, en la que los estudiantes se organizan en conjunto con las autoridades del colegio, docentes, familias y posibles organizaciones involucradas, deciden democráticamente, investigan y plantean soluciones a una problemática real, accionando colectivamente en beneficio de su comunidad. Los alumnos aprenden y desarrollan una serie de habilidades que facilitan su inserción y compromiso social. Este tipo de educación no debe ser vista como mera caridad o asistencialismo, ya que involucra el planteamiento de proyectos sostenibles, con procesos reales y adecuados al contexto y con resultados que beneficien a varias personas y a largo plazo.
Así, las escuelas deben proyectarse a un conocimiento construido colectivamente y basado en habilidades blandas y en valores, no dejándolas de lado por los ya jerarquizados cursos en el currículo escolar. La educación comunitaria permite el desarrollo de varias habilidades y la relación con el otro y la sociedad, logrando así, en un largo proceso de cambios y avances, una sociedad equitativa y justa, en la que convivan e interactúen personas distintas y diversas, hacia un bien común.
Para esto, se hizo una revisión de fuentes bibliográficas secundarias y se realizó un análisis de estudios estadísticos así como investigaciones y ensayos de docentes y expertos en el campo educativo así como el de la interculturalidad.
Es así que también se plantea la participación conjunta para intervenir en la comunidad próxima a la escuela, a involucrarse con la realidad y a buscar formas de un desarrollo integral de las personas y el espacio. De esta manera, en varios países del mundo, Latinoamérica, e incluso algunas iniciativas en Perú, existen varios proyectos de intervención comunitaria que son parte del Proyecto Educativo Institucional de cada colegio y se basan en un aprendizaje-servicio, en la que los estudiantes se organizan en conjunto con las autoridades del colegio, docentes, familias y posibles organizaciones involucradas, deciden democráticamente, investigan y plantean soluciones a una problemática real, accionando colectivamente en beneficio de su comunidad. Los alumnos aprenden y desarrollan una serie de habilidades que facilitan su inserción y compromiso social. Este tipo de educación no debe ser vista como mera caridad o asistencialismo, ya que involucra el planteamiento de proyectos sostenibles, con procesos reales y adecuados al contexto y con resultados que beneficien a varias personas y a largo plazo.
Así, las escuelas deben proyectarse a un conocimiento construido colectivamente y basado en habilidades blandas y en valores, no dejándolas de lado por los ya jerarquizados cursos en el currículo escolar. La educación comunitaria permite el desarrollo de varias habilidades y la relación con el otro y la sociedad, logrando así, en un largo proceso de cambios y avances, una sociedad equitativa y justa, en la que convivan e interactúen personas distintas y diversas, hacia un bien común.
Para esto, se hizo una revisión de fuentes bibliográficas secundarias y se realizó un análisis de estudios estadísticos así como investigaciones y ensayos de docentes y expertos en el campo educativo así como el de la interculturalidad.