"Was ich noch sagen wollte…" A multilingual Festschrift for Norbert Boretzky on occasion of his 65 th birthday Edited by: Birgit Igla and Thomas Stolz Volume 2 in the series Studia Typologica [STTYP], 2001
Boris Vounchev’s monograph consists of an introduction, five chapters, conclusions, appendices an... more Boris Vounchev’s monograph consists of an introduction, five chapters, conclusions, appendices and a rich bibliography, containing over one hundred titles, mainly in English and Greek, but also in Bulgarian and French.
Bulletin de la Société de Linguistique de Paris, Dec 31, 2008
Cet article propose une analyse comparee des proprietes syntaxiques et semantiques des formes ver... more Cet article propose une analyse comparee des proprietes syntaxiques et semantiques des formes verbales du moyen (grec et albanais) et des formes verbales avec un clitique reflexif (bulgare et roumain) encodant les valeurs reflechie, moyenne et medio-passive. Cette analyse montre que l'interpretation d'une construction depend de plusieurs facteurs : les proprietes semantiques du verbe qui donne naissance au verbe derive, la facon dont le marqueur moyen ou le clitique reflexif s'integre dans les proprietes semantiques du verbe, la relation qui s'etablit entre la signification verbal et les proprietes des termes nominaux. A la difference du pronom reflechi fort qui situe le proces par rapport a « soi » et qui a pour fonction de mettre a « egalite » l'agent avec les autres participants, la fonction principale du morpheme moyen ou du clitique reflexif consiste a ne pas differencier l'agent et d'autre participant (patient, beneficiaire ou destinataire) implique dans la relation predicative. Dans le passage d'une construction transitive a une construction intransitive, la signification du verbe derive peut etre fortement modifiee et la delimitation entre les differentes valeurs d'une construction est parfois tres delicate et fortement tributaire du contexte. Sur le plan diachronique, ces constructions font apparaitre deux etapes dans l'evolution des langues balkaniques: une formation verbale completement morphologisee (grec et albanais) et une formation verbale morphologique (bulgare et roumain).
In the last decade students of the so-called App generation committed a “positive disruption” on ... more In the last decade students of the so-called App generation committed a “positive disruption” on existing practices of cognitive experience and the ways to access knowledge. Developing a natural feeling of reality through a permanent online presence they are using a variety of web tools and mobile apps in a NETWORK SOCIETY (under construction). In the introduction we show how a paradigm shift from INSTRUCTOR-CENTERED TEACHING to a STUDENTBASED PARTICIPATORY LEARNING occurs within a variety of “disruptive practices” imposed by the requirements of global market interaction on education models. In this paper we focus especially on how DISRUPTIVE EXPERIENCE of so-called DIGITAL NATIVES could be followed within dynamic in-class scenarios. A social and cognitive phenomenon of “disrupting ourselves” will be approached here in the following ways. On the one side it highlights radical changes of natural communication of the App generation and their impact on educational models. On the other ...
"Was ich noch sagen wollte…" A multilingual Festschrift for Norbert Boretzky on occasion of his 65 th birthday Edited by: Birgit Igla and Thomas Stolz Volume 2 in the series Studia Typologica [STTYP], 2001
Boris Vounchev’s monograph consists of an introduction, five chapters, conclusions, appendices an... more Boris Vounchev’s monograph consists of an introduction, five chapters, conclusions, appendices and a rich bibliography, containing over one hundred titles, mainly in English and Greek, but also in Bulgarian and French.
Bulletin de la Société de Linguistique de Paris, Dec 31, 2008
Cet article propose une analyse comparee des proprietes syntaxiques et semantiques des formes ver... more Cet article propose une analyse comparee des proprietes syntaxiques et semantiques des formes verbales du moyen (grec et albanais) et des formes verbales avec un clitique reflexif (bulgare et roumain) encodant les valeurs reflechie, moyenne et medio-passive. Cette analyse montre que l'interpretation d'une construction depend de plusieurs facteurs : les proprietes semantiques du verbe qui donne naissance au verbe derive, la facon dont le marqueur moyen ou le clitique reflexif s'integre dans les proprietes semantiques du verbe, la relation qui s'etablit entre la signification verbal et les proprietes des termes nominaux. A la difference du pronom reflechi fort qui situe le proces par rapport a « soi » et qui a pour fonction de mettre a « egalite » l'agent avec les autres participants, la fonction principale du morpheme moyen ou du clitique reflexif consiste a ne pas differencier l'agent et d'autre participant (patient, beneficiaire ou destinataire) implique dans la relation predicative. Dans le passage d'une construction transitive a une construction intransitive, la signification du verbe derive peut etre fortement modifiee et la delimitation entre les differentes valeurs d'une construction est parfois tres delicate et fortement tributaire du contexte. Sur le plan diachronique, ces constructions font apparaitre deux etapes dans l'evolution des langues balkaniques: une formation verbale completement morphologisee (grec et albanais) et une formation verbale morphologique (bulgare et roumain).
In the last decade students of the so-called App generation committed a “positive disruption” on ... more In the last decade students of the so-called App generation committed a “positive disruption” on existing practices of cognitive experience and the ways to access knowledge. Developing a natural feeling of reality through a permanent online presence they are using a variety of web tools and mobile apps in a NETWORK SOCIETY (under construction). In the introduction we show how a paradigm shift from INSTRUCTOR-CENTERED TEACHING to a STUDENTBASED PARTICIPATORY LEARNING occurs within a variety of “disruptive practices” imposed by the requirements of global market interaction on education models. In this paper we focus especially on how DISRUPTIVE EXPERIENCE of so-called DIGITAL NATIVES could be followed within dynamic in-class scenarios. A social and cognitive phenomenon of “disrupting ourselves” will be approached here in the following ways. On the one side it highlights radical changes of natural communication of the App generation and their impact on educational models. On the other ...
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