Este articulo analiza el tema de la formacion de profesores de Educacion Juvenil y De Adultos (EJ... more Este articulo analiza el tema de la formacion de profesores de Educacion Juvenil y De Adultos (EJA) que trabajan en el contexto de las medidas
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono ...
Cet article analyse le theme de la formation des enseignants de l’education des jeunes et des adu... more Cet article analyse le theme de la formation des enseignants de l’education des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre des
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (EJA) wh... more This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (EJA) who work in the context of the measures
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) q... more Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) q... more Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR NÚCLEO DO CONHECIMENTO, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Anais do IV Seminário do ForTEC. Tecnologias Digitais, Redes e Educação: perspectivas contemporâneas, 2018
Neste artigo nos propomos a relatar achados da nossa experiência com a utilização de uma metodolo... more Neste artigo nos propomos a relatar achados da nossa experiência com a utilização de uma metodologia ativa envolvendo a gamificação de conteúdo em sala de aula. O objetivo, da experiência em curso, tem sido desenvolver práticas pedagógicas inovadoras com a inserção de gamificação na Educação de Jovens e Adultos no contexto socioeducativo com privação de liberdade. Essa proposta decorre do fato de a EJA, desenvolvida no contexto socioeducativo com privação de liberdade, na Rede Municipal de Ensino de Salvador/Ba, acolher a adolescentes e jovens de todo o estado da Bahia e se constituir um espaço de aula desafiador. As práticas pedagógicas têm sido elaboradas levando em consideração as múltiplas referências culturais trazidas pelos estudantes, no entanto notamos a necessidade de repensarmos a metodologia de trabalho em sala a fim de diminuirmos os impactos da privação da liberdade em relação ao envolvimento dos estudantes e à aprendizagem. A utilização de uma metodologia ativa com a inserção da gamificação de conteúdos tem sido explorada como alternativa às práticas pedagógicas tradicionais. Assim, trazemos o conceito do Homo Ludens para a discussão e exploramos a dimensão da fertilidade lúdica e dos jogos, parte da cultura humana, nas práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. Essa experiência é um desdobramento, no chão da escola, de estudos desenvolvidos no Curso de Especialização em Educação, Processos Tecnológicos e Práticas Inovadoras, na Universidade do Estado da Bahia. Em um processo de ampliação da pesquisa realizada, desenvolvemos jogos e os experimentamos com turmas de Tempo de Aprendizagem I e III, as quais correspondem respectivamente ao 1º e aos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I, e, com base na observação, descrevemos os processos que se desencadearam nesta experiência e realizamos a análise destes, tomando por contraponto práticas desenvolvidas sem a utilização do mesmo tipo de dispositivo, a fim de detectarmos mudanças no envolvimento dos estudantes e, decerto, ampliação das possibilidades de aprendizagem. Os resultados dessa experimentação sugerem a possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas na EJA, desenvolvida no contexto socioeducativo com privação de liberdade, explorando a gamificação, enquanto possibilidade constitutiva às Práticas Pedagógicas Inovadoras. Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inovadoras; Gamificação; Educação de Jovens e Adultos.
Este articulo analiza el tema de la formacion de profesores de Educacion Juvenil y De Adultos (EJ... more Este articulo analiza el tema de la formacion de profesores de Educacion Juvenil y De Adultos (EJA) que trabajan en el contexto de las medidas
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono ...
Cet article analyse le theme de la formation des enseignants de l’education des jeunes et des adu... more Cet article analyse le theme de la formation des enseignants de l’education des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre des
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (EJA) wh... more This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (EJA) who work in the context of the measures
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) q... more Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) q... more Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR NÚCLEO DO CONHECIMENTO, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Anais do IV Seminário do ForTEC. Tecnologias Digitais, Redes e Educação: perspectivas contemporâneas, 2018
Neste artigo nos propomos a relatar achados da nossa experiência com a utilização de uma metodolo... more Neste artigo nos propomos a relatar achados da nossa experiência com a utilização de uma metodologia ativa envolvendo a gamificação de conteúdo em sala de aula. O objetivo, da experiência em curso, tem sido desenvolver práticas pedagógicas inovadoras com a inserção de gamificação na Educação de Jovens e Adultos no contexto socioeducativo com privação de liberdade. Essa proposta decorre do fato de a EJA, desenvolvida no contexto socioeducativo com privação de liberdade, na Rede Municipal de Ensino de Salvador/Ba, acolher a adolescentes e jovens de todo o estado da Bahia e se constituir um espaço de aula desafiador. As práticas pedagógicas têm sido elaboradas levando em consideração as múltiplas referências culturais trazidas pelos estudantes, no entanto notamos a necessidade de repensarmos a metodologia de trabalho em sala a fim de diminuirmos os impactos da privação da liberdade em relação ao envolvimento dos estudantes e à aprendizagem. A utilização de uma metodologia ativa com a inserção da gamificação de conteúdos tem sido explorada como alternativa às práticas pedagógicas tradicionais. Assim, trazemos o conceito do Homo Ludens para a discussão e exploramos a dimensão da fertilidade lúdica e dos jogos, parte da cultura humana, nas práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. Essa experiência é um desdobramento, no chão da escola, de estudos desenvolvidos no Curso de Especialização em Educação, Processos Tecnológicos e Práticas Inovadoras, na Universidade do Estado da Bahia. Em um processo de ampliação da pesquisa realizada, desenvolvemos jogos e os experimentamos com turmas de Tempo de Aprendizagem I e III, as quais correspondem respectivamente ao 1º e aos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I, e, com base na observação, descrevemos os processos que se desencadearam nesta experiência e realizamos a análise destes, tomando por contraponto práticas desenvolvidas sem a utilização do mesmo tipo de dispositivo, a fim de detectarmos mudanças no envolvimento dos estudantes e, decerto, ampliação das possibilidades de aprendizagem. Os resultados dessa experimentação sugerem a possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas na EJA, desenvolvida no contexto socioeducativo com privação de liberdade, explorando a gamificação, enquanto possibilidade constitutiva às Práticas Pedagógicas Inovadoras. Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inovadoras; Gamificação; Educação de Jovens e Adultos.
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Papers by Marga Santos
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inovadoras; Gamificação; Educação de Jovens e Adultos.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inovadoras; Gamificação; Educação de Jovens e Adultos.