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Eliane S Souza
Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação I - DEDC I, Department Member
- Doutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Esta... moreDoutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Mestra em Educação de Jovens e Adultos pelo MPEJA/UNEB (2020), graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2003), especialista em Educação, Processos Tecnológicos e Práticas Inovadoras pela Universidade do Estado da Bahia (2018), especialista em Metodologia do Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação pela Universidade do Estado da Bahia (2005). Atuou como bolsista de supervisão no Subprojeto, PIBID/UNEB/DEDC I de Licenciatura em Pedagogia, Entre a Universidade e a Escola: a mediação do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) potencializando a práxis pedagógica (2014-2018). É professora na Rede Municipal de Ensino de Salvador/BA. Tem experiência com gestão escolar e docência na educação indantil, anos iniciais do ensino fundamental e Educação de Jovens e Adultos, incluindo o contexto da socioeducação com adolescentes e jovens privados de liberdade.edit
Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), experienciado na Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia. O processo visou elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos da... more
Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), experienciado na Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia. O processo visou elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos da EJA vinculados à socioeducação na privação de liberdade, favorecendo uma educação emancipadora, libertadora e cidadã. Apoiou-se na abordagem qualitativa, envolveu as pesquisas documental e bibliográfica e se efetivou através de Grupos de Trabalho (GT) com diretores, coordenadores pedagógicos e professores e Grupos de Discussão (GD) com alunos e alunas mediados por professores. Os resultados envolvem a construção de uma proposta curricular, a publicação de uma Resolução pelo Conselho Municipal de Educação e de uma obra técnica coletiva. Outras aberturas emergiram com estudos abordando a socioeducação a partir de várias questões e perspectivas.
Research Interests:
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia que aborda a formação continuada e as experiências com as tecnologias digitais... more
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia que aborda a formação continuada e as experiências com as tecnologias digitais desenvolvidas por professores da Educação Básica durante a pandemia. Assim, compreender a inter-relação entre a reconfiguração do trabalho docente na pandemia de Covid-19, as experiências elaboradas nos anos iniciais do ensino fundamental e o desenvolvimento de aprendizagens pedagógicas com as tecnologias pelos professores é a intenção do referido estudo. Este artigo tem por objetivo apresentar o andamento do estudo, especialmente o desenho do dispositivo de Pesquisa-Formação, que traz a experiência docente com as tecnologias digitais para a centralidade do processo e vem se constituindo a partir do encontro, do diálogo e em coautoria com professores da Educação Básica.
PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada de Professores; Aprendizagens Pedagógicas; Experiências com Tecnologias Digitais.
PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada de Professores; Aprendizagens Pedagógicas; Experiências com Tecnologias Digitais.
Research Interests: Formação De Professores, Formação, Tecnologias Digitais, Formação Continuada De Professores, Formação docente continuada, and 15 moreEducação básica, Formação Contínua de Professores, Formação Docente, Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação, Formação Docente em Exercício, experiencia docente, Covid-19, PANDEMIA Covid 19, EDUCACION Y PANDEMIA, educação em tempos de pandemia, Pesquisa-formação, experiência com as tecnologias, anos inciais, formação continuada de professores dos anos inicias, and formação contínua em serviço
O artigo compreende o esboço inicial de um estudo em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), vinculado ao projeto Laboratório de Tecnologias Educacionais... more
O artigo compreende o esboço inicial de um estudo em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), vinculado ao projeto Laboratório de Tecnologias Educacionais e Práticas Inovadoras (LabTEPI) do Grupo de Pesquisa Formação, Tecnologias, Educação a Distância e Currículo (ForTEC). O estudo tem como fio condutor a questão de como as experiências resultantes da reconfiguração do trabalho docente no contexto da pandemia de Covid-19 têm produzido aprendizagens pedagógicas com as tecnologias que envolvam os níveis de competência e fluência digital de professores dos anos iniciais do ensino fundamental da Rede Pública de Ensino de Salvador, Bahia, Brasil. Ensaia-se algumas considerações envolvendo os passos iniciais da pesquisa e os dispositivos constituídos visando o desenvolvimento de compreensões sobre possíveis aprendizagens pedagógicas com as tecnologias que envolvam os níveis de competência e fluência digital dos professores a partir das experiências em foco.
Palavras-Chave: formação continuada de professores, aprendizagens pedagógicas,
competências digitais.
Palavras-Chave: formação continuada de professores, aprendizagens pedagógicas,
competências digitais.
Research Interests: Digital Cultura, Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, Formação De Professores, Educação E Tecnologia, Tecnologias Digitais, and 14 moreFormação Continuada De Professores, Educação básica, Formação Docente, Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação, Tecnologias Na Educação, Anos Iniciais, Competências Digitais, Tecnologias Digitais Na Educação, Anos Iniciais do Ensino Fundamental, Ensino Remoto Emergencial, ensino remoto na pandemia, fluência digital, competências digitais de professores, and Educação e pandemia de covid-19
Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adultos (EJA) envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade o tempo em que estas se efetivam apresenta características próprias,... more
Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adultos (EJA) envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade o tempo em que estas se efetivam apresenta características próprias, contrastantes em relação ao tempo da EJA desenvolvida fora deste contexto educacional. Ensaiamos, neste artigo, a apresentação do conceito de tempo hipercontraído, cujos primeiros contornos tomam forma a partir de um processo de investigação / formação em curso. Assim, buscamos discutir acerca das implicações relativas ao tempo pedagógico na EJA com adolescentes e jovens privados de liberdade nas práticas curriculares instituídas pelos professores. Neste estudo utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa e a efetivamos através da pesquisa-formação. Enquanto dispositivos à produção de informações envolvemos a análise das práticas curriculares e os encontros formativos. Os resultados apontam que a EJA em contexto de socioeducação com privação de liberdade se desenvolve em um tempo hipercontraído por elementos constritores que determinam as práticas curriculares desenvolvidas pelos professores. Palavras-chave: Tempo Hipercontraído; Práticas curriculares; Educação de Jovens e Adultos.
O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos envolvendo escolas públicas de Salvador, Bahia, utilizando abordagem qualitativa e baseado na questão de como a gestão escolar municipal tem... more
O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos envolvendo escolas públicas de Salvador, Bahia, utilizando abordagem qualitativa e baseado na questão de como a gestão escolar municipal tem efetivado a gestão democrática considerando a perspectiva freireana de participação popular. O estudo visou refletir acerca da concretização da gestão escolar democrática envolvendo a participação dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa demonstrou que para alcançar uma perspectiva freireana na gestão escolar é necessário que o diálogo e a participação estejam presentes, condições essenciais para que a democracia seja vivida e experienciada com a participação efetiva dos sujeitos da EJA na condução dos processos de gestão da escola, com vistas a auferir uma educação mais humanizadora, includente e que tencione atender aos reais anseios dos estudantes.Palavras-chave: Gestão escolar democrática. Diálogo. Educação de Jovens e Adul...
Research Interests:
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli... more
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Research Interests:
Trata-se da apresentação de um percurso investigativo guiado pela questão de como aperfeiçoar uma Matriz Curricular para a Educação de Jovens e Adultos ofertada a adolescentes e jovens no contexto socioeducativo com privação de liberdade... more
Trata-se da apresentação de um percurso investigativo guiado pela questão de como aperfeiçoar uma Matriz Curricular para a Educação de Jovens e Adultos ofertada a adolescentes e jovens no contexto socioeducativo com privação de liberdade em escola da rede pública municipal de ensino de Salvador, Bahia. O objetivo principal foi elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos do contexto da socioeducação com privação de liberdade. Os objetivos específicos visaram desenvolver estudos e produção escrita para apresentar a demanda de uma matriz curricular adequada aos sujeitos do referido contexto educacional e cumprir os princípios contidos no Artigo 4º da Resolução 03/2016, que visa estabelecer a Educação como ela deve ser, principalmente nesse espaço, emancipadora, libertadora e cidadã. O percurso resultou na elaboração de uma Minuta de Resolução e, posteriormente, na publicação da Resolução CME 001/2018 no Diário Oficial nº 7.054 do Município de Salvador em 23 de fevereiro de 2018.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Currículo; Socioeducação.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Currículo; Socioeducação.
Research Interests: Curriculum, Educação de Jovens e Adultos, Educação para a Cidadania, Socioeducação, Medidas Socioeducativas, and 11 moreEJA- Educação de Jovens e adultos, educação emancipatória, EJA e socioeducação, Educação emancipadora, currículo da eja, privação de libe, eja e medidas socioeducativ, eja e currículo, educação cidadã, eja e cidadania, and currículo e cidadania
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des... more
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des enseignants de l’EJA dudit contexte éducatif, l’étude, avec une approche qualitative, a impliqué la recherche bibliographique, questionnaire et observation des participants dans la production d’informations. L’étude a été développée dans une école de l’EJA, liée au contexte de la socio-éducation avec la privation de liberté, du Réseau municipal d’éducation de Salvador, Bahia, et le résultat de l’enquête montre qu’il existe des initiatives fructueuses avec des formations qui émergent des besoins du domaine éducatif. En plus de la formation continue, les enseignants tissent la construction de réseaux de formation, à la recherche de solutions par le biais de discussions par les pairs, où les expériences sont divisées, les connaissances sont re-sens et les possibilités sont construites, générant un processus de co-formation, en collaboration avec la rupture par rapport à l’affaiblissement de l’EJA favorisée par la précarité dans l’éducation initiale.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Research Interests:
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um... more
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
Research Interests: Adult Education, Pedagogy, Educación, Pedagogía, Educación De Adultos, and 15 moreSchool, Educação, Pedagogía social, Pedagogia, Escuela, Escola, Educação de Jovens e Adultos, EJA, Educación De Jóvenes Y Adultos, Educação Social, Privación De Libertad, Privação De Liberdade, Sentido Del Aprendizaje Escolar, Deprivation of Liberty, and Medidas Socioeducativas
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of... more
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of the said educational context, the study, with a qualitative approach, involved bibliographic research, questionnaire and participant observation in the production of information. The study was developed in an YAE school, linked to the context of socio-education with deprivation of liberty, of the Municipal Education Network of Salvador, Bahia, and the result of the investigation shows that there are fruitful initiatives with formations that emerge from the needs of the educational field. In addition to continuing education, teachers weave the construction of training networks, seeking solutions through peer discussion, where experiences are divided, knowledge is re-meaning and possibilities are constructed, generating a process of co-formation, collaborating with the rupture in relation to the weakening of the YAE promoted by precariousization in initial education.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Research Interests:
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de... more
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Research Interests:
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada “App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras”, defendida no Programa de... more
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada “App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras”, defendida no Programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado no referencial epistemológico da multirreferencialidade e efetivado com a Etnopesquisa Crítica/Formação que buscou compreender como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. As informações produzidas com as participantes, através de oficinas formativas, diário reflexivo online e questionário online, propiciaram, através da análise interpretativa, a compreensão do aplicativo estudado como um dispositivo carregado de potencialidades que reflete na formação continuada de professor...
Research Interests: Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, Tecnologías de información y comunicación para la educación, Tecnologia, Formação de professores e prática pedagógica, Educação de Jovens e Adultos, and 8 moreEducação e Formação de Adultos, Aplicativos Para Dispositivos Móveis, Formação docente continuada, Formação Docente, Privação De Liberdade, Socioeducação, Aplicativos Móveis, and banco de aulas zuppa do saber
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do... more
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Research Interests: Formação De Professores, Educação de Jovens e Adultos, Formação Continuada De Professores, Formação docente continuada, Privação De Liberdade, and 12 moreSocioeducação, Medidas Socioeducativas, Formação Continuada, educação de jovens e adultos EJA, Pesquisa E Formação Docente, Privados De Liberdade, Direito a educação, educação enquanto direito, formação continuada de professores da educação de jovens e adultos, formação continuada de professores da EJA na socioeducação, educação de jovens e adultos na socioeducação, and formação do docente da socioeducação
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de... more
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Research Interests:
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des... more
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des enseignants de l’EJA dudit contexte éducatif, l’étude, avec une approche qualitative, a impliqué la recherche bibliographique, questionnaire et observation des participants dans la production d’informations. L’étude a été développée dans une école de l’EJA, liée au contexte de la socio-éducation avec la privation de liberté, du Réseau municipal d’éducation de Salvador, Bahia, et le résultat de l’enquête montre qu’il existe des initiatives fructueuses avec des formations qui émergent des besoins du domaine éducatif. En plus de la formation continue, les enseignants tissent la construction de réseaux de formation, à la recherche de solutions par le biais de discussions par les pairs, où les expériences sont divisées, les connaissances sont re-sens et les possibilités sont construites, générant un processus de co-formation, en collaboration avec la rupture par rapport à l’affaiblissement de l’EJA favorisée par la précarité dans l’éducation initiale.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Research Interests:
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli... more
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Research Interests:
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of... more
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of the said educational context, the study, with a qualitative approach, involved bibliographic research, questionnaire and participant observation in the production of information. The study was developed in an YAE school, linked to the context of socio-education with deprivation of liberty, of the Municipal Education Network of Salvador, Bahia, and the result of the investigation shows that there are fruitful initiatives with formations that emerge from the needs of the educational field. In addition to continuing education, teachers weave the construction of training networks, seeking solutions through peer discussion, where experiences are divided, knowledge is re-meaning and possibilities are constructed, generating a process of co-formation, collaborating with the rupture in relation to the weakening of the YAE promoted by precariousization in initial education.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Research Interests:
Neste artigo apresentamos alguns apontamentos de uma Etnopesquisa Crítica/Formação desenvolvida em uma escola da educação de jovens e adultos da rede pública de Salvador, Bahia, Brasil, que atua com estudantes privados de liberdade... more
Neste artigo apresentamos alguns apontamentos de uma Etnopesquisa Crítica/Formação desenvolvida em uma escola da educação de jovens e adultos da rede pública de Salvador, Bahia, Brasil, que atua com estudantes privados de liberdade submetidos às medidas socioeducativas. A pesquisa foi desenvolvida a partir da questão de como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada dos professores da educação de jovens e adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. O estudo oportunizou a materialização de uma pesquisa interventiva onde observamos emergências que demonstram que a experiência com o digital conectado em rede, a partir da articulação de App-learning ao processo formacional com o App Banco de Aulas Zuppa do Saber, estrutura lógicas que os sujeitos levam para o conjunto de experiências que desenvolvem, propiciando a mobilização de interatividade, autoria e a construção de uma dinâmica hipertextual no processo formacional.
Research Interests: Formação De Professores, TICs aplicadas a la Educacion, Educação de Jovens e Adultos, Educação e Novas Tecnologias, Formação docente continuada, and 12 moreFormação Docente, Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação, Socioeducação, App-Learning, formação continuada de professores da EJA, formação continuada de professores da educação de jovens e adultos, formação continuada de professores da EJA na socioeducação, EJA e socioeducação, educação de jovens e adultos na socioeducação, tecnologia digital e formação, formação continuada e tecnologia digital, and App Banco de Aulas Zuppa do Saber
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada "App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras", defendida no Programa de... more
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada "App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras", defendida no Programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado no referencial epistemológico da multirreferencialidade e efetivado com a Etnopesquisa Crítica/Formação que buscou compreender como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. As informações produzidas com as participantes, através de oficinas formativas, diário reflexivo online e questionário online, propiciaram, através da análise interpretativa, a compreensão do aplicativo estudado como um dispositivo carregado de potencialidades que reflete na formação continuada de professores oportunizando a mobilização de interatividade, a mobilização de autoria e a construção de uma dinâmica hipertextual no processo formacional. PALAVRAS-CHAVE: App-learning. Formação continuada. Educação de Jovens e Adultos. App Banco de Aulas Zuppa do Saber. Socioeducação.
Research Interests: Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, Tecnologías de información y comunicación para la educación, Tecnologia, Formação de professores e prática pedagógica, Educação de Jovens e Adultos, and 10 moreEducação e Formação de Adultos, Social Media and Web 2.0 Applications in Education and learning, Aplicativos Para Dispositivos Móveis, Formação docente continuada, Formação Docente, Privação De Liberdade, Socioeducação, Aplicativos Móveis, EJA e socioeducação, and banco de aulas zuppa do saber
O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos envolvendo escolas públicas de Salvador, Bahia, utilizando abordagem qualitativa e baseado na questão de como a gestão escolar municipal tem... more
O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos envolvendo escolas públicas de Salvador, Bahia, utilizando abordagem qualitativa e baseado na questão de como a gestão escolar municipal tem efetivado a gestão democrática considerando a perspectiva freireana de participação popular. O estudo visou refletir acerca da concretização da gestão escolar democrática envolvendo a participação dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa demonstrou que para alcançar uma perspectiva freireana na gestão escolar é necessário que o diálogo e a participação estejam presentes, condições essenciais para que a democracia seja vivida e experienciada com a participação efetiva dos sujeitos da EJA na condução dos processos de gestão da escola, com vistas a auferir uma educação mais humanizadora.
Research Interests:
Research Interests: Nuevas tecnologías, Uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación, Tecnologías de información y comunicación para la educación, Formação De Professores, Formação de professores e prática pedagógica, and 15 moreEducação e Novas Tecnologias, Educação E Tecnologia, Ambientes virtuais de aprendizagem, Tecnologias Digitais, Formação docente continuada, PIBID, Formação Docente, Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na Educação, Formação Continuada, Iniciação à Docência, Pibid - Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, Práticas inovadoras, práticas pedagógicas inovadoras, banco de aulas zuppa do saber, and percursos de formação
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do... more
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com a ruptura em relação à fragilização da EJA promovida pela precarização na formação inicial.
Palavras-chave: Formação de Professores, Educação de Jovens e Adultos, socioeducação, educação enquanto direito.
Palavras-chave: Formação de Professores, Educação de Jovens e Adultos, socioeducação, educação enquanto direito.
Research Interests: Formação De Professores, Educação de Jovens e Adultos, Formação Continuada De Professores, Formação docente continuada, Privação De Liberdade, and 15 moreSocioeducação, Medidas Socioeducativas, Formação Continuada, Direito à educação - dignidade - inclusão - educação de jovens e adultos, educação de jovens e adultos EJA, Pesquisa E Formação Docente, Privados De Liberdade, Direito a educação, educação enquanto direito, formação continuada de professores da EJA, formação continuada de professores da educação de jovens e adultos, formação continuada de professores da EJA na socioeducação, EJA e socioeducação, educação de jovens e adultos na socioeducação, and formação do docente da socioeducação
O artigo analisa a temática das Práticas Pedagógicas Inovadoras na Educação de Jovens e Adultos com o objetivo de evidenciar as práticas instituídas pelos professores que atuam na socioeducação com privação de liberdade. No... more
O artigo analisa a temática das Práticas Pedagógicas Inovadoras na Educação de Jovens e Adultos com o objetivo de evidenciar as práticas instituídas pelos professores que atuam na socioeducação com privação de liberdade. No desenvolvimento do estudo buscamos investigar as Práticas Pedagógicas Inovadoras e analisar a concepção de inovação que os professores de EJA assumem. A abordagem utilizada foi a pesquisa qualitativa, e o procedimento estratégico a pesquisa participante. O estudo evidencia que os sujeitos reconhecem caráter inovador em suas práticas pedagógicas e compreendem que a inovação está relacionada ao desenvolvimento de práticas significativas que respondem às necessidades dos estudantes e potencializam mudanças estruturais no contexto educacional e social. O estudo demonstra fecundidade no que diz respeito à produção de conhecimento envolvendo os sujeitos que atuam na escola pública da EJA sobre os seus próprios fazeres e saberes pedagógicos, onde o exercício da investigação científica ajuda a delinear respostas à demanda educacional.
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A experiência descrita neste texto traz um percurso investigativo desenvolvido por professores das escolas Municipais Professor Carlos Formigli e Yves de Roussan e técnicos pedagógicos da SMED e das Gerências Regionais Cabula e Itapuã... more
A experiência descrita neste texto traz um percurso investigativo desenvolvido por professores das escolas Municipais Professor Carlos Formigli e Yves de Roussan e técnicos pedagógicos da SMED e das Gerências Regionais Cabula e Itapuã voltado à constituição de um currículo mais significativo para os sujeitos da EJA. Trata-se de um processo de inovação curricular que emerge do chão da escola em favor da consolidação de uma Educação de Jovens e Adultos que consiga tocar a vida dos sujeitos. O percurso investigativo aqui apresentado norteou-se pela questão de como aperfeiçoar uma Matriz Curricular para a Educação de Jovens e Adultos ofertada a adolescentes e jovens no contexto socioeducativo com privação de liberdade. O objetivo principal foi elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos do contexto da socioeducação com privação de liberdade. Tivemos como objetivos específicos: desenvolver estudos e produção escrita para apresentar a demanda de uma matriz curricular adequada aos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade e cumprir os princípios contidos no Artigo 4º da Resolução 03/2016, que visa estabelecer a Educação como ela deve ser, principalmente nesse espaço, emancipadora, libertadora e cidadã.
Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adultos (EJA) envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade o tempo em que estas se efetivam apresenta características próprias,... more
Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adultos (EJA) envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade o tempo em que estas se efetivam apresenta características próprias, contrastantes em relação ao tempo da EJA desenvolvida fora deste contexto educacional. Ensaiamos, neste artigo, a apresentação do conceito de tempo hipercontraído, cujos primeiros contornos tomam forma a partir de um processo de investigação / formação em curso. Assim, buscamos discutir acerca das implicações relativas ao tempo pedagógico na EJA com adolescentes e jovens privados de liberdade nas práticas curriculares instituídas pelos professores. Neste estudo utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa e a efetivamos através da pesquisa-formação. Enquanto dispositivos à produção de informações envolvemos a análise das práticas curriculares e os encontros formativos. Os resultados apontam que a EJA em contexto de socioeducação com privação de liberdade se desenvolve em um tempo hipercontraído por elementos constritores que determinam as práticas curriculares desenvolvidas pelos professores. Palavras-chave: Tempo Hipercontraído; Práticas curriculares; Educação de Jovens e Adultos.
O presente trabalho reúne a articulação de concepções de prática pedagógica, letramentos digitais e de experiências formativas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Neste estudo, resultante do desenvolvimento... more
O presente trabalho reúne a articulação de concepções de prática pedagógica, letramentos digitais e de experiências formativas no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID. Neste estudo, resultante do desenvolvimento e análise de uma experiência
com a utilização de um aplicativo de Realidade Aumentada, opera-se a problematização de uso de dispositivos móveis de comunicação no contexto da sala de aula do Ensino Fundamental, em duas Escolas da Rede Municipal de Salvador. Ademais, são relacionadas as contribuições dos autores que debatem a contemporaneidade, tensionando o papel formativo das relações didáticas mediadas pelo uso de linguagens emergentes e de novas tecnologias digitais no contexto das aulas. A experiência culmina com a ampliação das possibilidades de aprendizagens relacionadas à docência levando os envolvidos -estudantes, licenciandos e professores regentes- a assumirem papéis compartilhados de descobertas e autorias, colocando os estudantes da educação básica no centro do processo de produção de novas leituras, interações e operações com linguagens, tecnologias e estéticas.
com a utilização de um aplicativo de Realidade Aumentada, opera-se a problematização de uso de dispositivos móveis de comunicação no contexto da sala de aula do Ensino Fundamental, em duas Escolas da Rede Municipal de Salvador. Ademais, são relacionadas as contribuições dos autores que debatem a contemporaneidade, tensionando o papel formativo das relações didáticas mediadas pelo uso de linguagens emergentes e de novas tecnologias digitais no contexto das aulas. A experiência culmina com a ampliação das possibilidades de aprendizagens relacionadas à docência levando os envolvidos -estudantes, licenciandos e professores regentes- a assumirem papéis compartilhados de descobertas e autorias, colocando os estudantes da educação básica no centro do processo de produção de novas leituras, interações e operações com linguagens, tecnologias e estéticas.
Neste artigo nos propomos a relatar achados da nossa experiência com a utilização de uma metodologia ativa envolvendo a gamificação de conteúdo em sala de aula. O objetivo, da experiência em curso, tem sido desenvolver práticas... more
Neste artigo nos propomos a relatar achados da nossa experiência com a utilização de uma metodologia ativa envolvendo a gamificação de conteúdo em sala de aula. O objetivo, da experiência em curso, tem sido desenvolver práticas pedagógicas inovadoras com a inserção de gamificação na Educação de Jovens e Adultos no contexto socioeducativo com privação de liberdade. Essa proposta decorre do fato de a EJA, desenvolvida no contexto socioeducativo com privação de liberdade, na Rede Municipal de Ensino de Salvador/Ba, acolher a adolescentes e jovens de todo o estado da Bahia e se constituir um espaço de aula desafiador. As práticas pedagógicas têm sido elaboradas levando em consideração as múltiplas referências culturais trazidas pelos estudantes, no entanto notamos a necessidade de repensarmos a metodologia de trabalho em sala a fim de diminuirmos os impactos da privação da liberdade em relação ao envolvimento dos estudantes e à aprendizagem. A utilização de uma metodologia ativa com a inserção da gamificação de conteúdos tem sido explorada como alternativa às práticas pedagógicas tradicionais. Assim, trazemos o conceito do Homo Ludens para a discussão e exploramos a dimensão da fertilidade lúdica e dos jogos, parte da cultura humana, nas práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula. Essa experiência é um desdobramento, no chão da escola, de estudos desenvolvidos no Curso de Especialização em Educação, Processos Tecnológicos e Práticas Inovadoras, na Universidade do Estado da Bahia. Em um processo de ampliação da pesquisa realizada, desenvolvemos jogos e os experimentamos com turmas de Tempo de Aprendizagem I e III, as quais correspondem respectivamente ao 1º e aos 4º e 5º anos do Ensino Fundamental I, e, com base na observação, descrevemos os processos que se desencadearam nesta experiência e realizamos a análise destes, tomando por contraponto práticas desenvolvidas sem a utilização do mesmo tipo de dispositivo, a fim de detectarmos mudanças no envolvimento dos estudantes e, decerto, ampliação das possibilidades de aprendizagem. Os resultados dessa experimentação sugerem a possibilidade de desenvolvimento de práticas pedagógicas na EJA, desenvolvida no contexto socioeducativo com privação de liberdade, explorando a gamificação, enquanto possibilidade constitutiva às Práticas Pedagógicas Inovadoras.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inovadoras; Gamificação; Educação de Jovens e Adultos.
Palavras-chave: Práticas Pedagógicas Inovadoras; Gamificação; Educação de Jovens e Adultos.
A proposta de trabalho delineada neste texto envolve o aplicativo para dispositivos móveis Banco de Aulas Zuppa do Saber, disponível na Play Store. Trata-se de um upgrade de um banco de aulas que foi composto ao longo dos percursos... more
A proposta de trabalho delineada neste texto envolve o aplicativo para dispositivos móveis Banco de Aulas Zuppa do Saber, disponível na Play Store. Trata-se de um upgrade de um banco de aulas que foi composto ao longo dos percursos formativos proporcionados pelo subprojeto do PIBID de licenciatura em pedagogia UNEB/DEDC I - Entre a Universidade e a Escola: a mediação do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) potencializando a práxis pedagógica. A gênese desse processo ocorreu em 2010 quando a Professora Ana Cristina Castro do Lago começa a discutir o estágio supervisionado envolvendo identidade profissional, práxis e transformação da realidade e vislumbra a possibilidade de um banco de aulas dinâmico e interativo instalado em um AVA para o Estágio Supervisionado.
Neste estudo tratamos da Educação de Jovens e Adultos, com a finalidade de discutir e evidenciar as possibilidades que o entendimento da EJA enquanto direito pode trazer à superação das concepções supletivas e compensatórias de educação.... more
Neste estudo tratamos da Educação de Jovens e Adultos, com a finalidade de discutir e evidenciar as possibilidades que o entendimento da EJA enquanto direito pode trazer à superação das concepções supletivas e compensatórias de educação. Para concretizar o estudo da temática buscamos investigar a evolução na concepção de EJA até o entendimento de educação enquanto direito e discutir sobre as possibilidades da concepção da EJA enquanto direito à educação para a superação das concepções supletivas e compensatórias de educação. O estudo foi desenvolvido a partir de uma abordagem qualitativa e, em relação ao procedimento técnico, utilizamos a pesquisa bibliográfica. Trata-se de uma produção colaborativa que reúne pesquisadores de lugares distintos do Brasil, promovida pelo Instituto Paulo Freire, através do Curso A Escola dos Meus Sonhos. O estudo evidencia que a concepção da EJA, enquanto direito, é um caminho à superação das heranças conceituais que desfavorecem os sujeitos da EJA.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Educação enquanto direito; Emancipação social.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Educação enquanto direito; Emancipação social.
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RESUMO O artigo trata de uma experiência com produção de materiais didáticos desenvolvida no espaço de formação docente propiciado pelo PIBID, onde foi possível considerar experiências dos bolsistas de supervisão para delinear a estrutura... more
RESUMO O artigo trata de uma experiência com produção de materiais didáticos desenvolvida no espaço de formação docente propiciado pelo PIBID, onde foi possível considerar experiências dos bolsistas de supervisão para delinear a estrutura e definição de tipos de materiais a serem produzidos e as vivências dos bolsistas ID, decorrentes da experiência com a iniciação à docência nas escolas parceiras, para estabelecer a análise dos materiais e proposições de adequações visando atender às necessidades de aprendizagens que já conseguem perceber nas turmas em que estão sendo iniciados. Apresenta um espaço de criação possível àqueles docentes que tomam consciência da necessidade de investigar a própria experiência docente a fim de delinear proposições e executar ações que eliminem a distância entre os objetivos de aprendizagem que traçam para os discentes e a aprendizagem efetiva que alcançam. Ancorada na concepção de professor autônomo e reflexivo e de ser humano que se constitui a partir de sua ação sobre o mundo e na relação com os outros, a experiência sinaliza para as potencialidades relacionadas ao exercício da investigação do trabalho docente, baseado na epistemologia da prática, com trocas estabelecidas no espaço formativo propiciado pelo PIBID.
Palavras-chave: materiais didáticos, professor reflexivo, iniciação à docência, formação de professores.
Palavras-chave: materiais didáticos, professor reflexivo, iniciação à docência, formação de professores.
RESUMO O trabalho ora apresentado se vincula às experiências formativas no contexto da iniciação à docência no interior do Subprojeto de Pedagogia PIBID/UNEB no DEDC I. A formação docente, inicial e continuada, é espaço para a... more
RESUMO O trabalho ora apresentado se vincula às experiências formativas no contexto da iniciação à docência no interior do Subprojeto de Pedagogia PIBID/UNEB no DEDC I. A formação docente, inicial e continuada, é espaço para a investigação sobre maneiras de educar nas quais prevalecem a devida compreensão das tessituras que estruturam as relações em um determinado espaço educativo, desvelando o que aponta Saviani (1989) sobre os modos de produção, ao dizer que a esses correspondem formas distintas de educar onde prevalece uma determinada forma de educação, dominante em relação às demais. Sendo assim, discutir acerca da observação das atividades humanas dentro da sala de aula possibilitada pelo PIBID, é o objetivo que se pretende alcançar nesse artigo, pois é na iniciação à docência-desenvolvida em paralelo à formação inicial do professor-que potencializa a formação do docente e tem na investigação-fundamentais ao texto tornou possível a análise dos dados, os quais levam à compreensão da necessidade de estabelecer uma relação dialógica com os conhecimentos acumulados a fim de construir cenários sobre possíveis discrepâncias manifestadas a partir da aproximação entre docência e pesquisa promovida pela iniciação à docência.
Palavras-chave: observação, iniciação à docência, experiências formativas.
Palavras-chave: observação, iniciação à docência, experiências formativas.
Autora: Eliane Silva Souza As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado... more
Autora: Eliane Silva Souza
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
Editora: Pimenta Cultural (2020)
ISBN:
978-65-86371-11-6 (eBook)
978-65-86371-10-9 (brochura)
DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.116
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
Editora: Pimenta Cultural (2020)
ISBN:
978-65-86371-11-6 (eBook)
978-65-86371-10-9 (brochura)
DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.116
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As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um... more
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.