Doutorado em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Mestra em Educação de Jovens e Adultos pelo MPEJA/UNEB (2020), graduada em Pedagogia pela Universidade do Estado da Bahia (2003), especialista em Educação, Processos Tecnológicos e Práticas Inovadoras pela Universidade do Estado da Bahia (2018), especialista em Metodologia do Ensino, Pesquisa e Extensão em Educação pela Universidade do Estado da Bahia (2005). Atuou como bolsista de supervisão no Subprojeto, PIBID/UNEB/DEDC I de Licenciatura em Pedagogia, Entre a Universidade e a Escola: a mediação do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) potencializando a práxis pedagógica (2014-2018). É professora na Rede Municipal de Ensino de Salvador/BA. Tem experiência com gestão escolar e docência na educação indantil, anos iniciais do ensino fundamental e Educação de Jovens e Adultos, incluindo o contexto da socioeducação com adolescentes e jovens privados de liberdade. Phone: (71)
Este artigo busca compreender como as experiências docentes são compreendidas e incorporadas nos ... more Este artigo busca compreender como as experiências docentes são compreendidas e incorporadas nos estudos desenvolvidos sobre a formação continuada de professores da Educação Básica. Se origina do levantamento e análise de estudos disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), produzido entre 2017 e 2021. A partir dos estudos desenvolvidos, conclui-se que as experiências docentes são elementos importantes para a formação continuada na Educação Básica , protagonista podendo ser compartilhado, discutido, demonstrado e refletido coletivamente em processos formacionais colaborativos que têm a escola como lócus privilegiado de formação, desenvolvido através da ação dos professores, propiciando o desenvolvimento profissional e a transformação da escola, das práticas pedagógicas e da aprendizagem dos estudantes.
Palavras-chave: formação continuada, experiência docente, educação básica.
Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/15149
Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (... more Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), experienciado na Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia. O processo visou elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos da EJA vinculados à socioeducação na privação de liberdade, favorecendo uma educação emancipadora, libertadora e cidadã. Apoiou-se na abordagem qualitativa, envolveu as pesquisas documental e bibliográfica e se efetivou através de Grupos de Trabalho (GT) com diretores, coordenadores pedagógicos e professores e Grupos de Discussão (GD) com alunos e alunas mediados por professores. Os resultados envolvem a construção de uma proposta curricular, a publicação de uma Resolução pelo Conselho Municipal de Educação e de uma obra técnica coletiva. Outras aberturas emergiram com estudos abordando a socioeducação a partir de várias questões e perspectivas.
Anais do III Seminário de (Multi)Letramentos, Educação e Tecnologias - SEMET e do VI Seminário do ForTEC, 2022
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Edu... more Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia que aborda a formação continuada e as experiências com as tecnologias digitais desenvolvidas por professores da Educação Básica durante a pandemia. Assim, compreender a inter-relação entre a reconfiguração do trabalho docente na pandemia de Covid-19, as experiências elaboradas nos anos iniciais do ensino fundamental e o desenvolvimento de aprendizagens pedagógicas com as tecnologias pelos professores é a intenção do referido estudo. Este artigo tem por objetivo apresentar o andamento do estudo, especialmente o desenho do dispositivo de Pesquisa-Formação, que traz a experiência docente com as tecnologias digitais para a centralidade do processo e vem se constituindo a partir do encontro, do diálogo e em coautoria com professores da Educação Básica.
PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada de Professores; Aprendizagens Pedagógicas; Experiências com Tecnologias Digitais.
VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2022, 2022
O artigo compreende o esboço inicial de um estudo em andamento no Programa de Pós-Graduação em Ed... more O artigo compreende o esboço inicial de um estudo em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), vinculado ao projeto Laboratório de Tecnologias Educacionais e Práticas Inovadoras (LabTEPI) do Grupo de Pesquisa Formação, Tecnologias, Educação a Distância e Currículo (ForTEC). O estudo tem como fio condutor a questão de como as experiências resultantes da reconfiguração do trabalho docente no contexto da pandemia de Covid-19 têm produzido aprendizagens pedagógicas com as tecnologias que envolvam os níveis de competência e fluência digital de professores dos anos iniciais do ensino fundamental da Rede Pública de Ensino de Salvador, Bahia, Brasil. Ensaia-se algumas considerações envolvendo os passos iniciais da pesquisa e os dispositivos constituídos visando o desenvolvimento de compreensões sobre possíveis aprendizagens pedagógicas com as tecnologias que envolvam os níveis de competência e fluência digital dos professores a partir das experiências em foco.
Palavras-Chave: formação continuada de professores, aprendizagens pedagógicas,
competências digitais.
Anais do(a) Anais do VI Encontro Internacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, 2019
Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adult... more Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adultos (EJA) envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade o tempo em que estas se efetivam apresenta características próprias, contrastantes em relação ao tempo da EJA desenvolvida fora deste contexto educacional. Ensaiamos, neste artigo, a apresentação do conceito de tempo hipercontraído, cujos primeiros contornos tomam forma a partir de um processo de investigação / formação em curso. Assim, buscamos discutir acerca das implicações relativas ao tempo pedagógico na EJA com adolescentes e jovens privados de liberdade nas práticas curriculares instituídas pelos professores. Neste estudo utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa e a efetivamos através da pesquisa-formação. Enquanto dispositivos à produção de informações envolvemos a análise das práticas curriculares e os encontros formativos. Os resultados apontam que a EJA em contexto de socioeducação com privação de liberdade se desenvolve em um tempo hipercontraído por elementos constritores que determinam as práticas curriculares desenvolvidas pelos professores. Palavras-chave: Tempo Hipercontraído; Práticas curriculares; Educação de Jovens e Adultos.
O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos ... more O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos envolvendo escolas públicas de Salvador, Bahia, utilizando abordagem qualitativa e baseado na questão de como a gestão escolar municipal tem efetivado a gestão democrática considerando a perspectiva freireana de participação popular. O estudo visou refletir acerca da concretização da gestão escolar democrática envolvendo a participação dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa demonstrou que para alcançar uma perspectiva freireana na gestão escolar é necessário que o diálogo e a participação estejam presentes, condições essenciais para que a democracia seja vivida e experienciada com a participação efetiva dos sujeitos da EJA na condução dos processos de gestão da escola, com vistas a auferir uma educação mais humanizadora, includente e que tencione atender aos reais anseios dos estudantes.Palavras-chave: Gestão escolar democrática. Diálogo. Educação de Jovens e Adul...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
V Encontro Internacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, 2018
Trata-se da apresentação de um percurso investigativo guiado pela questão de como aperfeiçoar uma... more Trata-se da apresentação de um percurso investigativo guiado pela questão de como aperfeiçoar uma Matriz Curricular para a Educação de Jovens e Adultos ofertada a adolescentes e jovens no contexto socioeducativo com privação de liberdade em escola da rede pública municipal de ensino de Salvador, Bahia. O objetivo principal foi elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos do contexto da socioeducação com privação de liberdade. Os objetivos específicos visaram desenvolver estudos e produção escrita para apresentar a demanda de uma matriz curricular adequada aos sujeitos do referido contexto educacional e cumprir os princípios contidos no Artigo 4º da Resolução 03/2016, que visa estabelecer a Educação como ela deve ser, principalmente nesse espaço, emancipadora, libertadora e cidadã. O percurso resultou na elaboração de uma Minuta de Resolução e, posteriormente, na publicação da Resolução CME 001/2018 no Diário Oficial nº 7.054 do Município de Salvador em 23 de fevereiro de 2018.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Currículo; Socioeducação.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adu... more Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des enseignants de l’EJA dudit contexte éducatif, l’étude, avec une approche qualitative, a impliqué la recherche bibliographique, questionnaire et observation des participants dans la production d’informations. L’étude a été développée dans une école de l’EJA, liée au contexte de la socio-éducation avec la privation de liberté, du Réseau municipal d’éducation de Salvador, Bahia, et le résultat de l’enquête montre qu’il existe des initiatives fructueuses avec des formations qui émergent des besoins du domaine éducatif. En plus de la formation continue, les enseignants tissent la construction de réseaux de formation, à la recherche de solutions par le biais de discussions par les pairs, où les expériences sont divisées, les connaissances sont re-sens et les possibilités sont construites, générant un processus de co-formation, en collaboration avec la rupture par rapport à l’affaiblissement de l’EJA favorisée par la précarité dans l’éducation initiale.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envol... more As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) wh... more This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of the said educational context, the study, with a qualitative approach, involved bibliographic research, questionnaire and participant observation in the production of information. The study was developed in an YAE school, linked to the context of socio-education with deprivation of liberty, of the Municipal Education Network of Salvador, Bahia, and the result of the investigation shows that there are fruitful initiatives with formations that emerge from the needs of the educational field. In addition to continuing education, teachers weave the construction of training networks, seeking solutions through peer discussion, where experiences are divided, knowledge is re-meaning and possibilities are constructed, generating a process of co-formation, collaborating with the rupture in relation to the weakening of the YAE promoted by precariousization in initial education.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR NÚCLEO DO CONHECIMENTO, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada “App-learning na EJA em socioeduca... more Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada “App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras”, defendida no Programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado no referencial epistemológico da multirreferencialidade e efetivado com a Etnopesquisa Crítica/Formação que buscou compreender como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. As informações produzidas com as participantes, através de oficinas formativas, diário reflexivo online e questionário online, propiciaram, através da análise interpretativa, a compreensão do aplicativo estudado como um dispositivo carregado de potencialidades que reflete na formação continuada de professor...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) q... more Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adu... more Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des enseignants de l’EJA dudit contexte éducatif, l’étude, avec une approche qualitative, a impliqué la recherche bibliographique, questionnaire et observation des participants dans la production d’informations. L’étude a été développée dans une école de l’EJA, liée au contexte de la socio-éducation avec la privation de liberté, du Réseau municipal d’éducation de Salvador, Bahia, et le résultat de l’enquête montre qu’il existe des initiatives fructueuses avec des formations qui émergent des besoins du domaine éducatif. En plus de la formation continue, les enseignants tissent la construction de réseaux de formation, à la recherche de solutions par le biais de discussions par les pairs, où les expériences sont divisées, les connaissances sont re-sens et les possibilités sont construites, générant un processus de co-formation, en collaboration avec la rupture par rapport à l’affaiblissement de l’EJA favorisée par la précarité dans l’éducation initiale.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) wh... more This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of the said educational context, the study, with a qualitative approach, involved bibliographic research, questionnaire and participant observation in the production of information. The study was developed in an YAE school, linked to the context of socio-education with deprivation of liberty, of the Municipal Education Network of Salvador, Bahia, and the result of the investigation shows that there are fruitful initiatives with formations that emerge from the needs of the educational field. In addition to continuing education, teachers weave the construction of training networks, seeking solutions through peer discussion, where experiences are divided, knowledge is re-meaning and possibilities are constructed, generating a process of co-formation, collaborating with the rupture in relation to the weakening of the YAE promoted by precariousization in initial education.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
VII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2021, 2021
Neste artigo apresentamos alguns apontamentos de uma Etnopesquisa Crítica/Formação desenvolvida e... more Neste artigo apresentamos alguns apontamentos de uma Etnopesquisa Crítica/Formação desenvolvida em uma escola da educação de jovens e adultos da rede pública de Salvador, Bahia, Brasil, que atua com estudantes privados de liberdade submetidos às medidas socioeducativas. A pesquisa foi desenvolvida a partir da questão de como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada dos professores da educação de jovens e adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. O estudo oportunizou a materialização de uma pesquisa interventiva onde observamos emergências que demonstram que a experiência com o digital conectado em rede, a partir da articulação de App-learning ao processo formacional com o App Banco de Aulas Zuppa do Saber, estrutura lógicas que os sujeitos levam para o conjunto de experiências que desenvolvem, propiciando a mobilização de interatividade, autoria e a construção de uma dinâmica hipertextual no processo formacional.
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada "App-learning na EJA em socioeduca... more Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada "App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras", defendida no Programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado no referencial epistemológico da multirreferencialidade e efetivado com a Etnopesquisa Crítica/Formação que buscou compreender como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. As informações produzidas com as participantes, através de oficinas formativas, diário reflexivo online e questionário online, propiciaram, através da análise interpretativa, a compreensão do aplicativo estudado como um dispositivo carregado de potencialidades que reflete na formação continuada de professores oportunizando a mobilização de interatividade, a mobilização de autoria e a construção de uma dinâmica hipertextual no processo formacional. PALAVRAS-CHAVE: App-learning. Formação continuada. Educação de Jovens e Adultos. App Banco de Aulas Zuppa do Saber. Socioeducação.
Este artigo busca compreender como as experiências docentes são compreendidas e incorporadas nos ... more Este artigo busca compreender como as experiências docentes são compreendidas e incorporadas nos estudos desenvolvidos sobre a formação continuada de professores da Educação Básica. Se origina do levantamento e análise de estudos disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), produzido entre 2017 e 2021. A partir dos estudos desenvolvidos, conclui-se que as experiências docentes são elementos importantes para a formação continuada na Educação Básica , protagonista podendo ser compartilhado, discutido, demonstrado e refletido coletivamente em processos formacionais colaborativos que têm a escola como lócus privilegiado de formação, desenvolvido através da ação dos professores, propiciando o desenvolvimento profissional e a transformação da escola, das práticas pedagógicas e da aprendizagem dos estudantes.
Palavras-chave: formação continuada, experiência docente, educação básica.
Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/15149
Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (... more Este artigo discute a construção de um currículo específico para a Educação de Jovens e Adultos (EJA), experienciado na Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia. O processo visou elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos da EJA vinculados à socioeducação na privação de liberdade, favorecendo uma educação emancipadora, libertadora e cidadã. Apoiou-se na abordagem qualitativa, envolveu as pesquisas documental e bibliográfica e se efetivou através de Grupos de Trabalho (GT) com diretores, coordenadores pedagógicos e professores e Grupos de Discussão (GD) com alunos e alunas mediados por professores. Os resultados envolvem a construção de uma proposta curricular, a publicação de uma Resolução pelo Conselho Municipal de Educação e de uma obra técnica coletiva. Outras aberturas emergiram com estudos abordando a socioeducação a partir de várias questões e perspectivas.
Anais do III Seminário de (Multi)Letramentos, Educação e Tecnologias - SEMET e do VI Seminário do ForTEC, 2022
Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Edu... more Este artigo apresenta um recorte de uma pesquisa em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade da Universidade do Estado da Bahia que aborda a formação continuada e as experiências com as tecnologias digitais desenvolvidas por professores da Educação Básica durante a pandemia. Assim, compreender a inter-relação entre a reconfiguração do trabalho docente na pandemia de Covid-19, as experiências elaboradas nos anos iniciais do ensino fundamental e o desenvolvimento de aprendizagens pedagógicas com as tecnologias pelos professores é a intenção do referido estudo. Este artigo tem por objetivo apresentar o andamento do estudo, especialmente o desenho do dispositivo de Pesquisa-Formação, que traz a experiência docente com as tecnologias digitais para a centralidade do processo e vem se constituindo a partir do encontro, do diálogo e em coautoria com professores da Educação Básica.
PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada de Professores; Aprendizagens Pedagógicas; Experiências com Tecnologias Digitais.
VIII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2022, 2022
O artigo compreende o esboço inicial de um estudo em andamento no Programa de Pós-Graduação em Ed... more O artigo compreende o esboço inicial de um estudo em andamento no Programa de Pós-Graduação em Educação e Contemporaneidade (PPGEduC) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), vinculado ao projeto Laboratório de Tecnologias Educacionais e Práticas Inovadoras (LabTEPI) do Grupo de Pesquisa Formação, Tecnologias, Educação a Distância e Currículo (ForTEC). O estudo tem como fio condutor a questão de como as experiências resultantes da reconfiguração do trabalho docente no contexto da pandemia de Covid-19 têm produzido aprendizagens pedagógicas com as tecnologias que envolvam os níveis de competência e fluência digital de professores dos anos iniciais do ensino fundamental da Rede Pública de Ensino de Salvador, Bahia, Brasil. Ensaia-se algumas considerações envolvendo os passos iniciais da pesquisa e os dispositivos constituídos visando o desenvolvimento de compreensões sobre possíveis aprendizagens pedagógicas com as tecnologias que envolvam os níveis de competência e fluência digital dos professores a partir das experiências em foco.
Palavras-Chave: formação continuada de professores, aprendizagens pedagógicas,
competências digitais.
Anais do(a) Anais do VI Encontro Internacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, 2019
Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adult... more Nos estudos que temos desenvolvido acerca das práticas curriculares na Educação de Jovens e Adultos (EJA) envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade o tempo em que estas se efetivam apresenta características próprias, contrastantes em relação ao tempo da EJA desenvolvida fora deste contexto educacional. Ensaiamos, neste artigo, a apresentação do conceito de tempo hipercontraído, cujos primeiros contornos tomam forma a partir de um processo de investigação / formação em curso. Assim, buscamos discutir acerca das implicações relativas ao tempo pedagógico na EJA com adolescentes e jovens privados de liberdade nas práticas curriculares instituídas pelos professores. Neste estudo utilizamos a abordagem qualitativa de pesquisa e a efetivamos através da pesquisa-formação. Enquanto dispositivos à produção de informações envolvemos a análise das práticas curriculares e os encontros formativos. Os resultados apontam que a EJA em contexto de socioeducação com privação de liberdade se desenvolve em um tempo hipercontraído por elementos constritores que determinam as práticas curriculares desenvolvidas pelos professores. Palavras-chave: Tempo Hipercontraído; Práticas curriculares; Educação de Jovens e Adultos.
O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos ... more O artigo discute a gestão escolar na perspectiva freireana a partir do estudo de casos múltiplos envolvendo escolas públicas de Salvador, Bahia, utilizando abordagem qualitativa e baseado na questão de como a gestão escolar municipal tem efetivado a gestão democrática considerando a perspectiva freireana de participação popular. O estudo visou refletir acerca da concretização da gestão escolar democrática envolvendo a participação dos sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). A pesquisa demonstrou que para alcançar uma perspectiva freireana na gestão escolar é necessário que o diálogo e a participação estejam presentes, condições essenciais para que a democracia seja vivida e experienciada com a participação efetiva dos sujeitos da EJA na condução dos processos de gestão da escola, com vistas a auferir uma educação mais humanizadora, includente e que tencione atender aos reais anseios dos estudantes.Palavras-chave: Gestão escolar democrática. Diálogo. Educação de Jovens e Adul...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
V Encontro Internacional de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos, 2018
Trata-se da apresentação de um percurso investigativo guiado pela questão de como aperfeiçoar uma... more Trata-se da apresentação de um percurso investigativo guiado pela questão de como aperfeiçoar uma Matriz Curricular para a Educação de Jovens e Adultos ofertada a adolescentes e jovens no contexto socioeducativo com privação de liberdade em escola da rede pública municipal de ensino de Salvador, Bahia. O objetivo principal foi elaborar uma matriz curricular adequada aos sujeitos do contexto da socioeducação com privação de liberdade. Os objetivos específicos visaram desenvolver estudos e produção escrita para apresentar a demanda de uma matriz curricular adequada aos sujeitos do referido contexto educacional e cumprir os princípios contidos no Artigo 4º da Resolução 03/2016, que visa estabelecer a Educação como ela deve ser, principalmente nesse espaço, emancipadora, libertadora e cidadã. O percurso resultou na elaboração de uma Minuta de Resolução e, posteriormente, na publicação da Resolução CME 001/2018 no Diário Oficial nº 7.054 do Município de Salvador em 23 de fevereiro de 2018.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Currículo; Socioeducação.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adu... more Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des enseignants de l’EJA dudit contexte éducatif, l’étude, avec une approche qualitative, a impliqué la recherche bibliographique, questionnaire et observation des participants dans la production d’informations. L’étude a été développée dans une école de l’EJA, liée au contexte de la socio-éducation avec la privation de liberté, du Réseau municipal d’éducation de Salvador, Bahia, et le résultat de l’enquête montre qu’il existe des initiatives fructueuses avec des formations qui émergent des besoins du domaine éducatif. En plus de la formation continue, les enseignants tissent la construction de réseaux de formation, à la recherche de solutions par le biais de discussions par les pairs, où les expériences sont divisées, les connaissances sont re-sens et les possibilités sont construites, générant un processus de co-formation, en collaboration avec la rupture par rapport à l’affaiblissement de l’EJA favorisée par la précarité dans l’éducation initiale.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envol... more As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) wh... more This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of the said educational context, the study, with a qualitative approach, involved bibliographic research, questionnaire and participant observation in the production of information. The study was developed in an YAE school, linked to the context of socio-education with deprivation of liberty, of the Municipal Education Network of Salvador, Bahia, and the result of the investigation shows that there are fruitful initiatives with formations that emerge from the needs of the educational field. In addition to continuing education, teachers weave the construction of training networks, seeking solutions through peer discussion, where experiences are divided, knowledge is re-meaning and possibilities are constructed, generating a process of co-formation, collaborating with the rupture in relation to the weakening of the YAE promoted by precariousization in initial education.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR NÚCLEO DO CONHECIMENTO, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada “App-learning na EJA em socioeduca... more Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada “App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras”, defendida no Programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado no referencial epistemológico da multirreferencialidade e efetivado com a Etnopesquisa Crítica/Formação que buscou compreender como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. As informações produzidas com as participantes, através de oficinas formativas, diário reflexivo online e questionário online, propiciaram, através da análise interpretativa, a compreensão do aplicativo estudado como um dispositivo carregado de potencialidades que reflete na formação continuada de professor...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento
Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) q... more Este artigo analisa a temática da formação de professores da Educação de Jovens e Adultos (EJA) que atuam no contexto das medidas socioeducativas com privação de liberdade. Visando discutir acerca da formação de professores da EJA do referido contexto educacional, o estudo, de abordagem qualitativa, envolveu a pesquisa bibliográfica, questionário e observação participante na produção das informações. O estudo foi desenvolvido em uma escola de EJA, vinculada ao contexto da socioeducação com privação de liberdade, da Rede Municipal de Ensino de Salvador, Bahia, e o resultado da investigação evidencia que há iniciativas fecundas com formações que emergem a partir das necessidades do campo educacional. Além da formação continuada, os professores tecem a construção de redes formativas, buscando soluções por meio da discussão entre pares, onde experiências são divididas, conhecimentos são ressignificados e possibilidades são construídas, gerando um processo de co-formação, colaborando com...
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJ... more Este artículo analiza el tema de la formación de profesores de Educación juvenil y de adultos (EJA) que trabajan en el contexto de medidas socioeducativas con privación de libertad. Con el fin de discutir la formación de los profesores de la EJA de dicho contexto educativo, el estudio, con un enfoque cualitativo, involucró la investigación bibliográfica, cuestionario y observación de participantes en la producción de información. El estudio fue desarrollado en una escuela EJA, vinculada al contexto de la socioeducación con privación de libertad, de la Red Municipal de Educación de Salvador, Bahía, y el resultado de la investigación muestra que hay iniciativas fructíferas con formaciones que surgen de las necesidades del campo educativo. Además de la educación continua, los profesores tejen la construcción de redes
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adu... more Cet article analyse le thème de la formation des enseignants de l’éducation des jeunes et des adultes (EJA) qui travaillent dans le cadre de mesures socio-éducatives avec privation de liberté. Afin de discuter de la formation des enseignants de l’EJA dudit contexte éducatif, l’étude, avec une approche qualitative, a impliqué la recherche bibliographique, questionnaire et observation des participants dans la production d’informations. L’étude a été développée dans une école de l’EJA, liée au contexte de la socio-éducation avec la privation de liberté, du Réseau municipal d’éducation de Salvador, Bahia, et le résultat de l’enquête montre qu’il existe des initiatives fructueuses avec des formations qui émergent des besoins du domaine éducatif. En plus de la formation continue, les enseignants tissent la construction de réseaux de formation, à la recherche de solutions par le biais de discussions par les pairs, où les expériences sont divisées, les connaissances sont re-sens et les possibilités sont construites, générant un processus de co-formation, en collaboration avec la rupture par rapport à l’affaiblissement de l’EJA favorisée par la précarité dans l’éducation initiale.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degl... more Questo articolo analizza il tema della formazione degli insegnanti di Educazione giovanili e degli adulti (EGA) che lavorano nel contesto di misure socio-educative con privazione della libertà. Al fine di discutere la formazione degli insegnanti dell’EGA del detto contesto educativo, lo studio, con un approccio qualitativo, ha coinvolto la ricerca bibliografica, il questionario e l’osservazione dei partecipanti nella produzione di informazioni. Lo studio è stato sviluppato in una scuola EGA, legata al contesto della socio-educazione con privazione della libertà, della Rete di Educazione Municipale di Salvador, Bahia, e il risultato dell’indagine dimostra che ci sono iniziative fruttuosi con formazioni che emergono dalle esigenze del campo educativo. Oltre all’istruzione continua, gli insegnanti tessono la costruzione di reti di formazione, alla ricerca di soluzioni attraverso la discussione tra pari, dove le esperienze sono divise, la conoscenza è ri-significa e le possibilità sono costruite, generando un processo di co-formazione, collaborando con la rottura in relazione all’indebolimento della EGA promosso dalla precarietà nell’istruzione iniziale.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2020
This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) wh... more This article analyzes the theme of the training of teachers of Youth and Adult Education (YAE) who work in the context of socio-educational measures with deprivation of liberty. In order to discuss the training of teachers of the YAE of the said educational context, the study, with a qualitative approach, involved bibliographic research, questionnaire and participant observation in the production of information. The study was developed in an YAE school, linked to the context of socio-education with deprivation of liberty, of the Municipal Education Network of Salvador, Bahia, and the result of the investigation shows that there are fruitful initiatives with formations that emerge from the needs of the educational field. In addition to continuing education, teachers weave the construction of training networks, seeking solutions through peer discussion, where experiences are divided, knowledge is re-meaning and possibilities are constructed, generating a process of co-formation, collaborating with the rupture in relation to the weakening of the YAE promoted by precariousization in initial education.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
VII Conferência Ibérica de Inovação na Educação com TIC: ieTIC2021, 2021
Neste artigo apresentamos alguns apontamentos de uma Etnopesquisa Crítica/Formação desenvolvida e... more Neste artigo apresentamos alguns apontamentos de uma Etnopesquisa Crítica/Formação desenvolvida em uma escola da educação de jovens e adultos da rede pública de Salvador, Bahia, Brasil, que atua com estudantes privados de liberdade submetidos às medidas socioeducativas. A pesquisa foi desenvolvida a partir da questão de como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada dos professores da educação de jovens e adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. O estudo oportunizou a materialização de uma pesquisa interventiva onde observamos emergências que demonstram que a experiência com o digital conectado em rede, a partir da articulação de App-learning ao processo formacional com o App Banco de Aulas Zuppa do Saber, estrutura lógicas que os sujeitos levam para o conjunto de experiências que desenvolvem, propiciando a mobilização de interatividade, autoria e a construção de uma dinâmica hipertextual no processo formacional.
Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada "App-learning na EJA em socioeduca... more Este texto é uma resenha da dissertação de mestrado intitulada "App-learning na EJA em socioeducação: possibilidades e ressonâncias do App Banco de Aulas Zuppa do Saber na formação continuada das professoras", defendida no Programa de Mestrado Profissional em Educação de Jovens e Adultos da Universidade do Estado da Bahia. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, baseado no referencial epistemológico da multirreferencialidade e efetivado com a Etnopesquisa Crítica/Formação que buscou compreender como o uso do App Banco de Aulas Zuppa do Saber ressoa na formação continuada de professores da Educação de Jovens e Adultos no contexto da socioeducação com privação de liberdade. As informações produzidas com as participantes, através de oficinas formativas, diário reflexivo online e questionário online, propiciaram, através da análise interpretativa, a compreensão do aplicativo estudado como um dispositivo carregado de potencialidades que reflete na formação continuada de professores oportunizando a mobilização de interatividade, a mobilização de autoria e a construção de uma dinâmica hipertextual no processo formacional. PALAVRAS-CHAVE: App-learning. Formação continuada. Educação de Jovens e Adultos. App Banco de Aulas Zuppa do Saber. Socioeducação.
Práticas pedagógicas com privados de liberdade: memorial de uma escola da EJA na socioeducação, 2020
Autora: Eliane Silva Souza
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no con... more Autora: Eliane Silva Souza
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envol... more As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
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Papers by Eliane S Souza
Palavras-chave: formação continuada, experiência docente, educação básica.
Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/15149
PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada de Professores; Aprendizagens Pedagógicas; Experiências com Tecnologias Digitais.
Palavras-Chave: formação continuada de professores, aprendizagens pedagógicas,
competências digitais.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Currículo; Socioeducação.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Palavras-chave: formação continuada, experiência docente, educação básica.
Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/15149
PALAVRAS-CHAVE: Formação Continuada de Professores; Aprendizagens Pedagógicas; Experiências com Tecnologias Digitais.
Palavras-Chave: formação continuada de professores, aprendizagens pedagógicas,
competências digitais.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Currículo; Socioeducação.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
formativas, buscando soluciones a través de la discusión entre pares, donde se dividen las experiencias, se reestablebilita el conocimiento y se construyen posibilidades, generando un proceso de co-formación, colaborando con la ruptura en relación con el debilitamiento de la EJA promovido por la precariedad en la educación inicial.
Palabras clave: Formación del profesorado, Educación para jóvenes y adultos, educación socioeducativa, educación como ley.
Mots clés: Formation des enseignants, Éducation des jeunes et des adultes, socio-éducation, éducation en tant que loi.
Parole chiave: Formazione degli insegnanti, Educazione ai giovani e degli adulti, educazione socio-educazione, istruzione come legge.
Keywords: Teacher Training, Youth and Adult Education, socio-education, education as a law.
As práticas pedagógicas protagonizadas por professores da EJA, no contexto da socioeducação envolvendo adolescentes e jovens privados de liberdade, são evidenciadas em um itinerário investigativo experienciado pela autora, revelando um contexto educativo singular que é parte da especificidade da EJA. As práticas pedagógicas inovadoras apresentam-se como ruptura com práticas educativas inócuas na busca por uma educação com sentido para os sujeitos.
Editora: Pimenta Cultural (2020)
ISBN:
978-65-86371-11-6 (eBook)
978-65-86371-10-9 (brochura)
DOI: 10.31560/pimentacultural/2020.116