Ambientes virtuais de aprendizagem

This article reports on an online course for volunteers who worked in the 2014 FIFA World Cup in Brazil. The organization of this mega sporting event took place within a context of socio-political transformation and visibility of the country. Therefore, one of the Brazilian government's actions in support of the society’s organization for hosting the World Cup was the reation of a project for Public Policies for Volunteers in Mega Events. The University of Brasilia, which is the main partner of the Brazil Volunteer Program of the Brazilian Sports Ministry, together with other partner entities, developed a theoretical and practical methodology for the training of volunteers. The online training was developed by the Center for Distance Education of the University of Brasilia, in a partnership with the University of Rio Grande do Norte. This paper seeks to identify the main features of the Virtual Learning Environment (Moodle) reconfigured through the theoretical framework of Designing Constructivist Learning Environments and to demonstrate the main constructivist elements of the pedagogical project. The training proposal was characterized by a strong iconographic visual identity, a user-friendly and intuitive interface, situations demanding decision making, a flexibility of online learning itineraries, and transversal contents, such as fighting sexual exploitation of children and competency management of volunteers. The teaching and learning methodology included the participation of tutors and multimedia resources such as videos, dynamic tutorials, avatars, hypertexts, chats and forums, etc. The training was provided to approximately 15thousand active citizens on the platform who applied to work as volunteers in the 12 World Cup host cities. The analysis of the results was performed through surveys of volunteer profile and satisfaction, as well as semi-structured interviews. The results showed that the training achieved its aim of developing competencies and skills for volunteer work. The Virtual Learning Environment enhanced interactivity and expanded opportunities for sharing and for further learning. The content, the forums, and the problem situations demonstrated that the participants developed an awareness of volunteer action as an attitude of solidarity, of valuing the Brazilian culture, and of hospitality toward the different nations that visited Brazil. Still, some challenges may be pointed out: balancing the use of hypertexts by improving the browsing of contents, improving the graphic interface by introducing resources for moving forward and backward, including self-explaining icons, and reducing the number of clicks to get to the desired point. Hopefully the training will contribute to the volunteer profile, fostering the culture of volunteerism in Brazil in different social segments and promoting the development of systemic and flexible training strategies based on possible innovations for Moodle. Keywords: pedagogical proposal, Moodle customization, volunteer work, online training (e-learning).

This article reports on an online course for volunteers who worked in the 2014 FIFA World Cup in Brazil. The organization of this mega sporting event took place within a context of socio-political transformation and visibility of the country. Therefore, one of the Brazilian government's actions in support of the society’s organization for hosting the World Cup was the reation of a project for Public Policies for Volunteers in Mega Events. The University of Brasilia, which is the main partner of the Brazil Volunteer Program of the Brazilian Sports Ministry, together with other partner entities, developed a theoretical and practical methodology for the training of volunteers. The online training was developed by the Center for Distance Education of the University of Brasilia, in a partnership with the University of Rio Grande do Norte. This paper seeks to identify the main  features of the Virtual Learning Environment (Moodle) reconfigured through the theoretical framework of Designing
Constructivist Learning Environments and to demonstrate the main constructivist elements of the pedagogical project. The training proposal was characterized by a strong iconographic visual identity, a user-friendly and intuitive interface, situations demanding decision making, a flexibility of online learning itineraries, and transversal contents, such as fighting sexual exploitation of children and competency management of volunteers. The teaching and learning methodology included the participation of tutors and multimedia resources such as videos, dynamic tutorials, avatars, hypertexts, chats and forums, etc. The training was provided to approximately 15thousand active citizens on the platform who applied to work as volunteers in the 12 World Cup host cities. The analysis of the results was performed through surveys of volunteer profile and satisfaction, as well as semi-structured interviews. The results showed that the training achieved its aim of developing competencies and skills for volunteer work. The Virtual Learning Environment enhanced interactivity and expanded
opportunities for sharing and for further learning. The content, the forums, and the problem situations demonstrated that the participants developed an awareness of volunteer action as an attitude of solidarity, of valuing the Brazilian culture, and of hospitality toward the different nations that visited
Brazil. Still, some challenges may be pointed out: balancing the use of hypertexts by improving the browsing of contents, improving the graphic interface by introducing resources for moving forward and backward, including self-explaining icons, and reducing the number of clicks to get to the desired point. Hopefully the training will contribute to the volunteer profile, fostering the culture of volunteerism in Brazil in different social segments and promoting the development of systemic and flexible training strategies based on possible innovations for Moodle.
Keywords: pedagogical proposal, Moodle customization, volunteer work, online training (e-learning).

Este livro não tem a pretensão de abordar a inteira complexidade do universo das pessoas com deficiência visual ou auditiva, nem apresenta diretrizes suficientemente capazes de solucionar toda a dimensão da problemática que envolve a comunicação com pessoas sem deficiências ou com outras deficiências. Faz isto sim, um recorte nesse universo para observar os processos de aprendizagem dos cegos e surdos em ambientes virtuais de aprendizagem, especialmente na direção do atendimento a legislação específica que trata da acessibilidade e também no atendimento das orientações da W3C. Porém, pondo em evidência o ser humano que convive com essas deficiências. Isto é, trata dessa gama de assuntos sob a ótica da aprendizagem em ambiente que propicie a integração de pessoas com e sem deficiências em um único ambiente virtual de aprendizagem.

O livro, com as premissas aqui apresentadas, não trata de todo o espectro das deficiências visual e auditiva, mas tão somente das questões ligadas à cegueira e a surdez congênitas. Assim, em seus capítulos, aborda diferentes temáticas ligadas aos processos de aprendizagem de pessoas com essas deficiências e pessoas sem deficiências no ambiente virtual de aprendizagem WebGD. Este ambiente é resultante dos trabalhos do grupo de pesquisadores que operacionaliza o projeto de pesquisa denominado ‘Ambiente Virtual de Aprendizagem Inclusivo’, ligado ao Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento da UFSC- Universidade Federal de Santa Catarina e amparado pelos recursos do edital Capes-AUX-PE-Proesp/2009 e coordenado pelo Prof. Tarcisio Vanzin.

Autores: Ana Lucia Alexandre de Oliveira Zandomeneghi, Angela Rossane B. Flores, Armando Cardoso Ribas, Carla Flor, Carlos Henrique Berg, Daniela Satomi Saito, Elisa Maria Pivetta, Gilson Braviano, Luís Henrique Lindner, Luiz Antônio Moro Palazzo, Mariana Lapolli, Marta Cristina Goulart Braga, Raul Inácio Busarello, Rosane de Fatima Antunes Obregon, Sabrina Bleicher, Sérgio Honorato, Silvia R. P. de Quevedo, Tarcísio Vanzin, Tatiana Takimoto, Vania Ribas Ulbricht, Vilma Villarouco.

Amongst the theories of teaching and learning evaluation, the formative evaluation has being pointed as essential with respect to the performance of an education of quality. This article aims at analyzing how the Moodle system presents characteristics that give support to the formative evaluation. Resumo. Dentre as teorias de avaliação do ensino e aprendizagem, a avaliação formativa vem sendo apontada como essencial para o desempenho de uma educação de qualidade. Este artigo visa analisar como o sistema Moodle apresenta características que dão suporte à avaliação formativa.

This paper emphasizes the importance of asynchronous genres integrated to Virtual Learning Enviroments as ways of promoting interaction among the participants. As the approximation of an oral communication identifies a high level of interaction in a genre, the nature of the language practiced on a list and a discussion forum is investigated here, according to its approximation to oral and

A utilização de instrumentos padronizados de avaliação, traz consigo uma dimensão de fidelidade e validade estatística que permitem um outro olhar sobre diversos aspectos relacionados com a avaliação de ambientes de aprendizagem, complementando e enriquecendo as abordagens de carácter mais qualitativo. Nesse sentido, têm sido desenvolvidos e validados em vários países, inquéritos por questionário, com o objectivo de recolher informações para avaliação dos ambientes virtuais de aprendizagem. Em pesquisas anteriores foi já debatida a inexistência de um instrumento desta natureza, validado na língua portuguesa. Este estudo pretende colmatar esta lacuna, sendo apresentado em detalhe o processo de tradução,adaptação e validação da versão reduzida do Web Based Learning Environment Inventory.

A proposta do ensino de astronomia é promover as capacidades intelectuais do indivíduo em relação ao meio que este se insere, contribuindo para uma melhor visão e entendimento de mundo. Partindo de recursos fotográficos e imagéticos, por vezes não reconhecidos e explorados, é possível ensinar astronomia e demais ciências relacionadas. Este trabalho tentará mostrar como a astrofotografia e o uso de imagens (entendendo como um processo), quando adotadas, podem ser eficientes na prática e ensino de astronomia e conteúdos correlatos. Tivemos como objetivo a criação de um ambiente didático virtual - um site - visto a escassez de sites direcionados ao uso de astrofotografias e imagens no ensino de ciências. Tal como a descrição dos procedimentos utilizados na construção deste site. O site Universarium é um ambiente didático virtual suportado por um banco de dados online composto de imagens e arquivos, estes são utilizados para a construção da abordagem do site. Sua estrutura está organizada de forma integrada e funciona no formato de páginas e subpáginas. Dentre os potenciais de uso o site Universarium se destaca por: apresentar abordagens diferenciadas com o auxílio de fotos, imagens, textos, vídeos, slides, etc.; se mostrar como uma plataforma de ensino compacta, de fácil acesso e com uma coleção de imagens e arquivos de alto valor científico; possibilitar a interdisciplinaridade através do uso de imagens e astrofotografias; concorrer como uma ferramenta didática virtual eficiente e lúdica para o ensino de ciências e áreas correlatas.

Neste texto, relatamos uma experiência de ensino-aprendizagem de língua inglesa com o uso do Kahoot, numa perspectiva que alia a pedagogia dos multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009; KRESS, 2010; LEMKE, 2010; PAESANI; ALLEN; DUPUY, 2016; ROJO, 2012) à aprendizagem colaborativa (DONATO; MCCORMICK, 1994; FIGUEIREDO, 2005, 2006, 2015, 2019; LANTOLF; APPEL, 1994). Tal investigação se justifica pelo fato de que é preciso saber lidar com as constantes mudanças contemporâneas relativas às práticas multiculturais suscitadas pela globalização, bem como às linguagens multimodais proporcionadas pelos avanços tecnológicos. Este estudo de caso foi realizado em um contexto de educação superior com sete participantes que estavam cursando Letras-Inglês no primeiro semestre de 2018. Os dados apresentados provêm da descrição da atividade, das respostas dos participantes a questionários e das narrativas de aprendizagem escritas por eles. Como resultados destacam-se, principalmente, a promoção de práticas de leitura de textos multimodais e o desenvolvimento do diálogo colaborativo.

O presente trabalho visa apresentar a avaliação realizada junto ao corpo docente (127) e equipes de trabalho (50) sobre a experiência vivida na Comunidade Virtual de Trabalho (CVT) ligada ao Curso de Qualificação em Educação Popular em Saúde - EdPopSUS, criada para favorecer a comunicação e construção compartilhada, tendo a Política Nacional de Educação Popular em Saúde e o Sistema Único de Saúde (PNESPS-SUS) como referências de teoria e prática. Para a avaliação os participantes, não identificados, responderam a um questionário on line, de acesso restrito e as respostas armazenadas em provedor institucional. O resultado revelou a dificuldade dos participantes (43%) no uso da CVT, talvez em função de ser a presencialidade característica marcante da Educação Popular (EP). Por outro, lado tal dificuldade foi diminuindo ao longo do Curso, razão que pode explicar uma diferença de 57.054 ações na CVT da 1ª para a 2ª chamada do curso, aliadas ao compartilhamento de 159 produtos, revelando expressões de cultura e arte. O caráter vivencial da EP também se manifestou no compartilhamento das experiências construídas pelos agentes da aprendizagem por ocasião dos encontros presenciais. Os resultados revelaram, portanto, a contribuição da CVT para solidificar vínculos construídos presencialmente para além do tempo e espaço, favorecendo a inclusão digital e social, além da construção de um novo olhar sobre o uso de ambientes virtuais em processos educativos ligados à Educação Popular.

Este artigo tem como base um estudo que foi feito sobre as novas comunidades de aprendizagem em rede que estao surgindo em espacos publicos em rede – mais especificamente, a plataforma de sites de perguntas e respostas Stack Exchange, em comparacao com os espacos virtuais mais tradicionais que sao os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs). Foi realizada uma pesquisa etnografica por meio de observacao participante sobre algumas comunidades da plataforma Stack Exchange, particularmente a do site "Stack Overflow em Portugues" (um site sobre programacao de computadores) e a do site "Portuguese Language". Um dos pesquisadores participou como usuario desses sites por um ano, fazendo as observacoes e anotacoes necessarias sobre as respectivas comunidades, sobre os seus padroes de identidade, como os usuarios participam, como o conhecimento e construido, e como todas essas atividades se diferenciam do que acontece normalmente nos AVAs. Este e um objeto de pesquisa ain...